《2～5的乘法口诀》教案

第一篇：《2～5的乘法口诀》教案

教学内容：

青岛版小学数学二年级上册80—82页

教学目标：

1.通过有梯度的习题练习，进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。

2.学会写除法竖式

3.通过练习巩固本课所学内容

教学重难点：

通过有梯度的习题练习，进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。

教学准备：

多媒体课件、学具。

教学过程：

一、回顾旧知，明确目标

1.师谈话引入：同学们，还记得上节课我们所学的知识吗？

组织学生回顾汇报。

2.在学生交流的基础上，师总结

师小结：看来同学们都掌握了学习的内容，这节课我们就来练习2-5的口诀求商。板书课题：2-5的口诀求商练习

3.课件出示本节课学习目标：

（1）加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握

（2）学会写除法竖式

（3）学会合作，认真倾听，学会独立思考，正确评价质疑纠错。

二、分层练习，巩固新知

1．基本练习，巩固新知。

（1）课件出示课本第80页自主练习第1—2题

学生独立在课本中完成，完成后同桌互查统一答案，并互相说一说自己的想法和列式的依据。

再由小组长汇报本组同学完成情况，共同分析错例。

根据学生的完成情况，教师再进行小结。

2．综合练习，应用新知。

（1）课件出示课本81页第4、5题。

师要求学生认真读清题目要求再做。

学生独立在书本中列式填空，完成后小组内两个同学可以互相说说自己是怎样想的，为什么这样列式？并互相检查列式计算是否正确。

师边巡视边注意观察学生的完成情况。

如果问题在小组内完全得到了解决，选取有代表性的方法进行展示；如果在小组内仍然存在疑问，教师组织学生班内讨论、合作探究，从而引发师生间、生生间对问题的更深入，更热烈的交流探讨。在集体展示和合作探究后，进行纠错、反思。

教师引导学生总结列式的方法，提升数学思想方法。

练习结束后，对学生个人及小组表现给予评价，师小结。

3.拓展练习，发展新知。

课件出示课本82页第8题

先让学生独立思考，然后小组（2人）合作探究，大组再交流讨论质疑，最后总结方法经验。如果学生确实不理解，这时可以让学生动手摆圆片理解列式的方法。

给学生充足的时间研究，教师要注意参与其中，在探究中发现列式计算的方法。完成后各组代表在班内汇报交流，老师适时点拨，总结提升。？

练习结束后，对学生个人及小组表现给予评价。

三、梳理总结，提升认知。

师总结：本节课同学们能够通过练习进一步理解用2-5的口诀求商，其实，生活中还有许多的数学问题等待我们去解决，希望同学们要善于用数学的眼光去发现这些问题，并灵活解决他们。

第二篇：5的乘法口诀教案

5的乘法口诀教案

教学目标

1．理解5的乘法口诀的产生．初步掌握5的乘法口诀．

2．能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积．通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性．

3．培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯．

教学重点

分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题．

教学难点

根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀．

教学过程

一、复习导入

1．一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀．

3×3＝

4×1＝

2×2＝

2×4＝

2×3＝

3×1＝

1×2＝

4×4＝

2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀．

二、新授

1．导入新课

（1）出示准备题：每次加5，把得数填在空格里．

（2）问：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？

（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5．

2．探究发现

（1）学习口诀： “一五得五”（以教师指导为主）

教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个．）

教师进一步引导学生说出：1袋乒乓球有5个，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示：5×1＝5，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五．

（教师板书：5×1＝5 一五得五）

（2）学习口诀： “二五一十”（以教师指导为主）

教师再出示二袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？

问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．

（教师板书： 5×2＝10 二五一十）

学习口诀： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）

第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书．

教师再依次出示三袋乒乓球，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀．

教师板书三个算式和三句乘法口诀．

（3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？

（5的乘法口诀共有5句．每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数．相邻两句口诀的得数间相差5．一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0．）

三、巩固练习

1．（）十五 四五（）

2．5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝

5×3＝ 5×4＝ 5×5＝

问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？

（1．上下两个题目的结果相同．

2．下面一题书写起来比上面的题目简单．

2个5再加上1个5是3个5；

3个5再加上1个5是4个5；

4个5再加上1个5是5个5．）

四、归纳质疑

通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？

五、布置作业（略）

板书设计

2．5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝

5×3＝ 5×4＝ 5×5＝

问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？

（1．上下两个题目的结果相同．

2．下面一题书写起来比上面的题目简单．

2个5再加上1个5是3个5；

3个5再加上1个5是4个5；

4个5再加上1个5是5个5．）

四、归纳质疑

通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？

五、布置作业（略）

第三篇：《5的乘法口诀》教案

《5的乘法口诀》教案

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第51页。

二、教学目标

1、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；

2、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；

3、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

三、教学重点难点

重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义,并能运用口诀熟练地进行计算。难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。

四、教具准备：多媒体课件

五、教学过程 复习上节课所学。

（一）、激趣导入

（播放音乐《我有一双小小手》，学生跟唱）

谈话：我们每个同学都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在请同学们看看自己的手，你能数数一只手上有几个手指吗？（5个）

提问：那2只手呢？3只？4只？5只呢？你能很快说出来吗？通过这节课的学习，你就可以解决这些问题了！今天我们一起学习5的乘法口诀。

揭示课题：5的乘法口诀（板书课题）

谈话：可能有些同学都会背5的乘法口诀了，但是我们的任务是让我们班的每个同学都会5的乘法口诀。所以会的同学可以在呆会的学习中帮助那些不会的同学，好不好？

（二）、自主探索，根据乘法算式编出乘法口诀。

1、数手指。（把课件调出来）提问：

①（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？

5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5，5×1，因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书:1×5=5，5×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀。（一五得五。一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。（板书：“一五得五”）

②两只小手有几个手指？

根据学生回答，教师板书：2×5=10，5×2=10 2×5=10，5×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）

讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。

③3只小手几个手指？（15根）4只小手几个手指？（20根）5只小手几个手指？（25根）

要求：请小朋友用这样的方法，想想这三个用乘法算式怎样写？独立思考，编出其他5的乘法口诀，写到草稿纸上。

④师生一起对答案。

2、书上例题：同学们仔细观察一下，小朋友们在做什么？（摆小伞）他们是怎样摆的？（每把小伞都是用5根小棒摆成的）同学们数一数，总共用了多少根小棒？你是怎样数的？

（用了25根小棒，一把小伞用5根小棒，两把小伞再加上5根，是10根小棒，三把小伞再加上5根……）

这位同学说的非常棒，非常聪明。板书： 5+5→10+5→15+5→20+5→25 提问：一把小伞用5根小棒，2把小伞用多少根小棒？三把、四把、五把呢？（10根。15根、20根、25根。）

3、编出乘法口诀。

4、记忆口诀。

谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，读一会后我们一起玩对口令游戏。对口令；（学生一起跟老师对口令）学生齐背口诀。

（三）、巩固深化 1.活动：数星星。2.点同学单独做题。

3.完成书上的“想一想”。说一说用了哪句口诀。4.小兔子拔萝卜。

（四）、小结

第四篇：《5的乘法口诀》教案

《5的乘法口诀》教案

一、教学目标： 知识与技能方面：

（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；

（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。过程与方法方面：

经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。情感、态度与价值观方面：

让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

二、教学内容及重点难点

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页及相应的练习题。

重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。

三、教材简析：

学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。

四、学生情况分析：

二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。

五、教学用具：小棒、课件

六、教法设计：

（一）激趣导入，孕育口诀

由学生喜欢的故事《西游记》导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

（二）合作探究，创编口诀

1、摆一摆：使学生明确5个5个地数数。

2、说一说：列出乘法算式，3、编口诀

（三）规律探究，熟记口诀

（四）多维应用，深化口诀

这环节主要通过“闯关活动”练习让学生能熟练利用口诀进行乘法计算，巩固对乘法口诀的记忆。最后通过帮 “小白兔拔萝卜”，提高应用乘法解决实际问题的能力。

七、教学过程：

一、激趣导入，孕育口诀

（师说）：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）

提问：我的故事讲完了，你们听明白了吗？谁能根据上面的故事提出一个数学问题吗？只要同学们掌握了今天的本领，相信大家一定能在最短的时间内解决这个问题，让我们一起加油！

二、合作探究，创编口诀

1、摆一摆：（师说）在学习《乘法的初步认识》的时候，同学们用木棒摆出了许多漂亮的图形，让我是大开眼界！今天小丽和他的伙伴们又在摆小棒呢，让我们去看看吧。仔细观察，他们在摆什么呢？每个小伞用了几根小棒？让我们和他们一起摆摆好吗？请同学们把小棒拿出来，咱们来进行一个摆小棒比赛，准备好了吗？请每个同学在课桌上摆出5把小伞，看谁摆的快，摆好了请举手。大家摆得和老师摆得一样吗？请看白板，让我们数一数，一把小伞用了多少根小棒？两把小伞是两个几啊？用了多少根小棒？3把小伞呢、4把、5把呢？咱们再5个5个地数一遍。

2、说一说：列乘法算式（1）我们把刚才的游戏再归纳一下：摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？板书：1个5 1×5=5 5×1=5（2）这是用小棒摆出的两把小伞，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？板书：2个5相加 2×5=10 5×2=10（3）摆3把小伞时用了多少根小棒？你想到了什么样的算式？ 根据学生的回答板书 ： 3个5相加 3×5=15 5×3=15（4）用相同的的办法把下面两组图形用算式表示出来。根据学生的回答板书：4个5相加 4× 5=20 5× 4=20 5个5相加 5×5=25（5）观察所列的乘法算式，你们发现了什么规律？

学生汇报，得出乘法算式中因数与积的变化，积的个位数。

3、編口诀

为了今后计算的方便，我们把这些乘法算式编成了朗朗上口的乘法口诀，同学们看看这些乘法算式，都含有一个相同的因数（学生答5），今天我们就来研究“5的乘法口诀”。（出示课题）

（1）因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五。你知道这句口诀中的前半句“一五”是表示什么吗、后半句“得五”又表示什么吗？

（前半句表示两个因数，后半句表示的是两个因数的积。一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。）

（2）2×5=10和5×2=10都表示2个5相加是10，2个5相加，可以简单地说，“二五”，得数是10就直接说成“一十”，所以 2×5=10 和 5×2=10编成口决是“二五一十”

（3）仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合作。

（4）现在请同学们独立编出剩下的几句口诀。

成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？

三、规律探究，熟记口诀

1、理解每一句口诀，强调在编制口诀时注意的问题。（习惯上把小因数放在大因数的前面，积不满10的在积前加“得”，积超过十的不说“得”）。5的乘法口诀有几句，一起读一遍。

2、找规律

结合所摆的图形，乘法算式，仔细地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？

（第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5）。

如果忘了其中一句口诀，你有什么办法把它想出来？

3、记口诀

（1）请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后同桌背一背，看谁记得快。

齐背；（闭上眼睛背。）小组背、个别背（2）对口令；师生对、同桌对。（先顺着口诀对，再打乱顺序对）（3）游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？ 老师每次拍5下，拍3次。（由学生说出乘法算式和一句口诀）

四、多维应用，深化口诀

1、牢牢记住了这些口诀，我们在计算这些乘法算式的时候，就能算得又准又快。5的乘法口决都记牢了吗？我不信，让我考考你们，如果下面我们来玩一个智慧大闯关，你们都闯过了，我就心服口服。

第一关、摘水果，填对了，这些水果就是你的了。

第二关、我能行，仔细看图，有哪些数学信息，再填空。第三关、送小蝌蚪回家，贪玩的小蝌蚪迷路了，不知道家在哪里了？你能把他们送回家吗？

第四关，小免子拔萝卜，画上提供什么信息，要求解决什么问题？

五、课堂小结

这节课你们学会了什么？ 你学的开心吗？你有什么收获？再想想课前我们讲的故事，谁来回答我们故事中的问题？在我们的生活中，有很多地方可以用到5的乘法口诀？例如一周上几天课，那三周上几天课？一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星。

老师为你们今天的表现感到骄傲，你们对自己的表现满意吗？咱们来进行一个自评。

生活处处皆学问，数学在我们的生活中无处不在，无时不有，这不，在我们的智慧星背后，也藏着数学问题，用我们今天的知道解决一下。

5的乘法口诀

图形 1个5 1×5=5 一五得五 5×1=5 2个5 2×5=10

二五一十 5×2=10 3个5 3×5=15 三五十五 5×3=15 4个5 4×5=20 四五二十 5×4=20 5个5 5×5=25 五五二十五

第五篇：5的乘法口诀教案

5的乘法口诀

教学目标：

1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。

2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。重点：掌握并应用5的乘法口诀。难点：探究并掌握5的乘法口诀。

一、创设情境，引入新课

1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。

2、师生比赛

（1）把加法算式改成乘法算式

3+3+3+3+3= 4+4+4+4= 1+1+1+1+= 2+2+2+2+2=（2）口算 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 2+2+2+2=

3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）

二、探究新知

1、教学例1.探究5的乘法口诀。

（1）、（出示一盒福娃），一盒有多少个？几个5？怎样编一句乘法口诀?（2）（课件再出示一盒福娃）现在有几盒？2盒几个5？ 2个5相加得10，谁能写出乘法算式？（3）学生试编口诀（课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论。（指名回答）（4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。

2、识记口诀。

提出问题：5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？

问1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。问2：口诀的第二个字都是五

师：所以这些都是5的乘法口诀（补充课题）

问他连续拔了4次，每根都变出了五只猴子，结果把妖怪打的是落花流水。

老师的故事讲完了，你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗？

3、读古诗，回答问题。锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

这首古诗共有几个字？引导学生列出算式，说一说用的哪句口诀？

四、课堂小结：这节课我们一起学习了什么？ 板书:

5的乘法口诀

1×5=5

2×5=10

3×5=15

4×5=20

5×5=25

一五得五 5二五一十 5三五十五 5四五二十 5五五二十五×1=5 ×2=10 ×3=15 ×4=20

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