第一篇：(北师大版)二年级数学教案 拨一拨
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拨一拨
教学目标
1． 通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数、写数的兴趣。
2． 通过在计数器上拨珠等活动，了解万以内数的顺序，会读写万以内的数。
教学重点
读数、写数的方法。
教学准备
教具：投影片、计数器
学具：小计数器
切入举偶
谈话引入。一百是几位数？你还知道这样的三位数吗？请你举几个这样的例子说一说。除了三位数，你还知道几位数?请你举几个例子说一说。这节课我们一起来认识这样的数。
对话平台
玩中学
1． 拨一拨
通过在计数器上 拨一拨，学会数数、读数和写数。
（1）读、写三位数。
完成拨一拨（1）。
（2）学习四位数及末位有零的数的读写。
完成拨一拨（2）
（3）你拨我写。在同桌之间进行。
2想一想读书和写数时要注意什么？以小组为单位进行汇报。
学中做
1． 完成试一试（1）。
2． 完成试一试（2）。
3． 完成试一试（3）。
练一练
（1）完成练一练1。
您的满意是我不竭的动力
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（2）完成练一练2。
（3）完成练一练3。
（4）完成练一练4。
您的满意是我不竭的动力
第二篇：新北师大二年级下册《拨一拨》教学设计
《拨一拨》教学设计
张丽华2015、4、1 教学过程：
一、谈话导入
师：小朋友们，想一想，我们已经认识了哪些计数单位？（出示：个、十、百、千、万）师：先来口答几题关于计数单位的问题：（）个一是十，（）个十是一百，（）个一百是一千，（）个一千是一万。所以相邻两个计数单位之间的进率都是（）。师：同学们掌握得真好，今天我们将借助计数单位的家——计数器来学习更多的知识。
二、自主探究，合作交流
1、认识数位顺序表。
师：这5个计数单位各对着一个数位，你能帮助它们找到家吗？打开书24页，借助计数器，填一填，认一认。
指一名学生汇报，老师课件出示数位顺序表。
师：跟你书上填的比对一下，一不一样？这些计数单位所在的位置就叫它们的数位，把这些数位按顺序排列起来就组成一个数位顺序表（板书：数位顺序表）。谁来介绍一下这些数位的具体位置？（引导学生说完整话，如从右边数起，个位在第一位，万位在第五位。）
师：……什么意思？省略了许多数位，还有十万位、百万位 等等，以后再学。
师：这些数位能随便调换位置吗？（不能）对，它们的位置是固定的，所以我们要牢牢记住它们的位置
师问生答：从右边起第（）位是百位，第（）位是万位，十位在第（）位，千位在第（）位，个位在第（）位。百位的左边是（），右边是（）。千位的左边是（）。
请闭上你的眼睛，把这个数位顺序表快速装进你的脑子里。闭着眼睛能清楚看见这个数位顺序表的请举手。
师：考考你，看小卷，第一题，自己读一读，填一填。
2、学会读数。
师：关于数位知识大家掌握的不错，下面我们借助计数器拨一拨，说一说，读一读，你能行吗？请合上书本，现在请根据老师的要求在计数器上拨珠子。
千位上拨2个珠子，百位上拨9个珠子，十位上拨3个珠子，个位上拨2个珠子。拨完请坐好！
拨完师出示课件全班核对。
师：你拨对了吗？谁来说说每个数位上的珠子各表示多少？（指名说，课件演示。）介绍得真完整，掌声送给他！
师：也就是说这个数它由2个千，9个百，3个十和2个一组成的。师：那这个数怎么读？回顾读数是用汉字还是数字读？
师：生读师板书。再读一遍。想想你刚才是怎么读的？谁来说说。（引导学生说出：从千位读起，几个千读几千，几个百读几百，几个十读几十，几个一读几。师：也就是说读数时我们要从高位起一位一位往下读，同意吗？
师：下面，老师拨一个数，你来读。找一个同学前面读，其他同学写在题单背面。师：现在请你再来按要求拨一个数。千位上拨9个珠子，十位上拨4个珠子。跟大屏幕一样吗？9040。谁会读呢？（指一名同学到前面读，其他同学在小卷的背面读出来）师：谁来说说你是怎么读的？按刚才的方法，我们从高位读起，也就是从千位读起，9
个千就读九千，0个百就读零，4个十就读四十，0个一读什么？（不读）为什么？ 师：再按要求拨一拨。千位拨一个珠子，个位拨一个珠子。跟大屏幕一样吗？谁来读。百位和十位上一个也没有怎么读？ 读的对吗？（课件出示）
师：中间连续几个0，为了方便人们约定只读一个零。
小结：现在我们根据刚才这三个数的读法，来小结一下读万以内的数要注意的事项？结合板书小结。师：（课件出示注意事项，全班齐读理解）练习读数：
（1）课件出示，先说出数位，再在小卷上读数（2）看小卷，再读3个数
3、学会写数。
师：学会了读数，你会写数吗？（写数用数字还是汉字写？）请试着把刚刚的这三个数写出来。（课件出示三个数）同学们在小卷背面试写，再找3名同学到黑板上写。展示学生的写法。
师出示数位表，全班讨论写法。
小结：现在请你们小结一下写数时要注意什么？ 师：出示写数注意事项。（齐读）翻开书，完成书P24第三题。
3、介绍算盘。
三、总结
师：说说这节课主要学习了什么？（结合板书一起回顾梳理知识点。）
四、课堂练习
1、独立完成书P25第1题。
全班交流。
2、完成P25第2题。
五、检测：
1、读数：
2、写数：
1200
读作： ___________
八百零六
写作：___________ 1020
读作： ___________
九千零三十
写作： ___________ 4003
读作： ___________
四千八百
写作： ___________
3、同桌俩互相考一考：一个人说一个数，另一个人先在计数器上拨出来，再读数、写数。
板书：
数位顺序表
……
万位
千位
百位
十位
个位
读作：二千九百三十二
写作：2932
九千零四十
9040
一千零一
1001
第三篇：北师大版小学《拨一拨二》教案
教学内容：
P25~P26
教学目标：
1、通过拨一拨，数一数以及数学活动，激发学生读数，写数的兴趣。
2、通过本节课练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会数会读万以内的数。
教学准备：
计数器、学具计数器
教学过程：
一、复习
1、今天我们继续学习拨一拨、数一数
说一说读数和写数时要注意些什么
二、认一认 拨一拨
看书24页 了解算盘的历史 结构进一步理解数位顺序
三、练一练
1、完成书25页第2题
⑴同桌合作 一个同学拨，一个同学读
⑵各自填写书上的空白
⑶学生完成同时教师对学生进行爱国主义 人文精神
⑷学生上台板演。并说一说为什么这样做
2、试一试
⑴看一看书上的内容，说一说对2128的理解
⑵还有不同的表示方法吗？
⑶交流千位上的2 和十位上2个表示什么意思
⑷仿照举例说一说
3、完成书25页1题
4、做数学游戏：谁的第一
①学生看图 说说看到了什么，得到什么信息
②怎样算出机灵狗得了多少分
③同样的方法计算淘气的了多少分
④说说谁的第一
四、小结
这节课我们学习了哪些知识？
五、随堂作业
1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十
2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六
板书设计：
2128=2000+100+20+8
计数器表示
方块表示
第四篇：北师大版小学数学二年级下册拨一拨教学设计
第二节 拨一拨
教学目标：
1、通过“拨一拨”“数一数”及“数学游戏”等活动激发数数、读数、写数的兴趣。
2、过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的顺序，会数、读写万以内的数。
3、激发学习兴趣，进一步发展学生的数感。
教学重点：了解万以内数的顺序，会数、读写万以内的数。教学难点：遇九往下数数，中间和末尾有0的数的读写法。教学准备：
计数器、米粒若干个。教学过程：
一、拨数游戏
我们一起来玩一个拨数的游戏好吗?教师说你来拨。（教师说的数应该是两位数）并让学生说一说你是怎么拨的？
二、读法与写法
1、老师拨一个数你来说，师拨365，你能说说这是多少吗？怎么知道 的？
你会拨吗？老师说你来拨：315、973、„„
拨出二百九十八，边拨边一个一个地数，数到三百零二。
1、利用计数器拔出98-102
98，99，100，（重点突出从99到100的过程）2、101，介绍读法：百位上有1个读1百，十位上没有读零，个位上是1读1，合起来是一百零一；介绍写法；百位上有一个，在百位上写1，十位上没有，写0占位，个位上有1个，写1，即101（板书）
继续数102、103、104、105„„109、110 读110，读法：一百一十，个位上没有就不读。写法：110，个位没有用0占位。继续111、112 3、558、619、706 800、940、999加一1000 1001，介绍读法，一个千，百位和十位都没有，所以读零，个位上是1合在一起就是一千零一。1001、1002、1003、1004、1005、1006、1007、1008、1009、1010一千零一
十、1020、1030、1040、1050、1060、1070、1080、1090、1100、1200、1300、1400、1500、1600、1700、1800、1900、2000（当数有具体意义时就要以大数的方式读出来，而当数以代码方式出现时，就只读数字，没有数位。）
把这几个数写下来，先和组内同学说一说你是怎样写的。
通过讨论总结写法，百位是几就在百位上写几，十位是几就在十位上写几，个位有几个就在个位上写几，生试着写。注意十位上没有的时候要写0占位。
你能试着写更大的数吗？拨出三千八百，一百一百的数，数到四千一百，并把它们写出来。你拨我写。同桌两人进行，每人拨10组。小结：在读数与写数时应该注意什么？
三、理解与应用
1、试一试，看图写数
写出下面人民币各有多少元，先判断有几个百，几个十，几 个一，再写数。
看图写数，独立完成，再核对答案。
拨出一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十七，并把 它们写出来。
2、数一数，在小组内说一说各有多少块糖。
3、数一数,拨一拨,写一写。
4、看图填数，体会数的组成。318＝300＋10＋8 5、100里面有（）个十，1000里有（）个百，10000里有（）个千。
6、数学游戏。表示“235”
四、课外拓展
调查商场中各种电器的价钱，并把它们记下来。
五、课后小结
说一说本节课你的最大的收获是什么?
六、板书设计 拨一拨
第五篇：《拨一拨》教学反思
丁雅蓉本单元把认数的范围从百以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认识。教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用正方体这一直观模型的实际操作，并结合具体情境，让学生实际感觉“千”“万”等数的具体含义；通过在计数器上拨一拨等活动，学习读、写万以内的数。
本节课是在第一课时，使孩子感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还丰富了孩子对万以内数的初步认识的基础上进行教学的。
针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程。从学生的实际出发，使学生感受数学就在身边，使教学真正体现数学生活化。
（1）老师和学生一起进行数数并拨一拨的活动，拨出二百九十八，一个一个地数，数到三百零二，拨出三千八百，一百一百地数，数到四千一百，然后要求学生试着读一读，再将这些数的不同读法进行分类。《数学课程标准》赋予给我们的是让孩子在学习中去探究、去发现问题、总结问题。
（2）师生互动。老师读数孩子在计数器上拨数、老师拨数学生写，老师读数学生写。
通过上面的活动，引导学生总结读、写数万以内数的方法。
在教学中目标明确，老师以引导为主，让学生进行发现学习，使整堂课融入在读、写、思维之中；读数写数时让学生在已有经验基础上尝试自己去完成，老师适时点拨。在学生把9030写成90030的时候，不应该立即指出学生的错误，而是让那个同学站起来读一读，学生很快就发现了自己的错误，因此，只有经历自我反思的过程，学生才能真真切切地发现自己的错误，及时改正错误，最终达到反思的目的，并取得良好的学习效果。
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