第一篇：六年级下册《What`s the matter》教案
教学目标：
1.能听懂、会认、会读laugh, matter, mistake, wear,等单词。
2.能口头运用What’s the matter?/Why are you laughing? 等语句询问原因。
3.能口头运用Because I am very happy 这类语句来回答相关问题。
重点难点：
1.能听懂、会认、会读laugh, matter, mistake, wear,等单词。
2.能口头运用What’s the matter?/Why are you laughing? 等语句询问原因。
3.能口头运用Because I am very happy 这类语句来回答相关问题。
教学过程：
Step 1：Warm-up and show the learning aims1、Sing an English song.2、T: Well, My kids, today I am very happy and Lingling is very happy，too.What＇s the matter? Let’s have a look, OK?（板书课题并齐读）First，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）
Step 2: Show the guides（指导自学）
1.Show the pictures of module9,unit 1，Let students watch the pictures carefully and answer:
Who are they?
What are they doing?
Why are they laughing?
Encourage them answer in their words.2.Text: Play the tape, students listen and underline the words they can't understand.3.Learn the new words in pairs.4.Play the tape for students, and then let them listen and follow it.5.Let students read the text in groups and then act in front of the class.6、Act the dialogue in groups.7、Action:
Let students act in front of the class.When they're acting, other students should listen carefully.Then choose the best student and the best group and give the prize.Step 3: Explain the knowledge.（精讲点拨）
1.容易混淆的单词。
Ship——sheep face——fish big——pig cap——cup
Cat——kite hat——cat got——hot talk——walk
2.why 的用法。
Step 4.Finish a task
根据句子意思选单词填空
1.cat, kite
（1）She is flying a _______.（2）The ______likes fish.2.sheep, ship
（1）There are many _______ on the farm.（2）There is a ________ on the sea.3.bed, bird
（1）I’m going to go to ________
（2）A _____ is flying in the sky.4.hat, cat
（1）She is wearing a _____.（2）The _____ is eating meat.用所给的单词写句子。
例： laughing/ happy
Why are you laughing?
Because I’m happy.1.sleeping/ ill
2.eating / hungry
3.doing exercises/ fat
板书设计：
Unit 1 What’s the matter?
Why are you running? Why are you laughing?
Because I’m afraid.Because I’m happy.A dog is running after me.
第二篇：What are they？教案
英语活动课教案：《 What
are
they？》
范各庄幼儿园
彭晓伟
活动名称：What
are
they？ 活动目标：
1、复习单词 drive、doctor、cook、policeman。
2、学习对话 “What
are
you？”“I am a …”
活动重点、难点：复习单词drive、doctor、cook、policeman，练习对话“What
are
you？”“I am a …” 活动准备：
1、司机、医生、厨师、警察的单词卡片；
2、方向盘、医生帽子、厨师帽子，警察帽子。活动过程：
1、师幼问好：（幼儿进入活动室后围成半圆坐在地毯上。）
教师：Hello children，Nice to see
you！幼儿：Hello teacher，Nice to see
you！
2、出示手偶泰迪熊，泰迪熊和小朋友一起做律动：《teddy bear》
3、泰迪熊教师出示单词卡片，教幼儿复习单词。（1）Look here，He is a drive。
Please repeat after me！“Drive”
drive、drive 是司机，司机开车嘀嘀嘀。（用小树长高的方式复习单词）（2）Look here，He is a doctor。
Please repeat after me！“doctor”
doctor、doctor是医生，医生治病又救人。（用大小声的方式复习单词）（3）Look here，He is a policeman。（用吹气球的方式复习单词）
Please repeat after me！“policeman” policeman、policeman 是警察，有了困难就找他。（4）Look here，He is a cook。（用的方式复习单词）
Please repeat after me！“cook” cook、cook 是厨师，厨师做饭香喷喷。
（5）玩游戏：《What is missing？》（什么不见了？）
教师播放ppt同时出示四个人物，让幼儿仔细观察后，请幼儿闭上眼睛，教师用魔法变走一张，让幼儿猜猜什么不见了？并用英语说出。然后幼儿集体用英语把他请出来。如：“drive，drive，快出来！”，单击ppt，司机图片出现（四个人物依次进行）……
4、出示司机、医生、厨师、警察所用的物品，请幼儿扮演这几种职业的人。练习对话：A：“What
are
you？”
B：“I am a drive.”（教师提问，幼儿回答。）
5、玩游戏《我喜欢的职业》：将活动室划分为四个职业区。老师问幼儿：小朋友们，你们长大后想当什么？请幼儿走到自己喜欢的职业区进行表演。教师提问：“What
are
you？”幼儿回答：“I am a …”（游戏反复进行3次。）
6、教师小结，活动结束。
教师：Today
we learn four words and a sentence。Are you happy？ 幼儿：Yes！
教师：Now，class is over.。Bye-bye boys and grils！幼儿：Bye-bye！活动延伸：
（1）在日常生活中随即让幼儿练习说单词：司机、医生、厨师、警察。（2）在表演区投放四种职业所用物品，让幼儿进行对话表演。附：活动结束后也可以教幼儿学习儿歌
drive、drive 是司机，司机开车嘀嘀嘀，doctor、doctor是医生，医生治病又救人，cook、cook 是厨师，厨师做饭香喷喷，policeman、policeman 是警察，有了困难就找他。
活动自评：此活动是我在实践新《纲要》的过程中，探索幼儿英语活动游戏化的大胆尝试。
活动中教我设计了：趣味引导、跟读单词、猜猜什么不见了、角色扮演游戏等多种生动活泼的形式，时刻激发幼儿参与活动的兴趣。幼儿在活动中始终保持一种积极、愉快的情绪。设计时不断采取多种方法引导幼儿学说单词，并巧妙地将运用短语与玩角色扮演游戏相结合，让幼儿在玩中学会了单词的应用，从而更好地激发幼儿对英语活动的兴趣。
第三篇：四年级下册英语Unit2 What time is it 教案
教案示例二第一课时
【题目】
Unit 2 What time is it? 第一课时
【教学目标】
1.能够听，说，读，写日常活动的六个单词词组：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class , English class.2.能够理解，认读句子“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for„”能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。
3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time for breakfast．Drink some milk．
【教学重点】
1．句型： What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for„
2．词汇： breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.【教学难点】
1.掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
2.对新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for„”的理解和运用。
【教学准备】
1.教师准备与本课时相关的教学挂图、单词卡片和录音带。
2.教师准备一个钟表实物或者模型。
3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程】
Step 1:warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。
2.教师播放第一单元的的英语童谣《Our School》，和学生一起拍手说唱，营造良好的英语学习氛围，让学生以高涨的热情投入到今天的英语课堂中来。
3.教师让学生几个人一组到台前表演Story time中的故事，学生表演之后教师向学生提问：Where is Zoom? 学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why? 学生答：He is hungry.教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
Step 2: Presentation
1.教师拿出一个课前准备好的钟表给学生看，说：
T: Look!What’s this? Yes, it’s a clock.T: What time is it?
S: It’s 12 o’clock.T: Are you hungry? Why?
教师用动作示意学生说出It’s time for lunch.出示媒体资源中的图片，帮助学生理解。
接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达
2.教师用同样的方法教授其他几个词组。
3.教师把A Let’s learn 的资源呈现给学生，让学生跟读，掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。教师在学生跟读过程中要给予及时的纠正和指导。
4.之后教师请几组同学到前面，两人一轮，用句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for„”进行问答练习，教师可以通过媒体资源检查学生对此部分知识内容的掌握情况，看看学生是否能够根据图片上所描述的情景做出正确表达，检测同学们对个别单词的发音是否正确。
5.教师认为学生对此部分的知识内容掌握得差不多的时候，播放媒体资源中的“听词”“读词”练习。让学生在练习中强化所学的知识，教师也可从学生的表现中得到他们对知识掌握程度的反馈，以便更好地实施教学
Step 3: Practice
1.教师播放“Let’s do”部分的媒体资源，让学生随视频边说做出相应的动作。
视频播放完毕后，教师可以让同桌二人一组，一个同学说口令，一个同学做动作，看看哪个小组的两位同学配合最有默契，教师发送小礼物表示奖励。
2.教师让学生两个人一组，说英语，判断正误，以培养学生灵活动运用英语的听说能力。一个学生说“I have lunch at 3 o’clock.” 另一个同学判断是否符合逻辑，然后做出yes或no的回答。然后，学生互换角色进行练习。学生上台展示，看哪个小组说得多，判断迅速且准确, 由教师打分。教师评出优秀组，发送小礼物表示奖励。
Step4: Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。
Step5: Homework
1.熟练掌握本课时的重点知识内容。
2.和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。
3.回家和家长发Let's do中的指令请他们做动作，如果家长不会你要负责教会他们哦！
教案示例二第二课时
【题目】
Unit 2 What time is it? 第二课时
【教学目标】
1.能够听，说，读，写日常活动中经常用到的短语：“Just a minute”，“Let's run！”和“go home”
2.能够理解，认读句子“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for„”能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。
3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
【教学重点】
1．句型： What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for„
2．词汇： Just a minute，Let's run！和go home
【教学难点】
1.熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for„”的用法。
2.对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute.School is over.【教学准备】
1.教师准备与本课时相关的教学挂图和录音带。
2.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程】
Step 1:warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk.2.师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。
3.教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
Step 2: Presentation
1.教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over．如果学生不理解可联系“Class is over．”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over．What do you do? 学生回答 Go home．教师说：But Wu Yifan and John don't go home．What are they doing? 一起到今天的课文中看看吧！
2.教师通过媒体资源给学生呈现“Let’s talk”部分的教学内容。
教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可
要求学生用句型“It's time for....”造句。
3.之后教师逐句播放、讲解，让学生模仿跟读，注意语音语调。教师在学生跟读过程中要给予及时的纠正和指导，引导学生养成良好的英语听说习惯。
4.教师再播放一遍录音，让学生听录音，自由听说。教师绕教室走动，给学生积极的帮助。
5.之后，教师播放媒体资源的练习部分，和学生一起在练习中巩固所学内容，同时也可以发现学生的问题，以便在第一时间将错误解决，对于知识的掌握起了很好的促进作用
6.教师请几组同学到台前进行角色扮演，教师要对表现积极和优秀的同学给予一定形式的奖励。以激励全班同学共同努力。
Step 3: Practice
1.教师通过PPT文件给学生呈现“Let's play”的资源。
这是一个看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。
2.教师通过PPT资源呈现以下画面，让学生根据自己的实际情况说说自己在下列时间内会做的事情。
教师要对在活动中表现优秀的同学给予一定形式的奖励。
Step4: Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。
Step5: Homework
1.熟练掌握本课时的重点知识内容。
2.做一个属于自己的时间作息表，和小伙伴一起讨论哪种作息最可取，养成良好的作息习惯。
教案示例二第三课时
【题目】
Unit 2 What time is it? 第三课时
【教学目标】
1.能够听，说，读，写数词1-10。
2.能够理解，认读句子“What time is it? It's two o'clock．”能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。
3.能够看懂并阅读对话，了解处于不同时区的国家时间上的差别。
【教学重点】
1.句型：What time is it? It's two o'clock．
2.词汇：数词1-10
【教学难点】
1.掌握Read and write部分1－10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。
2.准确地理解插图和对话。
【教学准备】
1.教师准备与本课时相关的教学挂图和录音带。
2.教师准备一张世界地图。
3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程】
Step 1:warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free Talk.2.教师通过媒体资源给学生播放三年级上册学的英语童谣《Ten Little Candles Dance》，和学生一起拍手说唱，为接下来的教学工作打了很好的基础。
Step 2: Presentation
1.教师告诉学生，这节课我们要进行有关数字的学习，大家是不是已经迫不及待了呢？快快行动吧！
2.教师通过PPT资源让学生一起听说歌曲中包含的数字，并给予指导。
3.教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。这让学生在游戏中复习了数字，同时还调动了学生的学习热情。
4.教师通过媒体资源给学生呈现A Read and Write.的教学内容。
5.让学生边听边看，之后教师再放录音，一句一停，让学生跟读，模仿地道的语音，教师要及时纠正学生出现的错误。
6.教师呈现课文内容，并请学生边说边进行空中书写模仿练习，掌握规范的四线格书写规则。多种感观同用，更有利于学生对知识点的识记。
7.教师认为根据学生的掌握情况，请几组同学到台前来进行表演，并对表演的同学给予一定形式的奖励。
Step 3: Practice
1.教师通过PPT资源上针对本课时知识点的练习，让学生进行知识操练。并对学生在练习中存在的问题进行归纳讲解。
2.教师通过资源呈现给学生讲解“Good to Know”的知识内容。
教师还可以借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。
3.教师给学生呈现“Let's find out”部分的教学挂图，让学生了解本部分的大意。
之后介绍这项任务：It is Sunday．Sarah and Chen Jie are going to see a movie．They must be home at six．Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。
Step4: Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。
Step5: Homework
1.熟练掌握本课时的重点知识内容。
2.回家把今天学习的有关时区的知识教给自己的爸爸妈妈吧！
教案示例二第四课时
【题目】
Unit 2 What time is it? 第四课时
【教学目标】
1.能够听，说，读，写四个动词词组。
2.能够理解，认读句子“It's time to....”能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。
3.能够跟随录音吟唱Let's chant中的歌谣。
4.能够基本理解Story time中的故事内容。
【教学重点】
1.句型：It's time to....2.词汇：四个动词词组。
【教学难点】
1.对四个动词词组的掌握。
2.句型“It’s time to„”，学生刚学过“It’s time for„”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较教学。
【教学准备】
1.教师准备与本课时相关的教学挂图和录音带。
2.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程】
Step 1:warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free Talk。
2.教师和学生玩游戏“看看谁的反应快”。
教师给学生出一些10以内的数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。教师对反应最快的同学发送小礼物表示奖励。
Step 2: Presentation
1.教师和学生玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It's...o'clock．It's time for....2.教师做出7: 15的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It's 7: 15．教师接着问： is．Where do you go? 学生回答：We go to school．教师由此导入句型It's time to go to school．
3.教师随机将这句话写在黑板上，反复说几遍，让学生跟读。然后以同样的方法教授其他词组。
4.教师播放媒体资源“Let’s learn”的教学内容，让学生边看边跟读。注意强调语音语调。
5.教师再播放一遍录音，让学生听录音，自由听说。教师绕教室走动，给学生积极的帮助。之后，教师播放媒体资源的练习部分，和学生一起在练习中巩固所学内容，同时也可以发现学生的问题，以便在第一时间将错误解决，对于知识的掌握起了很好的促进作用
6.教师可采用A部分Let's do的形式操练新的句型。
7.教师播放PPT中“Story time”的内容。
学生看录像，听故事。看完之后，教师可以和学生进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。最后请学生模仿跟读和分角色朗读。并对活动中积极优秀的同学给予一定形式的奖励。
Step 3: Practice
1.教师播放PPT中有关这一课时的相关练习，让学生通过当堂练习，消化所学的知识点。
2.播放Let's chant中的歌谣，让学生边听边做动作。
3.之后根据歌谣做相关练习“拖单词”和“拖图片”，强化内容记忆。
Step4: Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。
Step5: Homework
1.熟练掌握本课时的重点知识内容。
2.和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。并把今天学的chant 和英语故事表演给他们看哦！
教案示例二第五课时
【题目】
Unit 2 What time is it? 第五课时
【教学目标】
1.能够听，说，读，理解“Hurry!Oops, I'm ready．”等单词和短句。
2.能够理解，认读句子“It's...o'clock．It's time for..../ It's time to...;”能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。
3.能够较好地完成Let's check中的评价。
4.能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。
【教学重点】
句型：It's...o'clock．It's time for..../ It's time to....【教学难点】
1.“It's time to....”和“It's time for....”的区别。
2.教师还需要介绍一下oops是表示惊讶、狼狈时发出的喊声
【教学准备】
1.教师准备与本课时相关的教学挂图和录音带。
2.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程】
Step 1:warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free Talk。谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up? S: Five forty．也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6: 30? S: You get up．
2.教师和学生一起拍手说唱上个课时所学的英语chant。
Step 2: Presentation
1.教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，教师让学生通过媒体资源找到答案。
2.教师给学生呈现出“Let’s talk”的媒体资源，让学生认真看。
3.教师在学生观看完后，就对话内容提一些问题，在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，与此同时教师通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It's time for....”和“It's time to....”加以比较。
4.教师再放录音，逐句播放、讲解，让学生模仿跟读，注意语音语调。教师在学生跟读过程中要给予及时的纠正和指导，引导学生养成良好的英语听说习惯。
5.之后，教师播放媒体资源的练习部分，和学生一起在练习中巩固所学内容，同时也可以发现学生的问题，以便在第一时间将错误解决，更加有利于学生对新知识的消化吸收。
6.教师请几组同学到前面分角色表演，教师要多给学生赏识性的语言，激发学生的学习兴趣，增加学生英语学习的自信心。
Step 3: Practice
1.教师通过PPT呈现出本课时的相关练习，让学生在练习中掌握新知。
2.教师通过媒体资源将“Let’s check”的教学内容呈现给学生，第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
◎What time is it? It's 8: 30．
◎I'm hungry, Mom．
Oh, it's twelve o'clock．It's time for lunch．
◎Hurry up!It's 7: 05．It's time to go to school．
◎It's 9: 40．It's time to go to bed．
Good night, Mom．
Step4: Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。
Step5: Homework
1.熟练掌握本课时的重点知识内容。
2.用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。
教案示例二第六课时
【题目】
Unit 2 What time is it? 第六课时
【教学目标】
1.能够四会掌握五个单词和两个句子。
2.能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
3.能够较好地朗读Pronunciation 中的单词，并能分析出读音规则。
【教学重点】
1.Read and write中的单词和句子在四线格中的正确书写。
2.分析元音字母e的发音规则。拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It’s time to „。
【教学难点】
1.拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It’s time to „。
2.分析元音字母e的发音规则。
【教学准备】
1.教师准备与本课时相关的教学挂图和录音带。
2.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程】
Step 1:warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，并就学生的作息时间为话题做相关的Free Talk。
2.教师播放本单元学过的一首英语童谣，师生边唱边舞，营造良好的英语学习氛围，让学生以饱满的热情投入到今天的英语学习中去。
Step 2: Presentation
1.教师将“Read and Write”的资源呈现给学生。
2让学生边听边看，之后教师再放录音，一句一停，让学生跟读，模仿地道的语音，教师要及时纠正学生出现的错误。
3.教师呈现课文内容，并请学生边说边进行空中书写模仿练习，掌握规范的四线格书写规则。多种感观同用，更有利于学生对知识点的识记。
4.教师认为根据学生的掌握情况，请几组同学到台前来进行表演，并对表演的同学给予一定形式的奖励。
5.教师通过媒体资源给学生呈现“pronunciation”部分的内容。帮助学生分析元音字母e的发音规则。并做相关练习。
Step 3: Practice
教师播放PPT中的练习，让学习进行本课时知识内容的操练。
Step4: Summary
教师和学生一起总结本单元的教学重点，回顾学过的知识内容。
Step5: Homework
1.熟练掌握本课时的重点知识内容。
2.将本单元的知识做系统复习，根据自己的掌握情况做好笔记。
第四篇：What colour is it 教案
一、课题 What colour is it?
二、教材分析
本节课选自小学英语三年级上学期Lesson 9“What colour is it? ”.本课时主要学习五个关于颜色的单词：blue, green, yellow,orange, red.主要句型：What colour is it? It’s„这些内容都是与生活息息相关的，同学们学起来更有兴趣。
三、学生分析
课的教学对象是刚刚涉足英语的三年级小学生，好奇心强，但三年级的新生刚刚入学，自制力较差，注意力不易集中。在这一年级学生中，大部分学生对英语还是有着强烈的兴趣的。
四、教学目标
1、知识目标：能听、说、认读五个颜色单词blue, green, yellow,orange, red，和句型：What colour is it? It’s„
2、技能目标：学生通过游戏活动，熟悉运用所学单词、并能对身边的事物进行简单的描述，会运用what colour is it？ It’s„来提问并回答周围事物的颜色。
3、情感目标：通过对颜色的学习，产生对英语学习的兴趣，在活动中提高自身的合作精神和竞争意识。
五、教学重难点：
1、能在游戏活动中运用所学单词：如：blue, green, yellow,orange, red和句型：What colour is it? It’s„
2、会运用What colour is it? It’s„来提问并回答周围事物的颜色。
六、教学用具：颜色卡纸、CAI课件和各种彩色笔、纸制的红黄绿灯
七、教学过程
（一）Warming-up a.Greetings.b.Let’s sing.(Sing a colour song)师生边唱边做动作。【结合学生所喜爱的英语歌，再加上相关动作，既能达到一个热身的效果，又能激发学生的学习兴趣】
（二）Presentation and practice 1.lead in：师：Today I take some nice presents for you.Do you want to see? 生：Yes.（师出示课件：is it beautiful？）生：Yes.师：This is a magic pencil, do you want to know how many colours can change? 生：Yes.师：Now let’s go to see the colours.2、Learn the words.（1）CAI课件，teacher clicks it, it will become a blue pencil.师：What colour is it? CAI shows the word: blue（学生跟着老师读：blue, blue, it’s blue.）。Students read the word all kinds of methods: someone to be a little teacher、students read together、read in groups、read one by one等
（2）、Teacher clicks other pencils again, Present other four words in the same way.【通过创设悬念，用铅笔变魔术教色彩，可以提高学生的积极性】
（3）、Say “hi” to colours.(4)、Show a magic again。
师：Now let’s have look!教师出示CAI，变色龙随周围环境变换身上颜色，考考学生用It’s„句型来说变色龙都变了什么颜色。
（5）、(5)Let’s chant《Traffic light》。
用课件出示交通指示灯，要求学生根据灯的颜色作出相应的反应。游戏规则：将学生分成三个组，根据红灯停，绿灯行，黄灯慢行做出相应动作。如：红灯时所有同学必须停下不动，绿灯所有同学必须走，黄灯所有同学都慢行，违规则淘汰。
3、Learn the sentence pattern.CAI shows a cartoon of the sentence pattern A: What colour is it? B: Red,It’s red.Get students follow it and imitate the sentences’ pronunciations.Then teacher shows some red things and asks: what colour is it? Students answer: Red It’s red.【以情境问答方式，使每一位学生都参与进来。】
（4）Guessing game《What colour is it?》。CAI用课件出现三朵不同颜色的花,快速闪现后，会留下其中一朵，以小组方式猜：“What colour is it?” 猜中奖励，没猜中就把机会让给其他的小组。【通过这个游戏，学生能体验到成功的快乐，培养学生的合作精神】
（三）Let’s do
（1）Let’s draw通过观看动画，让学生用自己喜欢的颜色，画自己想画的东西。
（3）Look and match 对所学颜色加以巩固练习。【通过学生自己做，发现颜色在生活中的用用处。】
（四）Cansolidation and Extension ——searching for the colour of the rainbow.师：What did you learn today? 生：我们学会了五种颜色的单词：blue, green, yellow,orange, red，还学会了怎样询问事物的颜色及回答：What colour is it? It’s „.师：Good.It’s wonderful.Now ,let’s go to look for the rainbow colour.（五）Homework
1、Say the colour words to your parents.2、Sing a colour song to your parents
（六）板书
What colour is it? It’s „.
第五篇：what are they doing 教案
Module 3 Unit 1 What are they doing ?
一、学习目标：
1．学习询问他人正在做什么事情。2．描述他人正在做的事情。3．学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry。
4．通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。
二、重点、难点：
1．学说问句What are they doing? 2．掌握句型They’re 动词+ing [+宾语] 3．能清晰准确地发出本课所教的单词的音
三、预习学案
1.预习课文补全单词
b t ch s r s b n mh
ry
2.用“
”标出询问动词的ing形式，反复阅读，理解句子意思。3.在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流。
三、导学案
（一）交流热身，预习导入
1.师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。
2.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen，play , talk „
3.请学生说这些动词的-ing形式。
4．齐读黑板上的动词及其-ing形式。
（二）小组合作，自主学习
1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。
2、教师模仿动作后提问：What am I doing?(我正做什么？)引入句子： I’m doing taijiquan.。
3、请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.4．自主学习单词（Task 1）
(1)Listen and underline the new words and the difficult words.(2)Listen and read the new words and the difficult words 3 times.(3)Read the words by yourself.5．小老师检查单词（Who can teach？）
6．单词句型运用（Task 2）
以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型what are they doing?进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进行展示。
（三）归纳探究，词汇点拨
1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。
2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing。
3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing [+宾语]。
4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh.They’re 动词+ing [+宾语],并板书。
5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。
6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，其他学生回答问题：What are they doing ?
（四）反馈，总结评价
1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。
2.让学生在小组内进行训练。
3.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？
4.让小组内学生互换角色。
5.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。
四、课堂检测
1.选择单词补全句子
riding
playing
rowing drinking
doing（1）They’re _____ Taijiquan.(2)They’re ______ a dragon boat.(3)They’re _______ chess.(4)They’re ________soybean milk.(5)They’re _______on a bus.五、课后作业
1.抄写单词：row , play, drink, boat, milk
2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？
3.预习M4 U2课文。
六、板书设计
Unit 1 What are they doing?
What are they doing？
They are rowing a dragon boat.On the lake They are doing Taijiquan.In the park They are playing chess.Under the tree
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