静心学习的成语

第一篇：静心学习的成语

成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。下面是小编整理的静心学习的成语，欢迎大家阅读！

1、砥志研思：专心致志，深思钻研。

2、忘寝废食：寝：睡觉。废：废止，停止。形容专心致志地干谋一件事情，连睡觉、吃饭都顾不上了。

3、忘餐失寝：忘记了吃饭，顾不得睡觉。形容专心努力。

4、日旰忘食：天色已晚仍顾不上吃饭。形容专心致志，勤勉不懈。

5、皓首穷经：皓：白；首：头发；穷经：专心研究经书和古籍。一直到年老头白之时还在深入钻研经书和古籍。

6、心有鸿鹄：鸿鹄：天鹅。多形容学习、工作不专心。

7、潜神默思：指专心致志，认真思索。

8、一心为公：一心：专心，全心全意。专心一意为公益着想。

9、闭门读书：关起门来在家里读书。原意是独自学习，而不与别人切磋。后也用以形容专心埋头苦读。

10、臧谷两亡：臧、谷：两个人名。臧和谷一起放羊，一个去读书，一个去赌博，结果都丢了羊。形容做事马虎大意，不专心。

11、潜精研思：指专心钻研。

12、心无旁骛：旁；另外的；骛：追求。心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。

13、洗耳恭听：洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心地听。

14、目不窥园：形容专心致志，埋头苦读。

15、潜心笃志：指专心致志。

16、心无二用：指做事要专心，注意力必须集中。

17、埋头苦干：专心一意地刻苦工作。

18、枕籍经史：枕着经典，垫着史书。形容专心一意读书。

19、废寝忘食：废：停止。顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。

20、下帷攻读：下帷：放在室内悬挂的帷幕，表示与外界隔绝。比喻专心读书。

21、一个心眼：指专心一意。比喻很固执已见，不知变通。也比喻同某人思想很一致。

22、废食忘寝：废：停止；寝：睡觉。顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心致志。

23、不知寝食：犹言废寝忘食。形容异常专心、努力。

24、笃学不倦：笃学：专心好学；倦：疲倦。专心好学，不知疲倦。

25、研精毕智：犹研精竭虑。专心研究，尽力思考。

26、鸿鹄将至：鸿鹄：天鹅。天鹅马上就要飞来了。指学习不专心。现表示将有所得。

27、敬业乐群：敬业：违心于学业；乐群：乐于与好朋友相处。专心学习，和同学融洽相处。

28、潜神嘿规：指专心谋划。

29、洗耳拱听：请人讲话时的客气话。指专心地听。同“洗耳恭听”。

30、臧谷之羊：臧、谷：两个人名。臧和谷的羊。形容做事马虎大意，不专心。

31、执一无失：执一：专一；失：过失。非常专心，没有出现过失。

32、聚精凝神：聚：集合，会集。形容专心致志，注意力高度集中。

33、口称三昧：佛教用语。指专心念诵佛经而达到拔除杂念、心神平静的境界。

34、日旰不食：形容专心致志，勤勉不懈。同“日旰忘食”。

35、心不二用：心思不能同时用在两件事上。指做事要专心，注意力必须集中。

36、废寝忘餐：忘记了睡觉，顾不得吃饭。()形容对某事专心致志或忘我地工作、学习。

37、寝馈书中：馈：吃饭。读书很专心，吃饭睡觉都忘记了。

38、得其三昧：三昧：梵语，意为正定。排除一切杂念，使心神平静，专心致志，达到悟境。引申为诀窍或精义。指在某方面造诣深湛，熟知精义。

39、忘餐废寝：忘记了睡觉，顾不得吃饭。形容对某事专心致志或忘我地工作、学习。

40、痀偻承蜩：痀偻：曲背；承：粘；蜩：蝉。驼背老人粘蝉。比喻做事专心才能成功。

41、用心用意：犹言专心致志。形容一心一意，聚精会神。

42、笃学好古：笃学：专心好学。指专心致至地学习古代曲籍。

43、笃志好学：笃志：专心一志，立志不变。专心致志，勤奋好学。

44、潜精积思：指专心钻研。同“潜精研思”。

45、心神专注：专注：专心致志。把全部精神集中起来。形容精神高度集中。

46、凝神定气：聚精会神，专心致志。

47、坐不窥堂：端坐不斜视，专心一意。

第二篇：静心读书

放下酒杯静心读书

一年一度的上海书展刚刚落幕。书展场面异乎寻常地火爆，在数字化阅读大行其道的今天，读者仍有与纸质书晤面的热情，甚至还出现在门口排队长龙中抬价兜售入场券的“黄牛”，颇令人惊异。“一个不爱读书的城市，是没有希望的城市”，那么，志在建设一流国际化大都市的上海，有这样一个定位于“文化盛会，百姓节日，理想书房”的读书节，且如此受追捧，确实能提振一个城市的精气神儿。

在这个时代，谁在读书？读什么书？怎样读书？是很让人惕然的问题。有意思的是，书展前夕，上海媒体推出一张10本书的“解放书单”，由资深学者、出版人以及媒体代表，秉持“价值、高度、前沿”的取向精选而来，目标人群是“党政领导干部”，书目涉及政治、经济、历史、人文等领域，有国人所撰如《之江新语》、《甲午殇思》、《科学外史》，也有西人所著《新金融秩序》《西方将主宰多久》《如何改变世界》，还有小说《蟠虺》以及文物鉴赏的《故宫藏美》……

党政干部能否读好书、善读书，确实兹事体大。曾有这么一个怪现状，大多数党政干部的阅读时间竟然低于国人平均值。据《人民论坛》杂志此前的问卷调查，约六成多党政干部每周阅读在6小时以下，而另一项调查中，国人每周阅读时间是8.1小时。这个足以影响中国发展进程的重要群体，如此忽略阅读，岂不令人惊惧！

试问，在这样一个社会发展与技术革命的更新瞬息万变的时代，近50年来人类社会所创造的知识比过去3000年总和还要多，而当下中国深化改革与改善民生的任务也极其艰巨复杂，那些几乎不读书的党政干部，靠什么提高理想信念与文明素质？如何增强其治国理政能力？又如何能有科学决策的知识背景和人文关怀的基本素养？怎样脱离低级趣味、抵御浅层次的感官诱惑？追问他们不读书的理由，自然是公务繁忙，但不必讳言的是，没完没了的应酬，一顿饭要赶三四个场次，自然也就把阅读时间挤压到几近于无。

现在，八项规定不但遏制了公款消费，也把大量业余时间还给了党政干部。空下来的时间做什么？总书记在上海考察时给出了答案：“多用一些时间静心读书、静心思考”，他还曾引用列宁的话，“只有了解人类创造的一切财富以丰富自己的头脑，才能成为共产主义者”。邓小平也说过：“社会主义要赢得与资本主义相比较的优势，就必须大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果。”这意味着，要当好官和清官，要成为一个合格的共产主义者，静心把书读好十分关键。当然，对党政干部来说，读书还要善用，如同韩正同志在推介“解放书单”时所说，“要善于把读书学习所得所悟，转化为改革创新、攻坚克难的勇气、智慧和能力”。

一个人不读书，他的人生没有希望；一个城市不读书，这个城市没有希望；而主政一方的党政干部群体不读书，此

地的改革进程与发展质量也会大打问号。况且，党政领导干部的行为本就有导向和风气引领作用，读好书、善读书，更是他们应尽的社会责任。

放下酒杯，拿起一本好书——对领导干部而言，这个看似微小的转变，如能推而广之，将会夯实为政之本。

第三篇：静心教书

静心教书，潜心育人”是最基本的行为准则。在 每一所学校，都有这样的一支教师队伍，他们除了教书育人，还利用业余时间共同学习，苦钻业务，勇于创新，在教书育人的这条道路上，披荆斩棘，昂首阔步。

在 每一所学校，都有这样的一些老师，他们学识渊博，教学严谨，精心准备每一堂课，写好每一页教案，在三尺讲台上默默耕耘，撒播知识和道德的种子；他们是平凡的，普通的，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就，就像一块黑板，曾经写满了神奇和真理，最后擦去的是功利。

我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。教师的职业注定平凡，淡泊名利，讲究职业良心，才能在平凡中创造出不平凡的业绩，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，就永远不会成功与快乐。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献。爱岗敬业是对教师职业的尊重，也是对自己的负责。

要培养学生的完善人格，教师必须先完善自己。那些把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人的教师正闪烁着人格的巨大魅力。作为身负重任的社会一员，教师更应该积极地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。都说教师是太阳底下最光辉的职业，教师肩负的使命崇高，并且责任重大。虽然我们每天做的事情平平凡凡，然而这些事情却连着千家万户的切身利益，更连着祖国的前途，民族的未来。

教师，是一个神圣的称呼；师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现；师德，需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！让我们把心沉下心来，静心教书，潜心育人，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳！

第四篇：静心学习享受收获（xiexiebang推荐）

静心学习享受收获

——四川教育学院初中语文骨干培训班第五组的培训收获 尊敬的讲课老师们、亲爱的同学们：

此次我们有幸作为省级初中语文骨干教师到四川教育学院参加培训，感到很高兴。学习五天了，我们收获颇多，也有些许困惑，更有提高打算。在此与你们分享。

一、我们的收获：

我们收获了骨干教师的荣誉、到成都参培的喜悦、见到老师和同学的欢愉。特别是收获了自己角色的转变，让自己能静心学习。于是，在学习中我们收获了很多很多。收获一：韩军老师的新语文教学观《继承传统，返本归根》让我们受益匪浅，从他的讲座、从他的吟唱、从他的课堂让我们明白了语文课堂应该“举三反一”、“以多胜少”，这样会达到“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的语文教学境界；明白了语文课应该举三为主，举一为辅；全局举三，每课举一；明白了语文教师要深细透全备课，蜻蜓深水讲课；备课一座冰山，讲课冰山一角；备课是做乘法，讲课是做除法；明白了语文课重点是听、读（背）、说、写，但都要回归诵读之本、咬文嚼字之本、写作之本、人文自由之本，摒弃繁华的课件之美；学到了韩军老师的课前背书三分钟。看，韩军老师教学《背影》时，从背开始，再抓住背的语段中的关键语句展开，让学生读出感情，在动情中看见文中的“我”四次流泪，泪光中凸显父亲的背影，感叹我们的父亲，赞叹父性美。于是在学生的读、说中训练了学生思维能力、朗读能力、说话能力。拓展了学生对男性美、父性美的审美能力，将来在作文时易于把握主题。在看韩军老师教学《我的叔叔于勒》时，以“信”为链条穿插于课堂，由信激起全家的向往，引出于勒；接着让学生写第三封信，锻炼了学生的写和思维，培养了学生的感情；最后，由菲利普写日记结束。把一堂三千余字的语文课在取舍中以想象、谈话、写作而愉快结束，让学生学有所得。

收获二：杨东老师的讲座《语文核心价值与语文教学关键点》正如杨东老师讲的“在我们平静的心头扔下两块砖头”。让我们明白了语文教学不是“回归”的问题，是如何“翻身”的问题。他教育我们“不要把专家太当回事，以免邯郸学步；不要把名师太当回事，以免东施效颦；也不要把局长、校长太当回事，以免劳而无功。”他点出了当今语文教学的现状和问题：语文技能训练多，内在表述少。他要求我们学会设计与组织学生自主性学习活动；他要求我们要改变的教学行为是：以讲为主，以问为主 1的教学行为；他要求我们具备现代教师的核心能力：设计与组织学生自主性学习活动的能力；他要求我们设计学生的语文学习活动的基本策略——给学生一个任务，让学生去经历、体验、感悟；他让我们明白了语文的核心价值：把学生培养成“思想更深邃，情感更丰富的人”；他强调了语文教学以读为本，强调学生对文本的整体感知，强调学生的自读自悟，强调了课外阅读、海量阅读；他交给我们阅读教学方法——引导多种理解，多种阅读方式交替使用，长文短教，教材简教，补充阅读教材，自主理解与感悟，开展主题讨论，读、议、写相结合；他交给我们无活动不作文的真谛：每次作文前有生动的活动，先说后写，写作周期加长，模拟“写作——编辑——出版”过程，重视写作成就感，学生互改互评；特别值得一说的是：杨东老师是语文教师的解放者，他要求教案要写得简洁，表格式，易操作，易于让老师花更多时间去研究学生、研究教材、研究作业。杨东老师还给我们点评式的批评了语文名师，交给了我们学习名师的方法。

收获三：李小融老师的讲座《什么样的教师是好教师——评价教师的标准》让我们明白了会启发式教学的老师是优秀的老师，因为启发式教学会使学生所得到的超过教师所提供的；启发式教学的本质是优秀教师最核心的表现；启发式教学的师生关系是共同发展的关系，教师只有通过学生证明自己，不能自己证明自己，学生通过教师发展自己。李老师要求我们要在点燃和照亮学生的同时，也点燃和照亮自己，教师自己不懂的可以通过启发让学生懂。李老师更要求我们做理想教师，真正实现从“传统教书匠”到“现代型教师”转变，具有现代科学的教育理念，具有探索精神，具有提升学生的能力。

收获四：刘大春老师的讲座《课堂管理中的有效交往技巧》让我们明白了和学生的交往技巧有两种。一种是课堂管理中的语言交往技巧：此技巧要求我们要具备善于表达的技巧、用心倾听的技巧。另一种是课堂管理中非言语的交往技巧：此技巧要求我们目光炯炯（三流教师用惩罚、流教师用言语、一流教师用眼神）

姿态自然、领域合理、服饰相宜，还要遵循tpo原则（T：时间、季节等；p:地点；o:对象）。

收获五：卿平海老师的讲座《新课程练笔的问题解决策略》和练笔课堂让我们明白了练笔的种类有：游戏性练笔、想象性练笔、思考性札记、成长日记、生活写意、生活感悟。特别是在卿老师的作文练笔课中真切地感受到了作文练笔的方法：说、写、读、改、评。卿老师的作文练笔方法巧妙，从谈“听”的话题开始，引导学生认真聆

听，从而在设问和要求中开始写；在谈“读”的话题中开始修改作文，形象地演示了叶圣陶老先生的作文修改法——三读，并且将“三读法”扩展为“五读法”。总之卿老师的作文练笔教学显得课堂自然、师生融洽、效果良好。

收获六：李德树老师的讲座《培训方案研讨》，让我们明白了一个道理：我们应该努力改变能改变的，乐于接受不能改变的，并且要具有初学者的心态，要做一个充满理想和激情的行动派，不能去享受生活中那些让我们如此享受的慢性毒药，我们应随时增强自己的免疫力。同时我们要做一名关注学生的教师，要站在历史的长河中、世界的视野里，关注学生的全面发展；要从三毛自杀的事件中、从上海小悦悦事件中吸取教育失败的教训，不要再让外国媒体评价上海小悦悦事件是一个捡破烂的中国老太太捡起了中国破碎的道德！

收获七：从吴明平老师的讲座《今天，我们语文老师最该做什么》中，我们学会了可以大胆地把语文教材变一变，可以大胆地把备课方式变一变，可以大胆地把语文课堂变一变，可以大胆地地把语文作业变一变。吴明平老师的讲座有让我们豁然开朗的感觉，我们自己可以真正的主导课堂、主导学生，因为我们可以“变”。

收获八：从肖成全老师的《微型科研与教师经验成长》中，我们明白了微型科研、行动教育是回归教师专业发展的本真精神，参与式自我行动教育，让教师在研究的状态下工作，在工作的背景下研究，是解决教师自己的问题；促进教师自身专业发展；明白了问题就是课题，对策就是研究，收获就是成功，变化就是成长。特别是对宜宾市人民路小学何富强《数学课前创造性阅读催生课堂精彩》论文的解读，对四川省教育厅高教处处长的三求论“是如何把上级的要求和学生的学习需求，变成自己的专业发展追求”的解读，对小学语文教师归纳的口语交际目标“学会倾听、学会表达、学会交流”和阅读教学目标“读通、读懂、读好”的解读让我们受益匪浅。

二、我们的困惑：

1、从韩军老师的课堂折射出：语文课教学中基础知识该不该教，重点字词、句段的讲解分析是不是也该举一反三？

2、语文课的人文性（政治性、传统美德、金钱关系）是不是像韩军老师说的不重要了吗？不需要讲读了吗？是不是需要让学生去修改“希望政府解决一下！”这句话吗？（总理风趣地说：“不是希望，是要求！”“希望”是下级的规范用语，“要求”是总理的谦词。）还有就是韩军老师说一个农民感谢政府有错，歌颂抗洪救灾有错，真的错了吗？

3、作文训练课，让学生体验情感，用真情实感，自由表达。但教师是从“折磨”学生稚嫩的感情开始，虚拟亲人、朋友、兄弟、姐妹、老师一个个因“天有不测风云，人有旦夕祸福”“离去”了，当学生无奈、痛苦地一笔笔划去不该划去的人时，开始了饱含热泪的说和写。但老师激发的是学生情感，还是情绪？从学生后面的笑、推诿着让别人展示的情景可以看出，本次作文是真情实感的流露吗？

三、我们的打算：

1、向简阳市教科局和教研室申请，成立简阳市初中语文骨干教师送教下乡讲师组。组长：周远兴，副组长：应文华，成员：周元亮、付成江、陈永健、毛卉、李晔、詹荣华、侯家春、罗秀清、陈志强。

2、在市教研室的领导下定期和不定期的开展活动。组织骨干教师中的年轻教师在简阳市内各学区（特别是山区和边远学校）献课，组织骨干教师在简阳市内各学区巡回举办讲座、开展听评课活动。

3、在组长的领导下组织全体学员每学期开展学习工作经验、困惑交流一至二次。

4、利用每年一次的培训机会，在组长的领导下，在学习中研究交流，在交流中学习。

5、认真完成规定作业。

最后，让我们第五小组用卿平海老师在讲课中一句话概括吧！“聆听是一种交流美德，分享是我们海纳百川；共享是一种教育幸福，悟道是一种自我超越。”因为我们是来学习的，我们会在今后的培训中，学习和收获到老师和同学们的教育教学技能和理念的精华，力争收获更多，快乐更多。

第五篇：我发表的随笔(静心学习)

2011山东省小学教师远程研修 > 小学语文 > 随笔·感言内容

静心学习

烟台市芝罘区军民小学郝静春2011年11月7日 20:35浏览:10评论:0

指导教师 张雪云于11-11-12 21:33推荐带着追寻，带着希冀，静心学习，收获快乐！

由于前期的忙碌，学习难免有些走过场，应付差事，有时甚至心存抱怨：为什么要搞这样兴师动众的培训！劳民伤财！

今天下班后，接回孩子，匆匆做完了晚饭，吃后，孩子在乖乖的看电视，仿佛也处处在为我的学习扫清障碍，我怀着特别坦然的心态投入学习。

蓦然发现，不知不觉今天已经是第五个专题的培训了，从来自潍坊市教育科学研究院的齐鲁名师李秀伟的引导学习开始，到老师的磨课观课，再到名家的点评，我都全身心地关注着，和李蓓蓓老师一起经历着课的逐步完善过程，享受着集体的智慧和力量，心中体验着获得新知的快乐。我享受着这种从未有过的快乐，明白了这次远程研修的初衷，心中的抱怨淡了……

从此，我要时刻提醒自己：静心学习，收获快乐！