在学生的心灵播撒阳光-班级管理大全

第一篇：在学生的心灵播撒阳光-班级管理大全

在学生的心灵播撒阳光

作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界：在我们的班级里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功！在工作中，我像保护荷荷叶上的露珠一样，关爱着每个生命个体的成长。不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至有缺陷的，不带任何功利的色彩。我和学生是朋友，是知己，在民主和谐的氛围中，我们融为一体，人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失；用期待的心态去等待他人的每一点进步；用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。

用人格塑造人格

鸟中斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威，班主任的自我素质，道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。因此，在班级工作中我时刻注意身教，为人师表，以良好形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人塑造有格的理想教育境界。平时，凡是要求学生做到的我首先做到：在开学之初的一次大扫除，当时的任务很重，在红旗涤上堆积了许多在暑假中修建房屋留下的许多建筑垃圾，同时杂草丛生，我不指手画脚，袖手旁观，而是跟学生一样干最重的活……，大家看到我一直在他们身边一起干活，尽管很疲乏，却没有一个人喊累。我用我的行动感染、示范、教育着学生。他们看在眼里，记在心里，以教师为榜样对照、激励着自己，使我看到了教师的人格魅力带给学生的无穷力量和巨大的影响，从而更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境，坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我。

用尊重托起生命的厚重

作为教师，我每天都在与一个个鲜活的灵魂对话，每一个孩子都是可教育的，我坚信！我用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个孩子，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格，让他们思想接触过的东西，在每个人成长的历程中留下永恒的痕迹。

他（吴晓磊）是一个单亲家庭的子女。（因父发生车祸，母亲离婚）在班中是独立的个体，不愿和同学们交往，总觉得别人在笑话他，在他低重的脑袋里，他知道自己与别人的差距，久而久之，他对每个人都抱以戒备甚至敌视的态度。这是一个孩子得不到公正的待遇后形成的严重自卑心理。但我一定要让他重建自信，重拾自尊，找到自我！我告诉他：“老师你是一个好孩子，你也要相信老师对你和别的同学一样好。”同时在学习上多指导他，多给予鼓励；在生活上多关心，给予温暖。就这样，他慢慢地走出封闭的自我，能和同学正常交往了，也能以正常的心态对待别人。但这只是成功的开始。但让我深刻体会到教育成功的秘密在于“尊重学生”这句话的内涵。现在他的心态趋向于正常，不再自闭，愿意交流了，可以自信地面对每一天了，这个脆弱的个体终于又厚重起来，也正是以这样的一个孩子身上我领略了真正的博大与无私。

几分耕耘，几分收获。我始终把美好人格的塑造作为自己的崇高目标。看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌、和煦阳光的照耀下健康成长着，我由衷地感受到为人师的欣慰，自己也在帮助学生完善人格的过程中创造了为人师的幸福。

第二篇：班级管理：让心灵再现阳光-班级管理

班级管理：让心灵再现阳光

转眼间，本学期的工作即将结束，回顾本学期的工作特别是后进生工作，又付出也有收获。对于学校工作来说，后进生转化工作无疑是一个艰巨的任务。特别地，在学校追求教育质量的情况下，作为一个不小的学生团体的后进生其转化工作更是不可怠慢。一般地，我们常常采取抓两头，取中间，这话在现在教育时代未必正确，但从中也可以看出后进生转化工作的重要性。所以，每学期的后进生转化工作，我都把它尽量放在教学工作的首位，本学期的后进生转化也依然如故。现将本学期的后进生转化工作总结如下。

一、动之以情，晓之以理

爱，可以温暖一颗冰冷的心，可以让鲜活娇嫩地生命再现阳光。多关心后进生们所关心的，多了解他们的家庭、生活、兴趣、爱好。同时晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，坚持正面教育，以理服人，切忌简单粗暴，挖苦讽刺。利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

二、找“亮点”,多鼓励，因势利导

俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”.每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”.一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”,公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”.要像春不吝啬凤、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。

班上有位叫蔡桓江的学生，成绩不佳，经常迟到，但其集体荣誉感强，乒乓球打得十分不错。如何改变他呢？我抓住他荣誉感强、乒乓球打的好这一优点，在课外，经常与他切磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他；校运动会上他参赛时，我亲自带着一批学生为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。事后我充分肯定他的成绩并告诉他：“做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。”还用他作例子鼓励其他后进生加油。他很是高兴，此后逐渐改掉了以往的许多缺点，学习也努力多了。

三、多关心，不歧视，培养自信。

教育心理学指出：教师对学生的热情关心和真诚期望会激励自己的教育对象，造成戏剧性的教育后果。这句话概括了情感因素在后进生的转化过程中的突出作用。作为教师，首先应“捧出一颗爱心”,对后进生真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。

我班学生郭旭因父母离异，缺乏管教，行为习惯差，经常把自己的不满情绪在班内发泄，一个地道的“双差生”.但我并没有歧视他，而是多方面给予关爱：作业不会做，个别辅导；病了送药送水；有一点进步，就表扬、鼓励……并在他生日那天悄悄安排班干部给他开生日晚会，我告诉他：树的方向风掌握，人的方向是自己把握。久而久之，他感受到了老师的关心与爱护，进步很快。

四、抓反复，持之以恒

后进生的转化不可能一蹴而就，他们得经过醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生出现反复是一种正常现象。对这项十分艰巨的工作教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复。因势利导，抓住他们得悔过心理，继续做好耐心细致得思想教育工作，不断地激励鼓舞他们，使后进生保持不断前进的势头。

五、宽严相济，批评有度。

对后进生的错误行为和缺点，要多宽容，但也不能纵容，仍要严格要求，对后进生的不良品行习惯，该批评还是要批评，从另一角度看，这也是爱。但批评要注意批评方式。一要避免不当的教育方式，批评不当容易使学生尤其是后进生产生逆反心理，最坏的一种批评方式就是“挖苦式”,诸如“你什么本事都没有”“这么简单的内容你都不会”之类。第二种不当的批评方式是每日反复唠叨同一件事。二是批评不要算总帐，要就事论事，点到为止，切忌无限制地上纲上线。三是批评要有度，注意分寸，避免引起学生的抵触情绪，必要时给学生台阶下，不要让学生过于难堪，不要得理不饶人。四要注意批评的时间、地点、场合，尽量做到不公开批评，无意做错事不批评，做错题或回答错了问题不批评，在家长面前不批评。

爱，来自心的怜悯，来自心的尊重，来自心的收获，来自心的渴望。单调繁琐的工作，抹不去对未来的遐想；心甘情愿的付出，抹不掉对回赈的向往。让我们用心去爱孩子吧，让爱回报爱；用心去爱孩子吧，让爱地久天长；用心去爱孩子吧；让心灵再现阳光！

第三篇：打开心灵的窗户 播撒阳光的种

打开心灵的窗户

播撒阳光的种子

东营中心支公司以体验式培训提高员工素质

“打开心灵的窗户，播撒阳光的种子”，是体验式培训的成功之处。自9月份以来，太平洋寿险东营中心支公司多次组织体验式培训班，对公司的内外勤员工进行培训，以大培训促进大提升，有效地强化了员工的责任意识、感恩意识、创新意识，增强了公司团队的凝聚力、战斗力和创新力。

大范围参与，大面积丰收

撒播阳光种子式的大型体验式培训，目前东营中心支公司已举行了三次，都是聘请山东淄博润普管理咨询有限公司的培训团来主持的。

第一次培训班是9月5日在淄博举行，东营中心支公司个人业务部将提升个人素质参加培训，作为落实业务激励方案进行实施，对120多名优秀业务员、主管、个险干部进行培训。在为期2天的培训中，参训人员全身心投入，主讲老师精心授课，助教人员认真辅导，第一次培训取得了良好的效果。在之后的工作中，受训人员的业绩表现突出，团队合作能力明显改观。

中心支公司总经理室和各县区干部明显感到受训人员的可喜变化。认为这种体验式培训，能够将现代企业管理的责任、感恩、包容、快乐等要素，熔入每个成员心中，能够提高员工多方面的修养，促进企业文化建设，于是决定对公司员工进行全员培训。经过人事行政部的精心组织，在10月1日—2日，对4个县区的内外勤员工分两个班 进行了第二次培训。6日—7日，又组织中支机关员工进行第三次培训，总经理室成员全部参加，培训人员和受训人员更加投入。在“领导的风采”训练项目中，担任队长的营运中心经理陈伟，因团队失误受罚做腹卧撑，刚做完手术的手背，因用力过大，伤口挣裂，但仍坚持做完140个腹卧撑，让所有人员的心灵受到强大震撼。投入大，收获大，这次培训班又取得非常好的效果。在培训班上，恰逢两名员工生日。在生日庆祝会上，她们说的“这次培训班让我们获得了新生!”，道出了所有受训人员的心声。

“晨会反刍”，效果长久

体验式培训班给每个人心灵上的震撼是巨大的，但如何把这种震撼延续下来，把培训班上所感受到东西，真正在工作中体现出来呢？东营中心支公司找到了答案，那就是利用晨会时间谈培训时的感受，谈工作中的受益之处。东营中支把这种反复咀嚼、汲取精华的做法，形象地称为“晨会反刍”。

“晨会反刍”让“阳光的种子”，在东营中支生根发芽，让东营中支面目一新。培训结束以来，无论是在县区晨会上，还是机关内勤晨会上，每位主持晨会的员工，都能让在场人员重温培训班情景，同时结合当前的工作，谈自己的收获与不足，让其他人有所借鉴。“AB点”活动所激发出来的创新意识，“齐眉杆”活动所激发的团队协作意识，“穿越生死线”活动让人感受良深的“十大警句”，都在工作中充分作用，有力的促进了各项工作的开展。尤其是在最近的合规检查工作中，机关内勤都能严格按照整改方案进行整改，不厌其繁，细致入微，将工作做细、做实、做精，受到分公司合规检查人员的好评。

人事行政部 李永军

附照片5幅

联系地址：东营市西二路207号

联系电话：*** 0546—8201960 3

第四篇：播撒教育心灵的阳光11

播撒教育心灵的阳光

——德育案例分析之感

实验小学 王丽娟

“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，每个人心中都渴望有这样一块地方——野花盛开，绿草葱茏，烟波浩渺„„教育工作中，我也在寻觅这块圣地，多希望让孩子们仰躺在这样的青草地上感受阳光，沐浴雨露，涤荡心灵„„于是，在寻寻觅觅，摸摸索索中，我经历三十余年开辟了这一块芳草地，让我品闻到德育鲜朵绽开的芬芳。

德育教育是一项伟大的育人工程。学生是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影。因为每一颗小苗都需要阳光雨露的滋润，每一个孩子都需要老师和家长的关爱，才能茁壮成长。下面我就针对德育教育中亲身经历的案例剖析略谈感悟： 一，爱之果

爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师基础，是“爱其师，信其道”的关键。对每一位学生，特别是单亲或有病的孩子，更应该付诸爱心。{案例一}：我们班曾有一名小脑偏瘫的孩子叫石起明。因为他行动不便，说话不清又慢，从来不写作业，不知道按照老师的要求做事情，我行我素，过去，我时常抱怨着，这么麻烦的学生让我摊上呢？世界上最不幸的是我，家里外头日夜守着病孩子，这生活无法过下去了。有一天我训斥他时，那木纳的神情望这我，一种怜悯的心情油然而生。老天爷不公平让他尝尽人间不公平的痛苦，这个事实无法改变。而我

要尽全力，尽我所能，把对我儿子的爱全部释放给这位先天不足的孩子。后来我不称呼他的名字，私下了，我叫他“大儿子”。这个“大儿子”的名称好像给予他天大的力量，他不再斜视看着我了，能露出笑意与我交流了，也能接受我单独辅导，慢慢自己写出作业。每次测验都能达到八九十分，我称他是我心中奇才——“大儿子”。他经常跟不上我讲课思路，我就来个“一堂两制”教学管理方式，我利用其他学生写作业的时间，课间，午间为他补课，专门讲述一些重点内容。无论做什么事情，我都说“儿子最坚强，最勇敢，最了不起！你这件事情做的最棒，最好”。用这样的话语激励他。这样持之以恒，动之以情地鼓励和爱抚他，他开始转变了，主动拿笔写作业，能独立收拾书桌，能上厕所，自己放学回家了。学校各项活动，不管他是否影响成绩，都鼓励他参加。他的父母原本让孩子在集体中成长，万万没想到，得到这么好的成绩，难道是我的一声大“儿子”竟然让石起明成为我心中的一个“健全”孩子吗？我也时常想，这也是老天赐给我的，最高奖赏吧——心中的希望！后来他母亲告诉我，我不在时，他就不想到学校上学，那时他们“可上火”了。我重返课堂那天他高兴的手舞足蹈，他以最大毅力锻炼自己，能和同学一样站路队上学放学，过着正常的学生生活。当我茶余饭后，我备加痛苦时，夜晚辗转难眠时，就会不由得想起这个孩子，多么需要我照顾和关爱啊！不由得，我生活中又多份牵挂，这种牵挂是责任，是爱意——我自己也想不明白，说不清。就连每一个假期，我时常思念故去的儿子，也时常在脑海中浮现出他可爱的样子。

二，情之缘

俗话说：付出一点爱，赢得千份情，点亮一盏灯，照亮一方人。我以一颗仁爱之心平等的对待潜能学生，能够站在他们的角度去体验他们内心感受，走进他们的情感世界。特别是到了中年段，我再不把他们视为刚入学的孩子，在我眼里是一个个知心朋友。无论在课堂上，还是一日琐事中，我处处用真情来感动学生内心情怀，再用严格的要求来指导学生的行为。

{案例二}：让我想起一名学生叫张可新。这个孩子是我多年班主任遇到束手无策的学生。他曾升入六中，不到一个月，辛校长以小学成绩未达标为由返送回实验小学，在百般无耐时，徐校长把他教给了我，那时我们班是一个稳定向上的班级，从他的到来班集体就好象一个平静的湖水投掷一块石头激起千重浪。抢同学的零花钱，校内外同学都被他欺负，用刀逼着要学习用具，任意损坏文具，班规校纪对他毫无束缚。

我经过两周时间发现他爱玩，旷课上网吧，在桌上刻上棋盘，上课就哗啦，哗啦地玩着。有一天同学在写作业，我就和他玩起来，开始竟输，就请求他教我，他开始不肯。我大声叫小张老师你好，能教一教我吗？全班同学哄堂大笑，而他象得到市场一样地高兴。他顺从我意，我摸着棋路，居然赢，我破解棋法，连续嬴，他不服气。我给他留作业，你能嬴我时再玩。第二天那节语文课，他最安静，我讲课话音刚落，他央求我玩，我让他读一遍课文，可他不认几个字，我一句句地教读，两遍后竟会背下来，我就这样激励引导他学字，背课文，写作业，后来能安静听课，偶尔发言了，平静了语文课。可是课任课经常大闹天空，老师叫苦连天。那时正赶上校园建设，我带着他参加劳动边干边沮丧地说：“可新，老师犯法了。你不到18岁，就不让你上课，就干活，对面的公安局发现就会把老师拘起来，到那时，你没有老师了，这件事他还咨询他的父母。他神神秘秘对我说：“老师，我不再去校园干活了”不行“我必须带着你，要不，你太扰乱课堂纪律，为了你那些同学的学习宁愿牺牲我自己。”他哭了说：“我不在捣乱了，我趴着玩。”我语重心长地告诉他课任老师讲的内容很风趣，为了证明老师的话，你静下心听2分，5分„„.这样交流，强制，哄骗，他一学期没有旷课上网吧逗留，从此课堂渐渐地恢复以往的平静，期末，我奖给一块手表，他妈高兴地看到希望，奖给我一面锦旗。我这样诠释的爱，悄然无息地走进他的情感之中。久而久之地感化，让他从内心感到老师很关切他，让他时时有一个好心情投入到稳定的学习生活之中去。

三，品之行

{案例三}：我们班有个叫吕金朋的孩子，父母在乡下孩子跟着爷爷生活每天上午托，其自主意识差，学习差，打架、骂人、说谎，不写作业，违纪现象时常发生。经常偷拿别人的学习用品，周围同学都不爱和他一座，老师时常停课帮同学找文具，与家长沟通。他奶奶说：“我孙子从小就有这个能力，上幼儿园时，我为他买几支笔，放假回来一袋笔。”没有老师找我。我当时目瞪口呆，哑口无言，难怪多次谈心都无济于事。

我面对他首先做到尊重，关怀这个孩子。从生活上，思想上去教育，让孩子从内心感受到被人关怀的温暖。同时我让他当了小组长，用严格的职责约束他，并针对他拿别人东西的这种行为作了严厉的批评。我问他，你喜欢做偷人东西的坏人吗？孩子摇头，我告诉他，监狱中那些坏人，都是从拿别人东西小事开始的走上犯罪道路，你再这样做，老师就不喜欢你啦！因为你将来会成为一个犯人。我特邀他担任班级里侦探小组长，不管谁丢了文具就让破案，破一起，奖给一朵大红花。三年来，他逐渐转化为一名好学生，让我深深感受到品行的教育付出绝对大于孩子的学习的教学过程。从行为习惯、生活习惯和心理健康等方面给孩子更多的关心和帮助，才会像一颗小苗沐浴着阳光雨露茁壮成长。

{案例四}：李智达，男，这孩子特别好动，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，口中叽里咕噜，发出怪叫声；注意力不集中，东张西望，甚至坐在地上，脱掉鞋袜独自玩耍，书包，作业本满地是；课间活动爱搞“恶作剧”，会在校园内爬石桌、钻栅栏，躲在厕所里玩；在家表现得更任性、冲动，稍不顺口，就张口大骂妈，甚至在地上打滚，捣乱精力特别充沛。其实，李智达脑子并不笨，当他专心时比一般同学学得还快，就是因为好动分心顽劣走神，使得学习成绩全班倒属第一。

我想每个学生都有自尊心，都渴望得到老师的关爱、真诚的赞美，而当这一切得不到满足时，他会以逆反心理来维护自尊。李智达平时太调皮好动，受到批评太多而几乎得不到表扬，长期的抵触情绪只会

使之引起逆反情绪。因此，我针对他的这种心境，用真情来感化他，用行动来关心他。多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟他谈谈心，能知道他的心里正在想些什么，能知道他最担心的是什么。不盛气凌人地训斥他，关注细节，真情感化，强化习惯养成教育。

总之，对后进生的德育教育要放在首位。在对后进生的教育中，多一些一视同仁的关怀，尤其对心理素质欠佳、单亲，体弱多病的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。多一些宽厚负出真诚的爱心。因为心灵过分的脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。让后进生获得成功的喜悦，消除其挫折感与自卑感是转化后进生的成功之路。

学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位德育教育者都能播撒教育心灵的阳光。

第五篇：在学生心里播撒爱的种子

在学生心里播撒爱的种子

陶行知先生的“爱满天下”，把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。陶行知说：小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满爱。这些年来，在与孩子们的交往中，在点点滴滴的教育工作中，我无时无刻不感受到这位伟大教育家这句话的深刻含义：爱才是搭建与学生沟通的桥梁，有爱才有教育。

教育应该是一个温馨而又充满诗意的过程，应该是一个用爱来诠释生命成长的过程。“爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础”。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。

一个教师有了爱：就会用平等的心态去尊重学生；就能和学生推心置腹地沟通；就会用赏识的眼光去看待学生；就能用大海般的胸怀宽容学生；就会全心奉献于教育，让教育因爱而充满生命力。任何人都希望得到别人的肯定和赏识，以此来确认自身的价值。在实行素质教育的今天，我们怎样给孩子幼小的心灵播撒爱的种子呢？我认为要想当一名学生眼里的好老师，那就要用一颗赏识的心来爱学生，用一颗宽容的心来包容和鼓励学生，因为，赏识和宽容，是开启智慧的金钥匙。

爱的别名是理解与宽容。爱就是心灵的倾诉与聆听，爱就是目光的注视与承递，爱就是温暖的问候与关怀。记得那年，我们班突然转来了一位新学生，臭名昭著的问题儿童—严辉，上课期间总是拿着垃圾桶满校园的溜达，即使呆在教室也是一名捣乱分子，口齿不清，不自觉的流口水，浑身脏兮兮，没有一块干净的地方，在去接他的途中，我在思考以什么样的方式来与他相处，第一个进入脑海的词汇是严厉！严厉与简单粗暴相连，只要你板着一张不苟言笑的脸，锋利的眼神，冰冷冷的话语，给他造成第一印象的威慑力，相信在以后的日子里，管理起来会更轻松些，想到这美好的前景，自己都有些许得意！可是接踵而来的是，难道我以后都要收起自己的笑脸，把最坏的表情留给我的学生？他遇到的老师应该也用了这种办法吧！事实证明，这种办法带来的是最差的效果，作为班主任的我，如果也用简单粗暴的方法，那么我和经常欺负他的学生又有什么区别呢，换位思考，对他而言，这样的环境毫无归属感，还不如继续抱着垃圾桶在校园闲逛，想到这里，我为自己之前的想法而感到羞愧，这时陶行知先生的一句话出现在我的脑海里，“只要是人，都有被尊重的需要”，仿佛找到了灵丹妙药，我把他接到班级里，站在讲台上，很是隆重地介绍他，特别强调，他是我们班级的一员！那一节课，即使听不懂，他也很安静的保持了一节课，在以后的日子里，我发现他身上有很多闪光的地方，主动和老师打招呼，积极帮助同学和老师做力所能及的事情，热爱劳动等等，虽然仍然不爱学习，可是这已经给了我很大的惊喜！陶行知先生说“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教”。“ 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由”。我认为一个成功的教育一定是充满着爱的教育。在教育实践中我们要对学生多一份理解与宽容，要有宽容的心态，等待的气度。

每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，只要我们用赏识的眼光去看人看事，就会宽以待人。宽以待人，不仅给他人留有余地，也给自己赢得一方空间。

赏识和宽容是一种教育艺术。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，使学生逆反心理转变，防止学生产生抵触情绪，使“严”收到最佳的效果；教师的赏识，可以让学生产生自信，防止学生一味的陷入自卑的泥泞里不能自拔。教师建立起一种全新的观念：像对待上帝一样对待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去创造另一个美好的生命！

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。语文课上，学生回答问题答错了，突然从课堂上爆发出阵阵嘲笑声，整个课堂就像被打翻的墨水瓶，笑声浸染着教室的每个角落，仿佛连地上的灰尘也笑得打颤，作为一位年轻的教师，我试图用自己最大的嗓门来制止恶作剧般笑声，可是笑声依然此起彼伏，我气急败换，嘶声竭力，张牙舞爪，学生笑的更欢，对面课堂中，出现的这些状况，我心如急焚，却也束手无策，后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。赏识和宽容应体现在民主平等地对待学生，即在教育活动中教师和学生以平等的身份共同参与，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生观。赏识教育需要我们具备阔大的胸怀，客观而理性的对待学生的优点和缺点。德国教育学家第斯多惠说过，教育艺术的全部真谛不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；让每个人脸上都洋溢着自信的微笑。我们可以适度地放大学生的优点，让这些优点散发的光芒照亮学生的心灵。同时教会学生“认识你自己”，引导他们直面自身的缺点，并凭借坚定的意志进行渐进式的改良。

一个没有爱心的老师不是一个好老师，一个没有爱心的班主任不是一个合格的班主任，这一点我深信不疑。不仅要关爱好学生，而且要关爱差生，只要你多关爱他们，学生才能喜欢你，信任你，跟你说真心话，为你出谋划策。当我们心中有爱，当我们眼中有爱，当我们为迷失方向的学生点起一盏心灯，他们便能够爬出心灵的沼泽，重拾勇气和信心，扬起理想的风帆。