仓房的造句

第一篇：仓房的造句

仓房拼音

【注音】： cang fang

仓房解释

【意思】：贮藏粮食或其他物资的房屋。

仓房造句：

1、这是一个很小的房子，有一个摇摇欲坠的仓房，牧场向远处延伸，直至森林。

2、于是，他向仓房走去并大开了仓门。然后，他观望，等待着，希望它们能注意到打开的仓门，飞进去。

3、他来到大雁的身后，想把它们赶向仓房。这只会使它们更加害怕，它们向四处飞去，唯独不飞往仓房的方向。

4、在你仓房里，并你手所办的一切事上，耶和华所命的福必临到你。

5、我将车停在他家的私家车道上，看到迪丽娅?欧文斯从一间仓房里出来。

6、他想，仓房对他们来说是个不错的地方，既温暖又安全；他们一定会在此渡过一个夜晚的，躲过这场暴雪。

7、他走进仓房，拿来自家的鹅，把它夹在自己的胳膊下，跟在一群大雁的后面绕着圈子。

8、又说，我要这麽办。要把我的仓房拆了，另盖更大的。在那里好收藏我一切的粮食和财物。

9、家鹅飞进雁群中，并径直飞进仓房中，大雁随着家鹅一只接着一只安稳地飞进仓房。

10、他回到屋里，带来几个面包，掰开并弄成一条由面包屑组成的通往仓房的小路。

11、这里的人们曾经居住得非常舒适，他们有广阔的田地，宽敞的仓房，但后来战争摧毁了这座村庄，许多人离开了村庄，再也没有回来。

12、希西家吩咐在耶和华殿里预备仓房，他们就预备了。

13、试验结果表明，采用在室内仓顶棚喷涂聚氨酯硬泡体材料，仓房的气密性得到改善，对粮温起到了一定的控制作用。

14、现有的码头，集装箱，工业仓房等将包含新的艺术设施，保留了场地的已有特征。

15、场地的特殊性在于它包含临近的一个19世纪仓房的第三和第四层。

16、机器人看清了这些盒子在卡车里排列的样子：朝上和朝下交错排列，以此将空间最大化，他们就将盒子按一摸一样的方式排列在仓房里。

17、这样，你的仓房必充满有馀；你的酒醡有新酒盈溢。

18、我们回家后我独自到了仓房。我低下头，极其虔诚的祈祷着。

19、这样，你的仓房必充满有余，你的酒醡有新酒盈溢。

20、研究分析了不同粮食仓房围护结构、隔热保冷性能对粮温变化的影响。

21、我们将他们用十字结拴在仓房或清洗台。

22、项目通过将一个新结构插入厚重的墙壁之中，实现了混凝土仓房的成功改造。

23、他看到有人从仓房中出来，缓慢、痛苦地走回家去。

24、奶牛吃的草是不用农药的，工人们在无菌仓房里为奶牛挤奶，她们带着白色的帽子，看上去不太像女工，更像是实验室里的工作人员。

25、他们在仓房里为周末准备了足够的食物。

26、在对地表露头的微相分析基础上，对吉木萨尔地区仓房沟群进行高分辨率层序地层学研究。

27、结果表明，采用膜下环流熏蒸可有效提高仓房的气密性，取得良好的熏蒸杀虫效果。

28、该文研究了北京地区钢结构组合式种子仓房夏季的温湿度及其分布。

第二篇：仓房买卖协议

仓库买卖协议

甲方（卖方）：

乙方（买方）：

甲、乙双方就仓库买卖事项，经协商一致，达成以下合同条款：

一、甲方自愿将坐落在xx区xx办事处xx委xx组xx平方米建筑面积仓库出卖给乙方，并将与所出卖该库产的相关的土地使用权同时出卖给乙方。

二、双方议定上述库地产及附属建筑物总价款为人民币大写贰仟伍佰圆整 ；即人民币小写2500.00元整。

三、乙方在签订本合同时，支付全额库款，大写贰仟伍佰圆整 ；即小写2500.00元整。

四、甲方保证该库产合法、权属清楚、有合法的土地使用权（已交纳土地出让金）。

五、办理库产证手续所产生的有关税费由乙方承担。

六、交付该库产，甲方不得损坏该库产的结构、地面和墙壁及不适移动的物件。

七、本协议一式两份，具有同等法律效力，自双方签字之日生效。

甲方（卖方）：

乙方（买方）：

年月日

第三篇：仓房买卖协议书

仓房买卖合同书

甲方（卖方）：

乙方（买方）：

甲、乙双方就仓房买卖事项，经协商一致，达成以下合同条款：

一、甲方自愿将坐落在xx区xx办事处xx委xx组xx平方米建筑面积仓房出卖给乙方，并将与所出卖该房产的相关的土地使用权同时出卖给乙方。

二、双方议定上述房地产及附属建筑物总价款为人民币大写贰仟伍佰圆整 ；即人民币小写2500.00元整。

三、乙方在签订本合同时，支付全额房款，大写贰仟伍佰圆整 ；即小写2500.00元整。

四、甲方保证该房产合法、权属清楚、有合法的土地使用权（已交纳土地出让金）。

五、办理房产证手续所产生的有关税费由乙方承担。

六、交付该房产，甲方不得损坏该房产的结构、地面和墙壁及不适移动的物件。

七、本协议一式两份，具有同等法律效力，自双方签字之日生效。

甲方（卖方）：

乙方（买方）：

年月日

第四篇：仓房初中培优补差工作总结

2010年秋期仓房初中培优补差工作总结

仓房初中教导处

本学期我们脚踏实地在“培优补差”教育上做出成绩来，把“培优补差”教育的效果作为学校的质量和立校之本，切实将这一工作落到实处。

我们对常规教学进行必要的改革和创新，从教学思想、教学方法等方面入手，真正关心这些在学习上的“弱势群体”和学习上有更高追求的学生，从学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等对症下药，不断探索并运用行之有效的教育教学方法，提高“培优补差”的针对性和时效性。我校已逐步摸索出实施分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”模式，并取得了良好的效果。

一、实施分层分类教学

所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我校做了大量有益的探索，并取得了显著的成效。具体有以下一些做法：

1、部分年级根据学生语文、数学、英语等几门主要学科的总成绩排名，将学生按照

A、B、C三个层次进行分班，不同层次的班级在教学进度、教学难度、考核要求等各方面采用不同的标准。并且，对分班的情况实行动态管理，如果经过考核C（B）层次的学生达到B（A）层次班级学生的水平，就可以升入上一个层次班级就读；反之，如果学生成绩严重倒退，则有可能降至下一个层次班级就读。

2、为了突出英语特色教学，采取了根据英语成绩进行分层教学的做法：在常规班级不变的情况下，根据学生英语成绩的高低在分成A、B、C、D四个层次的班级，别的科目在常规班级教学，英语课则按照分层后的班级教学，以确保“优生吃得饱，差生吃得了”，从而实现“培优补差”的目的。

3、另外还有两项具体措施体现分层教学：在常规教学中对部分科目上采取“同班不同堂”的教学模式；在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，对班级常规教学实行“责任制”。

二、推行个性化教育

由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的个性。正如苏霍姆林斯基所说：“有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好。”尊重学生的个性差异和个性发展，尊重学生的主体地位，是近年来教育改革的重要方向。我校学生来源广泛，学生间的个体差异更是十分明显，这从客观上更加要求每个教学者应从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，从而使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。

1、建立民主平等的师生关系。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质人才。我们的学生学习、生活都在校内，与教师相处的时间比公立学校的学生更多一些，师生关系对学生的健康成长更有直接影响。因此我们要求教师要努力为学生创造和谐、宽松的环境，努力和学生建立起朋友般的友谊，使学生“亲其师则信其道”，从而为学生的健康和谐发展奠定基础。

2、学生与老师和家长共同制定自己的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，定时检查反馈，及时调整前进的步伐。

3、根据每一个学生的实际情况和家长的不同要求，我们专门开设各种文化补习小组或特长训练，以满足家长和社会的真正需求，充分发挥出学生的个性特长，做到物尽其用，人尽其才。

时代的发展呼唤着个性教育和人的主体精神，我校一定会顺应历史潮流，把学校教育教学工作的落脚点放在对发展学生的自主性、积极性、创造性、能动性的追求上，我们誓将“培优补差”进行到底。

仓房初中教导处2011-1月

第五篇：仓房初中学生作文竞赛活动方案

仓房初中学生作文竞赛活动方案

为进一步提高我校学生的作文水平和人文素养，丰富校园文化生活，经研究决定举办王家嘴小学学生作文竞赛，现将有关事项安排如下：

一、活动目的：

通过本次作文竞赛活动，旨在让学生贴近生活，从生活中选取素材，并乐于表达，同时引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，不断促进学生的写作水平和文学素养的提高。

二、参赛对象：

六七八九年级的学生。（每个班级的参赛人数占10%。）

三、参赛作文要求：

命题或自拟题作文。

四、奖项设置：

比赛分为四个年级组，每组取前三名奖励。

五、活动具体安排：

1、各班必须在5月26日前将参赛人员名单报至语文教研组长处。

2、比赛时间：6月3日（星期四）下午

3、比赛地点：仓房初中校园

仓房初中教导处

2012年5月24

王家嘴小学学生作文竞赛题目

三年级：

自拟题目写一个小动物，要注意写出小动物的特点。字数不少于350字。

四年级：

题目：我的妈妈

要求：通过几件事来表现妈妈的特点。字数不少于400字。五年级：

题目：难忘的一件事

要求：要把事情的经过写具体，体现出为什么难忘。字数不少于450字。

六年级：

题目：童年趣事

要求：回忆童年发生的几件有趣的事，做到有条理，有中心。字数不少于500字。

三年级：

自拟题目写一个小动物，要注意写出小动物的特点。字数不少于350字。

三年级：

自拟题目写一个小动物，要注意写出小动物的特点。字数不少于350字。

三年级：

自拟题目写一个小动物，要注意写出小动物的特点。字数不少于350字。

三年级：

自拟题目写一个小动物，要注意写出小动物的特点。字数不少于350字。

三年级：

自拟题目写一个小动物，要注意写出小动物的特点。字数不少于350字。

三年级：

自拟题目写一个小动物，要注意写出小动物的特点。字数不少于350字。

三年级：

自拟题目写一个小动物，要注意写出小动物的特点。字数不少于350字。

三年级：

自拟题目写一个小动物，要注意写出小动物的特点。字数不少于350字。

三年级：

自拟题目写一个小动物，要注意写出小动物的特点。字数不少于350字。

三年级：

自拟题目写一个小动物，要注意写出小动物的特点。字数不少于350字。

四年级：

题目：我的妈妈

要求：通过几件事来表现妈妈的特点。字数不少于400字。

四年级：

题目：我的妈妈

要求：通过几件事来表现妈妈的特点。字数不少于400字。

四年级：

题目：我的妈妈

要求：通过几件事来表现妈妈的特点。字数不少于400字。

四年级：

题目：我的妈妈

要求：通过几件事来表现妈妈的特点。字数不少于400字。

四年级：

题目：我的妈妈

要求：通过几件事来表现妈妈的特点。字数不少于400字。

四年级：

题目：我的妈妈

要求：通过几件事来表现妈妈的特点。字数不少于400字。

四年级：

题目：我的妈妈

要求：通过几件事来表现妈妈的特点。字数不少于400字。

四年级：

题目：我的妈妈

要求：通过几件事来表现妈妈的特点。字数不少于400字。

四年级：

题目：我的妈妈

要求：通过几件事来表现妈妈的特点。字数不少于400字。

四年级：

题目：我的妈妈

要求：通过几件事来表现妈妈的特点。字数不少于400字。

五年级：

题目：难忘的一件事

要求：要把事情的经过写具体，体现出为什么难忘。字数不少于450字。

五年级：

题目：难忘的一件事

要求：要把事情的经过写具体，体现出为什么难忘。字数不少于450字。

五年级：

题目：难忘的一件事

要求：要把事情的经过写具体，体现出为什么难忘。字数不少于450字。

五年级：

题目：难忘的一件事

要求：要把事情的经过写具体，体现出为什么难忘。字数不少于450字。

题目：难忘的一件事

要求：要把事情的经过写具体，体现出为什么难忘。字数不少于450字。

五年级：

题目：难忘的一件事

要求：要把事情的经过写具体，体现出为什么难忘。字数不少于450字。

五年级：

题目：难忘的一件事

要求：要把事情的经过写具体，体现出为什么难忘。字数不少于450字。

五年级：

题目：难忘的一件事

要求：要把事情的经过写具体，体现出为什么难忘。字数不少于450字。

五年级：

题目：难忘的一件事

要求：要把事情的经过写具体，体现出为什么难忘。字数不少于450字。

五年级：

题目：难忘的一件事

要求：要把事情的经过写具体，体现出为什么难忘。字数不少于450字。

六年级：

题目：童年趣事

要求：回忆童年发生的几件有趣的事，做到有条理，有中心。字数不少于500字。

六年级：

题目：童年趣事

要求：回忆童年发生的几件有趣的事，做到有条理，有中心。字数不少于500字。

六年级：

题目：童年趣事

要求：回忆童年发生的几件有趣的事，做到有条理，有中心。字数不少于500字。

六年级：

题目：童年趣事

要求：回忆童年发生的几件有趣的事，做到有条理，有中心。字数不少于500字。

题目：童年趣事

要求：回忆童年发生的几件有趣的事，做到有条理，有中心。字数不少于500字。

六年级：

题目：童年趣事

要求：回忆童年发生的几件有趣的事，做到有条理，有中心。字数不少于500字。

六年级：

题目：童年趣事

要求：回忆童年发生的几件有趣的事，做到有条理，有中心。字数不少于500字。六年级：

题目：童年趣事

要求：回忆童年发生的几件有趣的事，做到有条理，有中心。字数不少于500字。

六年级：

题目：童年趣事

要求：回忆童年发生的几件有趣的事，做到有条理，有中心。字数不少于500字。

六年级：

题目：童年趣事

要求：回忆童年发生的几件有趣的事，做到有条理，有中心。字数不少于500字。