第一篇：关于落叶孔绍安的古诗
导语：落叶是秋天最美丽的舞者，随风而起，漫天飞舞，飘飘洒洒，自由自在。关于落叶孔绍安的古诗，下面由小编为您整理出的相关内容，一起来看看吧。
落叶
唐代：孔绍安
早秋惊落叶，飘零似客心。
翻飞未肯下，犹言惜故林。
译文：
秋气早来，树叶飘落，令人心惊；凋零之情就如同这远客的遭遇。
树叶翻飞仿佛不愿落地；还在诉说着不忍离开这片森林。
注释：
惊落叶：树叶好像受惊似的，纷纷飘落下来。
客心：漂泊他乡的游子心情。
犹言：好像在说。惜：舍不得。
赏析：
这首诗是借落叶以慨叹身世，紧扣落叶着墨，即景生情，寓托自然。
首句用落叶惊秋的形象，比喻诗人于家国破亡后的景况。此诗开头用个“早”字，便给了读者以好景不长的暗示，这个“客”字，使我们联想起南唐李煜的“梦里不知身是客。尽管孔绍安和李煜的时代相距近四百年，各自的地位和处境也不完全一样，但其飘零感是类似的。末两句叙诗人怀恋故国的感情。它仍然采用比兴手法，紧扣落叶着笔。“翻飞二字，竭力形容诗人内心纷乱而又身不由己的神情状貌，可谓贴切。
全诗通过巧妙的比喻和拟人的手法，描写入秋落叶所引起的游子思归怀乡之情早秋惊落叶，飘零似客心惊，惊恐、惊讶。客心，飘泊异乡的游子心情。
写作背景：
孔绍安原是陈朝的达官子弟（其父孔奂为陈吏部尚书）。随着封建王朝的更迭，他作为前朝的既得利益者，不可能不受到损害。孔绍安清醒地意识到这一点。他曾对表兄虞世南说过： “本朝沦陷，分从湮灭。”（《旧唐书》卷一百九十上）因此他发出“飘零似客心的哀叹是很自然的。陈亡时，孔绍安才13岁。此篇当是孔绍安于陈亡后不久“徙居京兆鄂县（今陕西户县）闭门读书期间所作。
第二篇：河南科技大学孔留安校长就职演说录音整理
孔留安出任河南科技大学校长
就职演说
（根据本人现场讲话录音整理）
在2015年5月21日召开的全校干部会议上，省委组织部领导宣布了中共河南省委的任职决定，孔留安同志任河南科技大学校长、党委副书记。以下是孔校长在宣布大会上的讲话：
尊敬的各位领导，老师们、同志们：
刚才，组织上宣布了省委的决定，任命我为河南科技大学校长。省委组织部朱是西副部长作了重要讲话，提出了希望和要求。在此,我衷心感谢省委、省政府及省委组织部、省委高校工委对我的信任和支持；感谢全校师生员工和老领导、老同志们对我的善意接纳！我深感使命光荣，责任重大！我必将全心履职，全力履责、不辱使命，不负重托，和全校师生员工一起，以创建高水平大学为目标，奋力而为之。
河南科技大学就像一部厚重的宝典，由于时间关系，我还没有能够系统全面深入的阅读。所以很难就科大说更多具体的东西，但我知道，2002年8月30日是河科大的一个重要日子，时任河南省人民政府省长，现任国务院总理的李克强同志亲自为河南科技大学授牌，并发表重要讲话，他说，河南科技大学是继新郑州大学、新河南大学之后组建的第三所综合性大学。组建河南科技大学是省委、省政府实施“科教兴豫”战略的重要举措，要把河南科技大学办成国内比较先进、省内居于前列、具有自身特色的高水平综合性大学。
作为新任校长，我从李克强同志的讲话中至少读出以下几点含义：含义之一，它体现了李克强同志对组建河南科技大学的重视和殷切期望；含义之二，组建河南科技大学是省委、省政府的组织行为,是我省高等教育的郑、汴、洛大布局；含义之三，河南科技大学要作为我省第三所综合性大学来建设；含义之四，组建河南科技大学是省委、省政府实施“科教兴豫”战略的重要举措；含义之五，河南科技大学要以创建高水平综合性大学为目标。因此,我感到肩上的担子无比沉重!这也应该是全体“科大人”必须牢记在心的特殊使命——必须办好河南科技大学！
办好河南科技大学不是一件轻而易举的事情，它是一篇需要共同书写的大文章，需要做的工作N多N多，而我认为应该把握好这样几点：
一是，应该把河南科技大学办成“学生的大学”。所谓“学生的大学”就是要切实体现“以学生为中心”，国内外一流大学莫不如此。否则，就难以完成大学培育高级专门人才的根本任务，就会迷失方向，失去大学存在的价值。高水平大学必须是“学生的大学”。二是，应该把河南科技大学办成“学者的大学”。我们都知道清华大学老校长梅贻琦先生的名言：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。但真正把“学者”放在学校的突出位置，不是现代大学都能做得到和做得好的事情。我们必须做到让以教授、博士为主体的一线教师受到尊重，感到荣耀。高水平大学也必须是“学者的大学”。
三是，应该把河南科技大学办成“崇尚学术的大学”。学术水平的高低是一所大学办学层次和水平的重要体现。只有形成崇尚学术的大学风气，才能够不断涌现高水平的学术成果。要形成崇尚学术的大学风气，必须从校内“去行政化”做起，因为行政化，特别是校内行政化是当前我国大学中存在的突出问题。
四是，应该把河南科技大学办成“具有一流校风的大学”。“校风”是教风、学风和工作作风的集中体现，是一所大学的风气和氛围。一流的大学必然有一流的校风、而创建高水平大学也应从一流的校风抓起。否则，就办不成事，办不成大事，甚至还会误事。风清气正的校园风气是创建高水平大学的基础保障。
前面的道路虽然漫长而曲折，可谓是任重而道远，但使我欣慰的是历届校党政领导班子和主要领导都为学校的建设和发展做出了重要贡献。在校长岗位上，已经离任的董企铭校长、王键吉校长和刚刚转任党委书记的孙金峰校长，都 为我今天的校长工作打下了良好的基础，作为继任者我将很好的向他们学习，努力做好我今后的工作。与此同时，我将严格贯彻执行党委领导下的校长负责制，与孙金峰书记和其他同志们一起，团结协作，共谋发展，奋力书写办好河南科技大学这篇大文章，为早日实现李克强同志和省委、省政府为我校确立的创建高水平综合性大学的目标而不懈努力。
欢迎组织上和同志们对我批评和监督。
孔留安同志情况简介：
孔留安，男，1963年5月生，河南许昌人，中共党员，研究生学历，工学博士，毕业于北京科技大学土木与环境工程学院安全技术及工程专业，教授，博士生导师。1981年9月至1985年7月在华北水利水电学院（现华北水利水电大学）工程机械专业学习，之后留校工作。2001年4月至2003年2月任华北水利水电学院纪委书记，2003年2月至2007年8月任河南理工大学副校长，2007年8月至2015年5月任河南城建学院院长、党委副书记。现任河南科技大学校长、党委副书记。
第三篇：人工挖孔桩钢筋笼制安施工专项方案
一、编制说明及依据：
本工程因受场地条件限制及钢筋笼普遍重量较大，钢筋笼制安采用孔内绑扎。我公司根据深圳田厦国际中心人工挖孔桩设计与施工说明，并综合考虑到我公司的施工实力、特长、技术、机具配套能力等多方面因素，在充分尊重甲方、监理、设计的意见的前提下，编制成此钢筋施工方案.用以指导桩基钢筋施工安全与正常施工以及其关联项目的施工管理，确保优质、高速、安全、文明地完成本工程的施工任务。本施工方案编制依据：
1、业主发出的工程施工图纸；
2、国家及省市现行建筑安装工程施工与验收规范、规程及质量检验评定标准；
3、建筑桩基技术规范（JGJ94-2008）；
4、建筑地基基础施工质量验收规范（GB50202-2002）；
5、建筑施工安全检查标准（JGJ59-99）；
6、建筑工程施工质量验收统一标准（GB50300-2001）；
7、建筑机械使用安全技术规程（JGJ33-2001）；
8、、建筑工程基桩检测技术规范（JGJ／T 106－2002）；
9、深圳市的有关文件及规定。
10、本企业管理体系文件；
11、类似工程的施工经验及资料；
12、有关单位审核意见及本工程专家论证会意见；
二、工程概况
本工程桩基设计采用人工挖孔灌注桩，桩长H约19~25米，部分桩超过
钢筋笼固定筋，固定筋采用Φ25，每根长度800mm，数量视桩径而定，一般为4根，因钢筋笼重量较大，在孔口护壁上增加两根Φ25横向钢筋以承载钢筋笼的重量，此两根钢筋长不小于桩径。将第一道加强箍布置在固定筋的内圈并与固定筋绑扎牢固；接着进行主筋的绑扎，主筋从上至下布置，且绑好第一段再采用直螺纹连接第二段，接头数量不大于截面接头数的50％，且间距不小于35d，直螺纹连接好后要用力矩扳手进行检测，要求合格率100%；待主筋全部连接好并与固定筋绑扎牢固后，采用缆绳将其他加强筋吊入桩孔内并与主筋绑扎牢固；再从护壁上取箍筋按设计要求与主筋绑扎。
钢筋笼绑扎完毕后，经自检做好隐蔽验收记录，再提请监理工程师进行隐蔽验收。
钢筋笼验收合格后方可浇筑桩芯混凝土。
五、质量保证措施
钢筋笼制作严格按GB50300-2001规范要求和设计图纸施工。
施工前，工长对施工人员进行施工交底，提出施工质量要求，有技术交底的资料。以施工班组为工程质量管理的基本单位，对控制质量起关键作用，按施工技术要求逐项检查填写原始记录和质量检查记录，并收集整理的隐蔽工程检查记录。在施工中如果发现不符合设计要求的地方，立即改正并向技术人员汇报。无法改正时，需停工等技术人员处理。质检组对施工工程质量负责监督和检查，对施工组的质检设备、操作方法、自检结果、检验资料等进行查证检验，并对分项工程施工质量进行抽检。分项工程完工后，施工组应按规定的项目和内容进行自检，合格后通知质检组检查验收。质检组在接到施工组要求质检的报告后，应尽快进行检查验收，并将质量情况报告监理单位，配合监理单位进行验收。当施工组的施工质量达不到要求时，质检组应与施工组一起寻找解决问题的方法，根据实际情况提出改进施工工艺，提高工程质量的技术措施。
口2ｍ范围内严禁堆放杂物，不准堆放任何物料和弃土，孔渣应随挖随清，如有杂物要及时清除。非工作人员未经许可，不准靠近井边。成孔后灌砼前，井口处及对设钢筋护栏保护。作业时井口上必须专人监护井下情况，不得擅自离开岗位。井底抽水作业时，人员不得下井作业，抽干井底水后，应把潜水泵提升至井面后，方能下井作业。由于呼吸新鲜空气和劳动强度的需要，每1—2小时上下作业人员必须轮换一次。
3）防物体打击事故
每孔作业不小于3人，要明确分工，各负其责，即井上施工人员对该井负完全责任，监督井上不得有任何物料下坠。作业人员应自觉遵章守纪，严格按规定作业。井边活动的作业人员也要系好安全带并挂在牢固可靠的地方，桩孔内操作人员必须戴好安全帽，孔深超过10m时，孔上设半圆形防护挡板。一切人员上下井时，应用软梯或吊笼上落。不得乘搭卷扬机及吊桶，更不准利用护壁台口上落，下班后用盖板将孔口盖好，盖板要比井孔周边大50ｃｍ以上，以防掉入井内和杂物掉桩内。每天上班操作前，应先检查钢丝绳及设备性能、电源、电器设备是否完好正常，提升机具应有防坠装置，吊钩要有保险装置，吊渣桶要完好，吊绳要完好无损。防止突发事件。在桩孔内传递物品，必须用吊渣桶，钢筋等长条形物品用安全绳系好逐根下放不准直接往孔内投掷任何物品，严禁抛掷和下掉。工人在施工前必须先作安全知识的宣传教育及各项技术知识的安全技术交底工作。如现场作业条件发生变化，现场管理人员应及时制定临时安全措施并确保安全牢固后再进行作业。
第四篇：古诗改写《送元二使安西》教案
改写《送元二使安西》
教学目的：
1、复习作文的类型，重点指导学生改写古诗，掌握古诗改写的方法。
2、通过改写训练，培养学生的想象能力和迁移创新能力，提高学生写作能力。教学准备：
1、搜集送别诗，背诵送别诗。
2、课件：幻灯片、视频 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，今天我们复习作文，你们知道作文有哪几种类型（写人、记事、写景、状物、看图、想象、应用文）。另外一种叫变式作文，它包括缩写、扩写、续写和改写。今天我们一起来攻克这个难关，研究如何改写古诗。
（板书课题）
2、改写是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练，是较有难度的写作训练。大体上有四种类型,今天我们要学习的就是改写中的第三个类型----改变文章的体裁。
该怎样改写吗？老师这里有一个改写范例。
二、呈现范例，指点方法
（一）幻灯出示范例（指名读文，齐诵古诗）
这篇短文正是根据我们非常熟悉的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗改写的。相信从阅读中你一定感悟到了一些古诗改写的方法了吧！
（二）同桌讨论方法
1、改写中应该注意的问题：（幻灯出示）
(1)改写要在原文的基础上进行，要表现原作的主题。
(2)改写要把诗句扩充开来，大胆展开想象，按记叙文的六要素展开来写。
(3)改写要特别注意语言的连贯与流畅，并运用修辞把文章写具体生动。如果你们能理解了上面的这些注意事项，相信今天的习作练习，你会完成得非常出色的！今天我们要一起改写《送元二使安西》。
三、讨论改写，拟写提纲
1、回忆古诗，把握主题，拟个特色标题（幻灯出示古诗）（1）指名读诗，简述诗意。（2）生自拟标题，班上交流。
（渭城送别、送元
二、深情厚谊、送别——）
2、确定文体，理清线索，拟出提纲。(板书)
3、合理展开想像，让人物丰满、情节生动。(板书)
（1）在一个怎样的环境里送别？
（2）怎样使人物丰满情节生动？
四、激情表达，改写古诗
（播放送别视频）
1、师导语：同学们，今天，我们一起来到渭城客栈，一起经历那情深意切的送别场景，难道我们还能无动于衷吗？那就让我们拿起笔，把这感人的一幕写下来吧！让这深厚的友情在我们的笔尖流淌、倾泄。有信心吗？、学生改写古诗，教师进行个别指导。（播放音乐：送别）
五、展示作品，交流评析
1、谁愿意把自己写的作文与大家分享？
2、指名评议：欣赏了这个同学的作文，可以说说你最欣赏或最感动的地方，也可以说说你个人的看法或建议。
六、教师总结，作业延伸：
1、同学们，今天我们跨越时空的界限，与古人对话，与诗人畅谈，获得的是语言的滋养、情感的熏陶、友情的珍爱。能用一句话来谈谈你这节课感受吗？
2、全班齐诵 改写顺口溜 ：
改写古诗学问不浅，尊重原诗放到最先。
想像加工注意要求，前后协调语气连贯。
努力坚持多多尝试，古诗学习作用大显。
3、修改润色誊抄作文，有兴趣的同学选十一、十二册的另外一首古诗运用方法进行改写。
板书设计
送别前：天气、环境描写
（拟人、侧面烘托）送别时；千言万语，相对饮酒
（细节描写、插入法）送别后：心情、感受
（画龙点睛）
第五篇：20古诗—送元二使安西20131114
20、古诗两首
《送元二使安西》
第2课时
教学目标：
1、了解：朝、浥、舍、新、尽、故人等词语的意思
2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
3、能有感情地朗读和背诵诗歌。
教学重点难点：
感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
课前准备：PPT 执 教 人：张国勇 教学时间：2013、11、14 教学过程：
一、揭题导入、知诗人，解题，了解时代背景
1、导入：同学们，古诗是我们中华民族传统文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。以前，我们从“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这句诗中，体会到了：朋友间的依依惜别之情，今天我们将一起来学习一首王维的《送元二使安西》（出示课件）
2、简介王维
3、诗中到底要表现王维怎样的情感呢？老师先把课题写上，请同学们思考，我为什么这样写。
4、解题。
二、初读，读准音，读出节奏
1、请大家，自由朗读《送元二使安西》这首诗，要求仔仔细细地读上两遍，注意诗当中的生字和多音字,争取把它们读正确。
2、请大家用自己喜欢的方式读，注意读好诗歌的节奏，指名读，再指名读。
3、平仄朗读
三、想象画面，领会诗意，体味别意
过渡：刚才我们从题目中已经知道，王维送元二出使安西。那么王维又是在哪儿送？什么时候送呢？请大家再默读这首诗，并读读课后注释，边读边思考。
（一）学习前两句，领会诗意
1、交流。读懂诗意，体会美景。
在哪儿送呢？能不能说得更具体一些？什么时候送呢？
你是从诗的哪几句知道的？指名读、再指名读。
我们说王维的诗，“诗中有画”，那么读这两句诗，你仿佛看到了什么景物呢？
（１）雨：什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是小雨?（２）客舍
（３）柳树：什么样的柳树？ 那是一幅什么样的画面呢？谁能连起来说一说。
2、指导朗读
这样的渭城美吗？你喜欢吗？指名读、再指名读。男女赛读。
（二）品读后两句，体味别意
过渡：多么美的渭城啊！让我忍不住想吟诵一番。（师吟读）可是就是在这样的一个清晨，就是在这个如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。他又是怎么送别友人的呢？我们读读后两句。
指名读、再指名读。齐读。
1、体会路途的艰辛
读了这两句, 你又仿佛看到了什么?我们再来读读这两句话。齐读。想想在酒席上，他们除了喝酒，还会干嘛？那么王维会说些什么呢？
他们只喝了一杯吗？你从哪里看出来？干嘛要一杯接一杯地喝？以后还有机会一起喝酒吗？
那么安西又在哪呢？介绍渭城、阳关、安西的位置以及地理关系。
此去不仅路途遥远,而且当时阳关以西是一幅怎样的画面呀？让我们一起去看看。（出示课件）刚才你看到了什么？想想看，元二这一路上，会遇到哪些困难？
2、创设情境，读出诗情
（1）指导读（引读）指名读、再指名读
（2）如果你是王维，你还会说什么呢？(3)如果你是元二，你又会说些什么呢？
（4）他们的一言一行都体现了什么？你能用一个词来概括吗？如果要用一样景物来表达他们的情感，你觉得哪样最合适？
3、总结升华
（1）是啊！朋友之间有多少知心话要说呀！又有多少说不完的话呀！千言万语都汇成了一句话 师引读。劝君更尽一杯酒--生齐：西出阳关无故人。
（2）再看看窗外，小雨还在下着，杨柳依依，是想挽留友人的脚步吗？而朋友终将离我而去，怎不伤别离——师引读 齐读后两句
（3）多少回忆，多少离愁，多少牵挂，都化作了这一杯浓浓的酒。——师引读 齐读后两句
就这么说呀，喝呀，喝呀，说呀，已经记不清喝了多少杯酒了，这哪还是一杯酒啊，这分明就是——出示课件。你们感受到了吗？这是一种什么之情？（板书：朋友之间的依依惜别之情）
四、读中悟情，以情促读
1、读全诗
是啊，他们是多么舍不得分开啊！看，喝完酒后，王维牵着马儿，是送了一程又一程。可送君千里，终须一别。此刻，元二就要起程了，有谁愿意朗读这首诗，送他一程呢？（指名读）
今日一别，不知何时才能相见啊？还有谁愿意朗读这首诗，再送他一程呢？（指名读）
根据史料记载：王维在元二离开的几年后就去世了，此次的告别竟成了永别。让我们一起再来朗诵这首古诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话吧！（齐读全诗）
2、唱诗
就是因为有了这个情，千百年来这些文字才被代代传颂，因为有了情，这首诗不久就被配上音乐，成为当时唐代最流行的，也是现在经久不衰的音乐之一《阳关三叠》。接下来，我们就来欣赏其中的一段。
五、课外拓展
离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样的送别，不一样的情怀。老师整理了一部分离别诗送给同学们，喜欢的话读一读，比一比，感受古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖。有兴趣的话，你还可以再搜集一些。布置作业：
1、完成《家庭作业》。
2、背诵。
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