建构多元管理模式，彰显阳光德育魅力-德育

第一篇：建构多元管理模式，彰显阳光德育魅力-德育

建构多元管理模式，彰显阳光德育魅力

文/孙立华

多年来，学校秉承“崇德尚文求真”的阳光德育理念，高度重视对学生德育的多元渗透。以培养创新精神和实践能力为核心，奉行“一切为学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”的教育思想，把思想教育渗透于丰富多彩的德育活动中，让学生在体验中思考，在思考中行进，在行进中收获，在收获中总结，在总结中反思，帮助学生树立了正确的人生观、世界观和价值观，让学校“书礼文化教育”拥有了阳光的底色。

一、内外一致，养成教育和家庭教育紧密结合中国教育鼻祖孔子有言：“不学礼，无以立。”教育的核心是培养人的健康人格，而健康人格的培养应从良好行为习惯的培养入手。

在德育过程中我们清醒地认识到影响和促进学生成长的因素是多方面的，“三位一体”的教育模式是提高学校整体办学质量和办学效益的有效措施。自2008年学校成立家委会以来，严格执行家委会例会制度、家长会制度、学校开放制度，家长参政议政等规章制度。通过学校开放日、亲子运动会、亲子诵读等活动敞开校门，接受家长的监督，在各项活动中涌现出了许多“优秀家庭”和“优秀家长”，学校借助每年的读书节和期末测评之际进行隆重表彰。

在家委会工作中，我们立足于“书礼文化教育”品牌建设的平台，努力探索家庭教育与学校教育的契合点，千方百计发挥目标同向、措施同步、快乐同享的工作合力，找准“切入点”，激发“兴奋点”，培育“增长点”，使家委会工作得到了健康活泼的发展。

二、创新载体，建构七彩德育评价管理模式

学校遵循学生的身心发展规律，对学生实施科学化管理。以大课间的规范管理、星级教师、星级班主任、星级学生的评选、周目标达成制度以及课题研究为载体。以“好习惯少年成长记录卡”、“好习惯星级少年奖励卡”、“金星少年奖章”、感动瞬间、感动人物评选为依托，强化德育过程性评价，促进了学生良好品质的形成。

为充分发挥“金星少年”的榜样作用，大队部在校园的每个角落设置“红领巾文明岗”，分别由金星少年和“红领巾志愿者”轮流值周，对个别学生的不良言行进行监督，有效地制止了不文明行为的发生。

为鼓励大家从细节做起，从小事做起，养成良好的文明习惯。学校于2010年10月开始推出了感动人物评选活动，感动人物由“感动瞬间”的被推荐次数决定，此活动面向全体师生和家长开展，得到了广大师生和家长的广泛支持和参与。“感动瞬间”推荐以独特的视角及时将师生在校期间的感人细节生动地展示出来。如同学中弯腰捡垃圾的刹那，微笑向老师问好的镜头；再如教师指导学生打扫卫生的耐心画面，身先士卒带领学生扫雪的场面，牵手困难学生的高大身影……倡导大家用心灵去捕捉生活中的美，并将这些“美”在校园中相互传递给，让师生的心田上都萦绕彩色的梦，从而让每个学生都加入到追求美好、展示美好、复制美好、续写美好的队伍中去。让师生心中有榜样，身边有楷模，时时处处受到“高尚”的文明之声的召唤。“感动瞬间”引导大家发现感动，颂扬感动、体验感动，营造出了更加健康乐观、积极向上的校园文化氛围。

201*年4月份，学校第七届读书节开幕之际，学校编辑20多万字的“2010感动瞬间”在“历城区校园文化暨特色学校创建工作会议”上发行，受到与会专家和领导的高度赞扬。

“一卡一章一岗一瞬”活动活动的主要目标就是让每一个孩子都能得到关怀，让每一个孩子的个性得到充分张扬，让每一个孩子在德、智、体、美、劳等方面都得到和谐发展。而今“一卡一章一岗一瞬”已经成为打造洪楼三小一方文明的有效载体。

借鉴多元智能理论，结合新课程新理念，我校在“行为习惯卡”的基础上拓展深化，构建了一系列多元化、多角度、发展性的学生评价方法——“七彩卡”奖励。七彩卡分“读书学习”、“自我展示”、“劳动卫生”、“生活秩序”、“文明礼仪”、“公共道德”、“纪律安全”七个方面。该办法旨在创建全员育人，全程育人，全方位育人模式。

“七彩卡”评价渗透在学习和生活的方方面面，充分发挥教学及德育评价的双重激励作用，在关注学生学业成绩的基础上，更关注学生在品德行为、实践体验等方面的素质发展。激发学生“人人有向上的追求，个个有奋斗的目标，天天有攀登的行动，日日有成长的喜悦”。

三、环境建设，以美育德促养成一花一世界，一叶一菩提。校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，我们学校发挥环境育人的作用，创设了“时时爱教育，处处受感染”的德育环境。

近两年学校学校借助省规复评之机，新添置了孔子文化墙、人工草皮、二十四孝文化长廊。目前学校书礼文化氛围就象和熙的春风，漂散在校园的各个角落：教学楼内醒目的“温馨提示”；精美的习惯养成教育防护墙；图文并茂的《弟子规》、《论语》版面；楼梯拐角处的温馨提示语等等，都使学生在潜移默化中受到养成教育的熏陶，创造了德育无痕的美好境界。

四、科研推动，为书礼文化教育常注活力

德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。学校根据德育课题的总体部署，着力于“师生读书习惯”的培养和“文明礼仪课堂”的创建，让教师把习惯养成教育融入到课堂教学的每一个环节中，做到讲、练、谈多元结合。历经“发现——研讨——实践——再研讨——再实践”的研究过程，把诸多不良行为消灭在萌芽状态中。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。抓好德育，我们的收获是：

带给我们“很高的荣誉”。我校自2008起被评为省级“家庭教育示范校”，市级“优秀家长学校”三次；被区委、区政府评为“教书育人先进单位”3次；2011年学校顺利通过省级规范化学校复评；2012年11月，学校被山东省教育厅评为“依法治校示范校”。

带给我们“经验的分享”。这种分享不是由操作层面“告诉”我们的，而是在养成教育过程中通过深切的体验而感悟获得的。

带给我们“价值的构建”。目前我校大多数学生社会公德意识、乐于助人的品质和文明礼貌修养有明显的体现。这种构建不仅包括认知方面的收获，还包括情感、态度和价值观的丰富与提升，以及精神的陶冶和心灵的净化，从而在灵魂深处滋长出教育的理想和信念。

总之，我们站在全面实施素质教育的高度来审视德育工作，建立了以“课堂教学主动渗透，课外活动延伸补充，日常生活熏陶感染，社会实践锻炼成长，多元评价管理促进”的全方位、立体式的德育工作模式，彰显了阳光德育的魅力。

第二篇：彰显德育魅力 收获德育成果.2

彰显德育魅力 收获德育成果

2013－－－2014学德育工作总结

我校全面贯彻落实上级文件精神，按照上级教育部门和学校德育工作提出的“育人为本，德育为先”的要求，坚持“以人为本，全面发展”的教育要求，坚持以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主线，以行为规范、生活规范、学习规范为重点，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。现将工作总结如下：

一、改进工作方法，提高工作实效。

学校坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新学期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的实效。

（一）加强德育领导，拟定切实可行的措施。

1、成立以熊文元校长为组长，夏飞雄为副组长，各校政教处、总务处、团委会或少先队负责人及班主任为组员的德育工作领导小组，整合各方面教育力量，使各校德育工作既分工负责，又统一协调。中心学校做出了大量的工作：组织召开德育工作研讨会，广泛听取各方面的意见和建议，认真分析我镇各校德育工作的现状，针对存在问题，积极探讨解决问题的途径、方法和策略，确定工作目标，积极开展切合实际的系列教育活动。

2、抓好班主任工作的管理和指导，发挥班主任德育骨干作用。要求各校坚持精选优秀教师担任班主任，选好后签订了班级管理责任状，每隔一月对其进行不同形式的专业培训，还组织了青年教师上汇报课，如此次洪湖组织的德育四课，接到通知，中心学校迅速成立小组，拿出比赛方案，广泛动员年轻教师积极参与，在全镇营造比赛氛围，将活动掀起高潮，同时我们还邀请了教学经验丰富的老教师担任评委，对每一节课进行了精彩点评并提出了一些合理化的建议，让每位教师得到了锻炼和发展。

（二）完备计划，健全制度使学校德育工作有章可循。

1、每学期开学前，中心学校结合市教育局活动和我镇当前形势，提前制定好本学年、学期切实可行的德育工作计划。开学后，各校以班为单位都能制订好相应的班级德育工作计划。同时，学校把相应的德育工作层层落实，责任到人。

2、在原制订出的规章制度基础上，借德育工作研讨会的有利时机对学校德育工作的规章制度作了进一步的修改和调整，尤其是班主任工作的考核评估机制，使其更系列化、条理化、规范化、科学化。

（三）强化硬件设施，为德育工作提供充分物质保证。

中心学校为了改善德育大环境，不仅从软件上入手加强工作力度，还不断投入大量资金，在硬件上为各校德育工作提供充分的物质保证。新滩中学墙壁上悬挂了“道德之星”和“学习之星”的学生画像，起到了很好的教育引领作用，条件极为艰苦的霍家小学的墙壁也粉刷一新，并写上了“德育为首，五育并进”的宣传语，新滩小学画廊、墙报的宣传工作责任到人，定期更新，充分发挥其宣传作用。在校园内新建了名人画像、格言警句的宣传牌；教室等地方悬挂着名人名言及宣传标语，充分突出学校的教育功能；通过上述努力，各校基本做到了每块土地，每一寸墙报都能说话，进一步增强了学校的环境育人氛围，育人效果良好。

二、强化行为管理，落实管理过程。

1、新滩中学加强对学生的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及习惯养成教育，敦促学生做到养成求规范，规范促发展。开学初，抓好学生的仪表、服饰、发型等行为规范，中午和晚上放学、晚自习后的骑车情况，平时上下课的提前到位等。还有学生宿舍的管理，政教处加强住宿生的教育管理，杜绝夜不归宿、容留外人住宿行为，宿舍管理员正常进行检查，学校生活指导老师夜间巡视配合政教处对学生生活起居进行指导。

2、新滩小学充分利用升旗仪式、班会课，对学生进行爱国主义、集体主义、法制安全和思想品德的教育。通过国旗下讲话、主题班会课，培养学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱集体、热爱家乡；学习法律，遵纪守法；讲文明礼貌，做时代新人，努力提高学生的素质。

3、加强安全教育、不断增强学生的安全意识。新滩镇中学、小学通过法制报告、主题班会或其它形式，强化对学生的游泳安全、交通安全、宿舍安全、运动安全、人际关系安全、饮食安全、实验安全等各项安全教育。定期邀请法制副校长（派出所领导）到校讲解法律法规，进一步增强学生的法制知识和守法意识，懂得珍爱生命、崇尚科学、拒绝毒品。

三、倡导校园文化，搭建学生施展才能的平台。

1、新滩镇中学着眼于宣传文化 坚持抓好宣传栏、板报、广播等宣传阵地的建设，大力宣传正确的人生观、成才观和先进的教育思想。充分发挥舆论导向方面的宣传教育作用，营造良好的德育氛围，建立德育阵地。积极开展班级文化建设活动，着眼班级静态文化建设：班级布置好卫生角、“读书角”、班训、学习园地、清理学生课桌椅，尽量做到统一、整齐、整洁；班级动态文化建设：培养学生热爱文化学习，经常参加文化交流活动、上好每周的班会课、鼓励学生积极参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组学习等。

2、新滩镇小学着重于活动评比

坚持组织班级的每期黑板报评比活动，做到每次有统一主题，每次有专人布置，每次有评比结果，真正发挥好黑板报阵地的宣传作用。如：庆五一的黑板报评比、交通安全的黑板报评比、教师节期间开展尊师重教为主题的黑板报评比、庆国庆为主题的黑板报评比等，并坚持组织每次的黑板报评比及班级工作评比及时统计、公布：班级学生的出勤、班级卫生、班级学生的课间操、班级学生的仪容仪表等，在每周一的升旗仪式后进行公布和班级流动红旗的授旗。

四、围绕德育总体目标，扎实开展专题活动。

1、新滩中学开展纪念“南京大屠杀”——主题爱国主义教育活动，警示广大青年学生勿忘历史、珍爱和平、勿忘国耻，激发学生的民族精神。组织全校师生观看电影记录片《南京大屠杀》并要求各班学生撰写观后感、心得体会。

2、新滩中学开展“道路交通安全”主题教育，聘请汉洪高速公路高管员为全校师生讲解道路交通安全知识，还现场进行了知识竞赛，在师生中掀起学习《中华人民共和国道路交通安全法》的热潮，为迎接2014年在洪湖举办第十六届中小学生运会期间，提高我校运动员的交通安全意识，营造良好的氛围。

3、在关心学生交通安全的同时，新滩中学还积极探索尝试心理健康教育，形成健全人格。为了进一步加强学校心理健康教育工作，曾先后推荐部分骨干教师外出培训，使教师掌握必要的专业知识和方法，在实践中探索提高。再采取了以点带面，分层推进的办法，全面实施心理健康教育。学校还设立了谈心室，定时、不定时地开展有针对性的心理辅导，解决了部分学生渴望解决的实际问题，如学习问题，人际交往问题，正确认识自我方面的问题，一定程度地提高了学生的身心健康水平。

4、新滩中学积极开展师生演讲活动，为提高班主任的工作热情，增强管理能力，2014年5月首次举行了“做学生喜欢的好老师”演讲活动，11位年轻教师用一个个鲜活的事例诠释了“爱心”、“责任心”、“事业心”，感动了全体师生。

在开展老师演讲的同时，我校结合本校实际情况，面对学生感恩意识不强，不懂得感恩这一现状，还特意邀请演讲专家于9月17号进行了感恩教育专题演讲，整个场面精彩纷呈，学生受益匪浅。

5、新滩中学团总支3月组织学生来到镇养老福利院开展“学雷锋 见行动”社会公益活动，学生们节衣缩食，省吃俭用，用自己节省下的零花钱买八宝粥、桔片爽等礼品来慰问孤寡老人，不仅为孤寡老人送上了物质食粮，还为孤寡老人送上了精神食粮，表达了青少年对老人的一片孝心。

6、新滩镇小组织“新苗”小记者11月2日到富迪实业有限公司参观体验。这次参观体验活动，不但开拓了小记者们的视野，增长了见识，而且通过亲身实践，让小记者们了解了家乡富迪公司的发展，进一步提高热爱家乡的情感。

7、新滩镇小学在抓质量的同时，还注重学生特长的培养，成立了“作文组”、“科学组”、“音乐组”、“体育组”、“数学组”、“美术组”、“象棋组”等课外兴趣小组，开展了一系列丰富多彩的课外活动，既发挥了学生们的特长，又让学生在快乐的德育活动中得到熏陶。

四、拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。

1．办好家长学校，增进家校联系。我们坚持采取家长会和教学开放日的形式，通过听讲座、随堂听课、亲子活动等途径，丰富家长学校活动，家长参与率达90％以上。同时，坚持通过电话联系、家访、经常性地与家长沟通，推进家校联系，提高了家教水平。

2．走向企业，实践成才。

我们坚持利用双休日、寒暑假，引导鼓励学生深入到园区企业，积极参与企业生产劳动，亲自体验劳动生活，并且每生都有认真记录自己的生活体会。

3、巩固德育基地，发展新区教育。

本学期我们巩固与德育基地的联络，并准备组织学生到洪湖市德育实践基地参加活动，同时邀请实践基地有关人员到校作专题讲座。我校还积极组织学生、教师、家长，先后多次参加由新滩新区举办的“庆三八”、“迎五四”等文体活动，为学校赢得了骄人的成绩，也为活跃新滩新区文化作出了应有的贡献。

存在的问题：

1．全员、全程、全面育人方面，教师重视程度有待提高。2．家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。

3．需更加注重学生的心理健康教育，充分利用学校的谈心室，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面和谐健康的发展。

“路漫漫其修远兮，吾将上下以求索”。在今后的工作中，中心学校将把提高学生的思想品德教育、提升教师的师德修养作为学校德育的重点工作来抓，努力营造一个良好的育人环境，让学生在良好的环境中更健康、更全面的发展。

第三篇：德育管理模式

八道河中学

“四点八面 多级联动” 德育管理模式简介

彰显四个教育特点：彰显以“经典文化”为特点的书香校园；彰显以“绿色主旋律”为特点的生态校园；彰显以“活动为教育载体”的快乐校园；彰显以“生命话题”为特点的平安校园。

构建八个德育教育面：构建以课堂学科德育教育为基础的渗透教育面；以主题教育为切入点的主题教育面；以校班会、团队活动为龙头的引领教育面；以重大节日、纪念日为契机的节日教育面，以大课间演讲、广播为阵地的演讲教育面；以周一升旗致辞为抓手的爱国教育面；以心理健康教育为保障的心理教育面；以家校联系为桥梁的家校教育面。

打造德育教育多级：改变单一德育教育途径，突破一个德育教育点，打造德育教育多级，即打造学科德育渗透，打造主题教育，校班会、团队会教育，重大节日、纪念日教育，家校联合教育，心理健康及间操、国旗下演讲教育等等教育多级。

实现德育教育多方联动：改变以往单体德育教育模式，在教育过程中实现课内课外联动，课上课下联动，校内校外联动，师生联动，生生联动，学科联动，家校联动等等。

第四篇：立足实际 开拓创新 彰显德育无穷魅力

立足实际 开拓创新 彰显德育无穷魅力

—舞钢市实验小学申报德育先进集体材料

正值绿芽绽放、玉兰花开的季节，一走进舞钢市实验小学校园，呈现在你眼前的就是——挺拔而又透着儒雅的教学楼、宽阔洋溢着运动气息的田径场，整洁散发着温馨家园的公寓楼……一种整洁优美、朝气蓬勃、和谐向上的气息扑面而来。

该校建于1994年，座落在舞钢市垭口温州路北段、鹁鸽楼山脚下，这里环境僻静优雅，富有浓厚的人文气息。校园占地40余亩，建筑面积近5000平方米，是一所新兴的融走读与寄宿于一体的城市现代化学校。学校现有21个教学班，在校学生1200余人。现有教职工59人，学历达标率100%，提高率91.5%。其中本科学历12人，高级职称45人，全国优秀教师1人，全国德育课优秀教师1人，省级学科带头人2人，省级骨干教师3人，省级优质课教师11人，平顶山市级骨干教师3人，平顶山、舞钢市级优质课教师50余人。

舞钢市实验小学是一所充满生机活力的学校。近年来，秉承“过一种幸福完整的教育生活”的办学理念，坚持德育为首，关注精神文明建设，大处着眼，小处入手，使学校的德育工作散发出诱人的芬芳。

一、统一思想，营造良好育人氛围。

树人立德，育人铸魂。学校领导集体以此为己任，满腔热情、乐此不疲地履行自己应尽的责任和义务。在实际工作中，每位领导同志把贯彻科学发展观当做工作指南，以大局为先、工作为重，大胆开拓，勇于改革，形成了一支精诚团结，锐意进取，无私奉献的领导队伍。教育是心灵的唤醒，教育是道德的启迪，在学校领导班子的带领下，学校实行分级管理和年级管理，最大限度地调动广大教职工工作的主动性与能动性及“我是主人我参与”的团队精神，正是在这种统一思想，团结一心的感召下，全体教职工都投入到教育教学中来，既轰轰烈烈，又扎扎实实，共同承担起对学生“生命教育、人文教育”的重任，营造了浓厚的育人氛围，凝聚着无穷的战斗激情和力量。

二、实行民主管理，调动工作热情。

学校坚持以人为本，实行民主管理。重视师生的知情权、参与权、选择权广泛征求广大教师的意见。特别对每年的职称评定工作，我校都要经过班子研究定思路，教代会审议通过等一系列程序后，才正式公布形成制度。

长期以来，学校无出现拨打市长热线，法律纠纷，上访写匿名信者。在工作中，学校领导愿意俯下身子，为广大教职员工解决实际困难，把学校发展中不可避免出现的问题扼杀在了萌芽状态，化解成了一种沟通的平台。例如，每周五的校长接待日，以及随时都可以和学校领导电话或短信沟通的方式，使上下级之间多了些沟通、多了些倾听、多了些换位思考，也就营造了校园里这股和谐的新风，大大调动了广大教职工的工作热情。

三、着眼文化引领，让人文与德育同行

校园文化的积淀，是学校发展的隐形资产与前进动力。为此，学校非常重视校园文化的建设，并以此为依托，使各项德育工作开展得更扎实、更细微、更持久，逐步走向内涵发展、和谐发展。

1、积极创建人文育人环境。学校投资数万元，修建高标准的塑胶田径场、公寓楼、餐厅；装备校园数字文化广播系统、闭路电视；修缮百米文化长廊，设置文化标语与橱窗；悬挂名人画像，设置大型壁画；再加上精心设计的校报，温馨的英子姐姐热线，富有特色的校园景点，青春飞扬的校园艺术节活动，使学校真正成了学生德的形成，智的开发和美的熏陶的绝妙成长空间。

2、促进教师专业成长。从某种意义上说：教师的整体素质决定学校的发展潜力，学校提出“向学生要质量，先向教师要质量”的口号，加大教师的专业学习，助推教师成长。学校征订多种教育教学杂志报刊，购买教育类著作，图书馆、阅览室提供广阔的阅读空间；两周一次教师业务培训，开辟“读书论坛”；启动“名师工程”，树立岗位标兵，评选优秀班主任，大力宣扬优秀教师的先进事迹，调动广大教师学习的积极性与主动性，鼓励他们向专家型、科研型教师迈进。

3、优化家庭育人环境。我们开办家长学校，请名人、专家讲课，进行家教经验交流，让科学的人文教育引领家庭教育。我们请来了河南省基础教研室史彩娥教授、河师大王彩琴教授、广州英豪教育专家岳桂敏教授、家教专家马耀昌教授到校做报告；并聘请史彩娥教授为我校心理健康教育的长期指导顾问；并统一印制了“学生家校联系册”，要求家长和生活老师每周对孩子在家庭的学习、礼仪、自理、家务等方面逐项评价打分，反馈给学校，促进家校双向交流，优化孩子的生活成长环境。

4、细处入手，彰显高品位的人文空间。

我们坚持围绕“绿化、人文化”的目标，掀起了“文明校园”“十佳创建”的争创热潮，努力打造“文明校园，文化校园，平安校园”。我校制作“孩子挺起你的胸膛”大型背景墙、“格言警句”悬挂牌、自励教育烫金大字、温馨的提醒语等内容，潜藏在校园里每个值得关注的角落，这些都潜移默化地丰富了学生的精神世界。

班级是学校发展的细胞。学校很重视班级文化阵地的建设，以年级组为单位，献言献计，群策群力，构建属于自己班级、年级的文化特色；开展“文明班级”“书香班级”“特色班级”争创活动，定期举行“读书心得展评”；推选“班级启明星”，树立班级榜样，营造班级文化氛围；组建“太阳雨”小记者团、“阳光鼓号队”，这些富有人文气息特色的创设，使班级充满生机活力，使校园处处彰显着文化的魅力，如涓涓细流在孩子们心中幸福地流淌。

5、升级英语特色，营造多元校园新文化

作为唯一一所被舞钢市教育局批准的“英语特色”学校，我们在实施素质教育的同时，创办英语特色教育，努力打造崭新的立体英语校园文化。主要通过以下渠道让英语这门学科走进生活，走进文化领域：英语课堂趣盎然、科研兴教讲实效、英语角里人头涌、英语长廊任徜徉、英语吊牌常瞩目、英语电视也动听、每日问候声声切、英语日里尽开颜、英语网络可冲浪、英语小组兴趣高、课外活动多姿彩，构建了一个崭新的多元的立体性的英语校园文化模式，让孩子们全方位地感知英语、喜欢英语、学习英语、使用英语，更重要的是在这种氛围中享受着校园文化的独具风采。

四、搭建活动平台，深化德育内涵

活动，是教育的平台，是搞好德育工作的关键所在，也是养成教育的好途径、好载体。

1、开展养成教育评比活动。学校多年来一直高度重视学生的养成教育，为此结合学生的年龄特点及我校实际，出台了一系列具体可行的日常行为规范标准。如实验小学《一日常规》、《一周常规》、《留守儿童作息制度》、《留守儿童一日评比细则》等，力争把养成教育内容细目化，做细、做实、做好，不贪大求全，不弄虚作假。天天有检查，周周有评比。

2、开展“讲文明树新风，争当千名文明使者”活动。为了提高文明素质，争当文明使者，每年阳春三月，全体师生集会宣誓签名，被评上文明使者的学生，光荣当选为升旗手，走上颁奖台，由校领导亲自佩戴红色的“文明使者牌”。

3、开展“每周记一条礼仪格言，为人生养成良好习惯”活动。周一由少先大队部写在校门口的黑板上，每次红领巾广播站播报一次，要求学生人人牢记在心，并付诸行动。

4、开展“手拉手献爱心”活动。雪莱曾说过：“道德中最大的秘密就是爱。”我校在德育教育过程中，以实际行动给学生诠释爱的真谛。全校师生为汶川地震、我市枣林一中患白血病的英语教师、我市武功小学二年级费永收同学等捐款的动人场景，让大家真正感受到了爱的温暖以及传播爱所带来的快乐。

5、开展“我爱山水林城——舞钢”活动。

随着舞钢市“四城联创”如火如荼地开展，环境建设得到了飞速进展，城市面貌也发生了翻天覆地的变化。为了让学生了解自己家乡的变化及过程，从而自觉地维护优美的环境，为创建美丽钢城的环境做一些力所能及的贡献，我们特策划组织开展“我爱山水林城——舞钢”的系列活动。让师生在实践中了解钢城，宣传保护钢城。环保手抄报、黑板报，设计环保图标、撰写环保文章，到社区发传单“小手拉大手”，到社区义务劳动，为创卫做贡献，种植绿树等活动，使全校学生都参与到这次活动中来。

6、开展“唱响绿色童谣，装载七彩童年”活动。当今，“灰色童谣”充斥校园内外，我校结合《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的诺干意见》，以“唱响绿色童谣，装载七彩童年”系列活动为载体，通过诵读、游戏到创编、传播，潜移默化地进行爱国主义教育、民族精神教育、文明礼仪教育等，提高学生的审美情趣，陶冶美好心灵，抒写七彩童年。主要是通过：童谣走进课堂，童谣走进课间，童谣走进文化长廊，童谣走进社区，童谣走进家庭等渠道传唱和创编童谣。曾得到平顶山市教育电视台、平顶山晚报、舞钢信息报、平顶山经济网等新闻媒体、网站的详细报道；曾被市文明委作为加强未成年人思想道德建设的创新案例推选到中央；曾在平顶山市级科学实践发展观汇报会议上作为典型案例发言交流等。

7、举行“中华经典古诗文诵读”活动。为了深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我校通过晨诵、古诗文诵背比赛、诗词美文朗诵会等方式培养学生对古诗词的兴趣，激发学生的读书兴趣与热情，让他们在古诗词中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读带来的快乐。勉励师生“与经典同在，与圣贤同行”“读千古美文，做少年君子”。

六、关注留守儿童成长，使未成年人的思想道德工作深入心灵

近年来，我校的留守儿童越来越多，他们的共同特点就是远离父母。正处于成长发育的关键时期，因为客观原因使他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。因此我校在留守儿童心理健康教育方面开拓创新、不断做着努力。

自2007年4月，学校正式成立了以“英子姐姐在线”为核心的心理咨询中心。专门设置“心理咨询室”、精美大方的“英子姐姐”小信箱，装置了现代化的数字校园广播系统、闭路电视网络，让“英子姐姐”的声音传遍校园，缓缓走进孩子的心里。特别是在2008——2009里，舞钢实验小学充分利用“英子姐姐在线”这一平台，针对孩子们信件反映的信息举行心理知识讲座20余场，把学校心理辅导的重点放在教育和发展上，让他们了解掌握一些简单的心理自救方法。同时，还采用其他方法开展工作。例如鼓励孩子走进“心理咨询角”，建立咨询档案，悉心关注他们成长；主动找到一些敢于说出自己烦恼的孩子走进“英子姐姐在线”现场，当面引导；充分利用双休日、节假日，开展一些“放飞梦想”、“我的心里话我来说”“我和父母聊聊天”等活动，推动“英子姐姐在线”的进一步发展。

正是这种方法，很好地抚慰了留守孩子的心灵，现在学校“心理咨询处”下设以班级为单位的“心理咨询站”，专门成立“教、学心理咨询区”和“生活心理咨询区”，全方位发现、呵护、引导留守儿童的生活，弥补这群孩子“缺失的爱”。这种拓宽德育新渠道的举措，受到了教育时报、青年导报、平顶山教育电视台等媒体的关注。

一分耕耘，一分收获。我校立足实际，大处着眼，小处入手，扎实有效的德育工作取得了丰硕成果。曾荣获“全国流动人口子女，留守孩子示范校”、“全国小学生日常英语实验学校”、“中国西部教育顾问单位”；河南省“德育实验基地”“心理健康实验学校”“书法实验学校”“英语培训基地”“依法治校示范校”“绿色学校”；平顶山市“文明单位”“示范性学校”“庭院绿化达标单位”“教育科研先进学校”；舞钢市“中小学德育工作先进单位”“目标管理先进单位”“小学教学质量先进学校”“英语特色学校”“标兵红旗大队、优秀团支部”“交通安全示范校”“十佳学校”等六十多项集体荣誉称号。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。面对明天，舞钢市实验小学将以更加饱满的激情，立足这片沃土，辛勤耕耘，与时俱进，开拓创新，相信不久的将来定会绽放出更具魅力的德育之花，谱写出更为灿烂的教育诗篇。

第五篇：德育且看数学魅力

内容摘要：

摘要:根据时代的特点、要求,和 现代 高中生的心理特征,本文从高中数学教学中渗透德育的必要性出发,根据数学学科及教材、教学的特点和要求,对高中数学教学中如何渗透德育 教育 进行一些初步的探讨。

摘要:根据时代的特点、要求,和 现代 高中生的心理特征,本文从高中数学教学中渗透德育的必要性出发,根据数学学科及教材、教学的特点和要求,对高中数学教学中如何渗透德育 教育 进行一些初步的探讨。

关键词:数学;数学教学;德育;渗透

德育教育是我国社会主义精神文明建设的一个重要组成部分,是培养社会有用人才的关键,是学校全面 发展 教育的一项重要工作。有的人认为现在学生升学压力太大,课上教学还很紧张,哪有时间搞说教,要想说教那也是班主任的事,是教导人员的专职,是语文、政治、历史 等文科教师的手头小事,而数学是一门高度抽象概括的 自然 科学 ,晦涩难懂,不适合说教。本来课程难懂,再来长篇大论,学生会更缺乏兴趣,望而却步。所以高中数学教学中对学生进行德育教育既没必要也不可行。实际上这是一种错误的认识。大处以德治国是根本,小处以德治校就是我们的指南针,从古至今,它不分学科,不分你我。对此,作为高中数学教师也有义不容辞的责任,也应该在平时的教学活动中渗透德育教育。高中数学作为一门主要学科,有它独特的风格,结合学科本身的教学特点,运用恰当的方式,对学生进行德育教育,数学有着非凡的魅力。

一、教师在德育教学时所有的策论性与可行性

在数学教学中渗透德育教育一定的策略性与可行性表现在:数学课时多,师生接触多,遵循学生发展的客观 规律 ,结合学生的思想实际及知识能力水平,循序渐近,潜移默化,平时点滴积累,日深月久,就可水滴石穿,水到渠成,达到德育、智育的双重教育目的。德育教育并不需要轰轰烈烈的形式,庞大复杂的内容,花花架子起不到实际作用,数学教学正好是最踏实最严谨的,也是最完美的,而且具有挑战性,有利于培养学生严谨的作风和创新精神。德育并不都是大爱教育,培养学生的正确价值观,正确的审美观,都可从数学教学入手。可培养学生坚强的自信心,成就感。实际上这也是学生自我培养顽强意志的过程。这就需要数学教师长期的“渗”与“透”。

教书就要育人,不是我们没有时间,没有地点,没有机会,而是你的头脑中到底有没有这种意识,这种观念,我们只要在教学中丰富灵活的穿插,既讲授了知识,活跃了课堂气氛,又让学生受到了良好的思想教育,这就是数学的魅力。

二、根据高中数学新课改的要求,充分挖掘数学教材中的德育因素

学习是为了应用,教师教书育人是为社会培养有用人才。人才不仅具有高超的知识,娴熟的技能,还要有良好的思想品质,健康的心理素质,这样才能被社会所用,服务社会,这也是我们工作的重点和目标。

新课程的培养目标充分体现时代要求。这些素材我们不用东拼西找,高中数学教材的例题、习题、注释中,有不少进行德育教育有说服力的数学材料。因此我们将数学教材,作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体,深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素,在教学过程中深入浅出,注意渗透,促进学生的全面发展。在数学教材中,思想教育内容并不是明确提出的。这就需要教师认真钻研教材,充分挖掘其潜在的德育因素,教师在德育教学时要注意途径的多样性。我给生讲授二项式系数的性质时,先告诉学生,我国南宋时期数学家杨辉在他1261年所著的《详解九章算法》一书中就已经记载了著名的“贾宪”三角(后世人也称杨辉三角),这是世界上最早给出 展开式中各项系数的排列,他老先生的成就比欧洲最早发现这个表的法国数学家帕斯卡(blaise pascal,1623-1662)要早四百多,多么了不起;讲立体几何中的等体积应用时告诉学生我国南北朝杰出的数学家、祖冲之的儿子在实践的基础上 总结 出著名的 “等积原理”。(等积原理的内容是:夹在两个平行平面间的两个几何体,被平行于这两个平行平面的平面所截,如果截得两个截面的面积总相等,那么这两个几何体的体积相等)。一千一百多年后的17世纪意大利数学家卡发雷利(1595—1647)在他的名著《连续不可分几何》中才提出这个公理。一家父子,两代数学史上的英雄。我国古代数学的成就是非常值得中华民族自豪的。