《银色的桦树林》优秀教案(精选合集)

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第一篇:《银色的桦树林》优秀教案

课时教学目标

1、认知:学习用正确的歌唱姿势有感情的演唱歌曲。

2、能力:培养同学的演唱水平,扮演水平、用打击乐器伴奏的能力。

3、情感:培养同学的环保意识。

教学重难点

有感情的演唱歌曲。

教学准备

钢琴、录音机、助教板等

教学方法

1、演唱法;

2、扮演法

一、唱歌《银色的桦树林》

1.导入新歌:请你说一说我们生活中的污染源。

2、范唱(录音)

3.带领同学有感情的朗读歌词,边读边扮演。

4.播放录音范唱,随着音乐一起扮演。

5.教师范唱。

6.教师领唱,同学轻声模唱歌曲。

7.小声跟琴学唱歌曲。

8.跟着钢琴伴奏唱歌。

9.说一说歌曲所表达的意思。

10.单独练习最后一句,注意节奏的不同。

11.请同学演唱最后一句。

12、放《银色的桦树林》录音范唱。

13.指导同学创编动作进行扮演。

14.同学上台扮演。

15.播放录音范唱,带领同学歌扮演。

16、分组,练习歌扮演《银色的桦树林》。

17、分组让同学上台扮演,下边同学伴唱,伴奏。

18、练习用打击乐器伴奏。

19.老师上台和同学一起扮演,底下同学模仿、伴唱,伴奏。

二、下课。

小结,对同学进行想教育。

第二篇:《银色的桦树林》教案

长沙县丁家小学

2017年下学期三年级音乐科教案 备课人:杜淑娟

《银色的桦树林》教案

教学目标:

1、学习歌曲《银色的桦树林》,能生动地演唱歌曲,用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。

2、能在演唱中充分体现速度、力度等音乐要素的表现作用。

3、在学习中了解加拿大的森林概况,以此来联想护林人的生活,使歌唱更加贴近歌曲的意境。

教学重点:

引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。

教学难点:

1、切分音的演唱。

2、大跳音程的演唱。

3、歌曲中力度的表现。

教学用具:

钢琴、媒体、课件、碰铃、沙锤。

教学过程:

一、导入

师:同学们,今天的音乐课,我要考验一下同学们的耳朵,老师用歌声向同学们问好,你们呢也模仿我这样向老师问好,好吗?(师生问好,学习切分音型)

同学们的模仿力真强,接下来,我们再来听一段很短的音乐,看看哪位同学能用嘴巴模仿这段声音?(播放音乐片段,学生模仿)

师:这位同学听得很仔细,而且学得很像,让我们再来听一次。(看曲谱)

师:我们一起来唱一唱(稍慢),注意最后一个音符的时值。这个声音在刚健、沉稳一点,所以应该唱的跳跃、有弹性,老师给它加上跳音记号。

师:让我们再来唱一唱,这刚健、沉稳的声音来自哪里呢?就是我们今天要学习的歌曲《银色的桦树林》

二、歌词欣赏

师:还是让我们先来看一看歌词,请同学们打开课本。(配伴奏,读歌词,不读衬词;接着介绍白桦树和歌曲背景。)长沙县丁家小学

2017年下学期三年级音乐科教案 备课人:杜淑娟

师:听了老师的介绍,大家说说歌词应该是怎样的感情?(赞美、自豪)很好,很自豪的,下面请欣赏一组加拿大美丽的白桦树,感受自豪的心情。(配乐朗读)

白桦树真美,让我们一起在音乐声中读这首《银色的桦树林》。(师生共同朗读)师:“湖水清清,我又到这里来”,多么美的家乡,接下来老师来为大家演唱这首《银色的桦树林》。(弹唱)

三、听音练习

师:同学们可能已经发现,歌曲的曲谱中缺少音符,老师想请同学们帮老师找回这几个音,我们来玩个听音乐找音符的游戏,旋律中缺少了的音,你能根据听到的旋律,从所给的八片桦树叶中找出这些音符吗?来,跟着老师唱唱这几个音。(唱音阶、构唱音程)

师:请同学们从第一小节看到第三小节,听听这个空应该是什么音?(弹奏,学生听)恭喜你答对了,但是你能告诉老师你是怎么听出来的吗?有什么方法能帮助你听吗?(感觉法、对比法)

师:让我们再来听另外的两个音,有点难哦!仔细听!(弹奏,学生听)

师:真棒!我们一起把这几句曲谱随老师的伴奏用“lu”唱一遍。(弹奏歌曲填空的部分)

四、学唱歌曲

师:同学们真的很不错,很快就听出了这三个音,有同学运用了对比的方法,那么,这首歌曲还有相似的乐句吗?让我们来唱一唱,并仔细的找一找。(用“lu”唱一遍完整的歌曲,稍慢,学生找)

师:很好!有些地方只有些小小的区别,我们来唱唱看,(第七小节与第十一小节),接下来,我们再用“lu”音完整的唱一遍。

师:同学们唱得真不错,老师再为大家演唱一遍,同学们在心中默唱歌词。

师:现在我想邀请同学们和老师一起演唱这首歌,我把这种演唱叫做接龙填空,同学们要集中注意力,当老师唱完一个乐句,请同学们延续老师的情绪继续演唱下一乐句,依次交替。(弹伴奏)

五、表现歌曲

师:同学们,我们能不能给歌曲润润色,该弱的时候,柔和一点,该强的时候放开一点唱,好不好?那你认为哪里弱一点哪里强一点呢?(学生找)好的,那我来唱前面一乐句,你们接。

师:唱得不错,但表现还不够充分,让我们再读读这句歌词(强壮的驯鹿来来往往),让后面的老师都能听到我们的声音,(示范放松肩膀,打开喉咙)对了,就是这样的声音,让我长沙县丁家小学

2017年下学期三年级音乐科教案 备课人:杜淑娟

们就用这样的声音来唱这一句(接龙),其实啊,在歌曲的演唱中,有很多方式可以很好的表现歌曲,请同学们跟着伴奏音乐,试着看看老师的指挥演唱歌曲,尽量不要看词。师:唱得真棒,不仅很完整,而且我发现很多同学已经会背唱了。接下来我们听听童声齐唱《银色的桦树林》,注意听伴奏,并谈谈你的感受。(播放原唱)

师:老师带来了一些打击乐器,就在一部分同学的凳子下面,我们来试一试,一起来表现这首歌,没有乐器的同学,请认真的歌唱,我们就像一个乐队,每个队员要相互合作,共同演绎我们的歌曲。请跟着伴奏音乐,一起来演唱这首《银色的桦树林》,全体起立。(指挥)同学们唱得真棒!虽然有的同学使用打击乐器还不是那么熟练,但老师发现他们都在努力地配合歌曲演奏。

六、拓展

师:今天我们学唱了加拿大民歌《银色的桦树林》,关于白桦树的歌曲还有很多,加拿大也还有很多好听的民歌,我们的祖国也有很多好听的民歌,同学们有兴趣的话可以上网查找收听。你可以搜索关键词“白桦树”“加拿大民歌”“中国民歌”,就能找到很多答案,找到后可以通过电子邮件的方式与老师进行交流。今天的音乐课就上到这里,下课!(在童声齐唱《银色的桦树林》的音乐声中离开教室。)

第三篇:《银色的桦树林》教案

《银色的桦树林》教案

教学目标:

1、学习歌曲《银色的桦树林》,能生动地演唱歌曲,用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。

2、能在演唱中充分体现速度、力度等音乐要素的表现作用。

3、在学习中了解加拿大的森林概况,以此来联想护林人的生活,使歌唱更加贴近歌曲的意境。

教学重点:

引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。

教学难点:

1、切分音的演唱。

2、大跳音程的演唱。

3、歌曲中力度的表现。

教学用具:

钢琴、媒体、课件、碰铃、沙锤。

教学过程:

一、导入

师:同学们,今天的音乐课,我要考验一下同学们的耳朵,老师用歌声向同学们问好,你们呢也模仿我这样向老师问好,好吗?(师生问好,学习切分音型)

同学们的模仿力真强,接下来,我们再来听一段很短的音乐,看看哪位同学能用嘴巴模仿这段声音?(播放音乐片段,学生模仿)

师:这位同学听得很仔细,而且学得很像,让我们再来听一次。(看曲谱)

师:我们一起来唱一唱(稍慢),注意最后一个音符的时值。这个声音在刚健、沉稳一点,所以应该唱的跳跃、有弹性,老师给它加上跳音记号。

师:让我们再来唱一唱,这刚健、沉稳的声音来自哪里呢?就是我们今天要学习的歌曲《银色的桦树林》

二、歌词欣赏

师:还是让我们先来看一看歌词,请同学们打开课本。(配伴奏,读歌词,不读衬词;接着介绍白桦树和歌曲背景。)师:听了老师的介绍,大家说说歌词应该是怎样的感情?(赞美、自豪)很好,很自豪的,下面请欣赏一组加拿大美丽的白桦树,感受自豪的心情。(配乐朗读)

白桦树真美,让我们一起在音乐声中读这首《银色的桦树林》。(师生共同朗读)师:“湖水清清,我又到这里来”,多么美的家乡,接下来老师来为大家演唱这首《银色的桦树林》。(弹唱)

三、听音练习

师:同学们可能已经发现,歌曲的曲谱中缺少音符,老师想请同学们帮老师找回这几个音,我们来玩个听音乐找音符的游戏,旋律中缺少了的音,你能根据听到的旋律,从所给的八片桦树叶中找出这些音符吗?来,跟着老师唱唱这几个音。(唱音阶、构唱音程)

师:请同学们从第一小节看到第三小节,听听这个空应该是什么音?(弹奏,学生听)恭喜你答对了,但是你能告诉老师你是怎么听出来的吗?有什么方法能帮助你听吗?(感觉法、对比法)

师:让我们再来听另外的两个音,有点难哦!仔细听!(弹奏,学生听)

师:真棒!我们一起把这几句曲谱随老师的伴奏用“lu”唱一遍。(弹奏歌曲填空的部分)

四、学唱歌曲

师:同学们真的很不错,很快就听出了这三个音,有同学运用了对比的方法,那么,这首歌曲还有相似的乐句吗?让我们来唱一唱,并仔细的找一找。(用“lu”唱一遍完整的歌曲,稍慢,学生找)

师:很好!有些地方只有些小小的区别,我们来唱唱看,(第七小节与第十一小节),接下来,我们再用“lu”音完整的唱一遍。

师:同学们唱得真不错,老师再为大家演唱一遍,同学们在心中默唱歌词。

师:现在我想邀请同学们和老师一起演唱这首歌,我把这种演唱叫做接龙填空,同学们要集中注意力,当老师唱完一个乐句,请同学们延续老师的情绪继续演唱下一乐句,依次交替。(弹伴奏)

五、表现歌曲

师:同学们,我们能不能给歌曲润润色,该弱的时候,柔和一点,该强的时候放开一点唱,好不好?那你认为哪里弱一点哪里强一点呢?(学生找)好的,那我来唱前面一乐句,你们接。

师:唱得不错,但表现还不够充分,让我们再读读这句歌词(强壮的驯鹿来来往往),让后面的老师都能听到我们的声音,(示范放松肩膀,打开喉咙)对了,就是这样的声音,让我们就用这样的声音来唱这一句(接龙),其实啊,在歌曲的演唱中,有很多方式可以很好的表现歌曲,请同学们跟着伴奏音乐,试着看看老师的指挥演唱歌曲,尽量不要看词。师:唱得真棒,不仅很完整,而且我发现很多同学已经会背唱了。接下来我们听听童声齐唱《银色的桦树林》,注意听伴奏,并谈谈你的感受。(播放原唱)

师:老师带来了一些打击乐器,就在一部分同学的凳子下面,我们来试一试,一起来表现这首歌,没有乐器的同学,请认真的歌唱,我们就像一个乐队,每个队员要相互合作,共同演绎我们的歌曲。请跟着伴奏音乐,一起来演唱这首《银色的桦树林》,全体起立。(指挥)同学们唱得真棒!虽然有的同学使用打击乐器还不是那么熟练,但老师发现他们都在努力地配合歌曲演奏。

六、拓展

师:今天我们学唱了加拿大民歌《银色的桦树林》,关于白桦树的歌曲还有很多,加拿大也还有很多好听的民歌,我们的祖国也有很多好听的民歌,同学们有兴趣的话可以上网查找收听。你可以搜索关键词“白桦树”“加拿大民歌”“中国民歌”,就能找到很多答案,找到后可以通过电子邮件的方式与老师进行交流。今天的音乐课就上到这里,下课!(在童声齐唱《银色的桦树林》的音乐声中离开教室。)

第四篇:银色的桦树林教案

第四单元第一课时银色的桦树林

教材学情分析:

《银色的桦树林 》是一首加拿大民歌,d小调,二四拍。歌曲采用重复乐句加尾声的布局形式,短小精悍,简单易唱。歌词采用叙述的口吻,描绘了异国风情的桦树林。

学生可以用视唱歌谱的方式学会歌曲,体会同一首歌曲因速度不同表达出的不同情绪。教学目标:

1、师生共同创设情境,欣赏、演唱乡村歌曲,引起学习兴趣。

2、模仿并学会运用轻松自然的声音演唱歌曲。

3、感受乡村音乐特点,熟练准确有表情地演唱歌曲。教学重点:

歌曲中的切分节奏型和后十六节奏型。教学难点:

用乐器巴乌伴奏表演歌曲。教学疑点:

怎么用巴乌演奏出歌曲的情绪。教学过程:

一、创设氛围

放乡村音乐《红河谷》

师:说说你听了这段音乐的心情怎么样?(生:略)师:今天我们就带着这种心情选择你觉得放松的姿势共同完成这节课。

二、欣赏异国风情,感受音乐。

现在就让我们再来静静地听一遍这首歌,另外老师带你们去看一看加拿大迷人的风土人情。(播放《红河谷》)

三、创设情境,学习、表现歌曲。

师:在加拿大有很多乡村俱乐部,乡村俱乐部里的人能歌善舞,现在我们听听她们在唱什么歌?(播放歌曲《银色的桦树林》)

师:原来她们在唱加拿大民歌《银色的桦树林》。今天我们也来学唱这首歌曲。请同学们再来听听这首歌曲。她们是用怎样的心情来演唱的?歌曲是几拍子的?(播放歌曲)

1、学唱曲谱。(出示曲谱)。

学生跟着琴声唱一唱曲谱,注意切分节奏的唱法。最后一个乐句指导学生唱准后十六节奏型以及连音所唱的时值。(出示最后一乐句)。

2、歌曲分为几个乐句?曲式结构为4+4+4+7(尾声)。

3、学唱歌词。学生跟着琴声唱第一段歌词,师从旁知道及时纠正错误。

4、学唱第二第三段歌词。

5、大家想一想歌曲中的“蓬得得„„”模仿的是什么声音?我们应该怎样唱呢? 注意驯鹿越走越远了!(生在唱的同时,师加以指导)

6、有感情的完整演唱歌曲。把你轻松舒畅开心的心情表现出来。

四、巴乌演奏歌曲。

师:同学们轻松愉快的歌声感染了李老师,现在李老师也想来表现一下自己,李老师想用巴乌来演奏这首歌曲。同学们听听李老师吹的怎样?吹的不好的地方请同学们指出来哦。(师吹奏《银色的桦树林》)

师:同学们是不是也开始心痒痒了?那我们大家一起来试试看吧。(单独出示歌曲曲谱)看曲谱,分析一共用了几个音?(6 1 2 3 5 6)

1、同学们先在下面练习,有困难的地方提出来。(学生练习吹奏,师从旁指导)。

2、学生用巴乌齐奏《银色的桦树林》。

3、全班分成两组。一组学生吹巴乌,另一组学生演唱歌曲。

五、拓展:

师:同学们潇洒的演奏和轻松自如的演唱有点乡村音乐的味道了呢,在美国,流行着一种音乐,音乐的情绪大多是这种轻松自由的感觉,人们把这种音乐称为“乡村音乐”正是因为乡村音乐听起来轻松自然,所以在美国乃至世界都受到很多人的喜爱.很多国家也开始有了“乡村音乐”。现在让我们一起去感受一下美国乡村音乐的魅力。(播放视频)

师小结:这节课我们通过欣赏,演唱乡村歌曲,共同体验了乡村音乐带给我们的美好感受,最后,让我们再次唱起《银色的桦树林》表达此时此刻的心情!

第五篇:银色的桦树林说课稿

《银色的桦树林》说课稿

草埠湖镇中心小学 王迎春

各位评委、老师,大家好!

今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书·音乐》三年级下册第七单元的唱歌课《银色的桦树林》。本次说课包括5部分:说教材、说教法、说学生、说学法、说教学过程。

(一)说教材

教材分析:《银色的桦树林》是一首加拿大民歌,四二拍,描写了茂密的桦树林中的美丽景色,表现了游人愉悦的心情。歌曲短小精悍,简单易唱,充分表现了人们对大自然的美好感受。

教学目标:根据素质教育的要求和新课改的精神,我确定教学目标如下:

1、学习歌曲《银色的桦树林》,能生动地演唱歌曲,用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。

2、引导学生积极参与音乐活动,学习用打击乐器为歌曲伴奏,试着用肢体动作表现音乐。

3、通过学习《银色的桦树林》,唤起学生对森林的向往,激发他们的环保意识。

教学重点:引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。教学难点:歌曲中的切分节奏型。

(二)说教法

教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学,本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。因此本节课以感受、表现为主,运用听唱法、跟琴哼唱法等,利用多媒体来组织和引导学生感受、模仿、表现,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。

(三)说学生

三年级学生已初步具备感悟音乐的能力,并乐于接受新鲜事物,求知欲较强,情感易激发。此歌曲短小精悍,简单易唱,在课堂上我提倡以感受、表现为主,发扬学生个性,注重学生情感领悟与自学能力的培养。

(四)说学法

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过聆听、感受、模仿等,培养学生的探究能力,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。

(五)说教学过程

一、感知音乐风格。

学生听《银色的桦树林》伴奏音乐进教室,观看加拿大风光,教师简单介绍加拿大。(加拿大位于北美洲北部,首都是(Ottawa)渥太华,国土面积比中国还大,人口却只有中国的四十分之一。加拿大地域辽阔,森林和矿产资源都非常丰富,最重要的是,加拿大人还能歌善舞呢!)接着多媒体播放MTV,师生一起欣赏视频。学生思考回答:你觉得这样的音乐让你感受到了什么情绪?教师引导学生跟着这轻松愉快的音乐自由地做动作,放松身体。

[设计意图:通过视听结合,让学生初步感受歌曲轻松愉快的特点,激发学生继续学习的兴趣,并让每个学生参与到音乐活动中,放松身体,真正体验到轻松自然的课堂气氛。]

二、学习演唱歌曲

学习歌曲前首先是组建乡村乐队:演奏家、舞蹈家、演唱家(1)教师范唱衬词部分,学生创编舞蹈动作。(舞蹈家)(2)加入打击乐器伴奏。(演奏家)

(3)演唱、舞蹈、乐器伴奏同时进行。(乐队合作表演)(4)教师完整演唱歌曲《银色的桦树林》,生合作表演.[设计意图:由歌曲衬词部分入手,这个环节教师的调控能力非常重要,要随时调动学生的学习兴趣和表演欲望,使学生在轻松自然的学习氛围中感受、了解、表现音乐。](5)学生朗读歌词。

(6)用听唱法和跟琴演唱法学会歌曲。

(7)多媒体展示:桦树、河狸、驯鹿,要求用声音表达出所见所感。(8)表现歌曲。

你觉得歌曲的哪部分适合舞蹈,哪部分适合乐器伴奏? 师生共同表演。

[设计意图:通过小乐队的组成,师生扮演不同角色,生动有趣的形式与情境,为学生创造了充分的参与空间,学生在这种轻松、愉快、平等的氛围中很好地学习了歌曲,并铭记与心。]

三、小结引申环保。

教师:银色的桦树林是那样美丽,把世界装点得这样多姿多彩,可是,生活中随处可见乱砍乱伐的现象。有一首歌曲就表达了我们共同的心情,请听:[播放CD《热爱地球妈妈》] 小结:同学们,美好的世界需要我们大家共同的努力,请大家一定要爱护环境,保护大自然的每一草每一木!下课!

[设计意图:升华主题,保护环境,保护大自然,提升学生的情感价值观。]

《银色的桦树林》教学反思

草埠湖镇中心小学 王迎春

这是一首加拿大民歌,d小调,二四拍。歌曲采用重复乐句加尾声的布局形式,短小精悍,简单易唱。歌词采用叙述的口吻,描绘了异国风情的桦树林。

歌曲有三段歌词,都是描绘了桦树林的美妙景色。结合课件出示的图片,学生能体会桦树林的魅力以及身在桦树林中的感受;能更好地在演唱时将歌曲深情地表现出来。

该歌曲的节拍为二四拍,强弱规律为:强弱。在启发学生自己开动脑筋想出声势动作为歌曲伴奏时,学生能用很多的声势动作。因歌曲是表现桦树林景色优美、宁静,所以,在声势动作上不应采用声音过强、过快的方式。通过学生的讨论,最终定为:“拍手、拍肩”这样的声势动作。学生在边唱边用声势动作伴奏时,更加深了对歌曲的巩固。

“xxx xx︱xxx xx︱xxx xx︱x–︱x x︱x–︱x–‖”这个节奏为歌曲最后七小节的节奏型,将这个节奏单独展示出来,学生都能掌握。关键在于歌曲演唱时,学生会将“xxx xx”这个节奏型唱的偏快;而且,在对于这个节奏的练习时间也较少。在以后的教学中如果遇到相同的问题时,应让学生通过教师的启发,主动地想办法学会;而不应该“手把手”地教会学生,导致学生只会一味地模仿。在学生出现错误之时,教师可将学生错误的地方模仿出来,让学生指出教师错误之处。通过这样的方法,学生会意识到自己的错误并且不再出现。

在学习歌曲的同时,学生通过“动手、动脑、动嘴”,学会的不仅仅是歌曲,而是学习音乐的方法以及对音乐的审美能力。

总之通过本课的学习,不但锻炼了学生各方面的能力,还使学生懂得了保护环境的重要性,懂得了人与自然的密切关系。

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