第一篇：谁住在皮球里的故事
是啊，谁住在皮球里呢？谁住在圆不溜秋的快乐的屋子里呢？可能是仙女？太可能了。可要细一想，仙女应该生活在森林里呀，怎么会住在圆球里呢？那么，可能是地下精灵吧？这倒是很可能。因为地下精灵形体小，圆球能容下它的身体。可它为什么要住进皮球里去呢？哎，也许是魔术师吧？他完全可以缩进一个球体里去。为了让观众喝彩，他会那么做的。
然而，皮球里住着的既不是仙女，也不是地下精灵，更不是魔术师。那里头住的。
第一，是兔子。因此，球会跳跃。
第二，是轮子。因此，球会滚动。
第三，是鸟。好像是一只喜鹊。因此，球会飞。
兔子、轮子和喜鹊都睡着的时候，圆球一动不动，像是里头什么也没有。不过，要是来那么一只脚。这就得从头说起了。
兔子睡了，轮子睡了，喜鹊把头藏在翅膀底下也睡了。于是皮球安安静静地躺在草地上。可这时，两只脚向它走来了，一只左脚，一只右脚。左脚飞起一下，把球踢了一下。轮子醒了，滚了几下，嘟嘟地埋怨道：“喂，兔子，你干嘛踢我一脚？我要睡，不想滚！”
这时，右脚又把球踢了一下，这下踢得更有力。于是兔子醒了。在球里蹦了几下：
“哎，哎，喜鹊，你别闹呀！”兔子大声叫道，“我想睡觉，不想跳！”
这时，左脚又猛劲地把球踢了一下！喜鹊醒了，它伸展翅膀，球飞起来，高高地直向天空飞去。
“哼！”喜鹊扇动着双翅，“轮子。想不到你这么爱闹！要滚，你就自个儿滚去得了，干嘛把我闹醒？”
兔子生喜鹊的气，喜鹊生轮子的气，轮子生兔子的气。它们吵得不可开交，这时的球呀，又跳、又滚、又飞。
人们都说，皮球里的兔子、喜鹊和轮子相互一争吵，有趣的游戏就开始了。于是，球就像鸟儿那么飞，像轮子那么滚，像兔子那么跳。要让它停住呀，不用想！
第二篇：中班教案《谁住在皮球里》
中班《谁住在皮球里》
一、教学目标：
1、欣赏故事，对皮球的蹦、滚、飞等产生兴趣。
2、知道皮球里装的是空气，初步了解空气的作用。 重点：对皮球的动态产生兴趣。
难点：知道皮球里装的是空气。
二、教学准备：
1、幼儿已有过玩皮球的经历。
2、故事课件《谁住在皮球里》
3、皮球若干、瘪皮球一个、蓝精灵手偶
三、教学过程：
（一）会跳、会滚的皮球。
①猜谜导入：今天老师给你们带来了一个小礼物，我们聪明的小朋友们动动脑筋来猜猜看是什么吧！
谜语：一个娃娃，圆头胖脑，用手一拍，跳得老高。
谜底：皮球。
②提问并请幼儿示范玩皮球：小朋友，你们喜欢玩皮球吗？谁来告诉大家你平时怎样玩皮球呢？（拍气球、抛皮球、滚皮球、踢皮球……）
③教师：刚才这些小朋友都很会玩皮球！他们在玩皮球的时候，你们有没有注意看皮球它是怎样动的呢？（蹦，跳，飞，滚，转等）。
④模仿
教师：小朋友你们能用你的身体来模仿皮球跳吗？让我们一起学学皮球跳的样子。皮球是什么形状的？（圆形）来，让我们把自己变成一个皮球，现在我们来学学皮球跳的样子。
（二）谁住在皮球里
①出示蓝精灵，播放故事课件《谁住在皮球里》
蓝精灵：hi,小朋友们好，大家还记得我吗，我是谁？刚刚小朋友皮球模仿的真好，可是你们知道为什么皮球会跳，会滚吗？究竟是谁住在皮球里呢？别急，现在就让我们一起来听个故事吧！播放故事课件
②好了，故事讲完了，你们说说皮球里到底住的是什么呢？（兔子、轮子、喜鹊）到底是什么？老师偷偷的给它戳个洞，我们来看看。教师把皮球里的气放出来并朝幼儿脸上。问感觉到了什么？教师总结：刚刚我们放出来的是空气。老师再出示一个瘪皮球问：“你们说这个瘪皮球它能拍起来吗？为什么？（因为它里面没有气）请幼儿来为瘪气球打气，并拍拍打完气的皮球，感受皮球的动态。教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能动起来，如果没有空气它就不能动起来了。
（三）空气的作用
小朋友，除了皮球需要空气，还有哪些东西也需要空气呢？现在请小朋友跟老师做一个小实验，小朋友把你们的嘴巴闭上，不要张开，另外用一只手把鼻子捏住。坚持一下，问幼儿有什么感受？（闷，没办法呼吸）。说明除了皮球需要空气外，还有我们人也离不开空气。还有花草树木，燃烧等都需要空气。
（四）结束
现在带上我们的皮球，我们一起排好队到外面呼吸一下新鲜空气吧。
第三篇：《谁住在皮球里》课堂教学反思
空气是游戏的好伙伴，它会住在皮球里、气球里、空盒子里…幼儿在玩瘪皮球的时候，总会说：老师这个皮球不好玩，好象是没气了。《谁住在皮球里》是一个有趣的故事，能让孩子自主的思考、发现从而了解空气的存在。
活动中，我首先出示充足气的皮球和瘪气球，以此引起幼儿的兴趣，让幼儿在观察皮球外部特征的同时初步感知充足气的皮球和瘪皮球运行时是不同的。当幼儿置身在游戏和表演皮球蹦跳、滚动、飞起来及不会蹦、不会滚、也飞不起来的两种状态时，知道了空气不再是看不见、摸不着的，不再是抽象的、枯燥的；而是具体的、有趣的。然后抛出问题“是谁住在皮球里呢？”此时很多孩子根据自己已有的生活经验说是空气，而我并没有肯定孩子的答案，为了让幼儿在语言活动中的想象力得以发挥。所以我告诉幼儿，气球可是会蹦、会滚、会飞的，会不会有小动物住在皮球里呢？以此扩张孩子的思维。当我分段讲述故事《谁住在皮球里》时孩子们的注意力非常集中，教室里一点声音都没有，此时我的目的已经达到，幼儿的好奇心充分调动了起来，对活动产生了强烈的兴趣，急切地想要知道究竟皮球里是否住着小动物！当一个个悬念性的问题再次抛给幼儿时，孩子们巧妙的接住了。“皮球会蹦？谁会住在里面呢？”（青蛙、小兔、袋鼠），“皮球会滚？谁会住在里面呢？”（轮子、刺猬），“皮球会飞？又有谁住在里面呢？”（小鸟、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）孩子们根据皮球蹦、滚、飞的特点展开了想象，在活动中不断体验到了故事的魅力，然后我再次请幼儿比较、观察使幼儿明白了皮球里有空气，是空气让皮球运动的。皮球只有充满了气，才能像兔子一样蹦、轮子一样滚、小鸟一样飞。
故事《谁住在皮球里》将幼儿心中一掠而过的那丝疑惑鲜明生动地表现出来，并因此激活了幼儿去探索、发现。在好奇心的驱使下幼儿认识空气充入皮球之中所起到的作用。活动下来，孩子们还是意犹未尽，当我大声问孩子们，谁住在皮球里时，孩子们异口同声的说道：“空气”。此时孩子们已将心中的疑惑解除。
当然皮球还有很多种运动方式，当时在幼儿的兴趣下如果多启发幼儿的探索与模仿我想效果一定还要好。
第四篇：《谁住在皮球里》 观课报告
《谁住在皮球里》
观课报告
远程研修即将结束，回想一路收获，视频中各位专家们对教学的精心讲解，还有几位老师的优秀课例，无一不让我们受益匪浅，其中感触最深的要数《谁住在皮球里》这一堂课，老师的精彩的讲解、孩子们的积极配合，都给我留下了神的印象。
《球球来运动》中有这样一个语言活动《谁住在皮球里》，通过故事帮助幼儿理解住在皮球里的是空气。环节主要如下：出示皮球激发幼儿活动的兴趣——探索皮球的不同状态（滚、跳、飞）——完整欣赏故事，通过故事帮助孩子们理解是空气的作用——结尾。
本节课的重点是对皮球的动态产生兴趣，难点是知道皮球里面装的是空气。在活动过程中，该老师先出示皮球，说说并玩玩会蹦、会跳、会飞的皮球然后问孩子们：你们喜欢玩皮球吗？谁来说说你平时会怎样玩皮球呢？（拍皮球）师：嗯，你会拍皮球，那你能上来拍一下皮球给大家看好吗？师：你们说这个皮球除了可以拍之外，还可以怎样玩呢？谁来说说？分别请小朋友来说并演示皮球的不同玩法。刚才这些小朋友都很会玩皮球，真不错！这一环节中，让孩子先根据应有的经验示范动作，充分调动了孩子们的积极性。
接下来，启发幼儿说出玩皮球时，皮球的运动方式 这些小朋友在玩皮球的时候，让孩子们观察到皮球它是怎样动起来的呢？这时老师可以边拍边问？引导幼儿说出皮球会蹦，会跳，会滚，会转等。哦，皮球能跳，能滚，能飞… 请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。师问：小朋友你们能用你的身体来模仿皮球蹦跳、滚动、飞起来（跳，蹦，转）的动作吗？让我们一起学学皮球运动的样子。问：皮球什么形状的？（圆形）来，让我们把自己变成一个皮球，现在我们先来学学皮球跳的样子，再来学学皮球滚。分别让幼儿模仿。中心环节设计非常合理，发挥了孩子们的想象力的同时也锻炼了孩子的能力。
然后欣赏故事《谁住在皮球里》 师：刚刚小朋友模仿的真好，可你们知道为什么皮球会蹦，会跳，会滚，皮球很硬，一定有什么东西在里面，究竟是谁住在皮球里呢？ 现在我也不知道，让我们一起来听个故事吧，播放故事课件《谁住在皮球里》（1）幼儿完整欣赏故事，师问：现在故事看完了，你们说说皮球里到底住着谁呢？（2）师：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗？教师启发幼儿互相讨论，幼儿之间互相讲述皮球里住着什么？
3、了解是空气住在皮球里。（1）猜测、验证皮球里住的是空气。启发幼儿用多种方法探索皮球里住着什么？幼儿互相想办法，讲述自己想的办法并做给其他幼儿看。教师进一步引导幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式，探索皮球里住着谁？ 请部分幼儿讲讲自己的探索过程。教师将气针插入气门芯，将皮球里的气体放出来，保持适度距离并朝向幼儿脸上，问幼儿感觉到了什么？ 教师总结：刚刚我们放出来的就是空气。（2）将充满空气的皮球与瘪皮球进行比较，理解空气与皮球运动状态的关系。师问：如果皮球里没有空气会怎么样？请幼儿猜想。教师出示瘪皮球，演示拍、滚、踢皮球，验证幼儿的猜想。（3）教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能运动起来，它就像兔子那样蹦，像轮子那样滚，像喜鹊那样飞起来。空气真了不起！
4、教师带领幼儿到户外玩球，感受皮球的运动状态。
整个活动在一开始定位在语言活动，但在活动的设计过程中语言的成分还是比较少的，《谁住在皮球里》其实还是一个比较有趣的故事，能让孩子们自主思考、发现从而了解空气的存在。在故事的环节可以让孩子们根据皮球跳、滚、飞的特点展开一些想象，在活动中不断体验故事的魅力，而不是急于的去纠正一个结果，这可以放在让幼儿比较、观察两个皮球里，让孩子们自然而然的明白皮球里有空气，是空气让皮球运动的。皮球只有充满了气，才能想兔子一样跳、轮子一样滚、小鸟一样飞。在语言的这一部分就尽可能的让孩子去体验、感受这个故事的趣味及魅力。
第五篇：中班科学活动：谁住在皮球里.
中班科学活动：谁住在皮球里—幼儿园中班科学教案 中班科学活动：谁住在皮球里 来源：广饶县李鹊镇中心幼儿园 孙学荣 李志强 【活动目标】
1、培养幼儿积极参加探索、操作活动的愿望。
2、欣赏故事，对皮球的动态—蹦、滚、飞产生兴趣。
3、通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。【活动准备】
1、录音机（自备一段音乐）。
2、活动前，幼儿以拍、滚、抛、踢等方式玩过皮球。
3、充足气的皮球若干（与幼儿人数相等），瘪皮球6个。【活动过程】
一、会跳舞的皮球。
1、幼儿一起听音乐做球操。
2、教师说：“小朋友，刚才我们做操时，皮球是怎么运动的。请小朋友想一想，我们跳舞的时候，是怎样运动的。”教师启发引导幼儿互相讨论并说一说。
3、请个别幼儿用肢体动作表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。大家一起用肢体动作表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。
二、师幼共同探讨谁住在皮球里。
1、皮球为什么会蹦会滚，又会飞呢？究竟谁住在皮球里呢？教师为幼儿设置悬念，引起幼儿探索的兴趣。
2、幼儿完整地倾听教师讲故事一遍。讲完故事后教师提问：“皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗？”教师启发幼儿互相讨论，幼儿之间互相讲述皮球里住着什么？
三、空气在皮球里。
1、启发幼儿用多种方法探索皮球里住着什么？幼儿互相想办法，讲述自己想的办法并做给其他幼儿看。
2、教师进一步引导幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式，探索皮球里住着谁？
3、请部分幼儿讲讲自己的探索过程。
4、教师将气针插入球口，让幼儿感受皮球里的东西。最后教师小节：只要皮球里充满了空气，它就会像兔子那样蹦，轮子那样滚，喜鹊那样飞起来。空气真了不起。
5、做游戏《比比哪个球最棒》。教师讲解游戏的规则，幼儿一起做游戏。【活动延伸】
在日常活动中，让幼儿进一步玩球（如表演拍皮球、滚皮球、踢皮球），理解空气对皮球状态所起的作用，从而激活了幼儿去探究、发现的好奇心。
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