创新教研和开创教育新局面的研究教育论文

第一篇：创新教研和开创教育新局面的研究教育论文

论文关键词：创新教研;提高教学质量科学管理;领导素质

论文摘要：学校教育教学工作的主要任务和方向是重视教研，搞好教研，发挥教研力量，培养合格优秀人才，提高教育教学质量，开创教育新局面，这涉及到学校教育管理的各方面，主要是教研工作要有超前意识和创新性；充分发挥学科组的教研力量；

教研骨干队伍的带头作用；领导自身综合能力素质的提高；科学管理和情感管理的相互结合。

对于学校教育来说，培养合格优秀人才，提高教育教学质量是关键。而教研是教学的源泉，是教改的先导，是教育深化发展的内部机制。没有教研，教学无活力；没有深入高质的教研，教学不可能发生深刻的质变和飞跃，合格优秀人才培养也就落不到实处。学校教育以教学为中心，所以，重视教研，搞好教研，发挥教研力量，培养合格优秀人才，提高教育教学质量，开创教育新局面，是学校教学工作的主要任务和方向。抓好这项工作，涉及到学校教育管理的各方面，但其中的几个要点，应特别注意把握。

一、教研工作的超前意识和创新性

改革和创新是教育事业发展的动力。没有新思想和新观念，教研总是转来转去走老路，总是因循守旧，挣不脱束缚，迈不开步。所以，教研要超前、要创新。没有超前性，教研工作始终不会有自己的个性，自己的精神。永远只能是模仿，只能是亦步亦趋地跟着别人走。搞教研工作，必须牢牢把握这个“新”字。“新”才是活力所在，希望所在。在具体工作中，一要真正解放思想，更新观念，具有着眼现代化、放眼世界、面向未来的眼光和策略。二要紧跟时代步伐，密切关注教育动态，及时开展教研研讨论和学术争鸣。三要切实加强横向对比和联系，组织人员到先进地区或示范单位考察访问学习，清醒认识自己的教研现状和努力发展方向。四要联系实际，扬长避短，开创具有自己特色和教研道路。

二、充分发挥学科组的教研力量

学科组是教研的基层组织，是学校开展教研活动的主要阵地。对学科组，必须建立目标管理，而且要通过考评，引进竞争激励机制，激活教研群体的主体精神，使之形成良好的教研氛围和学术风气。学科组的教研目标主要要落实这些项目：

课题研究。课题研究是最实在、最系统、最深入、最能集中表现教研主体性，也能展示教研成果的重要目标。课题确定之后，在组织实施过程中，组织者一定要追踪调研，检查落实。课题研究不能遇到困难和阻力就半途而废，更不能浮泛虚夸，徒有形式，摆个花样，华而不实。

公开课教学。抓公开课教学，一方面是要促使教师深入备课，努力提高教师自身的素质；另一方面是要促使教师间的互研互学，强化教研教改意识；再一方面是鼓励教师勤于探索，着力创新，争取在教学改革的领域中呈现出百花齐放、百家争鸣的大好局面。公开课教学的组织要体现梯度：经验丰富、教学能力强的老师上示范课、研讨课，使他们在教学中充分发挥传、帮、带的作用。青年教师的公开课首先要保证是优质课，然后再加入教改内容，通过这样的方式，培养他们在教学上逐渐走向成熟。此外，公开课教学一定要组织好说课和评课活动，要通过说课和评课达到共同提高、共同进步的目的。

集体备课。现代信息表明，某项实验和研究要获得实质性的进展和更大的成功，往往依赖于信息的多元组合。多元组合才能创造崭新的理性实体和解决问题的思维体系。集体备课正是这样一个信息多元组合的过程。注重群策群力弘扬集体智慧，在任何场合，始终都是事业获得成功的发展的根本保证。集体备课一要注意点面结合，即现象和规律（本质）、特殊和普遍、整体和局部的有机结合，切忌“见木不见森林”或“见林不见木”；二要注意选题的实效意义和价值原则；三要注意形式的多样性，尤其要善于运用现代科技和教育教学的研究成果，如结合多媒体教学备课，利用微格教学理论进行尝试等；四要注意集体备课既要体现理论探讨，还要实现实践操作，同时还必须强调反馈评价，整个过程是一个严密的控制系统。

学习教育教学理论。当前，继续学习是国家教育策略的一项重要工程。不学习就谈不上素质教育；不学习，势必就在新的教育征途中落伍，甚至被淘汰。教研组织者对此应创设学习氛围，生动活泼而又卓有成效地组织开展教师的职后学习再教育。学习形式可采取培训式、讲座式、讨论式、自学式等。学习的要求一定要在辩证唯物主义思想指导下，放开眼光，运用脑髓，自己“拿来”（鲁迅语），切忌不加分析、不加研究的盲目继承和借鉴。二要涉猎古今，中西结合，并在广泛阅读的基础上。精读其中的几部经典性的著作。三要勤作笔录，勤写心得，结合教研教学实际，适时运用，使所学知识和技能迁移。

三、教研骨干队伍的带头作用

教研是一项见效缓慢的事业，它不可能即时就产生一呼百应、立竿见影的效果。在教研工作起步和发展阶段，建立一支思想过硬、业务素质精良的骨干队伍是十分必要的。他们是教研的先锋队，担负着极其重要的使命。其一，这支队伍起到榜样激励的作用，其开拓进取、忘我献身的精神及其他们令人瞩目、令人赞赏、令人倾慕的成就，可以深深地给人以鼓舞、给人鞭策，能强烈地激发起一个人的奋斗意志，召唤更多的人投入到这项事业中。所以，榜样的作用是绝对不能忽视的，它“所构成的教育力量，那是任何道德格言、任何奖惩条例都不能替代的”（乌申斯基语）。其二，这支队伍是学校教研方案得以落实、教研目标得以实施、教研成果得以保证的组织者、领导者、缔造者。他们的教研方向决定性地影响着学校教研发展的方向，学校应以其为中心逐渐建立起一个阵容庞大而又有虎虎有生气的教研群体。只有这样，教研工作才真正算得上有一点起色，取得了一点成绩。对这支队伍，学校要建立一套完备的管理制度，既要有明确的目标要求，也要有实际的落实考评。骨干教师理所应当地享受一些待遇，但骨干教师无终身制，其荣誉称号要靠自己的能力和新成绩、新贡献来捍卫。

四、领导自身综合能力素质的提高

学校教育教学领导者是教研方案的总设计师。在教研运行机制中，领导是事业起步、发展和变革的策动者，他的智谋和才能，是带动全局的关键。他在不同的场合扮演不同的角色；有时他是冲锋的号手，有时他是奋勇争先的战士，当然，更多的时候，他是运筹帷幄的将帅。所以，领导要处处以身作则，为人表率，要作为整个教研行动的楷模。这种楷模性，向领导提出了很高的要求。首先，他应该是一个科研能手，有一定的科研成果，在教师间有较高的威望。这样，他才具有鼓动性和号召力。一个没有能力，本身又不热爱教研的人，是根本无法带出这项事业的生机活力的。其次，他还必须具有较强的组织管理能力，也就是说，他不仅要成为一个科研能手，而且还要成为一个管理内行。他还要把自己的文化素养（知识业务素质、为人素养）、思想道德素质同组织技能有机结合起来，并能在实践运用中转化成一种指挥才能。只有这样，他才能统领全局，带动全体，激活整个教研机制。

五、科学管理和情感管理的相互结合科学管理以事为中心，重视原则，重视策略，重视制度，重视解决问题。具体表现为：制度实施方案、提出目标要求、明确部门职责、组织贯彻执行、进行评估反馈、建立激励机制等系列的科学管理行为。情感管理以人为中心，重视情感，重视人的主体地位，重视人的发展，具体表现为：予人关怀、信赖、支持、理解、尊重，善于激发人性的美好层面。在教研管理过程中，一方面要狠抓制度，建立完备的科学管理体系；一方面要十分重视情感管理，弘扬教师的主体地位，肯定成绩，鼓励成果，激励创造。只有将二者高度完美地结合在一起，集中发挥管理优势，教研工作才能真正开创生机勃勃的发展局面。

参考资料

1.金娣王刚编著《教育评价与测量》教育科学出版社2002年

2.刁纯志主编《现代远程教育理论与实践》电子科技大学出版社2004年

第二篇：创新模式 精心谋划 开创校外教育新局面

创新模式 精心谋划 开创校外教育新局面

——发展中的郧西县青少年学生校外活动中心

地处鄂西北边陲的郧西县青少年学生校外活动中心是2006年中央专项资金彩票公益金支持建设的县级青少年校外教育基地，由一个中心和两个基地组成。中心占地面积6705平方米，建有七层活动大楼一栋，建筑面积2444.8平方米；建有距县城15公里的青少年野外生存训练基地一个，占地面积近4000平米，建筑面积3000平方米；与县民政局共建王家坪革命烈士陵园革命传统教育基地1个。目前活动中心能开展科普教育、文化艺术、运动健康、传统文化教育、趣味活动、社会实践等五大类别活动，常年开展的活动项目有穿越电网、大脚板、同心鼓、能量传递、风火轮竞赛、吹箭、田径类、球类、科技探索、模拟汽车驾驶、天文气象观测、组装智能轨道车、心肺复苏急救、器乐、棋类、礼仪训练、声乐、舞蹈、钢琴、电子琴、书画、手工制作等30余项。特长培训有声乐、舞蹈、钢琴、电子琴、书画、乒乓球、篮球等我县青少年学生校外活动中心在引导中小学生树立社会主义荣辱观、坚定理想信念、加强道德修养、锻炼意志品质、养成良好行为习惯、发展兴趣爱好、提升科学素养、增强创新精神和实践能力、丰富校外生活等方面发挥着重要作用。现将近一年来的工作汇报如下：

一、稳步推进,初见成效

郧西县青少年学生校外活动中心紧紧围绕服务青年学生、促其健康成长这一基本理念，坚持公益性原则，积极开展广大青少年喜闻乐见的各种主题活动、系列公益活动及专业特长培训。

1、大力开展主题教育。一是以青少年活动中心为轴心，以大型主题教育为切入点，我们充分利用传统节日，配合城区学校开展各项主题活动，从2008年起，我们每年的活动安排表上都有几项规定动作：三月份与团县委一起组织城区学校的学生开展学雷锋活动；母亲节组织学生举行“感恩母亲”征文活动；四月份与县委宣传部、县新华书店等部门组织开展全民读书活动；五四青年节配合城区学校开展各项主题活动；清明节组织城区学校除初

三、高三毕业生和小学三年级以下的学生外全部到王家坪革命烈士陵园开展参加祭奠活动；每年九月份高中新生入学时，我们都组织新生到王家坪革命烈士陵园开展“缅怀先烈，传承革命精神”的活动；重阳节组织学生慰问养老院孤寡老人活动等等。二是发挥中心职能，组织全县性大型活动。中心协同县职业技术学校连续开展了全体城区学生参加的“校园歌（舞）大赛”、“播音主持大赛”；配合我县创建省级、国家级卫生城市这一中心工作，我们组织城区学校的学生开展了“创文明县城，从我做起演讲赛”；配合团县委开展 “四清行动 我们都是护水人”万名志愿者保水质大型行动；我们还根据学生特点，结合实际开展了“科技伴我行”、“革命歌曲大家唱”、“志愿者在行动”等主题教育。郧西县青少年校外活动中心真正成为青少年学生德育基地。三是发挥辐射作用利用特殊节日，如“五四”、“六一”等节日，配合周边学校开展主题教育。

2、积极向青少年学生开放活动场地、活动项目。为充分体现校外活动中心的公益性，以服务青少年为宗旨，形成了活动免费常态化，开展了经常性、大众化、实践性强的公益活动。每周周四积极组织城区学校的学生到中心开展活动，场地项目有大脚板、吹箭、风火轮、穿越电网、同心鼓、能量传递、心肺复苏，参加各种活动的学生年达3000多人次。周末图书室、阅览室、天文室、科技智慧园、乒乓球室等场馆全天对城区学生开放，充分发挥活动中心的职能作用，活动中心逐步成为了城区学生课外活动的乐园。

3、大力开展艺术及体育等特长培训。针对青少年学生的爱好，在对青少年学生需求调研的基础上，我们把艺术、体育等特长教育作为我们的突破口，通过这些特长教育项目扩大活动中心的影响，加强对活动中心的宣传，提升活动中心的人气，吸引青少年学生来中心参加活动：先后开设了钢琴、电子琴、舞蹈、计算机、书画、科技制作、模拟驾驶、篮球、乒乓球等活动项目。

4、增强服务意识，服务课程改革。着眼学生发展与需求，开发地方课程、校本课程、综合实践课程。先后报审手工豆腐制作、剪纸、三弦等特色课程。

5、关爱青少年学生，预防青少年犯罪。为大力推进我县未成年人心理健康辅导站建设，进一步推动全县未成年人心理健康教育工作，县文明委决定，由县文明办、教育局、团县委牵头，相关职能部门配合，共同建立郧西县未成年人心理健康辅导中心（总站），郧西县未成年人心理健康辅导中心督导建设县直各中学、乡镇中心学校、中学校辅导室，并成功举办两期全县未成年人心理健康辅导教师培训班。为预防青少年犯罪，与全县各职能部门协同开展预防青少年犯罪志愿者活动，摸清全县留守儿童、有不良行为少年及服刑人员子女清单，然后包联到人，定期走访。

二、整合资源，创新发展

1、依据地域优质社会资源、整合资源，打造自己的品牌。为充分利用郧西县革命烈士陵园红色景区的历史资源和人文资源，经多方努力，2013年清明前夕将王家坪烈士陵园正式授牌为“郧西县青少年学生校外活动中心革命传统教育基地”，2014年又在观音、六斗、关防等乡镇建起了多个校外德育教育基地。以中心为主阵地，在全县形成德育辐射网络，形成自己的优势。，2、发挥地方优势，培养地方文化传承人。中华传统文化历史悠久，内容丰富，其中有许多值得我们重视、研究、继承和发扬的东西，“七夕文化”就是中华传统文化中的优秀部分。“七夕在中国，天河在郧西”，郧西是七夕文化发源地，“郧西三弦”作为七夕文化不可分割的一部分，成为湖北省非物质文化遗产。活动中心以此为契机组织城区中小学生成立一支“郧西三弦”演唱队；组建乞巧手工制作中心；组建天河传统艺术中心及郧西民歌小调声乐班；郧西上津民间戏曲声乐班。为培养地方文化传承人才、服务郧西经济做出了贡献。

3、实践中求发展，送活动下乡镇。郧西偏僻落后，少数家长只重视升学分数，认为参加社会实践活动无关紧要，甚至认为参加社会实践活动会影响孩子的学习成绩，不愿让孩子参加实践活动。尤其是郧西“9.01”事件后，我们的活动受到了很大冲击。为了将这项活动更好地开展下去，也为了让远离城区，远离中心的农村孩子们也能享受到中心优质、丰富的校外教育资源，我们在积极组织城区学生到中心开展活动的同时，克服困难、创造条件开展“送活动到乡镇”活动。每星期周四我们都会带着活动器材，把丰富多彩的歌舞节目、栩栩如生的剪纸、巧夺天工的手工以及各类游戏活动，送到乡镇中小学校，受惠学生多达两千余人次。这项活动的开展，不仅让孩子们在家门口享受到“公益活动”带给他们的欢乐，也让孩子们在考验智慧，提高行动能力的游乐活动中收获了知识与快乐。更好地发挥了中心的辐射、示范作用，很好的促进了城乡交流合作，对推动校内外教育的有效衔接起到了促进作用。

4、积极筹建校外综合实践基地，提升中心服务能力。为进一步拓宽服务面，打造活动中心新的增长点，经活动中心多次申请、县教育局组织专家团队反复考察论证，郧西县委县政府决定与郧西县龟龙山庄旅游开发有限公司联合开发郧西县青少年校外综合实践基地。该基地距离县城七公里，距离五龙河风景区五公里左右，拟投资九千万元，面积120亩，该基地集军事训练、科技探索、素质拓展、文体活动、农林实践、生活体验于一体，一次性可接待学生1200人，年接待学生达3000人以上，辐射湖北省西北地区青少年学生，受益群体预计20万人以上。该基地2015年5月全面开工建设，2016年8月正式投入使用。

回首过去我们取得了一点点成绩，但我们知道这些成绩的取得得益于省校外教育研究会、省教育厅、省财政厅的大量的资金支持与耐心指导，我们更清楚校外教育任重道远，我们的工作与上级主管部门的要求还相差甚远，与同行先进单位相比差距很大，与青少年学生及社会需求还不相适应，活动保障性比较差，活动不能常态化。但是活动中心工作人员不会被困难吓倒，我们会及时向教育主管部门领导汇报中心工作情况，及时深入到基层学校倾听校长及学生对活动中心建议和意见，积极与相关单位沟通与协作。“依托中心、依赖本土、依靠教师”“基础扎实、管理严谨、求真务实”一直是我们努力的方向，“干事一条心”“拧成一股绳”的一直是我们前进的动力和行为准则。我们相信，在上级领导的关怀支持下，郧西县青少年学生校外活动中心这朵小花一定会在鄂西北边陲这个小县城常开不败。

我们目前存在的问题：

1、经费严重不足，“中心”发展步履艰难，其原因有：一是地方政府财力十分有限，纳入财政预算的经费只是象征性的；二是“中心”本身是公益事业单位，想通过专业特长培训创点收弥补经费不足，但又无上级物价部门红头文件的政策支持；三是省级财政给了一定的经费扶助，但对于我们“中心”来说也只是杯水车薪。

2、青少年学生的活动参与率已呈下滑趋势，其原因是：一是现有国家统一配置的活动项目与设备器材己不能满足学生的个性发展和新奇兴趣的需求；二是家教家养现象极为严重，可以说无师不在家教，节假日时间,学生绝大部分都在班主任、主科教师、艺术教师的家里进行文化补习或上专业课；三是专业指导教师的活动创意、表现行式、指导艺术等不能适应于学生的兴趣爱好；四是学生参与校外科技活动、艺体活动、社会实践的时量、表现、评价等未纳入学生的综合素质评价；五是组织学生参加“中心”校外活动的工作情况未纳入上级教育主管部门对学校工作目标考核之中。

3、要加大对“中心”管理人员、专业指导教师的培训力度，整体提升专业队伍的综合素质，为创新活形式和事业发展提供人才保障。

2015年5月11日

第三篇：实施长效机制,开创教育教学工作新局面

实施长效机制,开创教育教学工作新局面

—那彭镇中心小学教育教学工作管理纪实

那彭镇中心小学教育教学工作管理实施长效机制,在过去的一年多里围绕着“和谐的校园”，“文明的校园”，“安全的校园”，“卫生的校园”和“快乐的校园”的管理理念，立足实际，开拓创新，开创了教育教学工作的新局面。在过去一年多里分别获得中国教育教学研究会颁发的“教育研究先进集体”，广西教师培训中心和广西教育教学研究中心颁发的“教育教学研究先进组织优秀奖”，钦南区党委、区政府颁发的“两基”工作一等奖,钦南区教育局颁发的“中小学常规工作管理评估一等奖”和钦南区教育局文艺展示成果展的“最佳舞美奖”。这些成绩的取得，离不开该校教育教学工作管理长效机制的实施。

一、教学工作实施教学“六用心”，增强了教师的责任心和事业心。该校为了创新抓好教学管理，推进课程改革实验工作，提倡教学必须从用心备课、用心上课、用心批改、用心辅导、用心考察、用心研究抓起。这里的“用心”可以理解为责任心和事业心，该校的全体领导和教职工都认为，要干好教学工作，除了要有高度的责任感外，还要投入情感，全身心投入工作中去，才能把教学工作做好。

（一）健全检查制度，重在落实。

为了实施教学“六用心”，该校规定每四周进行一次教学常规工作检查，采取自查和学校之间互查以及抽查的形式进行。不管哪种形式的 检查，都把教学“六用心”的各项规定量化、细化进行检查，设有检查记录簿，检查时把各种指标记录存档，并在各校公开，以利于学校之间和教师之间的监督和互相借鉴。每次检查都进行总结，倡导做得好的方面，限时整改存在问题。由于检查及时，学校领导能及时了解学校的教学动态，便于教学工作的组织和调控，同时也利于约束教师的教学行为和激励教师用心工作。这样，使该校的教学工作规范、有序地进行。

（二）突出重点，形成特色。

1、要求上课的教师不能停课批评学生,更不能体罚和变相体罚学生,要尊重学生的人格；要为学生创设一个宽松愉悦的学习环境,要最大 限度地理解、宽容、善待学生；要爱学生,善于走进学生的情感世界,把学生当作朋友,去感受他们的喜怒哀乐。通过长期的要求，该校师生的关系更融洽了,互动性更好了。

2、重视集体备课，提倡撰写教学反思。该校要求集体备课时，要结合本校的教学实际，围绕一个主题进行研究，比如：如何在语文，数学课中实施小组实践活动，并要记录存档。提倡有教学反思的教案才是完整的教案，要求每位教师针对教学问题，及时撰写教学反思，记录教学中的成功和失败，以及意外问题的应对分析等。这对教师业务能力的提高有极大的帮助。

３、加强帮困培优工作，提倡均衡发展。要求给每个学生设立语文、数学各一本辅导作业，教师要根据每个学生的学习问题设计有针对性的 辅导作业，教师帮助和同学互助相结合。学生的作业提倡面批，对学困生的作业要优先批改。现在该校课前课后辅导学生的教师越来越多，特别辅导学生参加数学竞赛和作文创作比赛，近一年多来共有一百多位同学获自治区级和市级的奖励。

４、校本培训不放松。每个学期前都组织所有教职工参加岗前培训，每次培训都不少于４天，做到先培训后上岗，不培训不上岗。每周四固定时间进行业务学习，业务领导和骨干教师讲座和教师自学相结合，并作好学习笔记备查。

５、鼓励教师积极参加教育科学研究。每个教师都要根据自己的教学实际，提出一个教学问题进行研究。Ｃ级课题《愉快教学在农村小学中的探索》已获钦州市教育科学研究室批准，并在全校进行研究，已获得很好的成效。每个学期都开展教研活动周，有中心校的教师到村完小上课，也有村完小的教师到中心校上课，达到互相交流，共同提高的目的。教师平时结合写教学反思时注意积累材料，到期末每人写一篇论文上交，开展课题研究至今已有近百篇分获国家、省、市、区级的奖励。这些对促进该镇的校本研究起到非常大的推动作用。

6、狠抓教学质量不放松。课程改革已进行多年，有关考试的讨论很多，但该校始终把教研检测当作教学工作的重中之重。单元、期中、期末检查都要求严格进行，要安排时间检测、要批改、登分、分析、讲评，期中期末检测要写质量分析。特别是期末检测都是统一安排检测、统一安排改卷，并对成绩突出的教师进行奖励，对成绩差的科次进行调研、剖析，并限时进行整改。这样有效地提高了该校的教学质量。

二、德育工作推行养成教育，培养了学生良好的行为习惯，也促进了该校的素质教育。

怎样提升学校的办学水平呢?学生的综合素质不是光靠学科成绩来衡量的今天，该校提出从加强学生行为习惯入手，让学生拥有更多更好的行为习惯，成为他们终身受益的宝贵财富，从而推进该校的素质教育。那么该校是怎样推进养成教育的呢?

（一）明确制度，了解制度。该校制订了《学生文明行为习惯养成标准》，要求学生在对《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》比较清楚的了解、掌握的基础上，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、劳动习惯和社会行为习惯(公德)。每种习惯都有详细的规定，并贴近学生的生活，使学生看得懂，容易操作。平时通过品德课和地方课程和学生一起学习，使学生懂得哪些行为是良好的行为习惯，使学生的言行有参考有约束。

（二）在加强学生行为习惯养成教育的工作中，他们紧紧抓住师德师风建设这个重点，提出“要求学生做到的,教师必须先做到；要求老师做到的，领导必须先做到。”因此该校每个学期开学前几周都组织教师认真学习《中小学道德规程》、《中小学教师职业道德规范》和《未成年人保护法》等，使教师依法执教，文明执教。定期进行专题督导和 检查，并加强养成教育与教师教育工作考核结合起来，与表彰、职称、晋升结合起来，促进教师的模范熏陶作用。

（三）把养成教育与各种主题活动结合起来。

1、“我运动，我健康，我快乐！”的活动。为了响应国家的“阳光体育活动”，除了规定的体育课和活动课外，该校每周固定一节文体活动课，要求师生人人参加，有拔河比赛、球类比赛、障碍跑、花式跳绳等，还有集体舞、军营式拉歌、竹竿舞等。使加油声，欢笑声，歌声响彻云霄。这样的主题活动就是本着“健康第一”的理念，使学生乐于锻炼身体，增强体质，同时也使学生的文娱活动丰富多彩。

2、“我劳动，我光荣，我快乐！”的活动。每周固定一节劳动课，全体师生在欢快的音乐声中，自觉地参加校园、教室的卫生清洁，或者是整理校园的花草树木，当然也可以整理自己的书桌书包，还可以修剪自己的指甲等等。使学生看到自己的劳动成果，感受劳动的光荣与快乐。同时还结合城乡清洁工程，组织学生参加义务扫街的活动，把爱护清洁卫生，保护环境的理念延伸到社会上。在确保安全的前提下，该校的师生经常到街上捡垃圾搞清洁卫生，他们的行为影响着越来越多的街民，使许许多多的街道居民也自觉地参加到这个行列，使街道更整洁更干净了。同时培养了学生从小热爱劳动的良好习惯。

3、“我写字，我进步，我快乐！”的写字活动.。针对学生的写姿和书写基础差的实际，该校实施了师生共同参与的每天十分钟的固定写 字课，要求全校师生边听着轻快的音乐边书写汉字，写字的时候讲究姿势正确和书写规范，特别讲究所写字的质量，不讲数量。师生可以写硬笔（粉笔）字，也可以写毛笔字，每周拣出自己认为写得最好的字备案，学生要每周自己进行对比，看自己进步了多少。每半个学期还参加全校性的书法比赛，这个活动使学生看到了自己的进步，感受到进步的快乐，同时也提高了全校师生的书写能力。

4、“变废为宝”活动。即以班级为单位,每周把各班的废纸、食品包装盒(罐)等收集起来。周末统一交给少先队大队出售给废品站，所得款项积累到一定数目，就用来购买花草装饰校园；购买学习用具帮助家庭困难的学生；购买课外书籍充实图书室，丰富学生的课外知识等。区区的一两千元，在今天的社会来说算不了什么，但该校通过这样的活动，使学生参与建设校园，美化校园的意识增强了；爱护清洁的人多了，乱丢垃圾的人少了；懂得关心他人，一人有难，八方相助的美德继承了下来；懂得珍惜资源，崇尚节约的道理的同学多了。

5、在2007年中秋节，该校开展了“月满校园，情系留守儿”庆中秋的活动。该校的全体领导和部分老师和全校的留守儿童共度中秋，和学生一起品尝月饼果品，在活动上留守儿童用校长和其他领导的电话和父母通话交谈，使留守儿童感受到学校对他们的关爱，慰籍他们孤独寂寞的心灵。平时该校把每个留守儿童的资料存档，哪个学生的学习、生活有困难，学校的领导和老师主动帮助，真正使留守儿童的“心有人爱，身有人护，难有人帮。”同时引导留守儿童自己料理生活，如洗衣，做饭等，使他们在校能自律，在家能自爱，自理。

6、让学生自己组织出墙报，增强学生参与校园文化建设的意识。该校的文化长廊很有特色，因为文化长廊的黑板报都是由学生自己主创的，从文字，绘画，布局都表现出学生们的灵气和特长。墙报的内容丰富多彩，有安全卫生、交通、消防和各种季节性的安全墙报，还有尊师重教，社会公德和重大节日庆祝等的墙报，每月换一次，锻炼了学生，增长了他们的学识。

（四）让学生自己管理自己。该校认为，一个学校的管理水平，除了教师还要看学生的参与程度。因此该校充分发挥队干和班干的作用，让他们大胆参与学校的管理。该校成立有学生纪律监督员，只要在进校前检查学生的穿着，看是否戴少先队标志，有否穿拖鞋等。还有早上的自学纪律和午休纪律，进行分班评比，并公布上墙，还有各班的班干要轮值管好自己的班级。同时红领巾广播站天天讲播，把学生当天的纪律情况向全校公布，弘扬了正气，鞭策了不正之风。

（五）充分发挥关公委和家长委员会以及法制副校长的作用,定期邀请他们到校作报告作讲座，并做好家访工作，利用社会的力量共同教育学生。

以上做法，促进了该校的“三风”建设，有效地推进了养成了教育，培养了学生的良好行为习惯，提高了该校的素质教育。

三、安全工作实施预防机制，使安全事故防患于未然。

“安全无保障,谈何教育?”，“民生大事,安全第一。”从中央领导的话语中就可以看出学校安全工作的重要性。该校认识到学校安全工作直接关系着学生的安危,家庭的幸福,社会的稳定。因此该校十分重视学校的安全工作,采取了预防机制,使安全事故防患于未然。

（一）完善制度,规范管理。

每个学期都健全安全组织机构和安全制度，明确分工，责任到人。成立了安全领导小组,从领导成员到年级、科和学校各部门都要与学校签订的安全责任状,实行领导直管,做到不定期和定期检查相结合,并制订了《那彭镇中心小学学生安全管理制度》和《学生在校一日常规》,开学前还要和学生、家长、班主任签订《中小学生安全协议书》,各种应急预患齐全。使安全管理做到了网络化,使该校安全工作扎扎实实开展。

（二）加强领导,居安思危。

学校领导在安全工作上齐抓共管,严格执行学校安全工作规定,讲安全,抓安全,将事故消灭在萌芽状态之中,每个月主管领导要写一份安全工作报告,内容有总结上月的安全工作情况,找出安全隐患,提出整改措施以及整改反馈意见。还制订了《那彭镇中心小学安全检查记录簿》，要求每周检查一次,检查的内容包括应急灯、灭火器、实验室、食堂、小卖部、图书馆、体育器材、仪器室、会议室、教室、饮用水等学校各 个角落，发现安全隐患及时整改,决不能拖拉。

（三）加强宣传教育,提高学生的自我防范的意识。

学校经常利用校会晨会、广播、黑板报、宣传橱窗、横幅等形式对学生进行广泛的宣传教育,并要求各班开展班队活动,根据季节性进行知识讲座知识竞赛等活动,并以此为载体全体动员,人人参与的安全防范活动,把安全工作作为学校日常的重要工作,寓安全教育于活动中,养成安全习惯。如开学必先上安全知识课,平时要利用地方安全课进行安全教育,并有教案、记录。该校还和那丽交警中队联合在该校成立了交通安全学校,交通安全大篷车多次进入该校进行宣传教育，学校也多次邀请交警到该校进行交通安全知识讲座，增强了学生的安全知识,对学生起到了警示的作用。同时上级安全会议精神和文件都能及时做到传达,结合文件精神制定切实可行的措施,认真落实。

（四）定期进行安全演练,提高学生的自救能力。

“嘟„„嘟„„嘟„„”警报响声,广播里传来“请注意,图书室发生火灾,请各班迅速组织学生撤到安全的地方。”只见模拟拨打“119”,“110”,“120”和向上级汇报的电话同时响起,与此同时,各个楼层都有老师指挥学生撤离教室。只见一个个学生用毛巾捂着口鼻,弯着腰,沿着楼梯扶手和墙壁迅速撤到操场上。整个过程前后不到5分钟,将近1000个师生全部安全撤离，这就是该校进行的防火安全演练。这样的各种安全演练,该校每个学期都定期进行,增强了学生的自救能力。

（五）加强食品安全,防止安全事故从口入。

食品安全工作也是该校安全工作的重要工作内容,每学期学校都要求饭堂和小卖部都要与供货方签订《供货协议>》,要求供货方必须出具《卫生许可证》和个人《健康证》后方可供货,学校也进一步加强验货制度,严把物品的质量关,不进变质,不接过期食品,严格执行食物和物品消毒制度,以及食品留样制度,确保学校的食品安全,确保正常的教学秩序和师生的生命安全。饭堂建设和管理正在接受市级B级饭堂验收。

由于制度过硬、措施得力、方法恰当,该校全体师生安全意识较强,多年来没有一起安全事故发生。但是,该校的全体领导认为：安全工作只有起点没有终点,它是一项长期的复杂的系统工程,只有从讲政治的高度认识并做好这一项工作,其它各项工作才有保障,也才能为学校教育营造一个安全的育人环境。

由于那彭镇中心小学教育教学工作采取了长期有效的管理，全体领导教师团结一致，奋发向上，与时俱进，开拓进取，取得了良好的成绩。面对成绩，该校的领导感到欣慰鼓舞的同时，也感到肩上责任的重大，他们表示：成绩只能代表过去，明天将从零开始。该校的全体领导教师决心在今后的工作中，再接再厉，团结拼搏，争取更好的成绩！

第四篇：家校合作开创教育新局面

家校合作开创教育新局面

-----围子初中学校家长委员会工作体会

昌邑市围子初级中学李常伟电话7872065 前在学校超越发展的新时期，我认为家长委员会是密切家校联系的纽带与桥梁，是提升学校办学水平，实现办人民满意教育的重要力量。为此，学校对家长委员会参与学校管理的功能定位进行了有益探索。让家长委员会在服务于学校的教育教学的同时，对学校教育工作进行指导帮助，并在此基础上起到决策、监督、创新的作用。

一、发挥职能 服务教育

我校家长委员会召集部分家长委员会成员开会，建议家长志愿者协助学校管理好放学时校门口接送孩子的家长的秩序。

我校成立家长志愿者协会后，家长志愿者经常牺牲自己的休息时间义务辅导孩子开展亲子活动。开展了红色经典故事会、亲子读书活动、智力游戏、快乐体育活动、电脑绘画、纸工、知识竞赛等等。他们用实际行动展现出自己一颗支持教育、关爱孩子的火热之心。

由于家长委员会对教育的服务到位，使我校教育工作丰富多彩，有声有色，全面提升了学校的美誉度。

二、注重管理 有效推进 我们坚持实施家长委员会主任校园巡视制度，现场办公制度。家委会积极配合学校抓好教育教学工作，起到指导作用，使我校工作得以进一步完善、健全，办出让人民满意的教育。

家长委员会同志经常深入学校，同教师和领导交流看法，从社会角度看教育。他来校察看学校体育大课间活动情况并给予现场指导。在初一家长会上，他深入课堂向家长了解家庭教育情况，询问了家长在家庭教育方面的困惑。他结合毕业班学生实际，向家长阐述了家庭教育对于学生今后做人、升学、择业等方面的重要性。他看到秋冬季节早晨雾浓，空气中尘埃、细菌多，就及时提醒学校，注意安全，减少户外活动。我们积极采纳了这个建议，并采取相应措施，从细微处做到让家长放心，社会满意。

邀请家长参与教学研讨活动是学校一直以来的一贯做法。在活动中，学校以随堂听课和组织听课相结合。每学期发放两张听课证，允许家长在上课期间走入任何一个班级听取任何一位老师的课堂教学，课后和上课老师沟通听课感想。另外，学校还统一组织半日教学活动，全面开放课堂，学校中层以上领导与家长一同进课堂听课，从一个班、一个教师、一堂课深层次了解活动情况，并请家长做评委，评课分析，使家长从中体会教师一天劳动的艰辛和孩子智能双丰收的喜悦，并由课堂教学引发对当前素质教育的新探讨，激发他们参与提高学校的办学层次的意愿。

家委会积极参与学校的指导工作，他们现身说法，向广大家长传授交流教子心得。我校在学生家庭中深入开展“以身作则做表率”的家庭教育指导工作，促使更多的家长以自身及家庭的行为规范来带动孩子的行为规范，与学校一起做好良好行为习惯的养成教育工作，从而推进学生的文化学习。家委会的这些举措得到了全体家长的响应，活动收到显著效果。班主任家访时要了解家庭教育情况，年末进行总结反馈。

学校为了推进家庭教育指导工作，拓展家校协作渠道，加强学校与家长之间、家长与家长之间的交流，增强学校与学生家庭教育的合力，以年级组为单位分别举办了家长沙龙。家委会委员们带头在交流中畅谈了各自的教子经验、家长的责任与希望。通过热烈的讨论交流大家达成了共识：孩子成长除了天赋以外，家庭环境、家长言行对孩子的影响最持久。更多的家长认识到要把道德教育放在家庭教育的首位。学校适时和自主教育融合，培养孩子的自我教育能力。

三、参与决策 提升质量

我们坚持实施家长委员会例会制度。学校在工作中面临的一些问题在会上和家委会成员一起研讨，寻求解决办法，得到家长委员会的大力支持、配合，使我校整体工作更上一层楼。为学生就餐、饮水、中午午休等重要工作都与家长委员会一起研究决策，使事情得以圆满解决，顺利落实，提升了学校工作质量。

学校进一步完善社会监督机制，广开言路，每年举办家长开放周活动。学校家委会设计印制“家长问卷”与“学生问卷”。家长们参观了学校的校容校貌，观摩了整齐划一的体育大课间，走进课堂听课。活动受到了家长的高度评价，问卷满意率达98%以上。我们还召开了以“落实家长‘四权’，打造人民满意教育”为主题的 家长委员会工作会议。

四、凝心聚力 共谋发展

当前，学校教育教学正处于改革发展的关键时期，迫切需要广听社会各界建议，集思广益，进一步开拓学校发展空间，提升办学层次，为学校自主教育特色和办人民满意教育品牌再添光彩。

在家长中开展“我为学校献一计、我为学校添风采”的活动。学校积极认真听取他们的建设性意见和建议，并在实际工作中予以改进落实。定期召开家委会成员恳谈会。每次会议过都终洋溢着浓浓的家校情谊，大家各抒己见，畅所欲言，积极为学校工作的持续发展出谋划策。充分体现家长的参与权、知情权、评议权、决策权、监督权，为学校的新发展做出不懈努力。正因为学校家长委员会参与学校管理的功能定位准确，充分调动了家长委员会参与学校管理的积极性和主动性，使学校的工作步入快速发展的快车道。今后，我们对继续探索提高群众满意度的新方法和新举措，建立长效的征求意见和改进工作的机制，让学生养成良好的习惯，让习惯经营人生，特长成就美好未来，真正把学校办成人民满意的教育。

第五篇：建设教育生态圈 开创均衡发展新局面

建设教育生态圈 开创均衡发展新局面

中图分类号：G46

文献标识码：B

文章编号：1673-9949（2016）03-0015-03

湖南省湘潭市雨湖区是一个城乡结合的地区，农村面积占到了83.5%，农村学校26所，占全区学校总数的50%。近五年来，雨湖区通过创建合格学校、全面改善贫困地区义务教育薄弱学校等，使全区农村学校的基础设施发生了翻天覆地的变化，学校硬件基本达到城区学校同等水平。然而，农村师资队伍的提升却是一个大问题，为此，我们建立了教育生态圈。

一、上下联动。推陈出新，构建教育生态新型结构

2012年11月，雨湖区全面启动义务教育教师均衡配置工作，先后出台《雨湖区义务教育教师均衡配置工作方案》《雨湖区义务教育教师均衡配置工作五年规划》，提出“1+1+1”（强校+弱校+农村学校）生态圈发展模式，建立完善了岗位设置管理、校长任期制、校际交流、跨校任教、定时支教、培养培训、评价激励等机制，支持城区学校教师向农村学校有效流动。

（一）区领导直联学校，缩短问题解决周期

2013年10月，雨湖区委办、区政府办联合下文《关于建立区级领导、区直部门联系学校制度的通知》，要求1名领导带领1至2个区直机关联点响塘乡、姜畲镇的1所学校，共有26名区领导、34个部门参与。两年来，区级领导及区直部门频繁深入学校，为学校排忧解难，解决学校电脑不足、师生饮水难等问题，改善学校路况，捐助财物近百万元，（二）教育局干部直联教师。使教育教学管理常态化

教育局制定了《义务教育学校教师均衡配置工作干部联系教师一览表》，每位机关干部联系1至2位教师，形成了“局机关干部”一“换岗教师”一“生态圈学校”的管理“责任链”，直接把生态圈各校的人员串联起来，带动生态圈学校教育教学活动的开展。机关干部积极联系生态圈学校和换岗教师，解决他们工作和生活中出现的实际问题。

（三）教研员定期教学视导，使课堂教学指导专业化

区教研培训中心出台《教研员联点生态圈学校制度》，组织各教研员定期对农村学校进行教学视导，通过对生态圈内学校教学管理、课堂教学、教学评价等全方位的教学视导，及时规范农村学校的教学管理。如谭念君名师工作室对华银金陵小学六年级的数学课堂教学进行全面指导。针对毕业生数学复习问题组织专题沙龙，农村教师倾吐了自己教学中的困惑，得到名师工作室老师的有益帮助。

（四）校长任期制，使办学成本最小化

我们采用校长任期制，让校长们在生态圈学校内流动，让好的办学经验得到迅速复制。校长每届任期为三年，任届期满，经教育局考核称职的，由教育局重新任命职务，可以连任（在同一学校同一职位连续任职不得超过两届），也可以调任、转任其他相应职务。这一举措不仅实现了干部“能上能下”的机制，而且使得一批有教育情怀，想干事、能干事、干成事的校长有了实现自己教育理想的机会。

（五）教师定期交流，使优秀人才辐射作用最大化

一是严格按照岗位设置管理的政策要求，实行岗位总量、结构比例控制，引导教师自主从名校、大校向农村学校、相对薄弱学校合理流动。二是按照“就近方便”的原则，划分9个跨校任教片区，鼓励专任教师在完成本校工作任务后跨校任教。三是实行流动定时支教。特级教师和区级以上骨干教师定期到农村学校服务，人均须完成40课时以上的兼职支教任务。四是推行城乡换岗模式。以教师总人数10%的比例，让位于城区的学校与响塘乡、姜畲镇学校的教师进行岗位互换，时间为一年，这种伙伴关系促使两者之间互相学习，共同提高。

二、建章立制，动态管理，为生态圈发展提供制度保障

（一）建立保障机制

雨湖区先后实行了学科带头人、骨干教师履职考评津贴制度；给予跨校任教课时补贴每节30元；城乡换岗教师交通补助费3000元/期；在绩效工资中设立农村教师远郊津贴，对于在农村边远学校任教的教师按照200元/月的标准发放生活补助。2013年至今发放城乡换岗、跨校任教、流动支教、边远学校津贴共计100余万元。

（二）健全激励机制

对参与教师均衡配置工作的教师在评优评先、岗位定级、职称评定、提拔任职等方面给予优先倾斜：参加高一层级岗位设置聘用、参评特级教师或市级以上荣誉称号评选的教师，要有异校交流的经历；参加高、中级专业技术职务评审的教师要有在农村学校支教一年以上工作经历：终身在农村中小学任教的教师在培训、进修、评优等方面给予优先，晋升职称时予以倾斜等等。同时，对于在教师均衡配置工作中表现出色的个人和集体给予表彰奖励，并将考核结果纳入学校目标管理和教师考核计分内容。

（三）调研总结，及时调控改进

为了加强优质教育资源辐射的系统规划和系统推进，我们每年对生态圈工作进行专题调研，总结、提炼并推广生态圈发展模式和经验，鼓励各合作学校之间输出人才和优质教育理念，科学推进均衡配置工作。在调研过程中，及时调整优化。2015年根据调研情况，我们将换岗教师的津贴由1500元调整到2500元，使得津贴的设置更为合理，更以人为本。

三、帮扶先行，发展融合，生态圈工作卓有实效

我们为各合作学校提供教师均衡配置自主权，生态圈内以大学校为龙头，组织圈内学校制定校际研训计划，通过多种形式的活动逐步缩小城乡之间和学校之间教师专业水平差距，使教师资源配置效益最大化。

（一）取长补短，教师配置科学合理

每学期初，各生态圈召开专题会议，安排和部署教师均衡配置工作，制订方案，确保生态圈学校都能开齐、开好专业课程。针对农村学校专任教师缺乏的情况，生态圈内选派教师参与城乡换岗。如响塘中心校多年来没有信息技术课教师，金庭学校陈明就来到响塘仁兴、长龙、烧汤河任教信息技术课。跨校任教、城乡换岗的实施充实了乡村学校及城区薄弱学校的师资力量，尤其是音乐、体育、美术、英语等课程的师资得到有效的调剂和补充。

（二）骨干引领，教师专业成长迅速

特级教师、学科带头人、骨干教师是均衡配置工作的“排头兵”。优质学校、优秀教师的先进教育理念输送到农村及城区薄弱学校，为乡镇学校的管理、教研、教学诊断、把脉；为学校发展、教研定位：提供范例、方法指导，打造探讨平台，教师参与教研的积极性大幅提升。换岗到姜畲中心校的石桂花，是湘潭市小学数学学科带头人，主要负责全镇的教研教改，她用心策划组织了校长培训、教导主任培训，从学校行政班子的教育观念和教学意识入手，带动全镇的教育教学工作再上新台阶。

（三）校校联动，教学效益大幅提升

为促进教师队伍整体素质的提高，推进教研教改工作，雨湖区编织了一张生态圈区域的教研大网。如开展“理论学习、问题探讨、实践尝试、深入反思、行动跟进”主题研究式的教研活动，开展多种多样的教学观摩研讨活动等。随着生态圈工作的推进，姜畲、响塘参加各项教学竞赛活动的获奖人数不断增多，仅2015年语文赛课获奖达40多人次。仙女中学石艳红代表湖南省参加全国中学化学实验创新大赛获二等奖，仙女中学吴健清参加湘潭市中学语文赛课获一等奖，姜畲中学周湘江参加市中学数学赛课获一等奖，打破了两镇无市级奖励的历史纪录。

（四）凸显特色，生态圈工作各有千秋

各生态圈在做好常规动作的同时，根据自身的优势和亮点，明确主攻方向，认真编制自选动作，特色凸显。如姜畲中心校选取“农村小学数字教育资源的整合与应用研究”为课题，带领全镇学校进行研究与实践，该课题于2014年6月申报立项为湘潭市重点课题、湖南省教育科学规划办独立立项课题。韶西生态圈制定了《韶西逸夫小学生态圈章程》，以“送教送管理送文化”为目标，将韶西的教学新理念、读书文化以及心理健康特色带到姜畲：该校成功申报了省级课题“教育生态学视角下教师学习共同体建构模式研究”，进一步深入探究农村学校如何利用教育生态圈资源促进自身发展。

四、内涵发展，总结提升，生态圈工作影响深远

雨湖区举全区之力，积极探索城乡教育一体化新途径。全区各类学校以11个教育生态圈为平台，300多名教师积极参与到教师均衡配置工作中。到目前为止，全区进行交流的专任教师达到19.6%，范围囊括了中小学数学、语文等15个学科。对此，《中国教育报》《湖南教育》《湘潭日报》、红网、湘潭电视台多次进行宣传报道。

经过多年努力，雨湖区城乡学校更新了设施设备，师资力量不断增强，管理水平和教学质量有了显著提升，教学内涵愈发深厚。为此，雨湖区获得了一系列荣誉：全国与湖南省两基工作先进单位、湖南省素质教育实验县、湖南省县级人民政府教育工作优秀单位以及省教育强区先进单位等称号。

教师的岗位置换带来学校的巨大变化，而教学的进步又为农村孩子的未来发展开创了新的天地。相信随着时间的推移。雨湖区教育均衡发展的宏伟蓝图必将完美实现。

[责任编辑：刘斌]