《大家动手做条龙》教案

第一篇：《大家动手做条龙》教案

一、教学目的：

1、知识技能：a图腾崇拜是龙的起源b以龙为形状和图案的装饰品与物品c以龙为道具的活动：舞龙、赛龙舟等等d立体构成知识

2、过程方法：a以一个基本（纸杯、圆台形体）为设计元素，进行重复的构成练习，形状起伏变化的中国龙的形象b初步了解剪、刻、粘的方法c多种方法把龙头和龙身连接成整体d能够采用最佳的方法展示小组的作品

3、情感培养：a进行爱国主义教育b培养动手能力c提高学生的审美眼光d培养良好的合作精神e合理利用废弃物，爱护环境f强调竞争意识，激发创造精神

二、教学重点：调动学生情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。

三、教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中来，使龙的造型和结构有新的创意。

四、教具准备：书、纸杯、剪刀、课件、范例、磁带、录音机。

五、教学步骤：

（一）、组织教学：检查学生课前准备。

（二）、导入新课：教师首先展示自己用纸杯做的龙的教具、龙的剪纸作品，并提问。教师：同学们看一看老师手里拿的是什么？答：龙。

教师：同学们都知道，我们中华民族被称为炎黄子孙，龙的传人。（展示课件：龙的图片）就像屏幕上的这条龙一样，它是我们民族的象征。那么大家仔细想一想：世界上到底有没有龙这种动物呢？答：没有。

教师：可是在龙的身上我们能看到很多其他动物的影子。哪位同学能给老师说说，在龙的身上我们都能找到哪些动物的特征呢？

学生举手回答：头像骆驼、眼睛像乌龟、角像鹿角、鳞像鱼鳞、爪子像老鹰等等。教师：同学们刚才说的都对。由此可见，龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象。它集威武雄健于一身，深受人民的喜爱。哪位同学能给老师说说，在我们的生活中，有哪些事物和龙有关？

学生举手回答：赛龙舟、舞龙、二月二剃龙头、属相中的龙、日用品上龙的图案等等。

教师：结合课件及黑板上的展示，说明龙的形象对中国传统文化的重要意义。

（三）、讲解制作方法：

教师：同学们在和老师一起了解了有关龙的相关知识后，一定也像自己动手做条龙，那么大家仔细看看老师讲台上放的这条龙是由什么做成的呢？答：纸杯。

教师：今天我们就用纸杯来做条龙。（板书：纸杯————龙）我们将大家平时随便

丢弃的纸杯收集起来，通过剪、刻、粘等方法，组合成一条龙。（教师演示重点部位：龙头、龙身、底座各部分的制作方法及如何连接。）通过老师的示范，大家一定都跃跃欲试了，接下来让我们大家一起来动脑动手，把日常生活中一些常见的材料变成一条小龙。

（四）、分小组制作：每6个人一组，提醒学生注意安全，保持卫生。教师：放背景音乐（张明敏的《龙的传人》）学生开始分工制作，教师指导。

（五）、作品展示：学生以各种方式展示本组作品，包括制作材料、造型特点、象征寓意或情景表演等，强化对龙的感受。

（六）、评价：学生自评、互评，选出制作和介绍双优的小组，并阐述理由。教师将所提到的作品做重点展示并给予点评。

（七）、教师总结：同学们这节课通过老师的讲解与启发，能将许多生活中的废弃品

变成精美的艺术品，这说明生活中的美无处不在，关键在于我们能否发现。老师希望通过这节课的学习使大家明白“物以致用”的道理，用你们艺术的眼睛去发现美，用灵巧的双手去装点我们的生活。

第二篇：《大家动手做条龙》教案1

《大家动手做条龙》教案

教材分析：

1、本课为设计•应用课，是平面描绘到立体构成的衔接，内容主要是学习立体构成知识。新的《美术课程标准》对设计•应用领域要求“以学生发展为主，以有利于学生学习为思考基点，从学生兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。” 本课从学生兴趣出发，内容改变了以往以单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程之中，让学生积极参与。教材根据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的的立体制作和练习，符合现代设计的特点。同时还把“纸造型”的知识和方法也融合在这一课中，并结合废弃物的利用采用了课本中的纸杯，以降低难度，增加学生的参与程度，为教学活动创造了较好的条件。

2、本课让学生学习利用不同的材料如纸杯、其他废旧物品、可以利用的替代品或自制的材料，抓住龙的基本特征，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习，培养学生的动手能力和立体造型能力。了解“物以致用”的设计思想，并通过运用不同的设计材料，进行有目的的设计和制作活动，创作和装饰龙的造型，提高学生创新意识和创造能力。

教学目标：

1．知识性目标：简单学习有关“龙”的人文知识，了解龙的造型特点、基本结构及设计方法，学会选择恰当的材料制作工艺龙。

2．技能性目标：以一个截圆锥体为基本设计制作元素，结合已学过的剪刻、粘贴等方法，进行插接、重复构成的练习，并将知识技能外延到不同的制作材料，创意并制作富有个性变化的中国龙的形象。

3．情感性目标：探究中华民族与龙的关系，引发学生对民族传统文化的关注与情感。引导学生合作学习，提高学生创作兴趣，感受龙的精神，陶冶学生情操。

教学重难点：

教学重点：

1、根据教材内容特点，研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。

2、感受龙的精神，激发学生奋发向上的人生态度，充分调动学生情绪，3、使大家能热情、积极的参与到做龙的活动中来。教学难点： 如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙头和龙身的造型和结构有新的创意，并能体现整条龙的气势和精神面貌。在合作学习中注意每位学生的共同参与。

教学准备：

1、教具准备：

1)教学课件、多媒体教学器材。2)可拆装的龙造型一至两件。3)多种制作材料。

2、学生准备：

1)通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料，为本课学习做好铺垫。2)准备一些以龙为题材的美术作品图片或实物带到课堂，以备分析之用。

3)收集可利用的废旧材料（易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶等），寻找可替代的材料（高梁、玉米的秸秆、木棍及树枝、竹子、玉米芯等）或自制材料（课前或课上用较硬的纸做成纸筒作为做龙的材料）

教学过程：

1、组织教学:师生问好！

2、音乐导入：

播放乐曲《龙的传人》学生聆听欣赏。（借用音乐导入，来烘托气氛突出主题导出课题，音乐使学生更易进入学习。）老师导入课程书写课题。

3、讲解龙的起源与图腾，利用图片课件演播介绍龙的演变和有关的活动以及一些艺术品。（通过讲解、图片提示、观看录像课件等手段给学生以生动鲜明的印象，激发爱国热情、民族自豪感和创做欲望）

4、讲解具体内容与方法。（课件同步展示）（1）讨论分析龙各部分名称及特征。

（2）材料的选择运用（除纸杯外可废旧物品利用如：易拉罐、牙膏盒、药瓶、矿泉水瓶等；其它可替代材料如：木棍、树枝、竹子、玉米秸秆等；自制材料：用较硬的纸制成纸筒等。）（材料的发现、选择和运用本身就是一个创新的过程，此过程培养了学生的观察力、想象力、实践能力和创造力。）

（3）基本制作方法的讲解，教师运用多媒体示范局部制作方法，讲解后也可选学生来实践演示。（不主张学生硬搬书中方法，鼓励创新,以不同形式表现龙。）

（4）强调制作要点：龙身的起伏变化，龙头的造型装饰，整体的夸张变形、装饰点缀、龙的精神面貌的体现。

（配合音乐通过制作方法的引导使学生在制作过程中汲取知识和运用知识，且提高学生的学习兴趣、制作欲望，树立信心。讲解中不断运用设疑、讨论分析、启发引导、自主探究等方法使课堂气氛活跃，使学生保持创作激情。）

5、分组竞赛、团结协作、完成作品（《龙的传人》为背景音乐播放）

（1）教师鼓励集体制作和创作，学生以小组为单位动手制作龙。（创建学生交流的环境，激发创新想法和思路。）

（2）启发学生在制作中体现民族艺术的特色。（课件展示资料供学生参考）学生从中汲取养分丰富自己创作的作品。（通过对民族艺术的学习和应用更好的加强学生的民族自豪感。学生通过对历史文化的借鉴丰富和改造自己的作品、提高运用知识的能力。）

（3）教师提醒在分组制作当中应互相团结体现集体主义精神。引入竞争，比制作速度、造型优美、制作质量、材料独特、创意新颖等。学生们在制作过程中分工合作完成插接、装饰龙体的任务，锻炼协作能力。（通过小组活动增强团结、增进集体主义精神，竞争使小组更有凝聚力，更能激发学生的创作欲。）（4）教师巡回辅导，提醒学生注意事项： a、讨论声音要小，不影响其他小组。

b、使用工具注意自身安全，同时也勿损伤桌面。

c、要齐心协力、团结协作、争做第一，不要因意见分歧而争吵，导致作品完不成。d、材料方面尽量利用废旧物品，不奢侈浪费。e、制作时要爱护教室环境，不随意丢弃废物。

6、展示评价：

鼓励学生以各种方式展示自己做的龙，教师组织讨论，评价各组的作品。

6、课后拓展：对学习《大家动手做条龙》一课有何感想和认识，进行交流和探讨，并记录下来。

第三篇：大家动手做条龙教案

《大家动手做条龙》教学设计

课

题：大家动手做条龙 课

时：一课时

课

型：设计应用 教学目标：

一、显性目标：

1、了解龙的文化内涵和造型特点。

2、学会以一个基本形体（纸杯或圆台型体）为设计元素，制作工艺龙。

二、隐性目标：

1、培养良好的动手能力和团结合作意识。

2、激发热爱民族传统文化的热情，增强爱国情感。教学重点：

1、研究龙的造型和结构特点，设计并制作工艺龙。

2、感受龙的精神，激发学生奋发向上的人生态度。教学难点：

1、龙头的造型及整条龙的气势和精神风貌的表现。

2、在合作学习中注意每位学生的共同参与。教学准备：

1、教师准备：

1)教学课件、教案 2)可拆装的龙造型一件 3)制作工具

2、学生准备：

1)通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料，为本课学习做好铺垫。

2)准备一些以龙为题材的美术作品和实物带到课堂，以备分析之用。3)一次性纸杯、彩色卡纸、双面胶、剪刀等制作工具。教学过程：

一、回顾导入

教师提问：色彩的三元素是什么？（答：色相、明度、纯度）教师再问：色彩的三原色什么？（答：红、黄、蓝）导入：

播放王力宏的《龙的传人》

教师提问：这首歌曲的名字叫什么？ 学生回答：歌曲的名字叫《龙的传人》

教师再问：龙是什么样的？现实生活中有这种动物吗？ 学生讨论，教师归纳

龙的形象主要来源于蛇，传说古人常遭蛇的袭击，束手无策，先是恐惧，后又神话，把它当做能免除一切灾难的灵物。

下面老师和同学们一起去认识一下我们的中国龙。板书课题《大家动手做条龙》

二、探讨新知：

1、龙文化：

龙是我国传统文化中极具代表性的艺术形象。龙的造型应用广泛，与人们的生活息息相关。

教师提问：生活中我们见过哪些和龙有关的事物呢？请同学们把自己找到的有关龙的资料向全班同学做一个展示好不好？

学生展示回答，教师归纳 演示课件

1)玉龙—远古时期的龙造型

2)青龙瓦当—建筑艺术中的龙造型

3)青花海水龙纹天球瓶—工艺美术中的龙造型 4)北京北海公园九龙壁—雕塑艺术中的龙造型 5)舞龙—民俗活动中的龙造型

6)龙纹剪纸、鞋垫—民间艺术中的龙造型

（学生欣赏中国不同艺术中的龙造型，了解中国传统艺术中丰富多彩的龙形象，增强民族自豪感）。

除此之外中国民间还有很多与龙有关的民俗和竞技活动，如：元宵节点龙灯，扎草龙；还有北方广泛流传的“二月二，龙抬头；大仓满，小仓流”的民谚。可见龙不仅存在于艺术领域，更存在于每一个中国人的心中。

2、龙的形象：

今天我们要制作一条龙，首先来研究龙的造型。教师提问：

1)我们的祖先是怎样创造了龙的形象？通常说的“九似”指的是什么？ 2)龙的造型分为那几个部分？ 学生思考回答，教师归纳：

演示课件，欣赏、分析龙造型的图片

我们的祖先以他们的勤劳和智慧，把各种动物的器官组合在一起，创造了中国龙的形象。龙的造型整体上是长长的、弯弯的。它和我们常见的动物一样，有头部、躯干、四肢及尾部四大部分。龙的九似是指头似驼，角似鹿，眼似龟，耳似牛，颈似蛇，腹似蜃，鳞似鱼，爪似鹰，掌似虎。龙的精神可以从这些方面体现：眼睛：睁大；嘴：张开；头：高高抬起；身体：弯曲；爪：伸出；尾巴：翘起。这些展示了中华民族的风采和精神。

3、纸杯龙的制作：

下面我们一起来探究纸杯龙的制作方法。

请一位同学到台前来，将老师做好的这条龙分解，找到制作龙的方法。1)龙头的制作方法（强调写意夸张）

2)龙的身体和腿的插接方法（边拆龙边展示，引导学生探讨）3)龙尾的制作方法（启发学生自我探究）4)强调龙的支撑点和龙的精神的表现。

学生拆卸教师范例，其他同学认真观察学习制作方法。通过分步骤讲解龙的制作，把立体构成的知识贯穿于龙的制作过程中。

三、学生实践：

1、教师布置作业：

下面我们以小组为单位，来制作工艺龙。每个小组内有不同的分工，你们可以商量一下，哪些人做龙头，哪些人做龙身，哪些人做龙尾。看看哪个小组做的更漂亮，更有新意。

2、学生积极讨论、制作，教师巡回辅导 强调：注意龙头和龙身的衔接

注意龙的精神的表现，如：眼睛睁大、嘴巴张开、尾巴翘起等

注意龙身上的装饰

四、作品展示、评价：

教师挑选作业完成较好的小组到台前展示并陈述制作感受。1)学生间互评： 2)教师评价： 评价要点：

能否根据讲解的构成知识在制作中进行手脑并用的制作。能否合理利用废旧材料，发挥创造力。能否在制作中互帮互助，共同完成作品。

下面找十位同学上来，排成一队，第一位同学把龙头举起来，后面的同学把手搭在前面同学的肩膀上，前面的同学慢慢蹲下，再慢慢站起，大家共同组成一条长长的中国龙。（一边表演，一边播放《龙的传人》）

五、课堂总结：

通过本节课的学习，我们了解了龙文化，研究了龙的造型结构特点（九似）并以纸杯为例制作了工艺龙。在制作中感受了龙精神，从而更加热爱中华民族传统文化。请同学们看大屏幕，跟我一起读：“龙为华夏族，龙是华夏魂，我为龙后代，自有龙精神”！

六、宣布下课：

板书设计：

大家动手做条龙

1、龙文化

2、龙的造型特征（九似）

3、龙的制作方法：剪刻、插接、粘贴

第四篇：(大家动手做条龙)教学设计

人美版第十三册（七年级上）

第七课：大家动手做条龙

教学目标

1、通过对龙的认识，增加学生对龙以及历史由来的理解

2、通过制作龙的活动过程，增强学生的动手能力

3、培养学生的审美能力，对艺术的理解能力

4、培养学生的观察能力、想象力，以及对事物的思考能力 教学重、难点

1、启发学生对龙的形象产生的进一步的深刻认识

2、引导学生创造出别具新材，不拘一格的龙的形象

3、启发学生对迷信鬼神的深刻认识，对龙有一种正确的理解 课前准备：

了解龙在人们心目中的形象

寻找生活中龙的传说，以及关于龙的故事 收集龙的照片形象 教学过程：

一、导入：初步了解龙

同学们，你们肯定都听过很多很多关于龙的神话故事，或者是在电视剧中、电影中、动画片中看到过各种各样的龙的形象，那么你们脑海中龙到底长得是什么样子呢？你们知道哪些关于龙的知识？（组织同学以小组的形式进行讨论，然后分组发表自己小组的讨论结果）

二、讲授新课

介绍龙（首先以提问的方式让同学们展示自己在课前搜集到的关于龙的资料，包括神话故事，图片等资料，然后由老师具体介绍龙的由来以及演变过程，再到现代龙的形象象征）

龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，它以造型威武、气势雄健成为中华民族的象征，广泛出现在各类艺术形式中，舞龙、赛龙舟更是成为人民群众喜闻乐见的活动，那么龙是什么，关于龙你知道多少呢？

在中国的神话与传说中，是一种传说中神异动物，它翻江倒海无所不能，而它具有蛇身、蜥腿、凤爪、鹿角、鱼鳞、鱼尾、口角有虎须、额下有珠的形象为什么龙是这个样子呢？

据说上古时代，我们的祖先轩辕黄帝打败了中国大地上的各个部落，准备建立一个统一的没有相互争战的理想中的王国，可是在当时每个部落都有属于自己的民族文化图腾，飞鸟禽鱼，不一而足，黄帝为了统一各民族的认识和信仰，去各个部落图腾的一部分，最终拼成了龙，这是各个部落的融合，在这种民族和谐的方式下，最终各部落统一到了这个旗帜下面，相互融合依存，一起开创了辉煌的华夏文明，这就是我们说的龙的真实由来，龙是这样来的，那么龙有什么作用呢 在很久以前，人们都是靠自己种地收割粮食养活着自己家，从来没有卖粮食的地方，那时也没有自来水灌溉农田之类的东西，想要庄稼丰收只能够靠降雨，而风调雨顺的日子毕竟属少数，洪涝干旱时时威胁着人们的生存，在人们无奈的时候想到了他们崇尚的图腾——龙。然后就开始祭祀，巧的是真的下雨了，他们以为是他们崇尚的龙显灵了，所以，从此以后祭祀就开始流行起来了，而历代的皇帝也以龙子自称（让同学们讨论龙还有什么样的本领或者有什么象征）

三、布置作业

深入认识龙、制作龙 请同学们拿出自己在课前搜集的龙的图片，仔细观察一下，龙长的是什么样子的，都有什么部分构成，充分发挥自己的想象，通过小组讨论如何才能利用课前准备的材料制作一条精美的龙的形象

举例制作过程（提示）：把生活中常用的纸杯，进行巧妙的艺术加工，就能制作成一条生动的龙，龙的主要部分有龙身、龙头、龙尾、龙鳍=及龙爪等，设计时应抓住龙的形象特征，根据材料特点进行大胆的夸张、概括，使龙的形态更有装饰性。制作时，根据纸杯本身的形状和材料特点，利用剪、刻、折、粘贴等方法来制作龙头、龙尾，并强调嘴、须、眼的特点。再利用穿、插、捆等方法，把多个纸杯连接成可以活动的龙身，可适当选用其他辅助材料与纸杯结合

展示自己制作的龙的形象，大家对比一下谁制作的更漂亮，更精美，更具创造力

四、教学总结

对本课的学习我对龙的认识又加深了一步，对龙的理解更深一个层次，对学生的全面了解得到了进一步的认识，在教学过程中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据实际情况制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好了这一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。

第五篇：《大家动手做条龙》教学设计

《大家动手做条龙》

一、学情分析：

刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对《大家动手做条龙》这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的、弯弯的，在民间有舞龙、赛龙舟等民俗活动等。他们具备了初步的造型能力，如剪刻、粘贴、穿插。他们愿意接受新事物，做自己喜欢而没有做过的事情。通过教师的教学，将学生零散的龙文化知识，引导到龙的艺术形象上来，并通过“大家动手做条龙”加深他们对祖国传统艺术的热爱，提高人文素养，激发爱国之情。

二、教材分析：

龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，它造型威武、气势雄健，成为中华民族的象征。本课程的学习通过“龙”――这传统的艺术形象，把“纸造型”的知识和方法融合在其中，贯穿立体构成知识的学习。

本课采用生活中常用的纸杯等生活用品，简单易懂的让学生进行有目的的设计和制作活动，发展创意意识和创造能力，并学会“物以致用”。

三、教学目标：

1、通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。

2、了解龙各部分的象征，能用一次性纸杯等材料来制作起伏变化的龙的形象，充分体验小组合作学习的愉悦。

3、把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育，借助龙的精神树立自己的民族精神。

四、教学重点：

1、搜集有关中国龙的资料，在雄壮的气氛中初步感受龙文化。

2、欣赏其造型能以一个基本形体（纸杯、圆台型体）为设计元素，进行重复的构成练习，掌握龙身起伏变化的切口、方向和剪、刻、粘的方法。

五、教学难点：

1、在制作中体验龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。

2、表现出一条有创意有气势有华夏精神的龙形象。

六、学习资料：

1、一次性纸杯、胶带、剪刀、双面胶、丝带等。

2、教学课件，有关中国龙的资料及工艺作品。

七、教学过程：

（一）激情引趣、导入新课：

1、课件播放《龙的传人》歌曲，静心聆听，边听边悟。教师问：a、同学们，你们知道这首歌叫什么名字吗？ b、谁是龙的传人？为什么把中国人叫龙的传人？ 学生回答，教师小结：

闻一多先生在《龙凤考》当中指出中国人被称为“龙的传人”来源于黄帝时代的图腾和传说。相传黄帝在统一中原之前，以熊为图腾。统一中原后，为了使各民族和部落能紧密团结，就设想了一个综合性神灵的图腾，就是龙。从那以后炎黄子孙就被称为龙的传人。

2、黑板图示《中华神龙》图片，初步感受中国龙的威武雄健。

学生欣赏，用自己的语言描述一下中国龙的神威与气势。（能够翻江倒海、呼风唤雨、体态雄健、威武神奇、等等）

设计意图：用一首大家耳熟能详的《龙的传人》引入，来烘托氛围，使学生简单了解龙的由来，感受龙的气势与华夏民族的气节，突出主题，创建师生交流的环境。

（二）、深入感知，讲授新课： 1.、龙的起源：

中国目前发现的最早的龙形图案来自于8000年前的兴隆洼文化查海遗址（兴隆洼文化因内蒙古敖汉旗兴隆洼遗址的发掘而得名，敖汉旗紧邻辽宁省，查海遗址在辽宁阜新县）发现了一条长约19．7米、用红褐色石块堆砌、摆放的龙。兴隆洼文化的这条龙的发现，把中国人崇龙的历史上推到了8000年前。

龙在早期，古人对大多自然现象无法做出合理解释，于是便希望自己民族的图腾具备风雨雷电那样的力量，群山那样的雄姿，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样可以在天空飞翔。因此许多动物的特点都集中在龙身上，龙渐渐成了“九不像”(具有九种动物的特征)的样子，这种复合结构，意味着龙是万兽之首，万能之神。以蛇为图腾的黄河流域的华夏族，战胜了其他氏族，组成了巨大的氏族部落联盟，同时又吸收了其他氏族的图腾，组合成龙图腾（龙是一种图腾崇拜物。图腾是原始社会中一个氏族的标志，又称为族徽。

设计意图：了解龙的演变过程，欣赏各个时期造型的不同特点，初步了解中国龙的文化和历史，为后面的学习内容做好铺垫。

2、龙与皇权：（千百年来，龙一直都是皇家的支撑与象征，让我们一起走进“龙与皇权”。）

课件出示图片欣赏：（1）皇上穿得带龙的服饰，如：龙袍等。（2）玉玺（3）皇家师生活用品，如：龙椅等。（4）皇宫建筑等

设计意图：通过师生互动交流“龙与皇权”，进一步体会龙的神圣，感受龙的精神，提高审美能力以及人文素养。

3、龙与民俗：

(龙不仅存在于艺术领域，中国民间有许多与龙有关的民俗与竞技活动，它的形象早已渗透在中国人的思想意识和审美观念。可以说，龙对民俗的影响是久远深刻的，让我们一起欣赏“龙与民俗”)课件出示图片：（1）赛龙舟（2）舞龙（3）二月二龙抬头等。

设计意图：让学生在民俗中进一步的了解龙在中国人心中的地位，体会龙的精神。

3、龙与艺术：

（古往今来，很多艺术作品中都有龙矫健的身姿，我们快去看一看。）

课件图片欣赏：（1）绘画艺术（2）建筑艺术（3）雕塑艺术（4）民间艺术（5）书法艺术

设计意图：欣赏不同艺术门类的龙形象，懂得龙对中华民族的非凡意义，增强民族自豪感，陶冶情操。

5、龙的造型：

1）教师课件出示如今常见的（明、清）龙形象，具体引导学生们分析龙的造型特点。（古人希望自己崇拜的图腾能成为“万兽之首，万能之神”将许多动物的特点集于一身，创造了中国龙的形象）

头、嘴、身体、角、尾巴、龙鳞、爪子等（各部分造型特点及象征意义结合课件具体分析引导）

设计意图：通过对龙身体结构特点的分析，加深学生对龙造型的理解，对龙身体各部分的象征意义有一定的认识，为下一步的造型活动打好基础。

2）体验龙的精神（龙的精神也是中华民族的精神，我们要弘扬龙精神作龙的传人）什么样的造型才能显示出龙的精神？

眼睛：睁大嘴巴：张开头：高抬尾巴：翘起身体：弯曲爪子：伸出。

设计意图：通过图片欣赏让学生自主的发现总结，要想体现龙的精神，应该注意各部未的表现更加生动形象。3）学习龙的造型。（明确本节课的学习任务，用生活用品给龙造型，制作一条生动的龙）

A、欣赏老师的龙范品（用一次性纸杯做成的），引导学生分析身体的制作连接方法，体会穿插、衔接、粘贴的技巧。

B、分析腿的连接方法。

C、重点分析头的制作方法，教师演示。（龙角、笼嘴、鼻子、龙须等部位的处理）D、尾部的制作方法。

E、课件重温教学制作中的各个连接环节，强化加深印象。

F、鼓励用各种用品当材料，来制作各种各样生动的龙形象。图片展示学生们丰富多彩的工艺龙作品，开阔眼界。

设计意图：本环节是本课的重点，通过老师的示范、讲解、图片欣赏来引导学生制作生动威武的龙以及操作时应该重点注意的环节，使学生在做前有充分的心里和思想准备，引导具有直观性，并以此打开学生思路，开阔视野，鼓励有创意有特色的制作。

（三）、课堂实践：

小组合作制作纸杯龙，体验合作的乐趣。教师巡视指导。

设计意图：通过小组合作，使同学们充分感受到合作的乐趣，自主探究学习。在歌曲中享受快乐的气氛。

（四）、学生作品成果展示与评价：

学生组内代表发言，讲解自己小组作品的创意，师生充分互动、评议、欣赏、感受。

（五）、课堂小结：

让学生用一两句话说说这节课的收获。

（六）、课堂反思：