北师大版小学《拨一拨二》教案

第一篇：北师大版小学《拨一拨二》教案

教学内容：

P25~P26

教学目标：

1、通过拨一拨，数一数以及数学活动，激发学生读数，写数的兴趣。

2、通过本节课练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会数会读万以内的数。

教学准备：

计数器、学具计数器

教学过程：

一、复习

1、今天我们继续学习拨一拨、数一数

说一说读数和写数时要注意些什么

二、认一认 拨一拨

看书24页 了解算盘的历史 结构进一步理解数位顺序

三、练一练

1、完成书25页第2题

⑴同桌合作 一个同学拨，一个同学读

⑵各自填写书上的空白

⑶学生完成同时教师对学生进行爱国主义 人文精神

⑷学生上台板演。并说一说为什么这样做

2、试一试

⑴看一看书上的内容，说一说对2128的理解

⑵还有不同的表示方法吗？

⑶交流千位上的2 和十位上2个表示什么意思

⑷仿照举例说一说

3、完成书25页1题

4、做数学游戏：谁的第一

①学生看图 说说看到了什么，得到什么信息

②怎样算出机灵狗得了多少分

③同样的方法计算淘气的了多少分

④说说谁的第一

四、小结

这节课我们学习了哪些知识？

五、随堂作业

1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十

2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六

板书设计：

2128=2000+100+20+8

计数器表示

方块表示

第二篇：《拨一拨》教学反思

丁雅蓉本单元把认数的范围从百以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认识。教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用正方体这一直观模型的实际操作，并结合具体情境，让学生实际感觉“千”“万”等数的具体含义；通过在计数器上拨一拨等活动，学习读、写万以内的数。

本节课是在第一课时，使孩子感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还丰富了孩子对万以内数的初步认识的基础上进行教学的。

针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程。从学生的实际出发，使学生感受数学就在身边，使教学真正体现数学生活化。

（1）老师和学生一起进行数数并拨一拨的活动，拨出二百九十八，一个一个地数，数到三百零二，拨出三千八百，一百一百地数，数到四千一百，然后要求学生试着读一读，再将这些数的不同读法进行分类。《数学课程标准》赋予给我们的是让孩子在学习中去探究、去发现问题、总结问题。

（2）师生互动。老师读数孩子在计数器上拨数、老师拨数学生写，老师读数学生写。

通过上面的活动，引导学生总结读、写数万以内数的方法。

在教学中目标明确，老师以引导为主，让学生进行发现学习，使整堂课融入在读、写、思维之中；读数写数时让学生在已有经验基础上尝试自己去完成，老师适时点拨。在学生把9030写成90030的时候，不应该立即指出学生的错误，而是让那个同学站起来读一读，学生很快就发现了自己的错误，因此，只有经历自我反思的过程，学生才能真真切切地发现自己的错误，及时改正错误，最终达到反思的目的，并取得良好的学习效果。

第三篇：北师大版二年级数学下册《拨一拨》教案设计

拨一拨

教学目标：

知识与技能：通过“拨一拨”，“数一数”等活动，激发学生读数，写数的兴趣。过程与方法：通过在计算器上拨数的活动，了解万以内书的顺序，会数会读万以内的数。

情感态度价值观：激发学生读数，写数的兴趣。

教学准备：计数器、学具计数器。教学过程：

一、复习

1.让学生说说前两节课我们学习了什么内容。2.引入：今天我们继续学习拨一拨、数一数

二、新授

1.教学读数、写数

（1）教师板书：298，让学生在计数器上拨出这个数字。（2）说说为什么这样拨。（200代表2个百，90代表9个十……）（3）让学生一个一个地数，数到三百零二（4）学生完成P30的练习 2.学生学习“三千八百”

（用同样的方法，不过是一百一百地数）3.指名读数，并跟拨计数器，还可以在桌子上写数（不带零的数，中间有1个或2个零的数，末尾带零的数）4.想一想

读数时要注意什么？

（1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。（2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零（3）不管末尾有几个零都不读 5.写数时要注意什么？（1）每位是几就写几。

（2）哪个位上什么也没有，就用零补足。

三、试一试

1.学生完成第（1）小题（1）教师指导，学生理解题意（2）学生独立完成

（3）指名回答，自己是怎样做的，怎样想的。

--1--

2.学生完成第（2）题

（1）指导学生观察图，让学生发现这里有100块糖一袋，有10块糖一袋。（2）学生按要求独立完成。（3）说说自己是怎样算出来的。3.完成第（3）题

（1）教师指导学生读题，理解题意。（2）先用计数器拨一拨，数一数再书写。（3）学生上台板演。

四、小结

这节课我们学习了哪些知识？ 今天我们学习了拨珠子，数大数，写数 教师鼓励学生回家后多数一数，写一写

五、随堂作业

1.从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十 2.从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六 3.完成练习册相关练习

975.（）、995.1005.（）、1025 997、（）、（）、1000、1001.（）3800、（）、4000、4100、（）、（）

--2--

第四篇：北师大版小学数学二年级下册拨一拨教学设计

第二节 拨一拨

教学目标：

1、通过“拨一拨”“数一数”及“数学游戏”等活动激发数数、读数、写数的兴趣。

2、过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的顺序，会数、读写万以内的数。

3、激发学习兴趣，进一步发展学生的数感。

教学重点：了解万以内数的顺序，会数、读写万以内的数。教学难点：遇九往下数数，中间和末尾有0的数的读写法。教学准备：

计数器、米粒若干个。教学过程：

一、拨数游戏

我们一起来玩一个拨数的游戏好吗?教师说你来拨。（教师说的数应该是两位数）并让学生说一说你是怎么拨的？

二、读法与写法

1、老师拨一个数你来说，师拨365，你能说说这是多少吗？怎么知道 的？

你会拨吗？老师说你来拨：315、973、„„

拨出二百九十八，边拨边一个一个地数，数到三百零二。

1、利用计数器拔出98-102

98，99，100，（重点突出从99到100的过程）2、101，介绍读法：百位上有1个读1百，十位上没有读零，个位上是1读1，合起来是一百零一；介绍写法；百位上有一个，在百位上写1，十位上没有，写0占位，个位上有1个，写1，即101（板书）

继续数102、103、104、105„„109、110 读110，读法：一百一十，个位上没有就不读。写法：110，个位没有用0占位。继续111、112 3、558、619、706 800、940、999加一1000 1001，介绍读法，一个千，百位和十位都没有，所以读零，个位上是1合在一起就是一千零一。1001、1002、1003、1004、1005、1006、1007、1008、1009、1010一千零一

十、1020、1030、1040、1050、1060、1070、1080、1090、1100、1200、1300、1400、1500、1600、1700、1800、1900、2000（当数有具体意义时就要以大数的方式读出来，而当数以代码方式出现时，就只读数字，没有数位。）

把这几个数写下来，先和组内同学说一说你是怎样写的。

通过讨论总结写法，百位是几就在百位上写几，十位是几就在十位上写几，个位有几个就在个位上写几，生试着写。注意十位上没有的时候要写0占位。

你能试着写更大的数吗？拨出三千八百，一百一百的数，数到四千一百，并把它们写出来。你拨我写。同桌两人进行，每人拨10组。小结：在读数与写数时应该注意什么？

三、理解与应用

1、试一试，看图写数

写出下面人民币各有多少元，先判断有几个百，几个十，几 个一，再写数。

看图写数，独立完成，再核对答案。

拨出一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十七，并把 它们写出来。

2、数一数，在小组内说一说各有多少块糖。

3、数一数,拨一拨,写一写。

4、看图填数，体会数的组成。318＝300＋10＋8 5、100里面有（）个十，1000里有（）个百，10000里有（）个千。

6、数学游戏。表示“235”

四、课外拓展

调查商场中各种电器的价钱，并把它们记下来。

五、课后小结

说一说本节课你的最大的收获是什么?

六、板书设计 拨一拨

第五篇：北师大版二年级数学下册《拨一拨》教学设计

《拨一拨》教学设计

教学内容：北师大版二年级下册24-26页的内容。教学目的：

数单位之间的关系。

2、通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。

3、了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。

4、教学重点：读、写万以内的数。

5、教学难点：掌握中间或末尾有零的四位数的读、写。

6、教学准备：计数器、课件、算盘。

教学过程：

1、借助直观模型认识数位顺序表，感受数的结构和计

一、创设情境

1出示计数器课件，让学生说一说数位顺序表。

从右边数起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

2出示计数器，我们一起回忆一下，在计数器下方的计数单位从右

向左分别是个、十、百、千、万……，在个位上拨一个数字，表示什么？十位上拨一个珠子表示什么？百位上呢？

3揭示课题：拨一拨（板书）

二、探究新知

1、读一读。

（1）老师在计数器上拨 2932。

你能读出这个数吗？自己先试一试。

学生回答，教师板书：2932读作：二千九百三十二

谁能说一说自己读数的方法？

指名学生汇报：读数时从最高位读起，千位上是2就读二千，百位上是9就读九百，十位上是 3就读三十，个位上是 2，就读二。

小结：读数的时候应该从最高位读起，依次读出每个数位上的数，是千位上的就读几千，百位上就读几百，十位上就读几十，个位上就读几。（全班齐读）

（2）出示9040，1001

学生小组内交流讨论，全班汇报。

教师板书：9040读作：九千零四十

1001读作：一千零一

问：中间或末尾有0的四位数怎么读？应该注意什么？

小组交流，全班汇报。

小结：读数时，从高位读起，如果中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。（板书）、写一写。

（1）你会写数吗？课件出示：三百二十七

学生独立完成，说一说自己的想法。

（2）想一想，如果是中间或末尾有0的数，又该怎么写呢？

课件出示：八千零五十二，一千五百零三

小组交流，全班汇报。

教师板书：八千零五十二写作：8052 一千五百零三

写作：1503

（3）小结：写数时，从高位写起，按照数位顺序写，哪一位上是几就写几，中间或末尾哪一位上没有数，就在那一位上写“0”。

3、认识算盘。

（1）介绍算盘的历史和结构。（课件出示）

（2）用算盘拨数。

教师示范拨出2014，学生尝试操作，指导学生用算盘再拨出几个数。

（3）小结：算盘上的1颗上珠表示5，1颗下珠表示1，在用算盘计数时，首先要先定位，然后再拨珠。

三、理解应用

1、教材P25页练一练第2题。

学生独立练习写数，小组内交流，全班汇报，同时渗透爱国主义和人文精神教育。

2、写一写，读一读。（课件出示）

学生独立完成，小组内交流，集体订正，说一说自己的想法。

3、画珠子。（课件出示）

学生独立完成，小组内相互检查、交流，教师巡视。

四、总结提升

学生说一说，这节课学习了什么？你有什么收获？

板书设计

数位顺序表

……万位千位百位十位个位

2932读作：二千九百三十二 八千零五十二写作：8052