《为我们服务的人》教学设计

第一篇：《为我们服务的人》教学设计

教学目标：

知识与能力：感受我们的幸福生活离不开劳动者提供的服务。

过程与方法：学生小组交流，通过议一议、写一写、画一画树立为他人服务是一件快乐而有意义的事情的意识。

情感态度与价值观：能用恰当的方式表达自己对劳动者的感激。

课前准备：

课件

教学重难点：

感受劳动者为我们提供的服务，尊重劳动者的劳动成果。

教学过程：

一、谈早餐，引出课题

1、同学们早餐都会吃些什么呢？

2、谁能告诉我，这顿早餐包含着哪些人的劳动汗水呢？（种粮食的农民、生产面粉的工人、烤面包的师傅、商店里的服务员、挣钱的父母等）

3、是呀，原来准备一顿早餐却需要这么多人的服务。其实，在我们的生活中有着很多为我们服务的人，我们的生活离不开各行各业的劳动。也许平日里我们忽略了他们，今天，让我们一起来学习第九课，共同寻找他们的踪迹吧！

板书课题：

9、为我们服务的人

二、引导发现，提升认识

1、活动一 在一分钟的时间内写出为我们服务的劳动者

（1）除了刚才所提到的劳动者，在生活中，还有哪些人在为我们服务呢？我们来比一比，看看谁能在一分钟里写得最多。

（2）学生在一分钟的时间内写出为我们服务的劳动者。

（3）分小组汇报所写的数量。

（4）集体交流。

（5）一分钟的时间太短，根本没有办法写完。这也说明，我们的生活每一刻离不开劳动者的服务。

2、活动二 故事会——我所了解的劳动者

（1）师讲述故事园《传递快乐》。

（2）请学生讲故事

（3）交流听故事后的体会。

（4）小结：即使是一份最普通的职业也是很重要，光荣而艰辛的，也能给人们带来快乐、帮助，随机板书（重要，光荣，艰辛，快乐）

3、假设：没有他们，我们的生活会怎样？

（1）如果没有了这些平凡岗位上的人们为我们服务，我们的生活会怎样？

如果没有医生，我们生了病怎么办呢？

如果没有交通警察，我们会……

如果没有电视台的叔叔阿姨，我们……

如果没有……，我们……

（2）说说你的亲身经历和感想：没有了他们，我的生活……

（3）小结：每一个行业劳动，对人们的生活和社会的发展都起到了很重要的作用。劳动没有贵贱之分，每一项劳动都是人们生活中不可缺少的，每一位劳动者都是应该受到尊敬的。（随机板书：感激，尊敬）

（4）赶紧拿起笔，尽情地写下你想说的话吧！也许，你有很多人想感谢，现在，你最想感谢谁呢？播《感恩的心》音乐，学生写感激小语。

我对我们的班干部说：

我对我的老师说：

我对校园的清洁工人说：

我对警察说：

……

三、明辨是非，回归生活

1、活动四 他们这样做，对吗？

请同学们根据教材提供的情景及自己生活中遇到的画面，讨论这样做对不对，如果不对，应该怎样改正。

（1）小倩边吃雪糕，边把雪糕包装袋随地乱扔。（）

（2）在吃晚饭时，琳琳对妈妈说：你做的这些菜一点也不好吃。（）

（3）方方对妈妈说：你给我买的写字笔太普通了，我的同学用的是可涂改的、带香味的笔，可漂亮了！（）

（4）小明在写作业，妈妈蹑手蹑脚地端来一杯热牛奶，小明认为这是理所当然的，端起来就喝，甚至埋怨妈妈牛奶太烫了。（）

（5）老师让小丁留在办公室，面对面改作业，耐心地纠正他的错误，小丁烦透了，一脸不高兴。（）

2、交流看法。

3、小结：我们的生活离不开身边为我们服务的劳动者。让我们共同用心尊重为我们服务的人，感激为我们服务的人，珍惜为我们服务的人的劳动成果，学习为我们服务的人，从现在做起，从小事做起，从身边的事做起，做力所能及的事情，帮助别人，做一个对社会有用的人。（随机板书：珍惜、学习）

第二篇：《为我们服务的人》教学设计方案

教学目标：

1.感受幸福的生活离不开劳动者提供的服务，在日常生活中要尊重劳动者，尊重他们的劳动成果

2.初步树立为他人服务是一件快乐而有意义的事情的意识。

3.能用恰当的方式表达自己对劳动者的感谢。

教学重点：

通过观察、体验,认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者,感受他们的劳动给人们生活带来的方便。

教学难点：

初步感受人们在社会生活中相互依赖相互服务的共生共存关系。

学习过程：

一、谈话导入

1.小互动

播放《幸福拍手歌》，同学们，跟着一起唱。

2.导入课题：同学们，看着你们一个个甜蜜的笑脸，好幸福啊!

那你知道我们的幸福生活离不开谁吗？这节课我们就一起去探寻幸福的秘密，寻找幸福背后为我们服务的人吧。板书：

9、为我们服务的人

二、引导发现，明确认识

同学们看，这是我们班小红的一天的生活，请同学们仔细观察，看都有哪些人为小红服务了？

（课件演示吃早餐、走在上学的路上、乘坐公交车去上学、到学校上课、放学后到文具店、回到家看电视）

生交流：我发现为她服务的人有妈妈、公交车司机、老师、值日生、文具店阿姨、电视里的演员......师：为她服务的人好多呀！由此可以看出，我们的生活离不开各行各业的劳动者。除了刚才画面中提到的人，生活中还有哪些人在为我们服务？下面我们就来个小小的竞赛，在一分钟时间内，把你想到的劳动者写到纸上，看看谁写的最多，好不好？

活动一? 在一分钟的时间内写出为我们服务的劳动者

下面就请同学们拿出笔和纸，准备好了吗？预备，开始！时间到，请大家停笔。报一报你写了多少个（生1:8个，生2:10个，生3:13个，报到写数量最多的学生为止。）

师：说一说你写的都有哪些劳动者？（让写的最多的学生回答）

生：门卫师傅、快递员、清洁工、医生、厨师、警察、军人、煤炭工人、农民、理发师、美容师、送报员......师：能写出这么多，你在生活中一定是个很有心的孩子。你写完了吗？

生回答：没写完；

师说：孩子们，你们能写完吗？

师：确实在我们每天的生活当中，有很多人都在为我们提供服务。比如（课件展示各行业的劳动者）其实就是再给大家两分钟估计你也写不完。因为这些为我们服务的人有的是我们可以直接接触到的，还有很多我们没直接接触到，但我们每天依然离不开他们给我们提供的服务，比如吃饭，除了你妈妈外，我们所使用的碗筷就需要伐木工人、挖掘工人、运输工人、生产筷子和碗的工厂里的工人等等，妈妈做饭所使用的材料，就离不开种粮、油、菜的农民伯伯、卖菜的小商贩、塑料袋所依赖的石油产业工人；切菜所使用的刀具就离不开矿业工人、钢铁工人、五金工厂的工人等等。他们都在默默地为我们服务。

活动二 假如没有他们，我们的生活会怎样？

（1）为我们服务的人不胜枚举，假设一下，如果没有了这些人，我们的生活会变得怎样？（课件出示：如果没有了医生、警察、理发师、清洁工、面包师......任选一个主题。）

（2）请结合自己的亲身经历，谈谈你的感想。

生1：如果没有了医生，我们生病了就得不到及时的治疗，身会越来越差，会影响学习，也会影响我们的生活。

生2.如果没有了警察，社会的治安就得不到保证，我们就不能拥有一个安全的生活环境。

生3.如果没有了清洁工，我们生活的环境将会一团糟，我可不喜欢在脏、乱、差的环境中生活。

师小结：是呀，没有了他们的服务，我们的生活会很不方便，甚至可以说寸步难行。概括起来就是，我们每天的幸福生活都需要各行各业的劳动者？(教师同时板书：各行各业的劳动者)

三、实地考察，走进服务者内心

活动三：汇报采访情况

师：课前呢我给大家布置过一个作业，就是让你采访一个每天为我们服务的人，大家都采访了吗？

1.下面请以四人小组为单位，互相说一说你采访了谁？结合屏幕上出示的问题把采访的情况在小组内互相交流一下。（课件出示下列问题要求）

他从事什么样的职业？

在工作中他最大的困难是什么？

他需要什么样的工作技能？

他希望别人怎样对待他的工作？

他最大的愿望是什么？

2.师：谁愿意把自己采访到的情况分享给大家？

生1.我采访的是一位清洁工阿姨，她是负责我们社区两条主干道的清洁工作。她说每天早晨4点钟她就起床打扫卫生，保证人们在上班之前把道路清扫干净。她在工作中最大困难是她刚打扫好，随之就有些不文明的人乱扔垃圾，她不得不重新打扫；其次是遇到季节性问题，刚打扫完，一阵风吹过，满地又都是落叶，她再次重新打扫。通过这次采访，我才深刻地感受到清洁工阿姨的不容易，以后我一定要时时处处提醒自己，一定要文明守纪，绝不乱扔一片碎纸。

生2.我采访的是一位保安叔叔，他在我们小区做保安，主要职责是维护我们小区的安全秩序，他说在工作中遇到的最大困难是小区的车多车位少，很多车因为没有车位直接把车停在了路中间，妨碍别人出行，他希望车主停车时能够多为别人考虑，他最大的愿望是希望小区里的居民都可以幸福的生活。通过这次采访，我了解到保安叔叔的工作很辛苦，以后我一定要提醒爸爸停车时不能停在道路中间。

生3.我采访的是一位老师。她的工作性质就是教书育人，在工作中他需要掌握各种各样的工作技能，比如要说标准的普通话，了解儿童的心里变化，还要有很广播的知识。他最大愿望就是希望自己的学生成为有用的人才。通过这次采访，我了解到做老师原来还需要掌握那么多工作技能，我也想做一名老师。

师总结：孩子们你们真了不起，看来这次采访让大家对各行各业的劳动者都有了更清晰地认识和了解。

四、明辨是非，提升认识

1、活动四? 他们这样做，对吗？

师：但在生活中依然有我们不愿意看到的现象。（图片展示：小朋友乱扔垃圾、上课时交头接耳、浪费粮食、.......）他们这样做，对吗？你曾经也这样做过吗？

生谈感受：

生1.他们这样做是不正确的，清洁工阿姨刚打扫完她就乱扔，太不尊重清洁工阿姨了。我也曾经这样做过，.......生2.上课也不能交头接耳，他们这样做既不尊重老师又扰乱课堂秩序我也曾经这样做过.......生3.那个男孩实在是太浪费了，想到农民伯伯在田间辛勤的劳作，他们是多么不容易啊！我也曾经这样做过.......师总结：我想此时此刻，你肯定已经明白了，为什么平时老师和家长要经常教育你们讲文明懂礼貌。在生活当中我们将心比心，时时处处约束自己的行为，就是对别人尤其是劳动者最大的——尊重（板书：尊重）。

五、引导启发，懂得感恩

师：在我们身边有那么多默默地为大众奉献的人，我们在享受别人服务的时候，不仅要尊重他们同时也要学会表达自己的感谢。（板书：感谢）

1.你最想对谁表示感谢呢？请拿起笔在感谢卡上写下感谢的话吧！

（出示图片加背景音乐）同学们在感谢卡上写感谢的话。

我对我们的班干部说：（特别感谢你们每天不辞辛苦地为我们收作业）

我对校园的清洁工人说：（感谢清洁工阿姨每天我们打扫卫生，让我能在干净舒适的环境中学习。）

我对警察说：（感谢警察叔叔为我们维护社会治安，能让我们在安全的环境中生活。）

我对我的老师说：（感谢老师每天认真为我们批改作业、用心教育我们）

我对厨师说：（感谢厨师师傅为我们做出喷香可口、营养均衡的饭菜）

2.指名交流。（此环节背景音乐继续。师在巡查过程中，发现比较好的内容，直接示意其起立，并让其带感情地朗读出来。）

师（总结）：感谢我们身边所有的人,正是有了他们的付出，我们才有了今天幸福的生活。感激的话不但要说出来，更重要的是，我们在享受他人创造的幸福生活时，也能够做一些力所能及的小事，为他人服务，共同创造美好和谐的生活。（背景音乐停止）

6、课内启迪，课外践行生活

师：我们这节课学到了什么？（让生简单总结），老师建议大家利用休息日，在家长的安排下走进社区、走入社会，尝试做一次小义工，亲自去感受一下为他人服务的辛劳和快乐，相信你会有更多收获。

好，这节课就到这里，下课！

第三篇：为我们服务的人

《为我们服务的人》

(粤教版《品德与社会》)四年级下册第三单元第9课

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、小故事导入，引出课题

1、小故事导入：两个孩子在吃早餐，其中一个叫小安的女孩子一手拿着牛奶，一手拿着面包，她咬了一口面包就说不好吃，便随手把面包扔进了垃圾桶。另一个孩子立即问到：“你怎么把面包扔了？多浪费呀。”“太难吃了。”小安皱着眉头说。“你知道一顿早餐里包含着多少人的劳动吗？”另一个孩子又问到。这个叫小安的女孩子在努力地思考：一顿早餐里包含着多少人的劳动呀？

2、同学们，故事中的小安给你留下怎样的印象呢？（浪费食物、挑食等）

3、谁能告诉小安，这顿早餐包含着哪些人的劳动汗水呢？（种粮食的农民、生产面粉的工人、烤面包的师傅、养奶牛的人、加工牛奶的工人、商店里的服务员、挣钱的父母等）

4、是呀，原来简简单单的一顿早餐竟需要这么多人的服务。其实，在我们的生活中有着很多为我们服务的人，我们的生活离不开各行各业的劳动。也许平日里我们忽略了他们，今天，让我们一起来学习第九课，共同寻找他们的踪迹吧！

5、来，让我们一起读读课题：为我们服务的人

二、引导发现，提升认识

1、活动一在一分钟的时间内写出为我们服务的劳动者

（1）除了刚才所提到的劳动者，在日常生活中，还有哪些人在为我们服务呢？我们来比一比，看看谁能在一分钟里写得最多。

（2）学生在一分钟的时间内写出为我们服务的劳动者。

（3）分小组汇报所写的数量。

（4）集体交流。

（5）要是老师再给时间你们写，你还能写吗？（学生回答）

（6）一分钟的时间太短，根本没有办法写完。（出示多媒体）小结：现在我们了解到：原来，我们的日常生活一刻也离不开别人提供的服务。

2、活动二故事会——我所了解的劳动者

（1）请同学们再听一个故事——《传递快乐》。（师讲述故事园《传递快乐》。）

（2）听了这个故事后，你有什么感受呢？让我们来交流交流吧。（为别人服务是一件能让别人和自己都感到快乐的事。）

（2）请学生讲身边为别人服务的故事。

（3）小结：其实像这些在平凡岗位上为别人服务的感人事迹很多很多，它告诉我们，即使是一份最普通的职业也能给人们带来快乐与帮助，同时也能给自己带来快乐。

3、假设：没有他们，我们的生活会怎样？

（1）如果没有了这些平凡岗位上的人们为我们服务，我们的生活会怎样？（出示多媒体）

如果没有医生，我们生了病怎么办呢？

如果没有交通警察，我们会„„

如果没有电视台的叔叔阿姨，我们„„

如果没有„„，我们„„

（2）说说你的亲身经历和感想：没有了他们，我的生活……

（3）小结：每一个行业劳动，对人们的生活和社会的发展都起到了很重要的作用。劳动没有贵贱之分，每一项劳动都是人们生活中不可缺少的，每一位劳动者都是应该受到尊敬的。（板书：尊重）

三、升华情感，表达感受

1、那么，我们在享受别人服务的时候，要学会表达自己的感激之情。（板书：感激）

也许，你有许多想感谢的人，现在，你最想感谢谁呢？赶紧拿起笔，尽情地写下你想说的话吧！（播《感恩的心》音乐，学生写感激小语。）

我对我们的班干部说：

我对我的老师说：

我对校园的清洁工人说：

我对警察说：

„„

3、读感激小语。

4、要感激我们身边所有的人,他们用行动告诉我们，劳动就是一种大爱，劳动就是一种创造，劳动就是一种光荣。当然，仅仅只有感谢是不够的，除了感谢外，那我们还应该怎么对待这些为我们服务的人？（学生回答后，板书：珍惜）

四、明辨是非，回归生活

1、活动四他们这样做，对吗？（出示多媒体）

请同学们根据教材提供的情景及自己生活中遇到的画面，讨论这样做对不对，如果不对，应该怎样改正。

（1）小倩边吃雪糕，边把雪糕包装袋随地乱扔。（）

（2）老师在给同学们上课的时候，两个男同学在交头接耳。（）

（3）小军把没有吃完的大半个面包扔进了垃圾桶。（）

（4）在吃晚饭时，琳琳对妈妈说：你做的这些菜一点也不好吃。（）

（5）方方对妈妈说：你给我买的写字笔太普通了，我的同学用的是可涂改的、带香味的笔，可漂亮了！（）

（6）小明在写作业，妈妈蹑手蹑脚地端来一杯热牛奶，小明认为这是理所当然的，端起来就喝，甚至埋怨妈妈牛奶太烫了。（）

（7）老师让小丁留在办公室，面对面改作业，耐心地纠正他的错误，小丁烦透了，一脸不高兴。（）

2、交流看法。

3、小结：我们的生活离不开身边为我们服务的劳动者。让我们共同用心尊重为我们服务的人，感激为我们服务的人，珍惜为我们服务的人的劳动成果，学习为我们服务的人，做力所能及的事情，共同创造更美好的生活，让我们的社会变得更加和谐。（随机板书：学习）

五、结合实际，课外践行

1、明天，我们也将成为这千千万万的光荣的服务大军之一。那么，让我们从今天开始，从小事做起，从身边的事做起，从力所能及的事情做起，树立正确的劳动观念，学习基本的劳动技能，养成良好的劳动习惯。课后，老师给同学们布置了一些作业，同学们可以自由选题后完成课外作业。（出示多媒体）

2、好，这节课就上到这里，同学们再见。

【板书设计】

一个大心形护着“为我们服务的人”，心形四周是“尊重、感激、珍惜、学习”四个词语。

第四篇：《为人民服务》教学设计

教学为人们的教学设计

教学目标：

??1.阅读文本，背诵文本。

??抓住关键词，了解服务人民的真相。

教学重点：抓住关键词，理解服务人民的真理

难以教导：抓住关键词，理解服务人民的真理

教学时间：一课

教学过程：

一，标题

二，清楚文章的想法

??1.自由阅读的文本，思考本文的主题是为人，类

文本如何描述如何服务人民？

（首先谈到我们党和人民军队的宗旨是为人民服务，然后谈人民

死亡有两种不同的含义：然后为人民说话保持良好，纠正错误;和谈论人们互相照顾，相互爱，相互帮助;终于谈论纪念

会议的目的。）

老师概要：这五个自然节的五个意义，每个自然节都可以

独立成为一个部分。

三，学习第一段。

??1.自由阅读第一段，结合本段中的话来谈谈什么是为人服务

商业

学生可以为人说话 是解放人民，为人民的利益而努力

可以，而不要求学生回答深入和详细。??2.显示：

我们的团队是为了解放人民，是为了人民的利益工作。

我们的团队是完全为人民的解放，完全为人民的利益

工作。

板上显示这两个字，让学生读一本书，比较两句话有什么比较

不同？从一点点的话可以看出什么？请和学生交谈。

完全是我们的团队百分之百为人民的利益工作，此外没有其他目的。彻底是解释我们的团队

在什么时候，做什么工作，总是思考人。这句话揭示了党和党

人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队和人民的领导

亲密的关系。

第四，学习第二段。

学习第二段，让学生阅读他们的第一读，第二段，画一幅画，哪一句

不明白，然后不明白的问题。

学生的问题可能集中在这两句话：

??（1）人们固有地死了，或比台山重，或比羽毛轻。

这句话的意思是：人们总是想死，有些人的死是有价值的和有意义的，比泰山还重，有些人死了无价值，无意义，比饥饿也轻 的

学生理解这句话的意思，让学生谈论人死于泰国

山也让学生深入了解人的意义。

（2）张立同志为人民的利益而死，他的死亡超过台山

重。

这句话老师可以激发学生的理解。张西迪同志1933年加入革命，长征之后，负伤的，是对共产党员的利益的信念。

1944年9月5日，木炭在陕西省安赛县的山区被烧毁，由于木炭窑的倒塌而被牺牲。张思

德意志同志记得革命阵营的目的，为了人民的利益而生活，为人民而死

牺牲利益，体现了为人民完全和完全服务的精神。因为他是为人民

死亡的利益，虽然生活没有造成任何毁灭性的事件，但他的死亡是

有意义，有价值，所以超过台山 的

学生理解这两个难点的意义，教师可以让学生有一种经验感

爱读文本，通过阅读，进一步加深对文本的理解。

第五，学习第三段。

??1.让学生阅读文本，想想我们应该如何对待自己的缺点？

从文本中绘制相关单词。

学生可以画这些话。

（因为我们是为人民，所以如果我们有缺点，不要害怕

其他人则批评。无论什么人，谁指出我们大家。只要你是对的我们会纠正它。你说的方式对人有好处，我们会照做你做的）

??2.教师可以显示这些句子，然后提出问题，这一段总共有几个字

每句话都是什么？这句话和句子怎么结合在一起？

教师可以帮助，指导和激励学生理解这些词语的意思：为人民

服务，善于接受批评。无论是自己的同志，亲密的朋友，或者当工作日有矛盾的人，对自己的人，这些人必须批评

听这个。只要是正确的批评和意见，我们就会拾起 通过，有必要纠正，有必要这样做。这意味着，只有一个是非对称的方法，即满足人们

人民的利益，对人民有利。

学生也可以画这句话：

（只要我们坚持人民的利益，为了人民的利益纠正错误，我们的团队将会蓬勃发展。）

学生把这句话，老师可以激发学生结合上述词语来理解

了解这句话的意思。

这句话是关于：人民的利益是衡量正确和错误标准的标准。让我们的团队

吴兴旺起来，我们必须从人民的利益出发，坚持好，坚持人民有

纠正人是不利的。

学生理解这些困难的话，老师可以组织学生阅读文字，进一步

深刻理解文章的意义，同时为背诵的背后奠定基础。

第六，学习第四段。

在学习过程的前三个段落中，我们采取了不同形式的教学学生学习

，找到困难的句子，问问题;指向激励学生理解困难的话。在研究的第四段

你可以让学生自己学习，自己讨论，自己学习学习。

让学生阅读文本的第四段，画出你认为重要的句子或不懂句子

然后在组里谈论你对关键词的理解，最后不明白句子的提法

出来，几个学生小组讨论，互相补充。

集体讨论。

要求学生阅读他们自己的句子的亮点，然后谈谈自己的理解。

七，小组讨论了解仍难提出集体讨论。

教师在教学过程中要注意这些要点的话。

我们现在已经领导了900万人的基地，但还不够，但也更大，以便获得全国的解放。

基地中有900万人是指当时陕西宁夏边境地区和华北地区，华中，华南等抗日基地。当时这些基地的总人数是九千

百万。这句话是要说，而且要扩大反日革命基础，为了获得全国，中国的解放。可以看出，当时为人民服务的共同目标是打败日本的入侵

稍稍，整个国家的解放。

我们的同志在困难的时候，看到的结果，看到光，提高 我们的勇气。

这句话是说革命斗争不顺畅航行，势必遇到困难

艰苦。但是，我们为了人民的利益，为了民族解放，不能害怕困难，要看结果和光，建立信心，勇气。

我们的干部应该关心每一个战士，所有革命团队的人应该相互关联

心，爱彼此，互相帮助。

这句话的意思是，革命团队的人是一个共同的目标

来自。因此，士兵的干部，士兵的士兵，是否要相互关心

爱和帮助。以便更好地团结和共同努力实现我们

目的。

8，引导学生背诵文本。

第五篇：为人民服务教学设计

《为人民服务》第二课时教学设计

一、教学目标：

1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。

2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。

3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。

4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。

5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。

二、教学重点：

理解课文内容，帮助学生从小树立为他人服务的理想。

教学难点：

对论述文的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。

三、学习者分析

本课时六年级下册的课文，六年级的学生有一定的认知能力，收集资料的能力。本课在资料收集方面，学生完全有能力完成。鉴于本课是一篇议论文，对于议论文的学习，六年级还处于初级阶段，所以要让学生通过对本文的学习，初步掌握写论文的基本方法，懂得找出中心论点，并初步能了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

四、教学设计

一、回顾上节课内容，板书导入。二．紧扣重点，感悟写法

1、角色扮演导入重点。

现在，老师暂时扮演一下主席，我的演讲是不是可以这样说：亲爱的同志们、战友们,今天围绕“为人民服务”,我讲以下三个问题：第一，死的意义；第二，不怕批评；第三，团结互助。我的话讲完了，谢谢大家。

太简单不是很好吗？简单明了。那怎么办？

(提出观点并不是万事大吉,还得以理服人,就是要说服别人，证明自己的观点。那么，主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。)［板书：厚］

2、怎么证明自己的观点和看法呢？这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。现在请大家放声自由地读读课文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？（生自由读）A.死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点？

（引用、举例子、对比的办法，证明自己的观点）。噢!引经据典，引用名人名言，怎么引用？［板书：引用（名人名言）］

真奇怪，主席不是伟人吗，为什么还要引用司马迁的话呢？知道司马迁吗？什么年代的人？干吗要引用这么古老、这么久远的话？

从古至今，人们就有这样的想法、这样的认识。你看，经典就是古老的智慧、永恒的真理。经历了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服啊！那谁能把这句话读一读？(课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。)

其实，我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？(悲壮而豪迈的音乐响起，抽一生学生配乐吟诵。)刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰的——（生接答：名人名言）；引用的是给人启迪、引人深思、让人震撼的——（生接答：名人名言）。所以，主席用的第一招就是引经据典。［板书：引用］

B.接下来，主席又用了什么办法证明观点呢？［板书：对比］（课件出示语句）“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”这句话什么意思？（抽一生汇报）

读完这段话，我发现，它其实就讲一个字，哪个字，知道吗？(死)。

（点击课件：为人民的利益而死）死，什么意思？能换个词解释它吗？

(牺牲、就义、献身、捐躯)同样是死，我们把刚才的解释放在这儿（点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死），同意吗？

“上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命……”解释。(期间，教师指导学生读出这些词的感情色彩)同样一个字，为什么你们却用完全不同的解释？(自由汇报)

语言有温度，字字总关情啊!同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度，不同的感情。把这种感情用你的朗读表现出来，你们自己试试看该怎么读。这句话不好读，别看每个字你都懂，但要读好却不容易。（生自由练读此句）（抽生读句子）你看，这句话中第二个“死”前用的是“去”，“去死”怎么读？（就请你试试，可以加上动作。）

这句话中第一个“死”前面用的是——（生发现“而”）“而死”,你又能体会到那是怎样的语气吗？（读出了爱与恨，读出了强烈的对比。全场再次鼓掌。）

同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了——情感，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记住这个说明的好办法——对比。

C.主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点？

张思德是谁？主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士？平时怎么为人民服务的呢？台下的老师都知道，可你们太小了，张思德离你们太遥远了，所以老师特意在两个小时的影片中剪辑了两分钟的镜头，请同学们好好地看看吧！想想哪个镜头深深地打动了你？（播放电影《张思德》的剪辑片段，教师穿插解说）张思德一生都在跑，风里跑，雨里跑，他跑去干什么呢? 跑着送水、送信、送轮胎……为老乡追猪。他傻，被叫做傻二娃，他最吝啬的是——话语，最不吝啬的是——力气。（播放一组张思德干活的镜头）他紧紧抱着的这个孩子啊，在战火中失去父母，成了孤儿，患上了严重的自闭症，从此不说一句话，但这从不说话的孤儿最后呢？（播放孤儿表演节目后兴奋地喊他“爸爸”的感人画面）

这哭着绝食的哑巴老头儿不是他的父亲，但最后老头儿却把张思德当作了亲儿子，请注意这样的细节——（播放他为老人找老花镜、戴老花镜，老人喜极而泣的镜头）师：怎么样？见着张思德了，最喜欢最打动你的是哪个镜头？用自己的话谈谈你看到的、想到的。希望说出你心中的感受、心底的声音。

同学们，一个个精彩的镜头，就是一个个典型的事例、生动的事例！刚才你们在说镜头，就是在说例子，就是在举例子（师再指板书：举例）。事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。从一个个具体的事例中，我们知道了什么才是真正的——（生接答：为人民服务），什么才是实实在在的——(生接答：为人民服务)。

所以平时我们要说明难懂的道理，可以用——（生接答：举例）；要说明抽象的事物，可以用——（生接答：举例）；要打动人心，还是可以用——（生接答：举例）。是啊，用上了举例，让人恍然大悟、豁然开朗啊。所以，举例是证明观点的绝招、秘招、高招哦！

三、学习第三部分 同学们，在议论文中，不仅仅是要学会引用名言，对比和举例子，语言还要非常严谨。文章中那个地方最能体现毛泽东言语的严密性呢？

请同学们默读课文第三自然段，画出有关语句。2．学生可能画出这几句话。

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

3.幻灯片出示这几句话：指名读句子，想一想句与句是怎样连起来的？每句说的是什么？

（句子之间运用关联词语“因为……所以……” “如果……就”“不管……都……”“只要……就……”“……就……”连起来的）（第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，凡是“说得对”、“对人民有好处”，我们都会接受、照办。）

4.结合本段的内容，谁能谈一谈党的队伍日益壮大的原因是什么。

5教师小结：归纳起来，这一段就是告诉我们要正确对待批评。

四．举一反三，畅写感言 现在，让我们怀着崇敬的心情，回到那一天，回到那个特殊的日子吧！（播放张思德牺牲的电影片段，同时师深情解说）炭窑轰然倒塌，张思德牺牲了。那个爱笑的张思德，那个不说话的张思德，牺牲了。牺牲前，他硬是毫不犹豫、不顾一切地把战友推出洞口，自己却再也来不及脱离险境。（音乐响起）就这样，他和大山融为了一体，和大山一起化作了不朽的丰碑！

同学们，张思德永远离去了，但我们也永远记住了这个年轻的好战士，可亲可爱的好战士——张思德！我们更记住了他身上最可贵最朴素最永恒的精神——为人民服务！正是靠着为人民服务的精神，我们的党，我们的军队，克服了重重困难，历经了风风雨雨，从胜利走向胜利。“为人民服务”的精神影响了一代又一代人，回去问问爸爸妈妈，知不知道张思德，知不知道“为人民服务”，今天也轮到我们学习“为人民服务”了。其实，张思德只是为人民服务的一个代表，生死问题也只是“为人民服务”中的一个内涵。在《为人民服务》这篇文章中还留下了主席许多经典的名句，还包含着丰富的思想，今天读来，它依然给我们带来许多启发和帮助。认真读读三、四自然段，想想你最喜欢那句话。（生默读课文三、四自然段，自由汇报）师：同学们，你们猜猜 张老师最喜欢哪句？（我们的同志在困难的时候，要看到成绩，看到光明，提高我们的勇气。举实例）

同学们，文中哪句话让你心动呢？联系你的生活，也来写一写吧，可以试着用上今天我们学到的引用、对比、举例的方法。

（学生写话）

同学们，这节课，你们有没有收获？你的收获是什么？（自由发言）学到了找关键句、关键词；学会了如何把书读薄，还要把书读厚；学到了证明观点的好办法，比如：引用、对比、举例子等等。

如果每节课都有一点收获，都有一点提高，那就是每天都在进步，每天都在成长。

【板书设计】

完全

彻底

（提出论点）

死的意义——树立正确的生死观

为人民服务｛

坚持好的，改正错的——正确对待批

（逐层论述）

搞好团结，克服困难，提高勇气，互相关心，互相爱护，互相帮助 寄托哀思，团结人民

（发出号召）