《修改自己的习作》教学设计

第一篇：《修改自己的习作》教学设计

教学目标：

1、学会4种简单的修改符号：添字符号、调序符号、删减符号和修改符号，掌握简单的修改方法。

2、让学生了解修改的意义，并修习作的习惯。

教学重点与难点：学会4种简单的修改符号：添字符号、调序符号、删减符号和修改符号，掌握简单的修改方法。

教学准备: 每个学生准备一顶包公帽。几段需要修改的句子。4种修改符号的图片。

教学方法：讲授法实践法游戏法

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们你们都有什么理想，能在这里和大家说说吗？

生：想当科学家

生：想当老师

生：想当一名医生

生：想做一名运动员

……

师：你们的理想真好，可要不管你们想当什么，都要有一个最基本的条件，那就是“认真”。想想如果不认真会发生什么事情呢？

生：科学家如果不认真可能会使航天飞机在空中爆炸。

师：太可怕了

生：医生如果不认真，可能会给患者打错针

师：那可有生命危险

生：老师不认真还能讲错题呢

师：那就是误人子弟。

……

师：大家说的太对了，无论什么职业，认真都是基本原则。那如果发现了错误，我们应该怎么办呢？

生：马上改

师：对。今天我们要从最基本的学起，学习改的方法，使自己在平时写作业，写作文时不置于亡羊补牢。

二、投影出示一篇文章

1、请同学们大声读一读

2、同桌之间说一说哪里有错误

3、小组合作说说怎样处理这些错误

三、汇报

1、同学们会有不同的改法，没关系，无论出现什么改法，老师都给予肯定。

2、师：在写作文时最容易出现这样那样的错误，但没关系，我们可以在第一时间把错误的地方改过来，但是老师发现，你们的办法太多了，如果你们每一个人都用自己的办法去改文章，老师就要记住45种改正方法。为了避免这样的麻烦，我们来规定改正符号，好吗？

四、投影出示书中的四种改正符号

1、请同学们说说这些是什么意思。

2、小组里互相说一说

3、运用这四种改正符号在自己的的文章里，加深对修改符号的记忆。

第二篇：习作训练——修改自己的习作

教学设计

年级 三年级 学科 语文 课时 第1课时 课题 总课时

第 75 课时习作训练——修改自己的习作 知识和能力：学会使用修改符号修改自己的习作。教学目标 过程和方法：通过实例教学生使用修改符号。情感态度和价值观:培养他们对写作的兴趣。教学重点 学会使用修改符号修改自己的习作 教学难点 学会使用修改符号修改自己的习作 教学准备 多媒体 教学过程

一、导入 有人说,好文章是改出来的.同学们,你们写过一些习作,如果发现习作中有不恰当的语句,或者有丢字错字的现象,就需要进行修改,要把不够生动的句子改生动.今天老师就来教给大家几个常用的修改符号.二.修改习作

1、出示待修改的习作，指名朗读。

2、学生发言说出自己找出的错误。

3、教授修改符号。(1)添字符号(2)调序符号(3)删去符号(4)修改符号 4.教师在大屏幕上示范修改习作.5.小组内交流修改习作 6.推荐本组优秀作品

三.佳作欣赏，借鉴提高

1.引导学生课下继续修改作品 2.让学生谈谈修改习作的收获体会，引导学生把兴趣保持下去。教学反思：

第三篇：自己《修改病句》的教学设计

病句修改 教学设计

教学目标

1.辨析常见的病句类型。

2.掌握修改病句的方法、原则。运用所学知识修改病句。3通过对病句的修改培养学生学习语文的兴趣，增强学生学好语文的自信心。

教学重难点： 1.指导学生掌握修改病句的方法。

2.引导学生分析病句的病因。

课时：1课时 教学过程

一、激情导入

同学们，知道老师姓什么吗？大家可以叫我何老师。老师今天带来了一则广告，想不想看？（出示、播放课件1）大家注意看广告词，你有什么发现？（出示课件2）同学们，我们在日常学习生活中，稍有疏忽，就会有病句产生。为了使我们的语言表达更加流畅，今天，就让我们来复习有关病句的知识。板书题目（出示课件3）

二、展示学习目标（出示课件4）1．了解常见病句的类型。2．掌握修改病句的方法。3．学会使用修改符号。

三、常见的病句类型

过渡语：修改病句的关键是找准病因，再根据病因对症下药，就好像医生为病人治病一样，老师搜集了我们班同学容易出错的一些典型病句，让我们一起来会诊。（出示课件5）1.正在仔细地批改学生的作业。（成分残缺）

2.那个房间十分非常宽敞。（重复啰嗦）3.集邮对我特别感兴趣。（词序颠倒）

4.同学们都很爱惜今天的幸福生活。（用词不当）5.文具盒里的钢笔基本上完全是好的。（前后矛盾）

过渡：同学们，小学阶段修改病句的类型还有很多，由于时间关系，今天我们主要复习这5种，有机会我们再一起学习。刚才我们复习了修改病句的方法，这四种方法称为四大法宝。那我们修改病句的步骤是什么呢？值得注意的是，修改病句时还要保留句子的意思，少改为佳，这是修改病句的原则。

四、修改病句的主要方法：（出示课件6）增——残缺的成分要增补上 删——重复多余的词语要删除 调——语序不当的要调整 换——搭配不当的词语要更换

提示：修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。修改病句的步骤是：读、找、改、查 修改病句的原则：（出示课件7）1.保留句子原意，少改为佳 2.防止以造新句来代替修改病句。

过渡语：正所谓实践出真知，让我们一起来做句子的实习医生，这次的实习医生是老师出示一个病句，看谁抢答得又快又对，如果抢答成功，你将获得医生资格，好吗？

五、抢答题。（出示课件8）

1.我们往前走沿着公路。（词序颠倒）2.上课铃响了，安静了下来。（成分残缺）3.他经常回忆起过去的往事。（重复啰嗦）4．我估计他今天一定不会来了。（前后矛盾）5．周宇努力学习，老师经常夸耀他。（用词不当）

过渡语：同学们，我们班的同学都成为了句子医生，现在，请带 好你们的药方，为下列病句治治病吧。请做练习第一题。

六、练习（出示课件9）

1.我们已经将要小学毕业了。2.听了老师的话，我的信心增加了。3.在学雷锋活动中，争着做好事。

4.上课铃响了，同学们立刻马上安静了下来。5.爸爸有漂亮的一双皮鞋。

我们请同学上来说说你是怎么改的。说得对的同学们掌声鼓励，不对的你们帮补充说明。

过渡语：刚才我们碰到的都是病情比较轻的患者，现在有一位重症病人了，需要你们4人小组团结协作，进行会诊，赶快拿起你们的药箱，为它治一治吧。可以4人小组一起讨论完成。

六、讨论交流,修改下面一段话，然后学生自己上台展示。（温馨提示：下面一段话中有4处错误）（出示课件10）

做家庭作业时，被一道数学题难住了，想来想去反复思考，总是找不到思路。这时，我想起了忽然老师说的方法，赶紧不慌不忙振作精神，动起笔来。很快，难题解决了。

七、总结（出示课件9）

这节课我们复习了怎样修改病句,你有什么收获？可以根据老师的板书来回答。

同学们，你们的收获真大，老师也非常高兴，今后我们在说话或是习作中就不应该让病句产生了，好吗？谢谢同学们，这节课我们就复习到这里。

第四篇：三年级《介绍我自己》习作教学设计

三年级《介绍我自己》习作教学设计

三年级《介绍我自己》习作教学设计

一、教学内容

这次习作，让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的你。题目《我》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。

二、教学目标

1、创设情境，激发学生习作的兴趣，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。

2、使学生知道抓住特点，用事例、不拘形式地介绍自己，要说真话，吐真情。

3、引导学生学习修改习作，愿意将自己的作文读给别人听，自改互改，共同提高习作水平。

三、教学重难点

指导学生抓住自己某一特点来介绍一个真实的自己，并能通过事例进行详细介绍。

四、学情分析

四年级学生习作处于起步有段到文的过渡阶段。基本要求主要有：

一、乐于表达，对习作有兴趣，有自信心；

二、留心周围的事物，能不拘形式的写下见闻、感受和想象，内容要有趣、有意义；

三、在习作中尝试运用平时积累的语言，特别是有新鲜感的词句等。而学生作文时，首先遇到的困难便是写什么的问题，因此，此次作文指导，应从内容入手。所以，本教学设计做了两件事：一是明确内容、范围，让学生指导自己应该写什么；二是拓宽思路，使每个学生都有内容可写。

五、教学过程

（一）、游戏导入，激发欲望

（1）同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们就来一起做个游戏，游戏的名字是“猜猜我是谁”。请同学们看这一段文字，你能根据该同学的外貌描写，猜出她是班上的哪位同学吗？

（2）出示文字，学生猜。

句一：她长着乌黑的头发，漂亮的鹅蛋脸，明亮的眼睛，弯弯的眉毛。猜出来了吗？（看谁谁都像，可又谁都不像）为什么猜不出来呢？（学生就会发现，猜不出来的原因是没有抓住人物的特点）

（3）句二：她中等的个子，漂亮的鹅蛋脸上镶嵌着一双明亮的小眼睛，她常扎着一条马尾辫，头发自来的卷着，上面系着小兔型的头绳，显得非常漂亮。

显得非常漂亮。

现在你知道是谁了吗？请同学说说猜中的理由，并随机板书：外貌。

（4）如果想让大家猜出你是谁，就要在写自己的外貌时，抓住自己外貌上最与众不同的地方重点描写，让人一下子就认出你。

（5）拿出自己准备的小镜子，仔细观察，并说一说。

（6）把你刚才说的说给同桌的同学听一听，让他帮你看看，你找到自己的特点了吗？

（7）现在老师拿出几个同学的外貌描写，其他同学猜一猜他是谁吧？

师：同学们表现的真棒，能够抓住自己的特点展开描写，老师都为你们骄傲。今天，我们的作文练笔很简单，就是让我们一起来“认识自我”“了解自我”“展示自我” 自我介绍（板书）。

课件出示习作要求。

师：请同学阅读以下本次习作的要求。通过阅读习作要求你知道怎样完成这次习作的内容了吗？(学生说师板书，性格，爱好，优点，缺点)

师：同学们，早上老师收到了一封来自台湾的李小红的来信，她想做你们的朋友，托我给大家带来了她写的自我介绍，大家想不想认识她啊？

师：同学们你们喜欢她吗？想和她做朋友吗？在她的自我介绍中，你学到了什么？（抓住外貌的特点，用具体事例来突出自己的爱好，有详有略等）

师：老师把它们总结到一起，编了一个自我介绍的儿歌，同学们想听一听吗（大屏出示）

自我介绍并不难 姓名年龄女或男 长相性格不要繁

画龙点睛谈一谈 兴趣爱好盘一盘 择其一二可深谈

（理解：繁 盘一盘 深谈）

师：你们也来动手写写自己给我带回家给她看看，让她和你们交个朋友好吗？记得要写写自己的外貌哦，不然她会分不清的。文章的题目就写“我”吧！【板书：我】

师：同学们，现在，是不是清楚怎样介绍自己了？有信心写好吗？播放轻音乐，学生写，师巡视指导

师：有的同学已经写好了，谁愿意上台把自己的草稿读给大家听听，请大家给点意见（3——5个）

师：小朋友们，今天老师还要告诉大家一个改好作文的秘诀，这可是秘密，老师是轻易不告诉别人的，今天看同学们表现这么好，我就破例了，那就是：再念——再念——再念 实际上 这个秘诀是叶圣陶爷爷告诉我们的。（课件出示）

师：小朋友们，老师相信利用这个秘诀你们一定能把一个优秀的，与众不同的自己展示给大家。同学们，有信心吗？

师：那么写完后，誊写好，请老师帮忙，以书信的方式邮寄给台湾的李小红小朋友，用我们的书写连接起两岸小朋友之间的友情，好吗?

板书设计： 自我介绍

外貌 爱好 抓特点（略）

爱好 优缺点 举事例（详）

第五篇：《介绍我自己》习作教学设计

《介绍我自己》教学设计

一、教学目标

1、创设情境，激发学生习作的兴趣，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。

2、使学生知道抓住特点介绍外貌，用事例学习介绍自己的性格和爱好。

3、引导学生要说真话，吐真情。

二、教学重难点

1、指导学生抓住特点介绍外貌。

2、指导学生用事例学习介绍自己的性格和爱好。

三、学情分析

三年级学生习作处于起步由段到文的过渡阶段。而学生作文时，首先遇到的困难便是写什么的问题，因此，此次作文指导，应从内容入手。所以，本教学设计做了两件事：一是明确内容、范围，让学生知道自己应该写什么；二是拓宽思路，使每个学生都有内容可写。明确了内容后，在教学中重点进行段的写作指导和练习。

四、教学过程：

一、导入

同学们，随着我们年龄的增加，我们参加的活动越来越多、需要我们做自我介绍的时候也越来越多，大家觉得要向别人介绍自己，我们要介绍些什么呢？

姓名、年龄、外貌、爱好、特长、兴趣„„

二、归纳

大家刚才说的姓名、年龄是基本情况的介绍，除了这些我们还可以从外貌、爱好、性格方面来介绍自己。

三、介绍基本情况

基本情况这一项很好说，哪位同学先来介绍你的基本情况呢？ 指名答

四、指导说外貌

1、通过介绍自己的外貌能让别人很快的认识我们

一个人的外貌，就是指他的身材、容貌、衣着等方面。今天我们就从身材和容貌上来介绍自己。

2、同学们想一想，如果介绍身材该从哪些方面介绍呢？ 身材：高、矮、胖、瘦

从容貌上介绍自己，需要关注哪些方面？

容貌：肤色，头发，眉毛、眼睛、脸蛋、鼻子、嘴巴、耳朵

3、这么多方面，是要一一介绍吗？怎么选择呢？ 最有特点的地方。

怎么才算抓住特点呢？ 自己与众不同的地方。

同学们要善于观察和比较，才能找出来。

4、举例指导观察外貌

指名一位同学上前，引导观察

同学们找一找，这位同学外貌上哪个特点最突出。指名答 个头高： 指导说完整的句子

讲对了，但是介绍的太简单了，给我的印象不深刻，谁能进一步说明让人一听就觉得他的个头确实很高。

指名答

“***个高，所以一直坐在教室最后一排，站队也总是在最后一个。” 你是举了生活中的一个事例来说明的。谁再来说一说。引导通过对比来说清楚。

他的个子高高的，比坐在第一排的同学高出一头。

再请一位同学

她在外貌上有哪一点最突出？ 头发长长的：

怎么说的更具体一些？ 指名答

“***的头发长长的，经常梳个马尾辫，走路一甩一甩的。优美的词语让句子变得生动了。

5、出示句子

我也描写了咱们班几位同学，我们来读一读，猜猜他是谁？ 读例句，猜同学

6、看来要介绍一个人的外貌，要能抓住外貌上最大的特点，这样才会更像这个人。

7、现在请你拿出带的小镜子，找一找自己外貌上最突出的一个或两个特点，先自己试着说一说。

9、指名来说，评价 两个学生

五、指导说性格

1、向别人介绍自己只讲外貌是不够的，接下来我们就要介绍自己的性格、爱好了。大家一起来看，读一读这些都是描写什么的词语。

2、想一想，你的性格是怎样的？ 指名答，问几个

你为什么说自己是个勇敢的孩子呢？

小结：看来要把性格说清楚，我们可以选择过去发生过的一件事来具体说明。

3、下面我们同桌互相介绍自己的性格，可以这么开头：我是一个（）的孩子，________„„ 接着你就用一件事把自己的性格说清楚。

4、生练习，师巡视

师：好，时间到请坐好。谁愿意来说一说

5、指名介绍 指导

6、再练，同桌可以互相提醒对方讲清楚当时说过什么话和心里有过什么想法。

7、指名说 评价

六、指导说爱好

1、刚才我们介绍了自己的性格，再来读读这些词语，里面有你喜欢做的事吗？ 谁来说说你平常的爱好？

2、出示要求

你有什么爱好？和刚才介绍性格一样，请你试着也用一件事例来说明，自己先练练

3、生练习

4、指名，评价、两人、七、总结

今天我们从四个方面练习了该怎样向别人介绍自己，请你看着大屏幕上的提示，把这些内容连起来说一说吧

2、出示，3、生练习

4、指名讲、八、作业

把今天练习说的内容写下来，就是一篇介绍自己的小文章，写完后把它读给家长听，让他们给你提提意见。