第一篇：鼓励与批评美文
这段时间，我做了一个小实验。不算是刻意为之，只是出于对日常教学的思考。之所以做这个实验，主要是为了激发学生学习汉语的热情。
实验大致很简单，我选了两个年级作为实验班级，分别是五年级和六年级。五年级人数为16人，六年级为10人。五年级考试经常不及格的人数为6人，六年级则为5人。
为了检测实验成果，我特意为五年级准备了较难的考卷，而六年级的考卷相较平时更为简单。
实验过程也很简单，我只是不停地在课堂上重复同样的话。我在五年级的课堂上会不断地说：“五年级，在我的心里，你们是全校最好的班，不仅成绩好，学习态度也很端正，所以我为你们准备了较难的考卷。”学生们听到考卷很难的时候，无一不发出哀嚎。而我则接着说：“五年级的学生这么聪明，肯定可以完成的。如果你们能够在这种高难度的考试中拿到高分，我会给你们奖励。”
相比之下，在六年级上课的时候，我会说相反的话：“说实话，六年级的学生们，你们真的算是比较差的班级了，你看看五年级的学生，我给他们的卷子不仅难，而且题量很多，他们照样能完成的很好。而你们的卷子，题量不仅少，难度也很低，可你们还是考的不好。”这时候，班里的学生开始找各种理由，开始为自己辩解。我环顾了四周，继续说：“你们现在还小，还不懂学习语言的重要性。等你们长大了，就知道会一门语言有多重要了。”这时学生们的表情发生了微妙的变化，有的人不屑，有的人茫然，但大部分的人是一脸无所谓的表情。
于是，我接着说：“这次考试，如果你们考的很差的话，我会给你们加倍的作业。”
就这样持续上了三个星期的课。转眼间就到了验收实验成果的时候了。
结果让我有些许的吃惊。五年级在最近的一次考试中，不及格的人数从之前的6人变成了3人，而且全班的成绩都有了很明显的提高。最大的幅度是从65分变成了96分。不仅如此，他们甚至催促我给他们用更难的考卷。除此之外，五年级的上课热情也非常高涨，碰到较难的语法点时，也不会抱怨，而是很自豪的说：“我们是最好的班级，这点题不算什么。”
而六年级在最近的一次考试中，依旧保持了以往的风格，五人及格，五人不及格。发放考卷的时候，六年级的学生也不像五年级的学生那样兴奋，他们显得更加沉默和无所谓，受到惩罚也并不觉得害怕，而五年级孩子在拿到奖品时，脸上则洋溢着满足和自豪。
瞬间，我就明白了。孩子的内心世界其实很小，他们会因为一次小小的表扬而高兴不已，也会因为一次同学间的鼓励而开心很久。他们需要被肯定，被鼓励。而这种鼓励则会向春风拂过绿地一样吹开漫山花朵。一个孩子内心得到了满足，他的积极性就会变高，课堂参与度和学习的热情也都会随之提高，而这种“带头羊”的引导效果会迅速传染整个班级，让所有的孩子受到影响，他们会在“带头羊”的影响下变得更为主动，更为自信。而这种良性循环又会刺激到集体中的每个人，让个人之间的竞争变得更加友好。
而常规的批评式教育则会让孩子的心里变得麻木，甚至于反抗。他们会觉得“既然老师、父母总觉得比人家的孩子好，那就去找别人家的孩子啊。反正我就这样。”当你不断地跟他们灌输道理或是运用惩罚的手段进行鞭策的时候，他们内心的反抗情绪会愈发高涨，甚至于讨厌这个老师。
被学生讨厌是最可怕的事情，一旦一个学生讨厌这个老师，逐渐地他也会对这个课程慢慢失去兴趣，这种恶性循环会让这个孩子的成绩越来越差。
当然，我也并不主张一味地用鼓励式的教学方法教育学生。我觉得管理学中的“萝卜加大棒原理”更加适合教育——奖罚分明、鼓励和批评并存的教育方法会更加合适。一味地鼓励会让孩子的内心逐渐变得自以为是，而一味地批评则会让孩子变得愈发自卑和胆怯。权衡二者之间的比例是老师应该考虑的问题，更是父母应该考虑的问题。
有些孩子在家总被父母骂，有时甚至会被父母骂“笨”。这种方式在我看来有些欠妥，孩子的内心很脆弱，不能接受笨，蠢这样的词。这种词会刺痛他们的神经，让他们产生错误的自我反省意识。
而有些父母则过分的溺爱自己的孩子，好似在他们眼中，无论自己的孩子做了什么事情，都是无比正确的。他们从来不批评孩子，更不会惩罚孩子。长此以往，孩子多半会变得有些任性和自大。
所以，鼓励和批评式并存的萝卜和大棒，一边鼓励一边教育的作法会更有利于孩子内心的成长。
第二篇：批评也是一种机遇美文
6年前，邱艳从国有企业下岗后，在朋友的热心帮助下，几经周折，在一家公司谋到了一份临时清洁工的工作。
临时清洁工，这是最底层又廉价的工作。虽然每个月只能拿到可怜的500元钱，可她十分珍惜这来之不易的机会，做起工作来十分认真负责，每个地方都是一擦再擦，一扫再扫，搞得干干净净。
有一天，一位员工把喝完茶水的纸杯丢在走廊上，湿漉漉的茶叶溅了一地。总经理路过看见地上的残渣，把她叫来狠狠批评了一顿：“你是怎么搞的，把地面弄得这么脏，是不是不想再干了？”总经理的话像刀子一样扎在她的心上。40岁的人了，还从来没有受过这种冤屈，她禁不住泪如雨下，边哭边将残渣打扫干净。
晚上回到家，总经理批评的情景仍然在她脑子里打转。“都是那些残渣惹的祸！”想着想着，她灵光一闪，“用一张滤纸把茶叶压在杯底，茶叶跑不出来，不就惹不了事吗？对！就在普通纸杯的基础上加一个隐料层，做成一种‘隐茶杯’。”她将创意告诉丈夫，让搞机械制造的丈夫为自己设计制作一台隐茶杯加工机。
接着，她走进卖纸杯的商店，一方面咨询纸杯的销售情况，一方面打探隐茶杯的市场前景。结果很多商家都对这种可以把茶叶隐藏起来的纸杯充满兴趣，有几个卖纸杯的老板甚至央求她帮助寻找隐茶杯货源。
20xx年8月，她盼望已久的隐茶杯加工机终于出现在自己的面前。从此，她辞去临时清洁工工作，专心从事隐茶杯的加工生产。
为了打开产品销路，她采取“先免费试用，满意后再签订单”的方法，将样品分别送到那些比较大的日用品和酒店用品批发商店，还有一些纸杯消耗量比较大的企事业单位、政府机关、宾馆饭店等，走到每一家都不忘附上一份产品说明书以及质检报告和卫生许可证的复印件。不到一个星期，她发放资料的50家单位中有42家选择了隐茶杯，首批订货总量突破了2万只。
一年后，她的固定客户达到100多家，月平均销量高达40万只，纯利润达到2万多元。昔日的下岗女工、临时清洁工，一跃成为令人敬佩的女老板。
她创业成功后，更加惦记那些同自己一起下岗的老同事。20xx年国庆节后，不断有下岗职工找她帮助开办隐茶杯加工厂。对此，她尽自己所能，仅用两年时间就扶植20多个家庭开办了隐茶杯加工厂。为了让自己的创业成果惠及更多人，她决定挂靠信誉良好的长沙康旺经贸有限公司。她通过该公司注册了“康旺”商标，申请了国家专利，并制定了一整套营销策略，帮助加盟商开拓全国市场，并真正做到加盟一家，成功一家。随着市场需求的不断增加，她又相继推出茶叶杯、果汁杯、咖啡杯等饮料杯新产品，既满足了消费者的多种需要，又为那些苦苦寻觅创业机会的小本投资者提供了理想的创业平台。
经过几年的打拼，她以良好的信誉、优质的产品和一流的服务，使长沙康旺经贸有限公司连年被工商管理部门评为优秀企业。到目前为止，她已在全国发展了100多位加盟商，同时还与多家茶厂、食品厂达成了技术合作。如今，她发明的小小隐茶杯，已经逐渐形成一个大事业，正在如火如荼地向前发展。
现在，邱艳已是“康旺隐茶杯”国家专利发明人、长沙康旺经贸有限公司的总经理。人们问她成功是怎么来的，她说是受冤枉的批评换来的。一次批评，不仅改变了她的职业，而且改变了她的命运。在现实生活中，批评也是一种机遇。只要你善于在它身上开动脑筋，它就会帮你改变命运。
第三篇：表扬与批评
表扬与批评
企业管理中，作为一位企业的中、高层领导往往会有多少软事而面临，就表扬与批评这样的往事常常发生在企业的管理之中。因为你要面对企业的管理成员（你的下级）和企业员工。真对企业实际要落实好多好多事情，在加上员工的心里往往和领导想的不一般，所以在企业管理中的日常工作上就必要性的需进行一引起表扬和批评工作，但表扬与批评按说表扬是好事，批评本身就不是好事，可有时恰恰相反，这就要看什么事情，什么地点，面对的是什么人。就是毛泽东同志作诗的前提“先谈时代背景，再论时间事物，后谈人为确观”。
在企业的生产运动中，管理者为了工作，为了生产进度，有时就得拍一些典型来一点带面。这是工作方法，也是个很简单的事情，可做起来不那么容易，一个典型抓好了可带动整个工作，如果抓不好相反会影响工作，起相反作用，导致误码率区，影响其他的出现消极因素。起反面作用于和负作用这就显得出领导的工作没胡水平和工作能力。同样抓一个典型若能起到带动动作用，说明你有领导能力和工作水平，典型抓的好。对与反面作用和负作用一般 的是能力问题。严重影响工作就是你不称职，还有时一些典型工作搞活经济不好让你去没有办法工作。
表扬，就表扬也有好几种表扬方式和表扬的对象，对于事情不得一律相看，分开场合讲，有的就需要在公共场所来表扬，有的就需要在一定的范围表扬。这就是表扬的前提和主导思想，但在某种场合还要先法制人的表扬一些落后对象，这是对他工作的一种激励，即古人传说中的“激将法”。比方说公司年终评先先进工作者和劳动模范，这是对一年来的工作总结，也是对下工作进行前题性的开展启发。就是要把一些在今年工作中表现好的，工作踏实、认真负责，遵章守规的员工评选上来，进行表彰，也是一种工作激励，对下年的工作他更能起到带动头作用。在这个时段你做为一个公司的领导不能只评出来发个奖品，发些奖金就一了了之。要是这样只能是一种先进工作者的工作补偿，起不到表帅带动头作用，再是从实质上给了奖励，其名誉上没有什么鼓励，过后说不定还有些员工不知道谁是劳模，谈不上知道去年谁干的好，谁干的不好，这样尽管你发了奖金、奖品、红包。没有完全起到奖励先进应有的作用。这里就谈不上什么表扬先进。作为一个公司年终评比是对一年来的工作总结，对先进工作者的表扬是一种张扬，更是对全员的工作激励，也就是说年终总结不只是发奖而易，主要的是要召开全员大会，大张旗鼓的对先进工作者和劳动模范进行公司表扬。让员工都知道谁干的好就能当劳动模范，就能受到表扬还能得到奖金、奖品等等；必要时还要进行先进工作者的事迹报告会，让员工都知道他们是怎么工作才能工巧匠当上劳模的，激励员工都去向他们学习，都去那样做工作就好搞了，对公司、员工都有好处，国为人的心理作用都是相同的，都想争当先进，力争向上。
还有一种是在平时开会学习时，为了日常工作政党进展，找出平时工作中积极向上的同志进行点评式的表扬，让凳都知道什么事应做，什么事不应做，但在这个时间要对事不对人，以事找人的对应。对号入座的进行表扬。比方说，昨天不知道谁把机关大院在上班前给清扫了，可你通过了解已经基本打到人是谁，这时在班前会上就得进行表扬这种事，但千百万不要点名表扬，你就无名其实的表扬这件事情，（因为已有好多人都看见过那个扫地的人）。表扬中要说这件事情怎么样好，好在什么地方等等。在这个时间大家多数知道是说谁，如果你点名表扬的话，说不定员工会产生误解有的心想，有的在背后说是你提前安排让他扫地，反过来再利用职权他和你的个人行为来刺激人。这时的员工不只产生误解，相反不认为你表扬为真实。所以在这里你只有对事论事而不对人。还有是真正的扫地者不论谁。因何目的去扫教师一种先进的事，这是事实的存在当你把这件事情表扬后，因为扫地的受益者是大家，都会知道，如果天天有人能够这样，大家就会长期受益，何为人而有不乐意。所以你反复表扬了这件事情的真实情况，在员工中有几种议论会出现，一是说谁扫的怎么念不知道，这个人可真好啊！牺牲了自己的休息时间为我们创造了干净的卫生的工作环境。二是说自己为什么不能去也扫一扫，让领导也给以表扬一下。这时下意识的心想“咱不就成了公司的红人了吗？先进工作者吗？”还有的说：“下次咱自己要比他在早点去扫，看看咱扫了后领导是不是会同样的表扬”。这几种不同的廉洁都代表着一个人的思想、行动，并确实有他的背影。
先者是说你表扬的行为着真的是好人，对自己来说牺牲俱休息就能为大家创造好的环境。第二种是通过你这样的表扬激发了他的上进心理，自己想法在找争当先进的机会。最后一种是报着不服气的心态，自己在一定的时间找个机会同样干点好事，让你对他也进行表扬。这样一下子就可以激发大多数人及全员的上进心理。大家也许都来争当这个被表扬的人，真正达到了你表扬好人好事的目的。要比你安排人轻换式的天天去扫效果好的多，久日久之，在你的公司就会形成一种企业文化式的扫地方式。“班前义务扫地”。
凡工作都不能只抓一头，光表扬一些先进的工作者，在这里往往还会出现刺激，“反正人家总是先进，咱干与不干领导都表扬的是人家”。这就在表扬时只点事情表扬不论人的名字的主要目的。抓工作要从两头着手，走在前面的表扬，走在后面的抓住典型用反弹式的工作方法进行表扬，不要刺激，用激发后进。让他不干都没胡办法去说，在一定的时间只有硬着头皮的去干。但这样的典型很难找。要针对事实、针对人，还得给全员一模眉奇妙，给表扬者一个骑虎难下。这个时间当你的表扬论言发出后会使用权全员心服口服，反弹到被表扬的心里在，“明明是自己不对，领导还表扬，下次一定要向先进工作者那样真的干好，让领导们看看再来个表扬啊”！
公司有个别人工作不是太积极主动，但要举行一次义务劳动，你要招开大会讲义务劳动的意义、地点、时间及价值和参加人员。这时间你就可以用激发性的激励手段来讲，“本来这次义务劳动不是全公司都去做，只是当班者就可以，可某某同志和多数以前没有机会参加过这样活动的同志多次找有关领导，他们强烈要求要参加本次义务劳动，他们并诚恳的说：以前好多次我们都没有去，这次必须要给我们这个机会，让我们也参加义务劳动啊！要求参加义务劳动说明了他在本质上有了根本的转变，知道以前没有去是不对，要求去这是积极的表现，思想认识的提高，我们通过研究决定：尊重并采纳他们的意见，本次义务劳动全员参加”。这样一下子就能够激发全员参加义务劳动的积极性。人家平时不积极参加都我领导要去，咱们不能够走在那些人的后面，一定要积极参加，就你表扬的本人本不想去，因为你表扬中内心激发了热情，他很积极的参加了本次的义务劳动，这是一种激励性的表扬和带动作用力。
有来有往，有上有下，有前有后，这是人生事物中存在的必然现象。在企业管理中依然存在着有表扬就批评，有先进就有落后，着是企业发展中的必然存在。作为一个企业领导就得依照企业文化所谈过的抓点带面的进行工作。必要时还要抓两头来带动中间，抓点带面是来抓好的一面（即典型）用来带动整体工作。抓两头带中间是抓前头典型好的，积极工作的一面。再是抓后头落后工作差的一面。用前面的积极工作激发他来促进工作。但这个方面往往不是太好抓的，有时还得采用批评的办法来抓，这也是工作的需要。还有在日常工作中有个别少数员工违反劳动纪律，违章作业等等，你都得进行批评，可批评毕竟不是好事。从事企业管理工作，员工多了，工作杂了，问题就多了。出现问题后你只表扬不批评也办不成事业，搞不好还会影响工作。
再是有的员工平时工作不注意，出现问题后自己还不以为错。这是员工的认识和理解问题，在这里你作为企业领导人士，为了工作就只能采用批评教育的办法来处理和教育引导员工，可批评要讲究方式、方法，还得看是什么事情，什么人？发生在什么场合？影响力和影响面的大小来选择你的批评发方式。比方说：有一个主要的同志迟到一次，你可以不说，但在这里你不说不证明你就不知道。事后你可以采用其他事情引发性的了解他迟到的原因。如果是可（客）观原因他只就一次，他可永远不说，如果是主观原因不认真或其他个人私事而造成上班迟到，你也可以年说，但必须记在心中。等他再有了再发性的迟到后一同放到一起再说，说还得看是什么事因，本人本身造成的想怎么说就怎样说，是因家中有重要事情迟到，这事你先不要批评，不说不能批评，还得取证了解他家里出现了什么事情，有什么困难，如果有大的方面事情就批评几句，如果有大的方面的事情你站在工作方面给以批评，后来还要了解清楚，直接为他解决好家中的事情。用这几种不同的方式对待一位迟到者，他也不会说你不知道迟到的，要是 他困难，琐事较多，因家庭事情迟到，你见了就批评，搞不好他会思想产生反弹，就是不说他心里都会出现不平衡的压力和想法，“我家里已经出现了这么大的事情，就迟到了几分钟你不批评，下次轮到同样比这大点的事就不来了，看他怎么批评”。对此会严重影响工作，如果你了解到他家中有事不批评，同时还去到他家里看看他家中怎么能出现了影响工作的事，并问他还需要你办点什么事吗？这时他会知道已经迟到都不好意思，你不但没有批评反会给他一种安慰，他心里不平衡的会产生一种对领导、对企业的感恩，特别是对你会产生一种很好的印象，日后你的工作就会很好做的，他在某种场合都会起到一定的带头作用。
一个员工在工作因粗心大意，操作失误，出现了质量式不影响工作的安全问题。在这里就得采取果断措施，不只是批评，在这里就得严厉批评，还要立即去制止，否则后果严重后就会影响生产和企业的，再小也会影响产品的质量，发展下去会涉及到产品的价值或企业的形象，连带着企业的效益和用户的利益，影响太大了还会造成对企业的生存有误，这是其一，如果是安全方面除了上述这些严重的问题，还会直接涉及到人身、设备、企业财产的安全，必须给以立即制止，严肃批评。并要提出今后改正的办法、措施，讲清事情后果，让他知道你为什么要批评他，批评他是为了谁，事后他会理解你这种批评是对企业、对员工、对他本人都是有利有益的。
这样的批评是对企业负责，对员工负责，作为一位企业的主要负责人，只会表扬，不批评人，你的工作再好也只能说明你的工作事事有序。如果你只批评不教育也会造成误解（动不动只是批评），这是员工对领导的评价。但批评只是一种表现性的表面工作状态，而不是解决问题的根本。这里说的就是对员工批评完了后，要根据他被批评的事由还要做思想工作，即善后工作。让员工受到批评后心里清楚你为什么要批评他，批评他的原因、目的就很清楚知道你是为了工作，对事不对人的一种批评。
批评员工要讲究方式，是企业领导工作中的管理要求，员工在出现错误时，往往是事先不知道或马虎而造成的，事后心里有点清楚但事故已发生了，错者在这个时间会自责或内疚，如果你做为领导在把这个事情在员工大会上点名批评、他会接受不了，导致他走向误区，这里又要说到工作方法，即：批评人的方法，可以公开点名批评，也可以采用大会只点事情的因果，不点当事人的姓名，但当事人不会以为你不知道是他，他这时比谁都清楚，心里却以为你给他留有情面，日后你对他的处理再严重他都会心服口福的接受，这样后即处理了事情、也达到了处罚的目的，还能起到教育其他员工的意义。这不能说你，没有对此事进行处理，也不能说当领导的就不知道是谁犯的错误，这只是一种“论事而不论人”的心理事情的方式。作为一个员工从企业作业在这样的事情面前，自己也是心服口服的接受领导的批评和教育，甚至还有处罚他也没有任何心里上的不服，只有按章遵处，日后不能再有这样的情况出现，这就完全起到批评教育的目的和意义。
第四篇：赞扬与批评
例1船行须风退由风
船行须风，是蓝天下日光灿烂的远征，只因有了风，船才劈风斩浪，驶千顷巨波，渡万里重洋。
船退由风，是凄风苦雨的艰难逆航，只因有了风，狂涛顿生，船触礁而沉，遭受海蚀鱼啃，永难再见天日。
为善由风，为恶亦由风。
生活中的批评与表扬又何尝不是如此呢？
记得一篇文章中说，一个囚犯被关押了许多年，他想到了死，但又不甘心，就想如果在他的有生之年有人表扬过他，他就不死了；如果没有那他就自杀。他想了很久很久，终于想到在他上小学时，他的美术老师曾评价过他的一幅画“色彩还不赖”，于是他选择活了下来，后来还成了一位画家。
试想如果没有那位美术老师的并不经意的一句表扬的话语，那么世上可能少了一位画家，狱中可能多了一堆白骨。
爱迪生的童年是在母亲的表扬与老师的批评中度过的。他的天生爱问问题的“毛病”屡遭老师的批评，而他母亲总是不断鼓励他，表扬他，爱迪生喜欢发明创造的个性得到了保护，后来有了几千项发明的辉煌业绩。
试想如果他母亲也和老师的态度一样，一个伟大发明家的天性也许要被扼杀，也许人类要晚一些跨入电气时代。
台湾作家林清玄在做记者时，曾如此报道过一个小偷：他的手法异常细腻，作案上千起，竟被警方第一次抓到。末了，这位资深记者情不自禁地感慨道：“像心思如此细密，手法如此巧妙、风格这样独特的小偷，又是那么斯文且有气质。如果不做小偷，他做任何一行都会有所成就的！”20年后，当年的小偷早已是台湾几家著名羊肉炉店的老板，并跻身台岛上流社会。原来，小偷一个偶然的机会读到了那篇报道，从此，他脱胎换骨，重新做人，终于划出了一道亮丽的生命轨迹。
试想如果没有林清玄的坦诚却又不经意的报道，手法细腻的小偷可能变成手法细腻的惯偷甚至江洋大盗，怎们会多一个有益于社会的人呢？
每个人都是一艘帆船，都有自己要去的方向，往往因为风向不同而际遇各异。顺风的成功驶向彼岸，逆风的往往就失败了。因此正确对待别人的表扬与批评往往是成功的必要条件。每个人也要正确运用表扬与批评这两件利器。多送别人一些温馨的和风，给别人一些顺耳的表扬，让别人张帆远航；少给别人送去恼人的逆风，尤其是恶意的批评，让别人心里多一些温暖。
船行须风，船退由风，给别人多一点真诚地表扬，少一点生硬地批评，你会感到世界的温馨与美好，成功离我们每个人也不再遥远。
[简评]本文最大的特点是语言有文采，通篇有一种贯畅的文气，去除了学生腔。文章的结构好，采用了片断组合式，一个事例后用简短的议论关合话题，紧紧围绕话题议论。
文章的末第二、三段在前面三个片段的基础上深入论证，增加了文章的深度。
2表扬与批评并举
中国有句谚语——好孩子是夸出来的，足见国人对表扬的充分肯定，而爱默生却这样说：“非难比赞美安全。”可见爱默生更看重批评的作用。而我认为，表扬和批评都不可少！表扬，可以激起人们的信心，使人们看到自己的长处，从而更好地保持自己的优势。但是单纯的表扬，不加批评，则容易使人自以为是，变得骄傲自大，失去判断是非的能力。历 1
史上有此等经历的人不在少数，唐玄宗就是其中的一个。执政前期的唐玄宗知人善任，虚怀纳谏，使唐朝步入“开元盛世”，社会经济、军事、科技、文化都达到中国封建社会的最高水平。于是，大臣们的歌功颂德的奏章如雪片般飞来，坐在龙椅上的玄宗皇帝开始飘飘然起来，再也听不进任何批评意见。他开始不理朝政，任用奸相李林甫，使得忠臣遭到罢黜，小人受到重用，朝纲败坏，终于酿成了“安史之乱”，一个强大的唐王朝走向了衰落。
这也许正如科尔顿所说的，“赞扬，像黄金钻石，只因稀少而有价值”，那么，批评又何尝不是如此呢？
批评，可以使人们看到自己的不足，激发人们的斗志，使人们勇于向自己挑战。但是如果只是批评，则容易使人信心不足，认为自己一无是处，情绪低落，最终一事无成。从古至今，这样的例子不也是举不胜举么？三毛不正是因为老师对自己的怀疑和批评而失去对数学的兴趣吗？在当今的校园中，又有多少学生因为老师的批评而变得好学上进呢？
由此看来，表扬与批评，谈不上谁比谁更好，两者的结合才是最好的。面对真诚的表扬不骄傲，面对客观的批评不恼火，就像齐威王那样善于听取大臣的意见，闻过则喜，才能最终“战胜于朝廷”；就像唐太宗那样，能够接纳魏征的直谏，并能真诚地褒奖魏征，才有了“贞观之治”。如果他们一味沉迷于大臣的歌功颂德声中，或者永远板着面孔冷对所有的真诚的表扬，他们也不会成为贤明君王。而现代的教育，更需要表扬与批评的完美结合：单纯地夸奖成不了好孩子，一味地批评，也不能造就人才。只有两者并用，才是最好的选择。表扬是必需的，它能使人们树立信心，鼓起勇气；批评，也必不可少，它让人们懂得不断完善，不断进取。
不要轻信“表扬总比批评好”，也不要偏听“非难比赞美安全”，只有表扬与批评并举，才能不断拥抱成功，走向辉煌。
[简评]本文辩证地分析了表扬与批评的关系，论据充实，论证有力，是一篇规范的议论文。
在话题作文一统天下的今天，考生在考场上大多写议论文或议论性散文。议论性文章好写但不容易写好，最主要的原因是许多考生的议论文章缺少事实论据，论述空泛，不能深入论证。因此，积累一些论据，巧到好处地分析运用这些论据，并能写出自己一点独到的认识，是写好议论性文章的必要条件。
3编织最美的生命地毯
如果说生命如河，那么表扬是推波助澜的清风，批评是激起浪花的礁石；如果生命如歌，那么表扬是轻松欢快的音符，批评是沉闷浑厚的重音；如果生命如画，那么表扬是花上绚丽的光彩，批评是光彩背后的阴影。表扬与批评共生共存，若二者缺一，那么河流中只能变成一沟死水，静静东逝；乐章只能成为单调的催眠曲，令人厌烦；图画只能是一种单一的色调，毫无价值。
对待表扬和批评，要因人而异。对待自卑心重的人，我们要多加表扬，唤起他们的自信心；对待容易自满的人，则要适时予以批评，让他们不要自我陶醉。这好比一幅画，色调过暖或过冷，都不能给人以美感，只有根据它们不同的特点来调和，方能让人赏心悦目。海伦•凯勒作为一个天生又聋又哑又瞎的人，生命中没有色彩和声音，她曾经讨厌学习，脾气古怪暴躁，而正是由于她的老师沙利文的赞扬和鼓励，她才重新感受到了生命的美好，成为一位杰出的女作家和教育家。与此相反，由于林丹在奥运会前的出色表现，人们送给他一个“超级丹”的响亮称号，电视广播、报纸、网络等媒体狂炒一气，种种猜想、预测纷至沓来，几乎都看好林丹，认为夺冠有望。结果呢？林丹在奥运会预赛时就惨遭淘汰。他的教练李永波毫不留情地指出，林丹的失误，缘自于他的自满。而林丹的自满不正是人们无休止无节制的赞扬给纵容出来的吗？可以说，是人们“捧杀”了林丹！如今的刘翔也正处在这样
一个十字路口，各路媒体和好心人一定要手下留情，不能再捧杀刘翔，要让刘翔把奥运会纪录永远留在2008年的北京！
对待表扬和批评，还要因时而异。如果多一些批评，瓦特就不会仅仅陶醉于发明了蒸汽机，也许世界便会多了几项发明；如果晚年的毛泽东能听到更多的批评，对毛泽东的个人崇拜便不会泛滥，也许文化大革命便可以避免。如果多一些表扬，三十七岁的梵高也许不会用子弹洞穿自己的生命；如果多一些表扬，年轻的海子也许不会上演卧轨山海关的悲剧。对那些听惯了表扬的人，在适当时机不妨给他一点批评的良药；对那些浸泡在批评中的人，在适当时机应该多给他一些令人暖心的表扬。
对待表扬和批评更要避免走极端。“把人先捧到天上然后再打入十八层地狱”的做法，在中国自古就有，于今为烈。一部《文化苦旅》推出了余秋雨，一时洛阳纸贵，好评如云。评论说余秋雨开“大散文”之先河，让当代散文看到了辉煌的希望。然而好景不长，讨论“余秋雨现象”的文章越来越多，有人称余秋雨的文章是在炒冷饭，有人称余秋雨是“情绪化”动物，甚至有人专门给余氏文章找错，据说从余秋雨的一本书中就找到了一百五十几处错误，于是“崇余”变成了“贬余”！表扬和批评都应为进步服务，绝不能为表扬而表扬，为批评而批评。
如果说生命是一条地毯，那么表扬和批评好比地毯的经线和纬线，交错杂织，不可分割。只有正确处理表扬和批评，才能构成绚丽的图案，将生命编织成美丽的地毯。
[简评]文章题目很新颖，“编织最美的生命地毯”，把表扬与批评比喻成编织地毯的线，很形象。
文章思路清晰，从对待表扬和批评要因人而异、要因时而异、要避免走极端三个方面来写，所用的材料也很翔实有力，尤其是用了一些现实生活中的最新事例，给人一种耳目一新的感觉。
值得一提的是，文章第一段极富文采，也是文章得高分的原因之一。
1平视
不知是从什么时候起，低头已成为了我的习惯性动作。
我已经习惯低头，去看那些地上的碎石与落叶，去看那些地上爬行的生灵们，因为我害怕抬头。
我是一个贫穷人家的孩子，平凡、胆怯都是我的代名词。平凡的家境平凡的脸，很平凡的成绩，„„都让这些我很自卑。看着班上其他同学灿烂地笑，而我，只能一个人躲在角落里继续被忽视。
我总是习惯一个人低着头默默地走，看着脚下的路和自己那双破旧的鞋，看着许多人的脚由远至近，再由近至远。他们都行色匆匆，没有谁会注意到旁边这个低着头自卑的女孩。其实我想过很多方法去让自己更突出一点，我努力去学习，去抬头，可那些都毫无效果。我认命了，也许，我生来就是为了被这个世界所抛弃的吧！也许，我本来就是低人一等的吧！于是，我将自己锁在一个黑暗的空间里，给自己上了一个沉沉的枷锁，使自己与世界隔绝，我一个人孤立地活着，就像活在外太空，没有人理会我„„
我读到《简·爱》，发现自己和简·爱一样贫穷悲哀，可始终想不透他为什么她却能那么勇敢地活着呢？
我对自己说，你本来就应该规规矩矩地被人忽视，继续忍受平凡，低头行走。
可能是过于平凡而让老师看见了我。那天，老师对我说：“一位诗人曾说过，你之所以感到巨人高不可攀，是因为你跪在地上。抬起头来吧，你不比任何人差，平视他们！”平视？我可能做得到吗？我怎么能抬起头来呢？
“你不比任何人差！平视他们！”我依然低头行于路上，脑海里却闪过老师的话。我心
里一遍遍默念平视、平视、平视„„
我微微抬头，却看见满天的日光溅落，不期然碰触到一位同学粲然的笑容，遂很小心地回了个浅浅的笑，然后马上低下头来。而那个同学却走近了，走到我身旁，站住。我看着她的鞋，很不自在地后退了几步。
“刚才我第一次看到你笑呢！多好看啊，笑一笑吧！”
我诧异，抬头，凝眸望见那一脸的友爱，老师的话又在耳边响起。“你之所以感到巨人高不可攀，是因为你跪在地上。”
原来，我并不平凡，并不低人一等。平视他人，肯定自己。再也不因自卑而低头，自己也可以和别人一样。
点评：本文围绕“平视”组织全文，通过具体而细腻的心理描写，表现了一个中学生如何从“自卑”走向“自强”的情感经历，情感真挚，感人肺腑。具体有以下两个亮点：
一、宽泛主题，小处选材。“平视”是一个抽象的概念，而小作者却化抽象为具体，借助小场面、小人物、小心理来展现这个宽泛主题。本文以“平视”为主线，运用“欲扬先抑”的手法，着眼内心世界的挖掘，凸显了“平视他人，肯定自己”的主题。文章化大为小，又能以小见大。
二、巧妙过渡，自然得体。运用“欲扬先抑”手法时，要注意“抑扬”之间的过渡，防止过渡生硬，让人感到突兀仓促。本文中“《简〃爱》”“老师的鼓励”“同学的笑容”是我心理转变的关键，过渡地很自然既合情合理，又引人入胜。
2平视
有一种视角显得温和而亲切；有一种视角显得谦恭而诚恳；有一种视角显得深邃而迷人。平视——我们看待事物的正确视角。
人际交往中，我们需平视。
人作为社会中的一员，肯定少不了与其他人相互交往，很少有人可以脱离社会而存在，这是众所周知的。而与他人相处，最为重要的就是平视他人。平视是凛冽冬日里的一抹暖阳，使饱受欺凌的人们感受一份温暖；平视是漫漫黄沙里的一掬甘泉，给绝望的人们以生的力量；平视是寂寞长夜里的一缕歌声，让孤苦无依的人们获得心灵的慰藉。
面对困难时，我们需平视。
在学习过程中，想一帆风顺几乎是不可能。当遇到困难时，你会觉得那是一座大山挡在面前，无法逾越。其实，那是你不自觉地仰视了困难，他才变得巨大，克服它才变得可望而不可即。这时候，我们可以调整心态，放平视角，你会觉得困难也并不是那么可怕。这样的例子有很多，像华罗庚就是最突出的一个。华罗庚做数学研究时遇到的困难不是我们所能想像得到的。然而他把一个个困难看得很寻常，他认为所有的困难其实没什么区别，克服它就行了，他把克服困难看作是一种乐趣。也正是凭着他平视一切困难的视角和乐观的心态，华罗庚取得了卓越的成就。
成就事业时，我们需平视。
历史是一面镜子。楚霸王项羽虽有扛鼎之力、拔山之势，却傲慢无礼。他总是对别人提出的意见不屑一顾。他那俯视一切、唯我独尊的错误视角直接导致了他的失败。反观刘邦，他无才无能却懂得处世之道，平等地看待他人，这也帮助他成就了大业。从项羽和刘邦的身上，我们可以清楚地看到，与人相处时“平视”的重要。
不懂得平视西洋科学，清政府留下惨遭践踏的千古遗恨；不懂得平视对手吕蒙，关羽留下了败走麦城的终身遗憾；不懂得平视胜利，拿破仑落得滑铁卢惨败、荒岛了却余生的结局。
给弱者以平视吧，会让他们在尊严的强悍中重振雄风，给强者以平视吧，会让我们永葆应有的信心和勇气。在人之上，把别人当人；在人之下，把自己当人。
尊重他人，尊重自己，成就人生。
【点评】
观点明确，层次清晰，“人际交往中，我们需平视”“面对困难时，我们需平视”“成就事业时，我们需平视”三个分论点有递度，事例典型丰富，正反对比论证，增强了说服力。富有文采的语言，给习作增色不少。
第五篇：班主任教育叙事：在班级管理中,鼓励与批评并用
班主任教育叙事：在班级管理中，鼓励与批评并用
班主任教育叙事：在班级管理中，鼓励与批评并用
这个学期我继续担任二（1）班的班主任工作，与一年级相比较，我对孩子们的了解更加深入了，这也是我做好班级管理工作的一个基础，我希望能够通过一个学期的努力，让这个班级朝着良好的方向发展。当然，对于一个工作经验并不丰富的我来说，想把班级管理好就得多听，多学习，然后就是实践。通过向学校其他老师的学习，还有通过网络的学习，这个学期，我在班级管理中，采用了鼓励与批评并用，鼓励为主，批评为辅的方式。下面是我在班级管理中，鼓励与批评并用的两个例子。希望大家批阅后能给出良好的建议，也希望能给大家带来一些用处。
首先，就是怎样在课堂上吸引住孩子们的注意力，提高孩子们举手回答问题的积极性。一堂课40分钟，如果能让大部分的孩子都集中注意力，抛出去的问题，大部分的孩子都愿意思考并且积极举手，我想这堂课就是有收获的。但是要真正能够做到并不是容易的事。这个学期我还是沿用上个学期的方法，只不过在此基础上做了一些改进。这个学期我从网上购买了小红旗的小贴，与上个学期的笑脸小贴相比较，孩子们更加喜欢，孩子只要回答正确一个问题就能获得一个小贴，获得五面小贴就能换一面带金边的小红旗，这个方法在我们班挺管用的，通过这个办法的实施，孩子们上举手回答问题的积极性比较好。就连平时很少举手回答问题的翟家旺，董文博举手也比以前积极了。当然有鼓励，就得有批评，因为总会有个别调皮的孩子在上课时开小差。我采用的办法是上课被我点名批评的孩子下课要罚抄作业。
然后，就是班干部的培养问题。班干部是老师的左右手，如果班干部在班级中发挥作用了，那班级管理的工作就更好进行了。这个学期，我们班的班干部组成情况是：班长甄思宁，副班长刘凯华，数学课代表张子一，户梓沣，语文课代表于泓扬，王欣奕。组长每个小组一个，分别是刘凯华，甄思宁，王欣奕，刘天旭，张俊嘉，王琳，刘宇轩，普粮郁。这个学期开学初，班干部的作用并不明显，甚至有个别组长不能担负起自己的责任。我就想是不是哪出了问题呢？开学两个星期后，我就抽出一节课，表扬负责人的班干部，并且进行了物质的奖励，认真负责的班干部奖励一块橡皮，懒散不负责的班干部直接撤换，当时我撤换了几个小组长。过后，班干部的工作情况明显有所好转。接下来，我们会定期开一次班会，主要是奖励表现不错的班干部。现在我们班的班干部都起着良好的作用。
当然，在班级管理中，还有很多东西需要我去学习，去实践，希望在下个学期，这个班级能够朝着更好的方向发展。
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