第一篇：金子教学设计三篇
篇一：金子 第一课时 教学设计
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重点：
认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学难点：
通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话。
教具准备：
挂图 投影片 录音机
教学时间：
两课时
第一课时
教学内容： 课时编号：076
初读课文，学习生字，了解大意。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习生字及词语，大致了解课文的内容。
教学过程：
一、由梦想引入课文
1、同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。
2、板书课题：金子
3、齐读课题。
二、初读指导
1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、出示生字词，自由练读。
彼得?弗雷特 不甘心 附近买地 坑坑洼洼 金钱倾盆大雨 松软 装扮 实现谋生 唯一
指名示范读词，读后评议是否读正确了。
3、分段指名读课文，读后评议。
三、了解课文梗概
1、指名朗读课文，及时评价。
2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：
（1）故事的主人公是谁？
（2）他有什么样的梦想？
（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）
（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）
3、回答上面的问题。
4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）
四、学写生字
1、认读田字格中的生字，口头扩词。
2、交流记字方法。
3、教师板书示范，揭示重点：
附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。
钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。
盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。
4、学生在书上用钢笔描红。
五、作业布置：
1、练习朗读课文。
2、书写习字册。
篇二：金子第一课时教学设计
教材简析：
《金子》是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章讲述了淘金者彼得在淘金无望准备离去的时候，从雨后土地上长出的小草得到启发，便留下来种花，最终获得成功的故事，告诉我们一个道理：要想获得财富，只有通过辛勤的劳动。
学情简介：
三年级上学期的孩子，刚刚从一二年级学习字词到学习句段的过渡阶段，所以既要加强字词的巩固又要教给他们句段的阅读分析，还要学习概括自然段及逻辑段的段意。
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、概括课文的主要内容，理清课文的脉络结构。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：概括课文的主要内容，理清课文的脉络结构。教学步骤：
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，请看大屏，齐读课题：（幻灯建筑2）你有什么问题想提出来？（读了课题，你想知道什么？）
金子是一种贵重的金属
彼得在土地里找到的金子是贵金属吗？
二、初读课文，理解大意
1、请同学们带着这些问题，打开课本118页，自己读一遍课文，要求读准字音，读通句子，长句或难读的地方多读几遍。
2、读生字
请看大屏，自己先轻声读一读，再读给同桌听听。
开火车带读。
自己巧记生字
分享
齐读生字
3、写字
把难写的提出来写一写
什么结构
在田字格中的排布是——左窄右宽
写时要注意
教师范写，学生跟写
描红，强调写字姿势，写字时要注意长短避让，点顿分明，笔峰清晰
4、读词语
生字读得非常好，来看看词语。先同桌互相读读，读得好的夸夸他，不好的就帮帮他。
男女生比赛读
分小组读词语
5、读句子
你喜欢的词语出现在文中哪一句就找出来读一读。
请大家和我一起看第一自然段，我喜欢的词语是“蜂拥而至” 大家都很有礼貌，同学读完就送掌声给他。的确，人人都需要掌声??
我挑几句难的来考考大家。
你喜欢谁读的，为什么？
6、读得多好啊，我们把词语、句子带回课文再熟悉一遍全文，要求读正确读流利。
三、浏览课文，理清课文层次
1、段意。我们来看看每一个自然段分别写了什么？
2、指名说
3、这是一个故事，我们来按讲故事一般的方法，开始是——经过是——最后结果是——来给课文分为三部分，先同桌讨论讨论该怎样分？
4、订正
第一部分（1——2）淘金一无所获
第二部分（3——6）受启发种花
第三部分（7）大获成功
5、主要内容。你能用自己的话说说课文主要说了什么？
课文主要写了彼得在淘金（一无所获），准备离开时，发现（雨后的土地长出了小草），于是受到启发，便留下来（种花），最后（大获成功）。
6、归纳方法：我们发现，归纳课文的主要内容可以把各段的段意连起来，适当加些字词，整理通顺就是文章的主要内容了。
四、教学第一部分
1、我们来学习第一部分。彼得弗雷特离开家乡到遥远的萨文河畔干什么呢？
2、根据交流板书：
人们 蜂拥而至 一无所获 扫兴离去
3、结合课文理解词语：蜂拥而至、一无所获、甘心
4、你从哪儿看出彼得埋头苦干呢？
彼得 不甘心落空 埋头苦干
5、指导朗读
6、读到这儿，你觉得格罗培斯是个什么样的人？
勤劳，执着??
7、这样一个勤劳、执着的彼得，在埋头苦干了几个月却一无所获之后，他是选择离开还是留下来，我们下节课接着学习。
【板书】：
第一部分（1、2自然段）淘金一无所获
第二部分（3——6自然段）受启发种花
第三部分（7自然段）大获成功
人们 蜂拥而至 一无所获
彼得 不甘心落空 埋头苦干
扫兴离去 ？
篇三：《金子》第一课时 教学设计 梅花
【设计理念】
《语文课程标准》告诉我们：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教学中，教师应高度重视课程资源的开发与利用，要树立“用教材教，而不是教教材”的理念，认真钻研教材，挖掘教材中隐性的教学资源。
【教材分析】
《金子》主要讲了彼得·弗雷特在淘金无望准备离去时，发现雨后的土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们，要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。课文缘事说理，在具体生动的事例中给人深刻的启示。
【教学目标】
1、正确流利地朗读课文，有感情地朗读部分自然段。
2、学会本课生字，理解一些重点词语的意思。
3、学习课文第6、7自然段，让学生感悟“真金”和“勤劳”。
4、抓住教材空白，让学生想象彼得培育花苗时的情景，从中感受彼得的辛苦付出。
【教学重点】
1、学会本课生字，理解一些重点词语的意思。
2、学习课文第6、7自然段，让学生感悟“真金”和“勤劳”。
【教学难点】
抓住教材空白，训练学生的想象能力与语言表达能力。
【教学准备】
多媒体课件、预习提示单。
【教学过程】（第一课时）
一、畅谈梦想导入课文
1、我们每个人都有梦想。比如梅老师从小梦想做一位人民教师，通过自己的努力，我的梦想实现了。同学们，相信你们也都有梦想。有梦想是快乐的，谁愿意把他的快乐与我们一起分享一下？（板书：梦想）
2、同学们的梦想真是丰富多彩！今天我们就来学习一篇与梦想有关的文章。（板书：22金子）
3、齐读课题。
（设计意图：俗话说，兴趣是最好的老师。教学中，我根据文本特点，从学生的生活实际出发，努力创设情境，让学生畅谈梦想，拉近了学生与文本的距离，有效激发了学生的学习兴趣，为学生顺利走进文本铺设了通道。）
二、对照预习提示单 展示成果
1、认读词语。
2、请小老师带读生字。
3、温馨提示。（哪些字易错，提醒大家注意。）
4、师范写“甘”、“钱”。
5、多种方法理解重点词语的意思。
（设计意图：字词的学习是小学语文教学的重中之重，是基础中的基础。教学中，我充分尊重学生的主体地位，例如让孩子来当小老师以及“温馨提示”环节的设置，努力营造一种轻松、活泼、和谐的的识字氛围。学生既是受教育者，更是实践者，实现了学生从“学会生字”到“会学生字”的升级。）
三、概述内容感知文本
1、全文共几个自然段？（7个）好，七个机会，请七位勇敢的同学来读。（指名读，师生评议。）
2、填空：
课文先写了（），接着写了六个月后（），在即将离去的晚上（），再接着写他留下来（），不久（），最后写五年以后（）。
（设计意图：此环节采用完形填空的形式，让学生与文本进行对话。学生在填空的过程中从整体上把握了课文的主要内容，这对三年级的学生整体感知文本来
说是一个行之有效的方法。）
四、潜心研读 感悟“真金”
1、彼得的梦想是什么？一开始实现了吗？最终实现了吗？从哪看出来？（板书：实现）
2、研读句子“他不无骄傲地对人说：‘我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”
①多元理解“骄傲”。并有感情地读此句。
②“不无骄傲”连起来怎么解释？再有感情地读此句。
③这里的“真金”指什么？
（设计意图：所谓教学切入点，就是教学过程中的突破口。一个好的切入点，能使学生产生学习的兴趣。教学中，我以文章的结局为切入点，引导学生初步感悟“真金”，即劳动创造财富的道理。）
五、放飞想象感悟“勤劳”
1、他通过哪件事获得了真金？（板书：培育花苗）
2、指读相应的自然段。（读课文第6自然段）
3、彼得是怎样用自己的全部精力培育花苗的？出示图片，想象训练：
太阳刚刚升起时，（）。
夜幕降临时，（）。
烈日炎炎下，（）。
风雨中，（）。
4、有感情地读，从中你体会到彼得是个什么样的人？（板书：勤劳）
（设计意图：作为学习活动的组织者、引导者、促进者，教师可抓住文本的留白资源，立足文本、超越文本，适时对学生进行想象训练，在训练中调动学生已有的生活经验，从而促进学生对“真金”的进一步领悟。）
六、质疑问难设置悬念
1、课文还有一处也是写彼得勤劳的，请你们用波浪线画出来。
2、学生质疑：同样是勤劳，为什么第一个勤劳使他一无所获？而第二个勤劳却让他找到了真金？（板书：？）
（设计意图：心理学研究表明，问题意识是思维的起点。没有问题的思维是肤浅的、被动的思维。此环节我让学生与文本对话，学生在对话中生成问题，并提
出问题，激起了他们的探究欲，为第二课时的学习打下基础，达到课虽下，趣仍浓，思无限的教学效果。）
【作业设计】
1、描红。
2、带着疑问进一步有感情读课文，争取在读课文中找到答案。
（设计意图：学生有了问题意识后再读课文时，肯定有另一番感受。阅读兴趣变浓了，同时也在不知不觉中加深了对文本的理解。）
【板书设计】金子
培育花苗
梦想—————— 实现
勤 劳
（设计意图：简洁明了，是课文精华的浓缩。适时板书，不仅帮助学生理解课文内容，也促进学生初步直观感受到文中蕴含的道理。）
第二篇：《金子》教学设计
《金子》教学设计
教学目标：
知识与能力：学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重、难点：
认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学具准备：
简单的课件 板书设计：
22、金子
绝大多数人
一无所获、扫兴离去
彼得?弗雷特 埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金
教学过程：
第一课时
教学目标：
初读课文，学习生字词
一、揭题导入
1、板书课题：金子，齐读课题。
2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）
3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。
二、初读指导
1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、出示生字词，自由练读。táo jué
bǐ fú
ɡān fù mǎi jué kēnɡwā
qián 淘金者 绝大多数 彼得?弗雷特 不甘心 附近买地 挖掘
坑坑洼洼
金钱 pén
shuā
ruǎn
rónɡ ruò
wù
bàn
jiāo shí 倾盆大雨 冲刷平整 松软 绿茸茸 若有所悟 装扮 美丽 娇艳 实现 指名示范读词，读后评议是否读正确了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）齐读生字词
3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
三、了解课文梗概
1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。根据学生回答板书：
22、金子
绝大多数人
一无所获、扫兴离去
彼得?弗雷特 埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金
2、讨论：彼得?弗雷特到底有没有找到真金？（学生各抒己见）
3、齐读课文。
四、学写生字
1、读田字格中的生字，口头扩词。
2、交流记字方法。
3、教师板书示范，揭示重点： 甘：笔顺为横、竖、竖、横、横 附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。
盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。
4、学生在书上用钢笔描红。课后练习：
1、练习朗读课文。
2、书写习字册。
第二课时
教学目标：
阅读理解课文，领悟课文内涵
教学过程：
一、复习上节课内容
1、出示词语，指名认读。
淘金者 绝大多数 彼得?弗雷特 不甘心 附近买地 挖掘 坑坑洼洼 金钱 倾盆大雨 冲刷平整 松软 绿茸茸 若有所悟 装扮 美丽 娇艳 实现（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
2、分段指名读课文，读后评议。
二、回顾课文
1、快速读课文
你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？（……）
2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。板书： 绝大多数人
一无所获、扫兴离去 彼得?弗雷特
埋头苦干、灰心失望 偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？
（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？ 问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。
三、阅读理解课文
（一）第一自然段
1、自由读第一段
这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）说明来的人怎么样？（很多）
为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）所以他们——在河床上挖出许多大坑。结果如何？（一无所获，扫兴离去）
2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。（指名读，齐读）
（二）第二、三自然段
1、在众多的淘金者中，彼得?弗雷特也是其中一员。指名读第2、3自然段
2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）从哪里看出他更吃苦耐劳？
（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）
3、结果如何呢？
（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）
4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？（……）
是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。彼得?弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想）而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。
（三）第四－七自然段
1、命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？
自读4－7自然段。
2、你们知道彼得最后怎么样了？（……）齐读第7段
（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？（收获鲜花——财富——实现梦想）（2）他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）对，也就是“不无骄傲”。
3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）（1）发现
彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景（……）若有所悟，他悟到了什么？（……）
你觉得他的想法有没有道理？（很有根据……）你举得彼得是个怎样的人？（有心人、聪明人）（2）全部精力
彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）
4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？
（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？ 学生交流（……）
同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。
5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？ 现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。“真金”指什么？（财富、美好生活、明白了生活的真谛……）
6、看着彼得?弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说： 要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得?弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？从彼得?弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？
阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。
课后练习：写一写
1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。
2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。
第三篇：《金子》教学设计
《金子》教学设计
一、揭题导入
1、板书课题，齐读课题
2、同学们，你们对金子有多少了解？
3、师小结：金子代表了财富，但是金子在本文中还有更深层次的含义，让我们用心的来读文体会吧，希望同学们把字音读准确，把句子读通顺，自由朗读课文，开始。
二、整体感知
1、出示生字词：领读跟读正音
2、你知道“蜂拥而至”是什么意思吗？逐字解词，你是怎么知道它的意思的？那么这个词语在句中能带给我们怎样的感受呢？【出示句子：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。】读了这个词语，你的脑海中浮现出了怎样的画面？【方法指导：我们先理解了每个字的意思，然后就理解了整个词语的意思，再通过想象画面谈出了自己的感受，在本文中像这样的词语还有好几个，希望你能运用这种方法体会词语的在句子中所起的作用】
3、课文读完了，你们知道本文的主人公是谁？【出示彼得图片，指名读】他做了什么事？结果呢？【出示PPT，谁？做了什么？结果？像这种写人记事的课文就可以用这种方法来归纳课文的主要内容】谁能按照这种方法来说说课文主要讲了什么事？
三、精读感悟
1、大家蜂拥而至得来到萨文河畔找金子，大家找到金子了吗？你从哪里知道的？【指读第一段后两句话】彼得最终找到了吗？你从哪里知道的？【出示：他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”】【出示第一句，你能找到和蜂拥而至意思相反的词吗？】人们蜂拥而至的到来找金子，而到最终彼得是唯一找到真金的人，你有什么疑问？我们来看看彼得和那些淘金者有什么不同?
2、出示第二段：指读。你找到哪些词语？感受到什么？相机板书【埋头苦干 吃苦耐劳】，什么叫埋头苦干？你是怎么知道这个词语的意思的？读了这个词语，你仿佛看到了什么？【我们运用刚才学过的理解词语的方法又认识了一个好词，像这样能表现人物品质的词语就叫做关键词，在文中还有像这样的词语，找到了这些词语，你就找到了彼得的不同之处。】【出示第二段，配乐朗读，读出彼得的吃苦耐劳】
3、【过渡：彼得这样努力还是没有找到金子，可见，要寻找财富只埋头苦干行不行？，不行？那我们再往下读读课文，看看彼得还有哪些不同之处？】请默读4、5、6段，看看这三段中还有没有像“埋头苦干”这样能体现彼得特点的词语，把它圈出来并简单写一写，从这些词语中，你能感受到彼得的不同之处在哪儿？
4、指读第四段，他发现了什么？你说，他和别人的不同之处在哪儿？【预设：雨后出现这种现象是很平常的事情，很多人看到了也都不以为然，但是彼得却发现了商机。】
5、指读第五段，你觉得哪个词语体现了彼得和别人的不同之处？【出示第五段，标红“若有所悟”】【请你运用刚才我们学习的方法来体会这个词语的意思，逐字解词、说说词语的意思，想象画面，体会彼得的不同之处，小组合作，组内说一说】【板书：若有所悟 发现思考】
6、彼得想到了什么？这个省略号表示话没有说完，因为彼得从来就不是只说不做的人，他会用实际行动去证明自己。看看他是怎么做的吧。
7、其实，发现这个商机的不止彼得一个人，也有少数有眼光的人选择留下来种花了，但是在留下来的人当中，彼得又显示出了他和别人不同，出示第六段，指读。你再找找，这一段哪个词语体现了彼得和其他人的不同？【板书：全部精力】怎样做才算是用了全部精力？【出示彩图】激发学生想象，彼得在种花的过程中，还会遇到哪些困难？【图文结合，拓展说话练习】【板书 全部精力 坚持不懈】
8、彼得终于成功了，所以，他不无骄傲地对人说，齐读彼得的话，彼得得到的仅仅是财富吗？他还得到了什么？【预设：彼得明白了吃苦耐劳、善于发现思考、坚持不懈才能成功，对，这就是彼得找到的真金！】【预设：淘金失败，种花却成功了，不管做什么事，只要能吃苦耐劳，善于思考发现，坚持不懈，就一定能成功】
四、拓展练习：
彼得的老朋友杰克听说彼得成功了，特地写了一封信来向他讨教呢，你们看。读信，你能帮彼得写一封信给杰克吗？配乐写话练习。
第四篇：金子教学设计
《金子》教学设计
教材及学情分析：
本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
这个故事十分有意义，学生不一定完全理解寓意，要引导阅读。设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。教学重难点：
通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话 教学准备：多媒体 词语卡片 教学过程： 一 谈话导入
师：同学们，每个人都有自己的梦想，那么，你们的梦想是什么呢？
上节课我们也认识了一位渴望实现自己梦想的人，他是谁他的梦想是什么？ 这节课我们就来继续学习——22 金子 二 精读感悟 师：彼得的梦想实现了吗?文中哪句话告诉了我们？
生：他不无骄傲地对人说：我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。”
师：你可真会读书，一找就找准了。彼得是怎样说这句话的？（不无骄傲）那也请你不无骄傲地读一读。
生读。
师：他实现了自己的梦想，心情一定很高兴，再加上高兴的心情读一读。2 师：和他一起去找金子的人很多，他们找到金子了吗?
生：没有。
师：课文的第一自然段就告诉了我们，快去读一读第一自然段，边读边想：淘金者们刚去挖金子时心情是怎样的？后来又是怎样的心情？你从哪句话，哪个词语看出来的？
生：一开始是很高兴的，从蜂拥而至可以体会到。
师：“蜂拥而至”是什么意思？你在什么时候见过蜂拥而至的景象？
生：人们像蜜蜂一样涌过来。过节的时候，街上的人也是蜂拥而至。
师：请你读好这个词语。
生读。
师：人可真多呀！你呢？
生：结婚的时候人也很多，也是蜂拥而至。
师：是啊，读好它。
师：那么多人来到萨文河畔，此时人们的心情是高兴的，激动的，把这个词语放进课文，把人们无比激动的心情读出来。
生齐读。
师：人们满怀梦想，希望找到金子，后来呢？
生：他们没有找到金子，从“一无所获”可以看出，他们很扫兴。
师：是啊，他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，结果却一无所获，我们也来学着查查无字词典，说说“一无所获”是什么意思？
生：就是淘金者在河床上挖了许多大坑，却没有发现一丁点金子。
师：没找到金子，他们只好——扫兴离去，谁能把人们扫兴的心情读出来？ 指名读。师：从蜂拥而至到一无所获，淘金者们经历了从高兴到扫兴的心情变化，你能把这种心情变化读出来吗？
（生读）
师：多么巨大的反差啊！
从你的朗读中我能感受到人们此时是多么失望啊！师：这么多人都没有找到金子，只有彼得一个人找到了真金，难怪他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。”（引读）
师：如果你能读好这个词——唯一，一定更能体会到彼得自豪的心情。
小组读 师：为什么只有彼得一个人找到了真金呢？难道说彼得特别幸运吗？他一开始就找到真金了吗?
生：没有。
师：你从哪几句话看出来的？
生：从“彼得辛苦干了几个月，却一无所获，他失望了。”可以看出。师：（点击出示）好好读读这段话，告诉老师，从这一小节中，你体会到彼得是个怎样的人？ 生读，交流
生：他是个很不甘心的人，从“不甘心”“埋头苦干”“翻遍”可以看出来。师：那你愿意通过朗读来体会你心中彼得的形象吗？(指名读)6 师：不甘心的彼得辛苦干了几个月，却没有发现一丁点金子，他失望了，读好这句话。（齐读）
师：看来幸运女神并没有眷顾彼得，一夜暴富的梦想非但没有实现，反而令他——连买面包的钱也没有了。此刻，彼得真是山穷水尽，一无所有了，于是——他准备离开这儿„„
师：就在他即将离去的前一天夜晚，天下起了雨，这是一场怎样的雨？
生：倾盆大雨。（学生读好这个词语）
师：不但大，并却下了——三天三夜。
师：真所谓“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”呀！大雨虽然阻挡了彼得的行程，却也带来了意想不到的变化。引读：坑坑洼洼„„
师：可真是一副生机勃勃的景象呀，这意外的变化让彼得“若有所无”，他悟到了什么?
生：这里没找到金子„„
师：(1)哪位小彼得来悟一悟。生读（这个想法可真奇特啊！让人眼前一亮。）
(2)还有哪位小彼得敢于挑战，也来悟一悟？（多么美妙的想法，多美美好的前景啊！）(3)女生一起读一读。
(4)彼得充满信心和希望，无比喜悦，你们能感悟到彼得此时的心情吗？能把它读出来吗？ 7 过渡：是啊，信心和希望让彼得留了下来，这回彼得成功了吗？请你读。
师：读了这段话，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到有许多美丽的花朵在绽放。„„
师：想看看这美丽娇艳的花朵吗？
点击课件，师述：田野里的鲜花正迎着阳光开放，一丛丛，一簇簇，什么颜色都有，看，好像在向彼得微笑，又好像在感谢彼得呢！你能用上一些成语来形容吗？
生：千姿百态 百花盛开 姹紫嫣红„„ 师：透过这芬芳娇艳的花朵，你仿佛看到了什么？有没有想过，培育这些花朵，彼得要花多少精力，不知你的眼前是否已经出现了这样一些画面：
课件出示：一株株花苗正在盛开„„
师：让我们展开想象的翅膀，选择其中的一个场景，去感受一下彼得付出的精力与汗水吧！同桌讨论交流。9 全班交流 师：一分耕耘，一分收获，不久，田地里——长满了美丽娇艳的鲜花。
看着这鲜花满园，分享着彼得成功的喜悦，你是否感悟到了什么？你是否明白为什么其他人都失败了，只有彼得找到了真金呢？
生：因为他付出了辛勤的劳动。（板书）
师：是呀，这就是彼得找到的真金（板书：真金）他通过踏踏实实的劳动，用他更多的汗水实现了梦想，难怪他不无骄傲地说：“——”（引读）
师：彼得用自己的双手，创造了满园的芬芳，找到了真金，是多么自豪啊，来，用更饱满的精神，用更真诚的态度，把彼得的这份自豪读出来。（生齐读）总结：彼得从一无所有到实现梦想，靠的是自己辛勤的劳动。他告诉了我们：
课件出示：金子是要通过
获得的，要想获得真金，需要，只要你
就能获得真金。
三 拓展延伸
师：同学们，你们刚才都说了自己的梦想，学了《金子》这篇课文以后，你有什么启发呢？准备如何去实现自己的梦想呢？
师：祝愿你们每个人都能通过努力实现自己的梦想，找到属于自己的“真金”。四 作业设计
课后收集有关通过努力获得成功的小故事。板书设计 22 金子
辛勤的劳动——真金
第五篇：金子教学设计
《金子》教学设计
教学目标： 知识与技能
能正确、流利、有感情地朗读课文；理解词语，进而理解课文，进行想像进而充实课文。过程与方法
通过细节描写，准确细致的对比来点化主题的方法，体会细节描写在情感表达中的作用。情感、态度与价值观
通过对课文的学习，理解“真金”的涵义，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的道理。教学重点：
理解“真金”的含义 教学难点：
知道要想获得成功就必须付出辛勤的劳动。教学课型：
新授课 教学方法：
自主、合作、探究 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、图片导入新课
1、看图片，揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读课题。
2、出示词语，认读。
蜂拥而至 一无所获 扫兴离去 不甘心 埋头苦干 失望
3、为了致富，彼得像大多数人那样去淘金，可是一无所获。六个月后，他连买面包的钱都没有了，于是，他准备离开这儿到别处去谋生。
二、整体感知，学生质疑
过渡：彼得淘金的梦想最终实现了吗？快速默读4~——7自然段。
1、交流，你是从哪里看出来的？
2、出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”
3、“真金”指的是什么？他是怎么找到“真金”的呢？让我们从书中寻找答案吧！
三、突出重点，品读课文
（一）读四自然段。
1、刚才我们说到彼得准备离开这儿到别处去谋生，他走成了吗？为什么？
2、交流
3、谁来读一读这句话。
4、大雨使彼得留了下来。三天后，雨过天晴了，彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：（引读：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。）
5、彼得看到眼前的这一幕，心情如何？（高兴、激动、惊喜）
6、请你带着惊喜的语气来读一读彼得看到的这一幕。
7、看着这绿茸茸的小草，彼得会想些什么呢？
（二）学习第五节
他想到了：这里没找到金子；但这块土地很肥沃，我可以用来种花；人们一定会买些花来装扮自己的客厅，如果真是这样的话，用不了几年，我就会成功的……。
1、请同学读读课文，看看文章是怎样写的？
2、彼得由看到的普普通通的小草想到了（土地肥沃），由土地肥沃想到（），由可以种花想到（），由人们买花想到（）
3、请你想象一下彼得成功后的那一幕。
人们如何到他这里来买花？如何夸他的花好看？他的花如何供不应求等？
彼得已经不再失望，他对未来充满了信心和希望。与其说是一场大雨使彼得留了下来，还不如说是信心和希望使彼得留了下来。别人都没发现的事彼得发现，大家都没想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得却看得很远。谁来把彼得的这段感悟读一读。
现在你觉得彼得成为唯一找到真金的人的原因是什么？（善于思考）评价：信心百倍，相信你一定会成功的。真是一个会思考，善于变通的彼得。
（三）学习第六节
1、前途是多么光明，怀着对未来的憧憬，彼得留了下来，他——（引读第六自然段：把全部精力都用来培育花苗，不久土地里长满了美丽娇艳的鲜花。）（板书：全部精力）
2、瞧，春天到了，鲜花盛开了，彼得的田地里长满了美丽娇艳的花儿。你能来形容一下这美丽的情景吗？ 彼得的花圃可真是（）。花圃里有（）的花，（）的花，（）的（）花，还有（）的（）花……
3、为了这些美丽而娇艳的鲜花，请你想象一下彼得是怎样花费全部精力培育这些美丽娇艳的花儿的？（小组讨论）
（自由说：要翻地、买花苗、浇水、除草、修枝剪叶）
（引导说：为了培育这些花，彼得在太阳刚刚升起时……在夜幕降临时……在烈日炎炎下……；在风雨中……）
总结：彼得为了实现自己的梦想，每天都辛勤地耕耘着，这种精神让我们感到敬佩。让我们饱含深情地读一读4、5、6自然段，再次体会一下彼得为了实现自己梦想辛勤劳作的过程。
（四）学习第七小节，感悟“真金”。
1、过渡：日复一日，年复一年，时间飞快地流逝着，五年以后，彼得成功了，我们来听听他是怎么对人说的？
出示句子：我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
再显示：不无骄傲。继续读。
去掉：不无骄傲。再读。谈谈这个地方还可以换什么词。
评价：每一个决定都掌握着命运，每一个坚持的行动，都让人份外尊敬，就在这里，我们也看出了成功者与失败者最大的差距。从你的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪，谁能像他一样来读好这句话？
2、在“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”后面接着出示：“因为我，所以我最终获得了成功。” 因为我每天起早贪黑的工作着，所以我获得了成功。因为我埋头苦干，所以我成功了。
3、总之一句话，因为彼得很勤劳，所以他最终取得了成功。
4小结：其实，彼得找到的真金不仅仅是财富，更是获得财富的方法，是从悟出的道理：只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。
四、畅谈梦想，愿梦想成真
1、不仅彼得有梦想，每个人都有自己的梦想。小时候老师梦想长大了当一名教师，通过努力，终于实现了自己的梦想。
2、那么你们的梦想是什么？现在能说说吗？
3、此时此刻，选择一句最想说的话或者自己最喜欢的名言，和大家一起分享。
4、未来属于大家，相信你们一定会实现自己的梦想的，愿大家都能梦想成真！
板书： 金子
起早贪黑 实现梦想 辛勤劳动
埋头苦干 找到真金
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