《我最喜欢的动画》教学反思

第一篇：《我最喜欢的动画》教学反思

一、活动简况: 《我最喜欢的动画》活动结束了，全班37位小朋友就用30分钟时间，人人完成了一幅有情节的作品。其中有19名小朋友用自带的水彩笔作画，他们画“小红帽走在长满花草的小路上”，“黑猫警长在大树下手拿着枪在打老鼠”，“喜洋洋与灰太狼在交流……”；有6名小朋友用蜡笔作画，他们画“蓝色的机警猫”“漂亮的KT猫……”；还有12名小朋友用橡皮泥塑造，泥工板上 《小蝌蚪找妈妈》、《白雪公主》栩栩如生。在评价交流时，孩子们滔滔不绝讲述自己作品的情节，完全沉静在主动、快乐的情景中。活动结束后，孩子们的余热还是未尽，我们把作品展示在画展区，他们三五成对在欣赏、讲述。

二、活动准备

这次活动结果，是我预料之外，细细想想，其实，在这成功活动的背后，蕴含了许多的课前准备。

﹙一﹚老师的课前准备

这节课是我第一次遇见的教材，我仔细分析了活动目标：“结合已有经验展开想象，选择不同的方式表现动画形象，体验创想的快乐”。自问：“如何在短短的30分钟内实现这一目标”。我决定采用“充分的课前准备”之策略来应对。

1．利用午餐后等日常生活与幼儿交流谈话，了解班中幼儿最喜欢的动画分别是什么，然后，把有代表性的动画角色做成PPT课件。

2．通过家校路路通平台，取得家长的支持，让有水彩笔的幼儿，将水彩笔带到园。

3．合理安排时间。此活动安排在周四进行，可让幼儿利用游戏等日常生活积累经验；一节课的时间也恰当分配：活动开始讨论用7分钟，评价交流用6分钟，作画时间用17分钟。

﹙二﹚幼儿的课前准备

1．经验准备。

﹙1﹚时间上有计划安排，利用上一周的日常生活与幼儿交流喜欢的动画后，大家都能分享讲述其故事情节，这为绘画提供了前提；

﹙2﹚利用自主性游戏，让幼儿各自尝试绘画，每次游戏结事时进行评价，幼儿明确什么才是我们所要表现的，如：局布、情节的表现，颜色的搭配；再如；边框怎样装饰等等。

2．物质准备。活动前一天，利用日常生活，统计并规定了水彩笔、蜡笔、橡皮泥及板所放的小组，并将分散在各组的6名蜡笔绘画者的蜡笔集中在一起，确定临时负责人发放。各自的水彩笔放在各自的贮藏框中便于取放。当天吃完点心后，就将绘画用品放置到位，做到不为准备浪费一分钟。

三、我的感悟

本次活动的背后告诉了我们一个道理：课堂教学质量在很大程度上取决于课前的准备工作是否充分，是否切合幼儿实际。可归纳为以下二点：

﹙一﹚做好课前准备，能有效提高课堂效率。

课前准备应特别强调时效性。材料早搜集，过程早设计，课件早制作，做好所有准备，那么课堂的时间就能毫无保留的用于教学任务的实施。教学中，将更为流畅、简洁、紧凑，对教学时间的调控安排将更加科学合理，不再无谓地浪费时间。做好课前准备能使我们每节课都从容淡定，对每节课都谨慎专注，牢牢确立课堂教学的效益观。长期坚持，水滴石穿，就会帮助我们自己成长，更快地形成自己独特的教学风格。

﹙二﹚做好课前准备，有助于培养幼儿良好的学习习惯。

课前准备是否充分，直接影响孩子的学习习惯的养成。只有精心地做好课前准备，教师在上课时才能胸有成竹地面对各种可能出现的问题。孩子在上课时能明白自己应该做什么，怎么做，能全身心投入，这样才能真正实现孩子成为课堂教学中的主人，充分调动孩子学习的主观能动性。长期处于良好的学习氛围中，孩子自然对学习越来越有兴趣，有助于培养幼儿良好的学习习惯。

除了上述之外，课前准备工作在整个教学工作中充分发挥着它的“导向”作用，对于提高课堂教学质量有着举足轻重的作用。

第二篇：遮罩动画教学反思

《Flash遮罩层动画》教学反思

遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。它是FLASH课程中的综合应用能力部分，它在利用特殊动画形式吸引学生的基础上更加强调对FLASH中图层、元件、补间动画等概念的理念和综合运用。在实际教学活动中，我以任务驱动的方法，注重分层教学，放手学生自主探究，取得了良好的教学效果。

反思这节课，成功之处在于：

1．情境创设良好：我设计了一个“熊猫选美”动画，当灯光照在众佳丽漂亮裙子上的时候，谁长得怎样没人知道，最后当灯光落在脸上的时候，才知道是一只熊猫，这一个动画，马上吸引了学生的眼球，在一片笑声中开始了这一部分内容的教学。

2．突出重难点：遮罩概念的理解既是本节课的重点又是难点，我借助望远镜效果来讲明遮罩原理，并和学生一起探讨“当遮罩层和被遮罩层交换位置的时候”遮罩效果的改变，学生在我的引导下清晰地理解了这一较为抽象的的概念。我为学生重点强调：<1>做完遮罩效果时层要锁定；<2>一个遮罩动画里，遮罩层只有一个。

3．任务分层，学生自主探索：在讲清楚原理后，让学生自主探索，并给学生提供分层任务。任务一要求设置一个遮罩层和一个被遮罩层；任务二要求设置一个遮罩层、两个被遮罩层；任务三则要求设置遮罩层和被罩层都进行补间动画。学生可根据自己的能力水平选择对应的任务，从而让每一位学生都有发挥自己能力的空间。

本节课的不足：学生的探究和动手操作时间不够，影响了部分学生的作品完成，从而在课堂上也不能及时地对作品进行评价，只能留待下一节课进行评价。

第三篇：Flash动画教学反思

Flash教学反思

初中学生一接触flash动画软件，学习了一些基本的动画技巧后，就不停的想着要做一些各种各样的动画效果，同学间也把制作动画效果最好、最多当作一种荣誉。为了吸引学生的注意力，我在教学过程中也主要是教学生们一些动画效果的制作。学生们在不断的反复练习效果制作时，时间就不知不觉过去了，等到学期结束时，学生们虽然都能拿出一些自己做的比较酷的动画效果来，但比来比去，总觉得不能与互联网上的动画相比。原来，由于大家的flash绘画技术都不太好，不能画出一些生动的图画来烘托整个动画，所以整个动画的效果总有一些让人遗憾和美中不足，就算有的学生上网下载了一些flash的矢量图，但毕竟不是自己的原创，不能充分体现自己的个性。

由于每周只有1节课，学生们不仅要学习flash软件的使用，还要学习绘画工具及其使用技巧，学生们的时间总是不够用，学习的效果也不是很好。学生经常在一节课堂上连一个人物的局部造型都未绘制完成，下课时间就到了，又要等到一周后才继续。我就用另一种方法来补救，要求每位同学要定制一个自己的原创卡通作品形象，并把它画在纸上，当正式上课时要求带上，到电脑室后再根据纸上的形象进行绘制，而且在没有完成一个作品前，不允许随意更换作品形象。

慢慢的，我发现学生的绘画技术有一定的进步。以前学生们在上课时经常不知道自己该画什么，常常一节课下来，涂涂改改什么也画不好。而有了定制的形象后，学生上课时就按照纸上定制的形象进行绘画，绘画的进度明显提高。而且由于学生平时在纸上做了卡通绘画练习，因此对图像的把握也准了很多，画画的技巧在不断的练习中逐步提高。

虽然两节课学生们什么动画也没做，只是在设计自己的动画原创形象，但这种基础性练习是必须的，只有当学生们的鼠标绘画技术得到逐步提高后，学生以后要制作动画的时候，才会有事半功倍的效果。而且，目前学生们鼠绘技术虽然有一定的进步，但由于这是一个长期练习和积累的过程，其效果不会很快就出来。不过，我相信，学生们经过这种基础训练后，为以后进一步学习动画效果打下了良好的绘画基础。我也更坚定了要学好flash动画制作就要先打好鼠标绘画基础的重要性的教学方法。

第四篇：《习作四——我最喜欢的动物》教学反思

人教版小学语文四年级上册第四单元 《习作四——我最喜欢的动物》教学反思

教学反思一

人教版小学第七册第四单元习作指导“我最喜欢的动物”，是在学习本组教材“作家笔下的动物”这一专题（中外作家写的4篇文学作品《白鹅》、《白公鹅》、《猫》和《母鸡》）后进行的口语交际交际和习作指导。

这次习作是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。本节课的教学设计，我力求以学生为主体，充分借助多媒体手段，为学生创设一个轻松愉悦的思考习作空间。

但由于我们所处的地区，并非家家都饲养小动物。布置学生对自己喜欢的小动物进行观察和记录存在实际困难。虽然课前布置的预习任务：仔细观察家里的小动物，记录它的外形特点、生活习性及与它相处发生的趣事。激励没有小动物的同学，可以征求家长同意，到家里有小动物的同学家去共同观察、研究。但指导观察的方法不够明确，所以学生难以抓住动物的独特之处进行描述。存在不足：作为一种小动物可写的地方很多，我认为归纳起来可写的方面的不外乎有两点：外形和生活习性。在教学中，我通过两个片段的赏析，让学生说说小动物的外形特点和性格特点，让学生初步知道在描写小动物的时候，一定要抓住特点来写。但是在让学生交流的过程中给予交流的时间太少，对学生的汇报结果指导不到位。在以后的教学中我应多多注意。

教学反思二

这是习作《我最喜欢的动物》第二次执教，在经历了第一次的执教后，我和学校的其他教师再次研磨了教学设计，进行反思，再结合第一次执教时发现的问题进行调整，力求设计完善的教学设计。因此，我们在第二轮研磨习作指导前，我们首先利用早午读时间，让学生了解本单元的四篇文章，并突出重点段的学习和朗读，然后布置观察自己喜欢的动物，并作相关的观察日记，为习作提供鲜活的材料储备，减缓写作的坡度。

相信大家都有这样的经历:一个人看到什么，听到什么，产生感悟是瞬时的，也就是感悟具有及时性。就如我们听了某场报告，看了某部电影，在听的时候，看的时候，也许热血沸腾，感慨万千。可过了两天，这种感觉就减弱了，再过几天，这种感觉就被生活中新的东西所取代，原有的感悟只留有一点印象而已。因此，我鼓励学生在产生感悟的瞬间，进行必要的思考，清晰地记录下来，这个过程也同时是学生运用语言文字的练习过程。这种积累越多，储备越丰厚，练习越久，学生的感悟能力就越强。正如叶圣陶先生在《论写作教学》中指出，“写作的根源是发表的欲望，正如同说话一样，胸中有所积蓄不吐不快。”当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度，心中写作欲望便会逐渐萌生，这样的写作对学生是一吐为快的轻松与快乐，怎么还会望而生畏呢？因此，作文教学中，只有注意培养学生对生活的感悟能力，才能真正地激发学生写作的兴趣，也才能真正解决学生怕写作文的根本问题。所以，让学生储备观察小动物的生活实践，是上好写好习作的关键。

教学反思三

这是习作《我最喜欢的动物》第三次执教，在经历了两次的执教后，我着重指导学生课前对小动物的细致观察。这次的作文是写学生喜欢的小动物。在教学时，让他们先回忆动物的外貌，再引导他们叙述有趣的故事，一篇作文就诞生了。

本单元课文内容鲜活。在作者的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。审视编者编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

教学时，我通过多媒体切入话题，呈现例文，既激发起学生表达的兴趣，又引导学生调动已有的知识经验积极交流，在欣赏例文的过程中，感受语言表达的精妙与优美，交流情境生动且自然。学生心里有构思之后，又借助课件激发了学生的习作兴趣。图片激趣引导了学生感悟、观察和表达。在学生说自己喜欢的小动物，能抓住动物的特点，表达自己的真情实感，既提高口语表达的能力，又为习作作好铺垫，也是为了唤醒学生对生活的回忆，产生情感的共鸣，同时通过点拨，打开学生思路，为进一步交流打下基础。互相交流，不仅拓宽了学生思路，而且使学生选材范围扩大，选材变得新颖。在学生表达欲望最强烈的时候，在这之前充分引导学生回忆生活素材，激发情感，当情感达到火候时要求写作，有利于学生顺利习作。习作后的欣赏评价既是习作的讲评指导，又是一个口语交际的训练情境与过程。几个板块环环相扣，相辅相成，使得学生在环环相扣的语言训练中，写作水平得以提高。

整节课以生活为基础，情感为导线，活动为载体，引导学生爱动物，写动物，使情趣生活与快乐学习结合在一起，语言积累运用与情感陶冶双丰收。

我在课堂上评价态度是积极的，但语言的“个性化”还比较苍白。在老师们的提点下，这次，我更加注重个性化评价语的使用。学生的写作激情也得到相应的鼓励和正面的引导，起到良性的促进作用。

经过这么适时适度的引导，学生们的思路打开了，书写的内容也多了，大部分同学能够写出自己的草稿，并进行修改，效果不错。

第五篇：我最喜欢的玩具教学反思（范文模版）

我最喜欢的玩具教学反思

低年级说话写话是孩子们很喜欢但老师感觉难上的课程。小朋友们喜欢的玩具有很多，会说的话也会有很多，但是如何让他们根据要求有序地说，如何让他们从玩具的颜色、形状、功能等说出玩具的特点，并且能清楚地说出自己为什么喜欢这个玩具，是本课的重难点。因此，我在定位学习目标时把这个原本只要半节课要要完成的写话内容作为两节课来讲。第一节课主要是让学生充分口语交际。然后提出要求让孩子们在家里完成这个写话的内容。为了让孩子们更好地进行口语交际，让他们有话可写。我找了很多玩具方面的资料，把玩具分为了不同的种类。然后又让说话的难度由易到难，让学生先了解应该从哪些方面怎么说，再让他们用填空的方式去说，然后再模仿老师的要求说说自己最喜欢的玩具是什么。

一堂课上完，有收获也有很多值得反思的地方。现反思如下：

一、教学设计方面

这堂课的教学设计符合二年级学生的认知特点，教学目标定位明确，较好地完成了教学目标，环节清晰。充分运用了信息技术，整堂课课堂氛围热烈，学生乐于说，也敢于评价。

二、口语交际方面

这堂课主要是 让学生乐于交流，注意倾听。总体来说大部分同学积极参与，并且敢于表现，敢于说。但也有部分同学，因为是说自己最喜欢的玩具，上课的时候会开小差，玩自己的玩具了。而同桌交流的过程中也有个别同学不喜欢同桌质疑自己说得不好，而拒绝第二次重新说，闹了小小的别扭。在处理这件事的时候，因为了解那个男孩子的性格，怕他当场拒绝给我难堪，我只是批评他了，没有鼓励他让他在课堂上说给大家听，给他大胆展示自己的机会。这种课堂应变能力还有待加强。而学生在同桌交流的时候说得也还不够特别充分，表达的语言也比较单一。应该多鼓励学生用自己不同的语言来表达出自己对玩具的那种喜欢。可以用具体事例表达。让学生多说说我和玩具之间的有趣的故事。学生在说得清楚的基础上，说得更具体生动。

三、信息技术运用方面

这节课主要是让学生进行口语交际，但是在整个流程中我充分地运用了多媒体信息技术，提高了课堂教学效率。学生更能直观认识。比如：开头利用课件展示玩具王国的主要角色引出课题。接着中间利用玩具家族的形式展示不同的玩具，让学生充分了解玩具的特点。再出示老师自己喜欢的玩具吉他，然后一边手拿吉他介绍，一边课件出示我最喜欢的玩具（吉他）的范文。说完让学生概括老师是从哪些方面来抓住我喜欢的玩具来写的。学生说老师相机板书。最后再让学生按照老师说话的方式同桌互相说说自己最喜欢的玩具是什么，说完了再让学生展示。老师相机点评，并让学生互相pk说说。其余的学生根据说话要求做点评。老师再根据学生的说话出示课件。师生pk说说谁的说得更好。再次让学生了解说话的要求。本堂课我运用的信息技术还比较单一，还没有真正发挥信息技术的巨大力量。但是已经很好地发挥信息技术的优势，让信息技术和课堂达到了很好的结合。较好地完成了课堂教学。今后将继续努力学习信息技术，让信息技术更好地走进课堂，服务课堂。

株洲市云龙示范区三搭桥小学余喜玲

2017年10月