第一篇:《聪明的小高斯》教学设计
<教材分析>
这应该是学生所熟悉的一个故事,对于高斯的算理学生已经掌握。但这个故事给我们的启示,并不是学生所了解的。希望通过这个故事,学生不仅仅学习一些词语的用法,会概括主要内容,还能知道高斯不是天才。
<教学目标>
1、认识2个字,会写8个字。感受“刚刚”、“惊讶”、“鼓励”等词语对于文章表情答意中的作用。
2、感情朗读课文,读懂课文的主要内容,学习用自己的话概括文章主要内容的方法。
3、通过故事的学习,使学生明白高斯不是天才,像高斯一样做事勤于动脑思考,善于发现规律。
<教学重点>
带着感受读课文的3、4、6段。体会词语的作用。并明白故事告诉我们的道理。
<教学难点>
学习概括课文的主要内容。
<课时安排>
2课时
<教学准备>
幻灯片
第一课时
一、导入新课,激发情趣
导语:同学们,这节课呀,虽然是语文课,但是老师要给大家出一道数学题,看谁算得又快又准确,题目是1+2+3+4+…+100=?
1、学生汇报答案。
2、你是怎样知道答案的?
过渡:真不错,你真是一个爱读书的好孩子,有一个小朋友是自己算出这道题的,你们想知道他是谁吗?
揭题:聪明的小高斯。
二、初读课文整体感知
1、介绍高斯:小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友,他上小学一年级老师就发现他与众不同,后来,在他的勤奋努力和老师的帮助下,他成为全世界著名的大数学家,这一课就是学习有关他的故事。(可以放在后面)
2、检查生字。
3、检查课文读文情况。
4、逐段朗读,读通读顺
5、课文哪几段写了事情的经过?
(2——6)段。
6、这几个自然段分别讲了什么内容?
2段:老师让学生从一加到100,看谁算得快。
3段:刚刚几分钟,小高斯就求出了结果。
4段:这样短的时间小高斯就求出了答案,老师很惊讶。
5段:老师问高斯怎样算的。
6段:高斯说自己算题的规律。
7段:老师夸奖小高斯爱动脑筋,鼓励他继续努力。
7、这样多的内容,主要讲了什么内容呢?(交给学生归纳主要内容的方法)。
小高斯在很短的时间内就抓住规律把1到100的和算了出来,得到了老师的赞扬和鼓励。
总结方法:概括故事的主要内容不是把所有段的内容叠加在一起,而是需要抓主要去次要的内容,并用合适的语言连接起来。内容要简练,主要情节要突出。
8、其它两个自然段分别讲什么。
(1)学生读一段,说一段。
(2)看看这两段和我们刚才的故事的主要内容谁是重点?(刚才内容)
(3)本课的主要内容怎样概括,这两段的内容你要不要?(内容的取舍)
9、概括本文的主要内容。
即:在原有的基础上加上高斯的伟大成就。
10、总结概括主要内容的方法。
第二课时
一、复习
1、说分段。
2、说说课文的主要内容。
二、新授
1、学习第一段。
(1)读课文的一段,知道了什么。
(2)开头的四要素。(感受这样开头的好处)
2、读第二自然段,师生探讨,加深理解
(1)自己读课文第二段,小高斯给你留下了怎样的印象,用笔在文中画出来。(教给学生可以画词,可以画句。可以画高斯自己的,也可以画别人的)
(2)学生读画。
(3)学生汇报。
三段:抓对比:刚刚几分钟,别人忙于计算。抓动作、语言:高斯站起来,大声说。
看出:高斯算得快,很自信。
朗读:注意5050后面的叹号。带着自信,语言稍快,声音大朗读。
四段:抓对比:(1)词语对比:老师惊讶和老师非常惊讶的对比,读时突出“非常”;时间的对比:花费一个多小时,才算出来,小高斯只用几分钟就能算出来。
朗读:带着惊讶,强调的语气。
五、六段,师生对话。
学生说说就可以,可以简单知道算法。练习对话,小高斯要自信一些。
我们设想一下,小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去,会怎样?
一定会和大家一样,很长时间也算不出答案来。
同样的题目,惟有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的,这说明了什么?(小高斯很喜欢动脑筋,很会思考问题。说明小高斯很注意观察事物。)
小高斯这么多的优点,那么这些优点是天生的吗?
不是,因为小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑,爱观察事物的好习惯。
你们所说的,也正是老师想说的。读第七自然段。
换句,老师点头,夸奖高斯------,比较,了解老师的心情
你来做老师,做一做动作,夸一夸,鼓励一下高斯。(巩固教育点、)。
齐读第七段。
三、补充资料,补充一些高斯的资料,感受他的伟大成就。
3岁指出父亲帐册上的错误,教师发现高斯有数学才能之后,觉得自己教不了高斯,给他一本很高斯的数学书。后来有个大学教授教高斯,也教不了,高斯上高等学校之后,数学老师认为他不必再上数学课,结果他的拉顶文也凌驾于全班之上。19岁时他已经得到一个数学史上极重要的结果。21岁时他的博士论文又证明了代数一个极重要的定理。24岁时已经出版了一本书叫“算学研究”。在这之后,他在数学、天文、地理方面做出了卓越的成就,在他去世后,美国著名数学家贝尔批评他:在高斯死后,人们才知道他早就预见到一些19世纪的数学,而且在1800年(高斯23岁)之前,已经期待它们的出现。如果他能把他所知道的一些东西泄露,很可能现在数学要比目前还要先进半个世纪或更多的时间------(高斯怕世间接受不了他的理论,所以有些东西在别人发现后,他才给予肯定)。
四、作业。
写一篇《我眼中的高斯》的小随笔,谈谈自己的收获。
板书:聪明的小高斯——刚刚、大声
老师——惊讶、不相信、点头、夸奖、鼓励
勤于动脑、善于思考、总结规律
第二篇:《聪明的小高斯》读后感
《聪明的小高斯》读后感
每学期发新书,我都会很快把语文书和《主题阅读》赶快看一遍,这学期的《主题阅读》里面我最喜欢《聪明的小高斯》这篇文章。小高斯在农村一所小学上学,教他们数学的是一位刚从城里调来的新老师,她觉得农村小孩没有城里小孩聪明伶俐。
有一次,老师给同学们出了一道数学题:1+2+3+&&,并说:谁能做出这道题,就可以先回家,说完,老师就坐在教室里面看。不到一分钟,小高斯举手:老师我算出来了,&&他才说完一半,老师就不耐烦地打断了小高斯的话:你先认真计算。小高斯坐下去又检查了一遍说:没有错,并把小石板递给老师。老师看到上面写着得数:5050。惊讶地张大了嘴巴,好像不认识这个砖瓦工人的儿子一样。不久,老师给小高斯买了一本数学书,并鼓励他好好学习,又把小高斯推荐给当地一所有名的数学家。
就这样,小高斯坚持不懈地钻研数学,长大后成了世界著名的数学家。想想自己真觉得惭愧,喜欢看数学课外书但是懒得做题,我要改掉这个坏习惯,做一个中国的小高斯!
第三篇:《聪明的小高斯》教案设计
教材简析
课文写了德国著名数学家高斯,在8岁的时候用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题,得到了老师的鼓励和帮助,最终成为著名数学家的故事。
设计理念
针对学生喜爱故事的特点,利用插图,采取读读议议的形式进行教学。引导他们主动读故事,感悟故事所蕴涵的道理。阅读课文时,想象人物的语言、动作、神态和心理活动,把故事中的道理与自己的生活实际联系起来,受到启迪。
教学目标
1.通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道复杂数学题的故事,教育学生从小养成细心观察,善于思考的良好习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识双线格中“聪、德、敏”等10个字,会写田字格中“所、数、题”等9个生字,学习斤字旁。
教学重、难点
1.鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题,培养学生的思维能力。
2.通过理解老师“不耐烦→大吃一惊→怀疑→震惊→惊喜”的态度变化过程,体会小高斯爱动脑筋、善于思考的良好品质。
教学准备
投影片、教学挂图或多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、创设情境,激情引趣
1.这节课,虽然是语文课,但是老师带来一道数学题,谁知道这道题的结果?课件出示1+2+3+4+…+100=?。
2.指名回答。
这道题的得数是5050。
3.你是怎样知道答案的?
预设:在课外书中看过的;读课文后知道的。
4.在二百多年前德国的一所小学校里,有一个和你们年龄差不多的孩子也很快地算出了这道题,他就是聪明的小高斯。今天,我们就来学习新课《聪明的小高斯》。
二、初读课文,整体感知
1.齐读课题。看到课题,你知道了什么,还想知道什么?
2.自由读课文,注意读准字音,如果遇到不认识的字,可以采用自己喜欢的方式去解决。
3.请大家用自己喜欢的方式读课文,看看课文讲了小高斯的什么事?
三、品词析句,理解课文
1.课件出示:“不大一会儿,小高斯站了起来,手里举着小石板说:‘老师,我算出来了……’”“小高斯敏捷地把算式检查一遍,高声说:‘老师,没有错’”
想一想,这段文字抓住了什么词语对小高斯进行了描写?“敏捷”是什么意思,说明了什么?
2.我们设想一下,小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去,会怎么样?
一定会和大家一样,很长时间也算不出答案来。
3.谁想说说小高斯是用什么方法计算的?同样的题目,唯有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的,这说明了什么?
预设:说明小高斯很喜欢动脑筋,很会思考问题;说明小高斯很注意观察事物。
4.同学们说了小高斯这么多的优点,那么小高斯的这些优点是天生的吗?
预设:小高斯是在日常生活中养成了爱动脑,爱观察事物的好习惯。
5.我们要向小高斯学习什么呢?
预设:学习小高斯爱动脑,勤于思考、善于思考的良好品质。
6.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法,老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文,圈出表示老师态度变化的词语。
7.指名反馈:“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”等。
8.老师的态度为什么会有这些变化呢?现在大家在小组内讨论一下,看哪个小组回答得最全面。
(1)不耐烦的原因:不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来,以为他在说谎。
(2)大吃一惊的原因:不到一分钟小高斯就算出了结果。
(3)怀疑的原因:因为就连他自己也用了一个多小时,并且算了三遍才算对,小高斯这么快算出了结果。
(4)震惊的原因:小高斯巧妙的计算方法,他自己也是第一次知道。
(5)惊喜的原因:他确信这道难题是小高斯自己完成的。
9.这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义,再读读老师态度变化的句子。比一比,看谁读得好,最能表现出老师的不同态度。(指名朗读并指导朗读)
10.聪明的小高斯用他充满智慧的大脑,想出了这种独特的算法,赢得了老师的赏识。老师又为小高斯做了什么事呢?齐读课文最后一自然段。
四、再次读文,加深体验
1.指名朗读,学生评议。
2.老师范读,请同学来为老师评一评。
3.分角色朗读。
五、总结
请学生说一说,通过这课的学习,有什么收获。
第2课时
一、回顾课文
指名读课文,读后说一说,高斯是个什么样的孩子?你怎样评价文中的老师。
二、识字写字
1.多媒体出示本课生字,指名读,齐读。
(1)指导字的读音并组词语:聪、敏、捷、序、砌、励等。
(2)指导区别字形:所、数、题、演、新、努、育、免等。
(3)课件出示“砌、砖”,比较这两个字,你有什么发现?
(4)学习新偏旁“斤”。
2.指导书写。
(1)看清结构。
左右平分的字:所、新。
左中右相等的字:树。
左窄右宽的字:演。
半包围结构的字:题,注意第9笔的捺要平要长。
独体字:共、免。注意书写要匀称。
(2)教师范写“树、题、演”。
(3)学生练写,相互评价。
3.组词。
把()数()演()
努()育()德()
4.根据意思写词语。
形容十分地吃惊——(震惊)。
5.请用“敏捷、鼓励”造句。
6.“数”还念什么?你知道吗?
7.游戏猜字。
十四人一条心,同心同德向前进。(德)
左面是严厉,右面是动力,总能给你以鼓励。(励)
在广场遵守公共秩序就是给予别人方便。(序)
三、拓展延伸
1.对高斯能成为一名伟大的数学家,学生畅谈自己的感受。
2.教师总结。
板书设计
10聪明的小高斯
老师→出题→不耐烦→惊讶
小高斯→算出→检查→正确
(不大一会儿)(敏捷)
成为大数学家
第四篇:聪明格教学设计
聪明格教学设计
教学内容:聪明格四则运算篇初级 教学目标:
1、认识聪明格,掌握解决聪明格的一般方法。
2、培养学生观察、推理、判断、计算能力、集中注意力、忍耐力,并促进谨慎、仔细等习惯的养成。
3、通过聪明格游戏,提高学生学习数学兴趣。教学过程:
一、谈话引入 出示:聪明格
看到今天的课题,你有什么问题吗? 生1:什么是聪明格? 生2:聪明格是不是使人越来越聪明。
生3:这节课课本了好像没有呀!学习它有什么好处呢? 生4„„„
师:看来同学对这节课都很好奇,其实今天我们要学习的内容是一种很新潮,很有趣的数学游戏,它受全世界各年龄层、各行业人士的追捧和喜爱,同时也被称为“当今世界最受欢迎的益智游戏” 听老师说了怎么多,你想了解它吗? 生:当然想了 师:想玩吗 ? 生:那更想了
师:那让老师带领你们进行一次奇妙,快乐而有趣的旅行吧!
二、认识聪明格,通过发现之旅了解游戏规则。课件出示:发现之旅
依次呈现12× 5+ 3- 2÷
让学生说一说你能想到哪两个数的得数通过×、+-、÷得到12、5、3、2? 指明学生口述。
课件出示:填完整的聪明格
12+5+
2÷
4+ 4+
6×
4 2 3- 1
引导学生仔细观察,你能发现什么? 先独立思考,然后再小组内交流
(引导学生通过观察,每一行,每一列的数字排列规律。和粗框内的数字和左上角数字之间的关系)指明学生口述
根据学生的口述教师归纳 课件出示:
1、在方格中分别填入1~4的数字。
2、每一行,每一列都有1~4的数字
3、左上角的数字和+、-、×、÷符号分别表示粗框内所填数字的得数
4、左上角只有1个数字(无运算符号)时,该数字就在此方格中
二、完成聪明格,通过体验之旅掌握解决聪明格的一般方法
师:我们发现了聪明格里隐藏着这么多的规律,那让我们一起体验这种游戏吧!你们愿意吗? 生:愿意。
课件出示:体验之旅 游戏规则:
1、在方格中分别填入1~4的数字。
2、每一行,每一列都要分别填入1~4的数字
3、左上角的数字和+、-、×、÷符号分别粗框内所填数字之和、差、积、商
4、左上角只有1个数字(无运算符号)时,就将该数字填入此方格中 2 5+ 12× 2÷
3-
7+ 6×
教师与同学们一起完成这张聪明格。在完成的过程中总结归纳聪明格填写的一般方法
1、唯一法
2、大数法
3、矛盾法
4、分解法
三、独立完成聪明格,通过挑战之旅提高学生学习数学兴趣。师:竟然我们了解解决聪明格的四种方法,那通过这些方法你能在规定的时间内完成这份聪明格吗?
课件出示:体验之旅 5+ 3 2÷
6×4+12× 3-
引导学生在规定完成聪明格
第五篇:聪明的乌龟教学设计
聪明的乌龟
一、教学目标:
知识与技能目标:学会泥塑的基本技法,熟练掌握抟、揿扁、搓、接合、捏合等方法。制作聪明的乌龟。
过程与方法目标:通过泥艺制作,学会使用生活中常用的牙签、小刀等工具,处理泥塑作品的细部,养成做事细心、耐心的习惯。
情感态度价值观目标:在活动过程中激发对传统泥塑艺术学习的兴趣,培养审美情趣和创新意识,逐步养成留心观察生活、善于动手实践的良好习惯。
二、教学重难点:
重点:掌握基本的泥艺制作方法,培养动手实践能力。
难点:揉、抟、捏、压、粘、剪等各种方法的搭配及实际灵活使用。
三、教学策略建议: 教法建议:
1、课的导入:采用故事引入,以丰富、生动的动画引入课题。激发他们的学习兴趣。
2、学习方法:本课适宜探究式教学,让学生在动手中不知不觉地学会泥塑的基本技法,发现窍门。同时也有小组学习,小组成员互相交流,相互评价。
3、动手实践:指导学生熟练掌握泥塑的基本技法:抟、揿扁、搓、接合、捏合等。指导学生注意抟要用力均匀,两手左右来回旋转抟成一个结实的泥球。揿扁是指用两手均匀地把泥球压成扁状。搓是做泥条用的方法,粗细要适当。接合、捏合要与身体结合牢固。再熟练掌握后能创作出更多的泥塑作品。
4、作品展评:学生在展示自己作品的过程中,敢于发表自己不同的看法和认识。目的是让学生之间学会相互借鉴,取长补短,使他们体验到劳动的快乐和创作的乐趣。
5、注意的问题:注意爱护桌面,不要把桌子划破。同时要注意安全,讲究卫生。
学法建议:
本课是以动手实践为主的手工制作课,教师在教学中应注意留给学生更多的时间进行实践操作,以达到熟能生巧的目的,为自己创作奠定基础。倡导学生做中学,鼓励学生自主探究制作方法,然后通过小组合作交流,进而美化装饰,制作出色彩丰富的小乌龟。
四、教学资源与环境建议: 教学资源建议:
教具准备:“聪明的乌龟”动画故事、多媒体课件、泥塑技法图解 学具准备:彩泥或橡皮泥、剪刀、竹签、拨子、盘子等。教学环境建议:多媒体教室。
五、教学评价建议:
评价标准:引导学生从制作泥塑作品的基本技法熟练程度、泥塑作品的美观、制作作品的认真态度、创新、审美意识等方面进行评价。
评价方法建议:
强调学生在教学过程中的主动参与,注重对学习过程的评价。关注学生个体差异,注重评价激励性、多元性、开放性,在自我评价的基础上,尽可能采取小组讨论交流的形式,鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学过程
(一)创设情境,导入新课(5分钟)
学习指导语:小朋友们,听过“聪明的乌龟”这个故事吗?你还记得故事当中的小乌龟的形象吗?今天我们再来重温一下这个故事。(课件播放动画“聪明的乌龟”)
(二)学习与探究(10分钟)
学习指导语:你一定非常喜欢这只聪明的小乌龟吧!我们就用彩泥来制作一只乌龟,好不好?要制作这只聪明的小乌龟需要做哪些准备工作呢?
学生讨论交流(使用什么制作工具?制作泥塑的基本技法)教师:我们先来了解彩泥制作工具:主要有塑刀、压板、牙签等(一一展示)。学习指导语:要制作一件彩泥作品,还必须来了解制作泥塑的各种技法。课本上简单介绍了三种制作技法,跟着学一学。除了这三种最基本的技法外,还有捏、抹、推、粘、压、堆等方法。(课件出示)
(1)抟 一般做出园球形的部位,如动物的头、身躯等。
(2)撳扁 一般在球形的基础上用两个手掌挤压,做出比较扁的形状,如花瓣、鱼。
(3)搓 把球形的泥巴延展成长条,适合做比较细长的动物,如蛇等,或者动物的四肢等部位。
(4)接合 把动物身体的各部件接合在一起。
(5)捏合 把动物的头、四肢等分别与躯干捏合在一起。
(师一边讲解,一边示范,学生跟着做。老师要巡视指导,确保每位同学都掌握基本的技法,为下面的“实践与体验”活动做好铺垫。)
学习指导语:今天老师带来了自己的泥塑作品,请大家欣赏。(实物呈现乌龟)这是什么?你喜欢它吗?请同学们观察一下,思考它的头是什么形状的,是如何制作的?你能用彩泥示范一下吗?
你喜欢吗?你是不是很像也做一个呢?下面我们就来学习小乌龟的制作方法。
课件出示
(1)你知道乌龟的生活习性吗? 乌龟是杂食动物,乌龟在野外,通常都是小鱼,偶尔吃点水草,大型乌龟,向鳄龟有时还会吃鸭子。乌龟的背甲之所以使圆弧状是有原因的,根据实验发现,同体积的圆弧体能承受重量是其他物体的两倍。乌龟之所以会喜欢晒太阳,是因为乌龟是冷血动物,需要太阳来维持一定的温度帮助消化。而且可以增加维他命E,消除一些在甲壳上的微生物。(2)乌龟由几部分组成?
头、躯干、四肢和尾巴。(3)乌龟的身体有什么特点?
像一个圆盘。
(设计意图:利用“龟兔赛跑”的故事,以丰富、生动、有趣的图片引入课题,帮助学生了解乌龟的生活习性,开拓学生视野。)
2.制作乌龟的步骤:(课件出示)(1)先抟一个胖胖的圆球。(2)用手捏出头部。(3)捏出身体。(4)做出眼睛。(5)装上眼睛。(6)用牙签做出嘴巴。(7)捏出四肢和尾巴。
(8)完成。
根据步骤教师可演示制作过程。小组合作,或个人自己完成。
教师巡回指点纠正,对操作正确熟练,小组成员分工细致,完成较快的给予肯定,对有困难的小组加以鼓励和指点。及时发现解决出现的困难障碍,帮助学生提高动手实践的能力。
根据学生制作情况,发现我问题适时指导。学习指导语:你在制作小乌龟时,遇到什么困难了吗?
学生谈在制作时遇到的困难,如何解决的。
课堂小结:大家在制作过程中,一定要精诚团结,发挥集体的智慧,制作出有创意的作品来。
(设计意图:将所学知识加以应用,体现实践精神。通过经历制作过程,掌握制作泥塑的方法步骤,体验自己动手劳动的快乐)
(四)总结交流,评价提高(5分钟)
学习指导语:经过大家的合作努力,每个小组都完成了自己的作品,下面我们请各小组组内展示自己的作品,小组评选出第一名。
2.各组第一名参加班内评选,选出前三名,颁发创意奖、美工奖、合作奖。学生展示自己小组的作品,教师引导学生评价。可以从作品的制作速度、美观、是否有创意上进行评价,评出创意奖、美工奖、合作奖等奖项,以此激励学生合作创新。
课堂小结:通过今天这节动手实践课,有什么收获吗?(学生可以谈一谈泥塑技法的学习掌握情况,也可以谈谈制作泥塑过程中的收获)
(设计意图;关注学生全面表现,注重对学生多元化评价,促进学生健康成长)
(五)拓展与创新(5分钟)
学习指导语:今天在我们的集体智慧和共同努力下,终于制作出了一只聪明的小乌龟!老师真为你们高兴。在生活中,我们还可以做很多好玩的彩泥装饰品,看看学案中的制作步骤提示,利用课余时间制作一个吧!
七、板书设计
聪明的乌龟
泥塑基本技法:抟、揿扁、搓、接合、捏合