优化德育管理模式促进师生幸福成长

第一篇：优化德育管理模式促进师生幸福成长

优化德育管理模式促进师生幸福成长

——南通师范第三附属小学2013-2014学年度第一学期德育工作计划指导思想：

以科学发展观为指导，以“幸福教育”为理念，以“办让人民满意的学校、办对人民负责的学校”为宗旨，以“诚朴、健康”为校训，发扬“聚精会神”的校园精神，从创新的思路和扎实的工作入手，重视学生行为规范教育和教师职业道德教育，突出活动和渗透，研究方法，探索途径，进一步提高德育实效，全力推进素质教育，全心打造和谐校园，为每位师生的健康成长和终身幸福奠基。

总体思路：

围绕一个中心：全面育人、全程育人、全体育人、学生主体参与的“三全一主”模式。抓住两条主线：立足常规管理，提升德育实效；开展主题活动，丰富德育内涵。坚持“三个加强”：加强队伍建设，加强常规管理，加强科学研究。

搞好“四个结合”：课题研究与实践教育相结合；

学校教育与家庭、社会教育相结合；

课内与课外相结合；

传承行动、启航行动与经常性系列教育活动相结合。

工作目标：

优化管理措施，打造幸福德育队伍；

创新活动模式，形成幸福育人特色；

更新育人理念，促进师生幸福成长。

具体工作：

一、加强德育队伍建设，营造和谐德育环境

1、抓学习。提高每个教师的德育素质，经常组织教师认真学习《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等教育法规，增强遵纪守法、依法施教的自觉性；不断加强全体教师尤其是班主任的理论学习，努力提高管理水平。

2、善管理。充分发挥学校德育工作领导小组作用，加强对德育工作的计划、督促、评价与总结反馈。每月举行班主任工作例会，学习理论，总结经验，不断提高班主任的工作水平和思想素质；加强督促检查，进一步提高德育工作的实效性，树立全程、全方位的大德育观；通过班级、年级评比考核制度，构建“学校——年级——班主任（科任）——学生”的逐级管理体系，层层落实，在和谐竞争环境中实行行动管理，以促进文明行为习惯的养成，争创“星级班”。

3、塑队伍。打造一支品行好，能力强，工作踏实、乐于奉献的年级组长和班主任工作队伍，不断提高班主任思想素质和业务能力，鼓励班主任积极主动开展工作；加强青年班主任的培养工作，开展青老“传帮带”活动；年级组长要带头营造良好教书育人氛围。如整洁氛围、诚信氛围、友爱氛围、全勤氛围、竞争氛围等，创设和谐的德育教育环境。

4、建制度。建立健全和完善各类班级考核评比规定，加强常规管理，促进学生行为规范的养成。落实班级常规工作，主题班队会做到有计划、有主题、有实效，每学期安排一至两次对学生影响较大、质量较高的主题队会观摩课，并做好观摩记录。

5、重师德。展现当代教育工作者的良好形象，牢固树立人人都是德育工作者的意识，倡导以生为本，以德服人的教育理念，形成勤于学习、善于育人、勇于创新、乐于奉献的高尚师德。在德育教育工作中，晓之以理，动之以情，努力提高德育工作的感召力，确保德育工作卓有成效。继续深入开展“三附凡星·情动你我——感动三附人物评选”系列活动，用身边人身边事，开展温情的师德研修，激励教师生命自觉活动。

6、讲参与。进一步建立健全德育教育的社会和家庭参与机制，充分发挥校外环境的正面作用，形成育人合力，搭建“三位一体”的未成年人思想道德建设平台。

二、抓好德育常规教育，构建长效管理机制

1、实施分层管理，体现有序实效。年级管理目标：低年级以“适应教育”为支点，以“规范行为”为目标，以“强化管理，夯实基础”为重点，致力培养合格的小学生；中年级以“发展教育”为支点，以“陶冶情操”为目标，以“扎实管理、全面合格”为重点，致力培养成熟的小学生；高年级以“理想教育”为支点，以“健全人格”为重点，以“稳步提升、争先创优”为目标，致力培养优秀的小学生生。学生管理目标：树立正确的质量观，坚持面向全体学生，促进各类层次、各具特长的学生健康发展；注重心理健康教育和礼仪教育，培养学生良好的心态和健全的人格；充分发挥学生社团和学生群体的作用，广泛开展新颖活泼的德育教育系列主题活动；定期表彰各级各类先进学生和先进集体，营造积极向上的校园氛围，全面提高学生综合素质。班级管理目标：各班认真组织学习各项规章制度，形成内容实在、便于操作的班规；班主任要重小事、重细节、重管理、重过程，细化班级管理，严格执行班级规范，严格执行各项制度，加强“文明班集体”建设。

2、重视行为养成、培养良好习惯。根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》要求，细化学生在校一日常规教育，培养学生良好的行为习惯。从“走好路、写好字、读好书、扫好地、做好操、吃好饭、唱好歌”等方面做起，针对每一个方面提出明确的可操作、可评比的细化要求，让进行学生自我教育，参与自主管理。继续落实班主任工作责任制、卫生检查评比制、星级班级评比制度，提倡开展班级每周养成教育自查活动，培养学生自我约束、自我管理能力。

3、正常班会晨会、进行多方位教育。班主任老师按照学校安排，根据年级、班级情况，精心安排班会晨会内容，精心组织主题班队活动，对学生进行多方位的教育。德育处将一如既往进行日巡查，周通报。

4、精心阵地管理、展现师生风采。充分利用校园网的宣传作用，橱窗、板报的展示作用，进行特色文化布置，体现师生共同参与、动手创造的良好氛围；精心选材开展好“国旗下讲话”，挑选优秀学生代表及老师来主持国旗下讲话，认真组织好每周一的升旗仪式；发挥好学生的主体作用，办好“七彩阳光”红领巾小广播，每周四大课间时间准时播出。

5、加强安全教育、共筑安全长城。采用“走出去、请进来”等形式，通过法制专题讲座、知识竞赛、师生演讲、参观展览等途径对学生进行《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》为重点的法制教育活动，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识强化安全教育，加强导护管理，并合理利用安监、消防体验教育馆等基地，教给学生自我防护、自我救助的方法，提高师生安全防范意识，牢固树立“安全第一、生命至上”的生命观。

6、倾心队干培养，实现自主管理。加强少先队知识学习，增强队员的使命感和责任感，发挥各中队、小队的作用，定期开展活动，培养学生的远大理想和爱国主义信念。抓好小干部的培养，吸纳优秀干部，发扬学生当家作主精神，增强他们工作责任感，使他们积极加入管理班级和维护美丽校园的队伍中来，使他们成为学校管理的得力助手。选拔培养一支具有团队精神的班干部队伍。班级有科学的班级管理理念，层层负责、分层管理。

三、开展德育教育活动，凸显幸福德育特色。

1、深入弘扬民族精神。结合文明单位、文明城市创建工作，以“学雷锋，做一个有道德的人”“我的梦，中国梦”主题活动为重点，以“道德讲堂”“志愿服务”“启航行动”等实践体验教育为途径，以争当“四好少年”“美德少年”“三好标兵”为主线，充分利用教师节、国庆节、中秋节、消防日、法制教育日、元旦等重大事件和节假日，精心设计、组织开展内容鲜活、形式新颖的道德实践活动，灌输、培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素情感，引导学生从小事做起，从身边做起，传承民族精神。

2、创新教育活动方式。根据每月德育教育主题，创新活动方式，营造德育氛围，努力把德育教育贯穿到各项活动之中，引导学生走向社会，走近历史，切身感悟、体验中华民族的伟大，为圆中国梦而奋斗。

3、健康文明上网教育。教育学生诚实、守信、正义，提高学生网络道德自律意识。各班开展“我的网络我做主”绿色健康上网教育，引导学生正确合理地使用互联网，提高学生文明上网、安全上网的意识，使网络真正成为学习工具，让网络为学习服务。

4、扎实学生帮困工作。坚持正面教育和引导，以及后进生的转化工作，有的放矢地建立“问题”学生的分类档案，有针对性地采取及时有效措施，跟踪教育，继续进行“幸福手拉手”帮教工作，减少违纪现象。

5、继续“五星班级”评比。强化班级品牌意识，各班级在完成学校工作的基础上，要有自己的特色，在各教室布置上形成自己独特的风格，组织学生建设好良好的班级文化氛围；努力形成一种主题鲜明，方向正确，内容丰富，形式活泼的班级文化。

6、开展心理健康教育。以生命教育为契机，把心理健康教育融入主题教育中。本学期，继续加强与学田街道“知心奶奶”群体的联系，在“延伸拓展、拾阶而上、递进辅导”的理念下，根据学校实际寻找切入点，开展心理健康教育，切实提高我校心理健康教育的水平和实效。

四、发挥德育网络作用，拓展德育教育渠道

1、充实家长委员会。继续办好家长学校，对家长授以科学育人的知识技能。充分发挥家长委员会的作用，利用他们的力量帮助学校传达育人理念，成为学校与家长的沟通桥梁。

2、精心开展家长会。努力改变家长会老师讲、家长听的模式，力求形式的多样性，效果的最大化。

3、做好家访（校访）工作。各班老师通过家校信息平台、班级qq群、班级博客等，与家长沟通学生在校和家庭情况，一起对学生进行深入细致的教育工作，使学生在教师、家长的指导下，能够沿着正确的轨迹前进。

4、密切社区合作。利用社区教育资源，开展有益学生身心的社区实践教育活动，锻炼学生的动手能力、创造能力，培养创新品质，通过社会、学校合力，共同做好教育工作。

5、构建德育网络。联合“五老”人员、“家长志愿服务队”成员，邀请他们参与学校德育管理，发挥群体的力量。

五、打造德育校本特色，探索德育研究道路

1、挖掘德育内容。德育教育要寓各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。我们要结合教学内容对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，陶冶学生情操，提高心理素质，激发爱国主义情感，磨练意志品质，培养团结协作和坚忍不拔的精神。充分发挥课堂阵地的育人功能，组织文明礼仪课、主题班会课、十分钟晨会检查评比活动，督促班主任认真上好晨会、班队活动课，提高德育实效。

2、加强课题研究。全体教师尤其是班主任要树立向科研质量要效益的现代意识，认真学习教科研理论的书籍并运用于德育实践研究。针对新形势下的学生特点，结合学校的德育课题《小学生文明礼仪养成与学校内涵发展的实践研究》，进行分析研究，鼓励执教礼仪课、开设主题班队会、撰写德育论文，形成校本德育特色。

逐月安排：

九月份：学习行为规范，争做文明学生

1、制定期初德育工作计划，落实班主任、配班人选、安排导护工作，德育工作步入正轨。

2、布置新学期板报、橱窗，悬挂彩旗，营造浓厚的开学氛围。

3、组织开学典礼，安排《国旗下讲话》内容。

4、组织全体师生收看教育部的《开学第一课——“乘着梦想的翅膀”》

5、结合教师节、中秋节开展主题教育。

6、认真学习《小学生日常行为规范》《通师三附学生一日常规》，扎实进行文明礼仪教育。★

7、教学《文明礼仪操》，在动作演绎中规范学生文明行为。

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8、成立通师三附家长志愿服务队，参与德育管理。

十月份：放飞美丽梦想，争做美德少年

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1、结合国庆、少先队建队日以及“我的中国梦”主题，开展“民族精神代代传”活动；

2、认真组织一年级新生入队仪式，精心设计队干推荐、“三好标兵”竞选活动； ★

3、综合实践活动——秋游；

4、进行班主任培训、正常德育课题组研究活动；

5、校本文明礼仪课展示；

6、跟踪新晋班主任、年轻班主任的班队、晨会课。

十一月份：弘扬感恩美德，争当志愿明星

1、召开班主任例会、进行班主任培训；

2、召开学生家长会；

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3、校本文明礼仪课展示、主题班队会观摩；

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4、与三里墩小学联合开展“我的学生，我的爱”——老教师讲述育人故事活动；

5、结合“国际残疾人日”“感恩节”“邻里志愿服务”等，开展感恩志愿服务活动。

十二月份：加强体育锻炼，争做阳光少年

1、进行冬季保健知识讲座，安全教育，学生行为习惯强化教育。

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2、精心筹备、组织冬季体育活动月系列活动；

3、班主任会议、课题组会议；

4、校本文明礼仪课研讨；

5、与学田街道、钟秀街道各社区召开联席会议，制定寒假社区实践活动方案。

2014年一月份：积极参与评比，争当优秀标兵

1、做好德育工作总结和“优秀学生”评优工作；

2、组织班主任经验交流会；

3、组织散学典礼；

4、加强假期安全教育；

5、档案归档整理；

6、组织社区实践活动。

德育处2013年8月

第二篇：促进师生成长（共）

营造书香校园促进师生成长

(2007-03-21 10:48:34)转载

营造书香校园促进师生成长

乐平市实验小学丁小红

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”、“读书破万卷，下笔如有神，读万卷书，行万里路。”这些都是我们从小就耳熟能详的名句。由此可见，我国是个热爱读书的国家，中华民族也是个热爱书籍的民族。随着经济大潮浪席卷而来，人们的观念也发生了变化，唯利是图，一切向“钱”看的思想越来越盛行。看看我们的周围，竟没有一个为大众开放的图书馆，而麻将馆却随处可见。聚众赌博、打扑克、搓麻将已蔚然成风，在孩子的眼里，家长有时间不打麻将就无事可干。据相关调查显示，我国读书的人越来越少，能在家里看看书，读读报的人也寥寥无几。中国孩子平均每年阅读量仅5000字，美国孩子却达到了3万字，作为承担教书育人，传承文明使命的教师们，作为育人阵地的学校，不得不深思啊。有一首诗这样写道：“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。”

因此，自觉地读书，让读书成为一种习惯，让读书影响学生是教师不可推卸的责任。我校在营造书香校园，推进读书活动方面做了以下几项工作：

一、加大宣传力度，营造读书氛围

学校利用开学典礼、国旗下校长讲话、红领巾广播站等形式及时进行宣传。到我们学校，你可以看到“书是全世界的营养品，是人类进步的阶梯”“今天你阅读完了吗？”“阅读使你精神起来”等标语。我们还利用班刊、校刊宣传读书的益处、介绍读书方法、名人读书的故事、刊登学生写的《我与书》《我读书的苦与乐》《我班的书虫》《我读……》等文章。召开学生家长会时，我们让家长明白读书的重要性，指导家长为孩子购买适应的书籍，鼓励家长建立家庭书架。我们还在家长中倡导“每天亲子阅读”的活动，这一系列措施保障了孩子在家里，在学校有良好的阅读环境。多方位、多角度营造书香氛围，让浓浓的书香沁透每一个人，这是我们的指导思想：

在教师中积极倡导：“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”，“读书是一种乐趣”，“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，通过各种活动激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯，让学生在这种氛围的熏陶感染下，明白让读书渐渐成为一种生活方式，为终身学习打下坚实的基础。

走进实验小学，我们看到的是教师们在认真地批改作业，聚精会神地看书，听到的是“最近你看了什么好书?”“你推荐一下我们青年教师该看些什么书”“我觉得《读者》里的这篇文章写得真好，值得读给班上学生听听”“我认为高尔基《童年》语言真精彩，值得细细品读”再看看那些学生们，有的蹲在一个角落里全神贯注地捧着一本书似乎生怕被人打扰，有的一群人围在一起一边看书一边兴高采烈的议论着，似乎想让所有人和他们一起分享读书的乐趣有的静静地坐在自己的座位上，津津有味地盯着书，嘴角还会偶尔露出浅浅的微笑，周围的议论喧闹都丝毫不影响他的阅读。教师和学生们都被书中散发的淡淡的墨香所吸引，被字里行间流露的情感所感染，被书中刻画的人物品质所震撼。书已经深深地影响了实验小学的每个人。

二、加强硬件设施建设，真正为师生读书服务

1、学校投入资金增加学生图书室藏书，订阅《语文教学论坛》、《小学语文教师》、《小学语文教学》、《数学教学》等教研杂志。外出学习的教师也常常不辞辛苦，不远千里的带回许多好书，为大家带来精神的食粮。

2、为每个班级提供了一个专用书橱，学生每人捐至2－3本，由专人负责保管，办理借阅手续，班级与班级之间互相交换，定期更新书橱里的书。这样就让“沉淀”的图书 “流动”起来，也扩大了学生阅读的量，达

到资源共享的效果。

3、学校为每间办公室教育配置了电脑，这就相当于一个电子阅览室，教师随时可以到网上搜取自己所需的资料，点击《榕树下》等文学网站，阅读名师名作，进入教育网站加盟教学论坛，获得更多的知识、信息，及时上传自己的文章，发表自己的见解，我校的程国新、陈志红教师已经在网上建立了自己的博客，公布自己的教学设想，教育随感，教学反思等，教师们经常上网阅读并点评，形成了互相学习，共同探讨的学习氛围。利用教室里的电脑，教师可以及时为学生提供相关的文章，如读书方法，故事，作者介绍，新作推荐等等，为全校师生的阅读，学习提供了方便。

三、开展活动，激发读书兴趣

读书能力、读书兴趣不是与生俱来的，关键靠老师、家长的引导、社会的关注。我们知道只有3千万人口的犹太人，是全世界读书意识最强的民族，他们平均每人每年阅读65本书，而我们中国的阅读量是每人每年不到5本，这其中还包括教科书。据说犹太人生下小孩子的第一件事，就是在《圣经》上涂蜂蜜，让婴儿去舔，让孩子从小就知道书是甜的，犹太人不允许把书踩在脚下，不允许把放在脚边，而是放在枕边。犹太人对书的崇拜，近乎达到了对宗教的崇拜程度。正是因为对书的崇拜，让只有区区3千万人口的犹太人在那样恶劣的沙漠地区创造了许多先进的技术，让每一届诺贝尔奖获得者当中都有犹太人。这足以证明、社会的关注、后天的引导对孩子的发展、对民族的强大是多么重要！难怪有人说：“一个人的精神发展史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

兴趣是最好的老师。有很多教师会认为，我为学生准备了书就可以了，孩子去读了就可以，教师已经完成了引导的作用，其实不然，是不是每个书读得多的人都能成才呢？那也不见得，这里面有一个能否汲取精华的问题，光能读书不行，还必须“会”读。

为了激发学生的读书兴趣，保证学生有效的读书，我校召开了“如何指导学生阅读，激发学生读书兴趣“的专题研讨，各班根据年级特点，本班情况拟订初步的读书计划，主要办法是：

1、学校将阅读纳入课堂，排进课表。

最能促进阅读效果的方式便是交流，学生在阅读过程中会产生很多的思考，如果能提供一个平台，让他们尽情展示自己在阅读中的收获，这对会读书的学生来说，是一种激励，对于不会读书的学生来说，则是一种借鉴。我们每周安排了一节阅读课，这节课并不都是看书课，而是阅读指导，交流课，因为阅读行为已经渗透在学生生活每个环节，如：晨读，午读，晚读，课间读等等。有些组织了专题阅读的班级，还通过精简阅读教学，挤出更多的时间指导学生阅读、检测阅读效果、展示阅读成果，这样大大地促进了学生的阅读兴趣，也提高了阅读的效果。

2、确保阅读时间。

（1）课前三分钟，诵读《三字经》、古诗、经典古文、名言、谚语、歇后语、成语，低年级以古诗为主；二年级完成必背古诗70首任务；三年级拓展到成语、谚语、名言；四年级经典诗、词、精彩段落；五年级宋词、名家名诗、散文名篇、经典古文，还有课前的听读，教师发现好的文章就及时读给学生听，《读者》上的优美散文，《智慧背囊》里富有哲里的故事，《安徒生童话》的引人入胜的故事，都常常是学生们的听读材料。

（2）少布置机械抄写的作业，克服急功近利的思想，为学生的长远发展着想，让学生有足够的时间阅读自己喜爱的书籍。

3、确保好书的来源

在学生学习课文之后的延伸阅读，如学习《秋天的怀念》后，让学生阅读史铁生的《我与地坛》，学习《少年润土》后去阅读鲁迅的其他作品，学习《全神贯注》后阅读《名人故事》。每次给学生推荐新书，教师自己先逛逛书店，为学生选定好的出版社出版的高质量的好书，避免一些盗版书，语言粗糙的低劣书对学生造成不良影响。

4、加强阅读方法的指导。

初期阶段，不追求阅读的量，注重阅读方法的指导，及时教给学生阅读的方法。如精读、默读、速读、朗读、浏览等，指导学生根据需要采用适当的阅读方法，特别要引导学生怎样“会”读书。我校每个班级都根

据教材安排，大纲规定，选定本班必读书目。大致情况如下：

二年级主要阅读《格林童话》《安徒生童话》《淘气包马小跳》系列中的《贪玩的爸爸》，注重让学生复述故事，举行讲故事比赛、编写童话，激发学生阅读的兴趣，培养学生的表达能力。

三年级读《成语故事》《名人故事》，中国现代作家的作品--《郑渊洁童话》、《鲁西西传》、教师们让学生读完第一遍之后，把自己喜欢的部分再读一读，把自己认为写得好词、好句、好段摘抄下来，再大声地诵读几遍，这对学生积累语言，把作文中的句子写通顺很有帮助。在学生换书时，学生要在教师面前大致地说说阅读收获，教师及时了解学生的阅读情况。

四年级的主题阅读。在向学生推荐新书之前,教师自己先认真地阅读,并为学生写好阅读导言,让学生初步了解本书的故事情节和写作风格。结合教材的编排特点，在起步阶段让学生共读几本童话故事，采取讲一讲、演一演，写一写的方式，还让学生写《向你推荐一本童话书》或《向你推荐一篇童话》、《我最喜欢的童话人物》等文章，组织学生交流童话的构思特点、语言特点，这为学生写童话做好了充分的准备在。在尝试阶段，学生们重读《淘气包马小跳》时候，开展了“我谈马小跳系列人物性格特点”，“杨红缨作品语言特点”，“读《淘气包马小跳》对学生成长的利与弊的家长交流、学生征文”等活动，我们还搞了一系列“马小跳来到了我们身边”作文模仿秀活动，学生创作了大量的优秀作文。在实践阶段，学生读《爱的教育》后，让学生说故事，谈人物、读精彩句段，赏析文中语言，鼓励学生精选其中的某些篇章写一写读后感，通过这种方式把读与写，理想与现实结合起来。

五年级让学生阅读《闪光的母爱》、《红楼梦》、《草房子》,要求学生认真做好读书笔记，像〈〈闪光的母爱〉〉、〈〈草房子〉〉，第一遍让学生随意读，他们大多只关注故事情节，第二遍让学生运用思考法、笔记法、符号法在书上圈圈点点，写上自己的读书笔记，摘抄精彩的语句，养成不动笔墨不读书的好习惯。再让学生细读，他们不是关注书中的故事情节，而是仔细分析品读文中的语言，随时写下自己的阅读体会，小到对一个词的品析揣摩，大到对句子的眉批，对全文的总批，任意拿起一本书，你都可以看到学生圈圈点点的痕迹。在学生多遍之后，举行读书交流会，及时检测学生的阅读情况，展示学生的阅读成果。通过这样的指导让学生初步懂得怎样去读书，克服了以往只重故事情节，囫囵吞枣读书不会细嚼慢咽，忽视赏析语言、品析人物的弊端，真正学会善于读书，能够从书中汲取丰富的营养滋补自己。

5、指导学生阅读方法的同时更要关注学生阅读的量。阅读量比阅读方法对学生的影响更大。在后期的工作中我们更加关注学生的阅读量，及时了解学生的阅读情况，使学生真正达到厚积而薄发。

6、组织形式多样的活动，展示给学生的机会。

根据本班学生的阅读情况、及时地举行朗诵比赛、故事会、编排课本剧、手抄报评比、读书汇报会、古诗文积累擂台赛、读书笔记评比、读书征文竞赛等，设计读书排行榜，评选读书星、读书小精灵。活动前，学生必须大量的阅读，精心选择材料，激发了学生阅读的兴趣，调动了他们阅读的积极性，展示了他们阅读的成果，让学生在活动中感受到了读书的乐趣，我校还准备在下星期举行“读书指导”主题研讨活动，在元旦举行古诗文擂台赛。

四、以身示范，不断扩大阅读范围

我校为教师们订阅的教研杂志不是高高地、整齐地挂在校长办公室，而是存放到学校阅览室，教师随时可以借阅。鲁迅曾说过：“必须采过许多花才能酿出蜜来。”作为传道授业解惑的教师，不仅仅只看看教研杂志，知道一些教育理论，更多的是要扩大自己的阅读范围，广泛地阅读中国古典名著，乃至世界名著。支玉恒、窦桂梅这样的名师为什么能把教材读厚，能把课上到如火纯青、行云流水的境界，这都得益于他们的广泛阅读。只有每天读书，才能从知识的海洋里汲取无穷的营养，才能让我们教师摆脱坐吃山空、无物可教、无计可施的尴尬境地，才能充实我们的大脑，提高我们的素养，正如苏寉姆林斯基说的：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是通宵达旦地读过二、三百本书。”因此，我们不仅要求教师阅读专业书籍，还要阅读文学书籍，科学时事杂文等，要求教师以多种形式写读书心得，做读书笔记，写读书随想，并适时地进行交流。这些交流活动中，有以教研组为单位的读书交流，我们在教研组读书活动中经常向老师推荐好书，也组织教师交流最近的读书体会。我们还随机进行交流，只要读了好文章，好作品，大家就会互相介绍，互相传阅。读书已不是为了明天的课，而是发自内心需要和对知识的渴求。教

师们的以身示范正像春雨“随风潜入夜，润物细无声”，正像春风吹拂着每个学生的脸庞，更像清泉，滋润每个学生的心田。书已经成了实验小学教师最亲密的朋友，交流也成了我们习惯的生活方式。我们实验小学师生与书籍结下了深厚的友谊，潺潺小溪每日不断地汇入思想的大河。

几点困惑：

1、教师们特别是担任班主任的语文教师，每天总有许多杂事，每天的备课批改作业，家长来访，学校的各种中心工作，临时的应付性工作让许多教师忙得不亦乐乎，累得疲惫不堪，学校怎样完善管理制度，让更多的教师从繁杂的工作中抽出更多的时间，更潜心地阅读，从而真正享受阅读、享受教育、享受人生。这是学校领导必须深思的问题。

2、如何更好地得到家长的支持。我们学校的许多家长都忙于经商、忙于事业，很少有时间能坐下来陪孩子静静地读读书。这不是召开几次家长会就能马上解决的问题，更要呼吁全社会能为了孩子的成长提供一个好的学习环境。

3、如何把握好尺度，确保学生真正喜欢读书，终身受益。如像《红楼梦》这样的名篇该什么时候推荐给学生，一定要求学生阅读教师指定的名篇吗？不动笔墨就不能读书吗？如果不管读什么书，不管什么时候都一律要求学生做摘抄笔记、写心得体会，是否会因为教师给予的枷锁太多而失去对读书的热情呢？这都需要教师们能根据实际情况采用恰当的方法，因人而异、因材施教，很好地把握尺度。怎样才算适时、适度呢？

营造书香校园，积累文化底蕴，让阅读促进师生成长，使学校真正成为学生享受成长快乐的理想乐园，教师实现专业发展的理想舞台。作为年轻的实验小学，我们将虚心学习兄弟学校的先进经验，在学习中实践，在实践中积累，在积累中升华，让实验小学伴随浓浓的书香，在深厚的文化土壤里，茁壮成长。

第三篇：构建新型管理模式促进师生主动发展

构建新型管理模式促进师生主动发展

——沙河城镇中学制度管理模式

沙河城镇中学位于大沙河北岸，107国道东侧，学校始建于1950年，1967年由原来的“东风小学”改名为“城关中学”，1993年又更名为“沙河城镇中学”，1993年由原址沙河城北街搬迁至位于沙河城南街的老沙河中学，学校占地面积30348平方米，建筑面积5200平方米，服务范围13个行政自然村，覆盖人口1.8万人。

98年以来，我校先后有4位学生获得中考状元，中考成绩连续九年全市第一。学校先后被命名为市文明单位、校风建设先进单位、特色学校、素质教育示范学校、教科研工作先进单位、德育先进学校、教学质量先进单位等荣誉称号。由于学校管理科学系统，教育教学成效显著，先后有十余所兄弟学校来校参观学习，学校的社会知名度不断提高。

回顾过去成绩斐然，展望未来我们更要以新理念促新发展，以新思维创新成就。我们正确认识新课改给学校管理带来的巨大推动力，树立新的教育理念，构建新的管理模式，促进师生主动发展，通过管理创新提高了学校的办学水平和教育质量。

一、提升办学理念，明确发展目标

苏霍姆林斯基说：“学校领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”随着课程改革的进一步深入，我校立足当前、规划未来、明确目标、谋求跨越，从学校的办学传统和特色着眼，提出了“为学生的一生发展奠基，为教师的事业成功铺路”新的办学理念。

二、“依法治校”和“以人为本”相结合，构建新型管理模式

本着“依法治校”和“以人为本”管理理念，深化学校内部管理体制改革，进一步健全校长负责制的领导体制。进一步完善学校内部管理运行机制，实行决策民主化，管理制度化，不断增强学校的凝聚力。

在学校管理体制的改革与建设方面，力求集体目标与个体目标，标准化要求与个性化要求的平衡；既要教职工遵循共同制度的规范，同时又尊重教职工的个性化的选择和创造性的表现。学校实行“扁平化管理”，其目的就是要创设出一种民主和谐的环境，倡导以人为本——主人翁精神；居安思危——竞争精神；同舟共济——团队精神；追求卓越——创新精神。具体表现在：(1)实行以校长、中层领导和教研组长为主体的三级管理体制，提高管理质量；

(2)实行班级常规管理和目标管理相结合的管理模式；(3)实行常规考核，目标考核，阶段考核和学期考核“四结合”的考核办法，并将考核结果与绩效工资挂钩，把竞争机制引入学校管理中，形成强有力的办学活力；(4)坚持实行领导、教师 “两位一体”的值班制度，加强师生的常规管理；(5)对教师的课堂教学效果实行学生评价，教研组评价，学校综合评价相结合的办法；(6)对升学考试实行奖励机制。

“依法治校”和“以人为本”相结合的管理，在我校教职工间产生了强大的凝聚力，形成了同甘共苦、开拓创新的局面。

三、以学生为本，创新德育工作方法

学校围绕“为学生的一生发展奠基”的办学理念，创新德育工作方法。学校致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，尊重学生人格。倡导赏识和激励教育，融洽师生关系，以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生。

1、措施：开展“三个—活动”，即：承担一份应尽责任，行使一份管理权力，奉献一份关爱之心。做到人人应尽责任，人人行使权利，人人奉献爱心。

2、要求：为实现齐抓共管，全体教职工都要关心学校，关爱学生，敢于管理学生，纠正违纪学生的不良行为，共同维护学校利益，为 1

树立学校的形象尽一份力量。

3、制度引领：以《班主任量化考核制度》和《班级学习小组管理评价》等制度为保障，不断完善监督机制，使养成教育才能落到实处。

4、创新活动：本着“不抛弃、不放弃”“不让一个学生掉队”的教育思想，学校专门开展以“学困生”为对象的“综合素质比赛”，让在音、体、美等方面有特长的“学困生”体验成功的喜悦，感受集体的温暖。

四、以学生的主动发展为本，创新教学管理

学校结合教学改革和发展的实际，从“以人为本”的思想出发，坚持尊重人，理解人，关心人的原则，真心实意地依靠教职工办学，把他们真正看作学校的主人，并把他们的成长，发展作为学校的成功要素之一。引导教师树立教育目标，把教育工作不仅作为谋生的职业，而是作为为之奋斗终身的事业来对待。加强教师队伍建设，就要营造一个公平合理的激励竞争机制，而且要牢固树立质量就是学校的生命线，以学生的主动发展为本的思想，创新课堂教学方法。

1、管理方面：（1）完善学期考核制度。以教师职称考核为依据，从教学任务，教学质量，业务进修，科研能力，育人管理等方面进行综合考核，比较客观真实的反映老师的教学业绩，作为评优晋级的重要依据。（2）实行骨干教师动态管理。学校对教师实行动态管理，依照确定的骨干教师承担的教学任务，科研情况和获奖成绩，每年进行一次考核，形成激励机制，推动优秀教师积极努力，不断进取。（3）实施听课制度。对所有教师明确规定听课节数，各学科适时开展一些研究课，探讨课堂教学方法。中层以上领导干部要深入课堂，督察教学的实际情况，研究解决存在问题。（4）做好考核工作。依照月考、期中、期末考试成绩，同兄弟学校进行对比。以各班平均值的增加和降低来测评教学效果，长期的统计分析则能比较客观的反映学生学习能力的实际水准。（5）强化教学常规管理。第一，从老师的备课，作业批改，听课基本工作查起，实事求是严格要求。第二，从老师的提前候课，工作精神来看敬业精神。第三，从自习辅导，课外活动，课件制作，了解老师的创新能力。第四，从同学科老师的评价感受自己的教学能力。第五，从家长反映，学生测评知道自己在学生心目中的形象。五个方面从课内延伸到课外，从课外体现课堂教学的真实水平，使教学常规管理落地实处。

2、教学方面：（1）大力推进自主学习教学改革，对实行自主学习的实验教师在绩效工资上予以政策支持。（2）优化教师备课环节，强调教师要把备学生作为备课的重中之重，问题设置要考虑到班内的每一个学生，想方设法调动每一个学生的积极性，真正做到“不抛弃、不放弃”、“一个都不能少”。（3）完善班级学习小组评价机制。合理划分学习小组，小组评价及考核具体到每个学生，做到每节有统计，每周一总结。

3、科研方面：近几年，学校加强对教师的培训力度，帮助老师明确教育发展的新动向、新课程倡导的新理念。这是落实我校“为教师的事业成功铺路”办学理念的具体体现，是促进学校可持续发展的重大举措。近两年，我校教师赵延科、苗玉红、苏伟光、解静、左利敏等教师的论文均在省级刊物上发表。同时，学校加大校本课程的研究力度，力求达到基础性与发展性的统一，社会化与个性化的统一，科学精神和人文精神的统一。我们充分挖掘学校半个多世纪的历史积淀和文化资源开发校本课程。目前，具有沙河老城和本校特色的《知我家乡爱我家乡》、《孙氏太极拳》等校本课程读本业已完成定稿工作，且校本课程《孙氏太极拳》已稳步开展。

总之，我们“以转变理念为前提，以学生本位为标尺，以激励机制为杠杆，以课题研讨为载体”。建立健全以促进学生发展为目标的评价体系，建立有利于促进教师职业道德和专

业水平提高的评价体系，继续完善有利于提高教育教学质量的评价体系，探讨考试制度的改革和尝试学生多元评价的途径，探索中考双赢的管理模式，继续完善教研常规管理制度。开展以课改为基础的教育科研，推进以研究为先导的教育改革，营造以培养学生的主动发展为中心的学校文化，让全体教师都来参与学校的办学实践和改革研究，不断提高教育科研水平和教育创新能力，提升学校的社会形象。

第四篇：德育管理模式

八道河中学

“四点八面 多级联动” 德育管理模式简介

彰显四个教育特点：彰显以“经典文化”为特点的书香校园；彰显以“绿色主旋律”为特点的生态校园；彰显以“活动为教育载体”的快乐校园；彰显以“生命话题”为特点的平安校园。

构建八个德育教育面：构建以课堂学科德育教育为基础的渗透教育面；以主题教育为切入点的主题教育面；以校班会、团队活动为龙头的引领教育面；以重大节日、纪念日为契机的节日教育面，以大课间演讲、广播为阵地的演讲教育面；以周一升旗致辞为抓手的爱国教育面；以心理健康教育为保障的心理教育面；以家校联系为桥梁的家校教育面。

打造德育教育多级：改变单一德育教育途径，突破一个德育教育点，打造德育教育多级，即打造学科德育渗透，打造主题教育，校班会、团队会教育，重大节日、纪念日教育，家校联合教育，心理健康及间操、国旗下演讲教育等等教育多级。

实现德育教育多方联动：改变以往单体德育教育模式，在教育过程中实现课内课外联动，课上课下联动，校内校外联动，师生联动，生生联动，学科联动，家校联动等等。

第五篇：加强教研组建设促进师生共同成长

加强教研组建设促进师生共同成长

非常高兴和大家一起交流。本次活动，给我们的老师搭建了一个对话、展示、提升的平台，希望通过本次活动，加强与各位领导、老师的交流与合作，进一步促进我们教研组建设与教学实践，促进我们的专业水平的提高。

教研组是学校教学管理层面的基层组织，对上联系着学校教导处和教科室，对下联系着教师个体，是落实学校办学理念、生长教学经验、促进教师个体专业发展的必不可少的教学研究阵地。我们学校一贯重视学科教研组的建设，下面就我们年级语文教研组的建设谈几点做法和体会。

一、把教研组建设成为一个与时俱进的学习型的集体

新课程改革是时代赋予我们这代教师的光荣使命。新课程理念的产生，对我们每个教师固有的教学观念是一种冲击，是一个挑战，要不负时代使命，不落后时代要求，我们只能靠认真、努力地学习。在这方面，我们语文教研组收获颇多。我们的体会是学习不仅要读有字之书，也要读无字之书，既要解读自己的课堂，也要解读同伴的课堂。

1、加强《课程标准》及教育教学理论的学习，不断提高教师的专业水平。

新的《课程标准》是我们广大教师教学的依据。每个学期开始，我们教研组总是利用教研活动时间组织学科教师深入学习《课程标准》，对本年级段的教学目标、要求，重难点，教学方法进行探讨，通过不断地学习，教师对《课程标准》的精神有了更深的理解，对新课改的把握越来越有信心。通过平时与教师的交流与沟通，通过一些研讨课和展示课等反馈的信息，我们感觉到，我们老师的教育观念正在发生着可喜的变化。新的课程理念不仅被老师们接受，而且还转化为有效的教育教学行为。

“终身学习”是新课程理念倡导下的又一教学思想。在日常的教育教学中，我们教研组积极倡导老师们读教育专著、教育名篇。老师们在活动中能积极参与，每学期都能写出几篇较高质量的教学案例。业务书籍也是经常翻阅，大家在阅读的过程中发现有价值的内容就会互相传阅，并记录到读书笔记中，一学期下来我们老师的读书笔记能达到上万字。通过学习、总结、交流、反思等系列活动，老师们更新了观念，增长了知识，提高了理论修养，真正做到了学以致用，学有所长。

2、强化集体备课意识，提高文本解读能力。

新课程理念提倡的“合作”，不仅是包含学生的“合作”，还包括教师的“合作”。在教研活动中，我们注意发挥每个教师的特长，群策群力，加强了教师之间的合作关系，增强了集体智慧的力量，令人惊喜的创新思维和教学设计不断涌现。

我们还实行了集体备课制度。我们以教研组为单位，每周固定时间在办公室集体备课；教研组每人主备一个单元，就这个单元的内容进行细致、深入地备课。每周教研组活动时，按单元由负责主备的老师先讲解自己对所备单元的整体思考和每课的重难点、教学设计以及教具准备等；其他老师边听边在语文书上做详细的记录，然后全组老师共同商议，制定出一份比较完善的教案，并把这一单元的教案，拷贝到每个老师的电脑中；最后，每位老师根据个人教学风

格及本班学情，对集体备课教案进行再修改，使之成为一份适合个人特色和本班学情的个性化教案；每一课教学后要及时反思，做好教学后记，总结交流得失。

除了常规的集体备课外，我们平时也经常会对某篇课文重点问题进行研讨，汲取集体的智慧，提高备课的实效。如我们在学习一年级语文“第三组”教材时，大家对这一组教材的编排意图进行了分析，并共同商讨在学习这几篇课文时，我们应提前做好哪些工作。《静夜思》一课，大家提供了诗歌背诵活动。《小小的船》组织学生搜集有关月亮、星空的知识。《阳光》、《影子》的学习更有趣，大家一致认为应该带领学生走出课堂，让孩子们去感受阳光的温暖，去体会影子的形成，去理解“小河就像长长的锦缎了。”以及“小花狗”“好朋友”等句子和词语的意思。通过这几节课的学习，我们每一位参与授课的老师感受很深，大家真正体会到新课程下的语文学习，学生有了更广阔的学习空间和极其丰富的学习资源。集体备课为我们的语文教学注入了活力。尤其值得一提的是，在集体备课中，我们非常重视发挥年轻教师的建设作用，他们作为建设者勇于发表自己的独特见解，运用自己灵活的思维和崭新的理念增添了教研组的活力，促进了大家的共同进步。

另外，我们在教研组中广泛开展教师磨课活动，努力促进教师专业化成长。在每学期开始的头两个周，我们都要进行组内磨课活动，先是3、4个人一组，选取共同的一节课，每位教师自行设计教学环节，对某课教学，不仅要明确怎样教，而且要明确为什么这样教。所以，磨课的备课要写出详细的教学设计意图。然后每个人在教研组内讨论交流，在集体备课的基础上形成11份各具特色的教案。再从11位教师中抽出三位教师代表上课，全体教师参与听课、评课、研讨，三位教师讲完后，教研组再进行二次、三次集体备课，再进行第二轮、第三轮的上课。通过老师们在一起磨课，人人上台展示自己的个人教学成果，教学问题暴露得更加清楚，教师对教学问题的理解也就更为深刻。大家在一起“磨课”，“磨”清了教学理念，“磨”清了教学思路，“磨”出了教学实效。

3、加强教学问题的研究，积极推动课后反思成果。

教研组的核心工作是一个“研”字。近年来，我们教研组积极开展“我探索、我发现”活动。大家从教学实践中提出了许多有价值的问题。你比如：我们刚接任一批一年级新生，老师们发现孩子们不会听课，课堂效率很低，于是大家针对这一现象进行了研究，大家认为必须培养学生良好的学习习惯，才能改变目前的学习状况。我们利用教研活动的时间，大家各抒己见，每个人就自己本班学生的表现谈自己的看法。大家从细微处入手，从孩子们的课前准备入手，因为做好课前准备是上好课的基本前提，学生听到铃声后，应立即停止活动迅速走进教室，到座位上把学习用具轻放在桌子上的指定位置，静待老师上课，只有心静了，学生才会全神贯注地听老师讲解，课堂上老师们对学生看黑板、拿课本等课堂常规都进行了细致地训练。

另外，我们在教研组中还注重了教师教学后的反思与交流。大家在上完某一节课后，对自己班级中学生存在问题、产生的疑问与其他班级进行交流，共同解决学生问题，解决我们的教法问题。你像：我们在学习了《借生日》一课，老师们坐在一起共同交流着一个话题，就是现在的孩子不懂得孝敬父母，大家还不约而同地调查了同一个问题：你们知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗？调查结果让我们感到吃惊，每个班级知道父母生日的仅仅有四五个学生。这简直让

我们感到心寒。课后，我们的语文老师又在各班级中开展了“爸爸妈妈生日记心中”的活动。如果缺少了我们教师间的交流，学生的思想品德教育又从何谈起。而这些活动的实施都来自我们组全体语文教师的自觉行动，没有人告诉他们面对这样的问题，我们应如何去做。大家在课后反思中互谈体会，齐想解决问题的办法，充分体现了教研组老师们的互帮互学精神。

二、让课堂教学成为学生语文学习习惯养成的主阵地

大家都知道，一个人的智力是天生的，很难更改和提高。但是，一个人完全可以在好习惯的帮助下，提高自身的水平，获得更多知识。如何通过课堂教学培养学生具有良好的语文学习习惯，我们想从下面几个方面来谈一下：

1、注重培养学生良好的听课习惯。

（1）首先提出要求，让学生明确该怎么做。

新学期开学，我们就要求学生在课堂上做到“三到”，即“眼到”“耳到”“心到”。也就是指小眼睛要盯得牢：在老师说话、做手势、操作时，小朋友的眼睛要盯着老师；在实物投影仪上操作或演示时眼睛要盯着电视；在完成练习时眼睛要盯着练习题。小耳朵要听得准：小耳朵要仔细听完老师提出的问题、要求以及同伴的发言。行动速度快：对老师提出的问题、要求以及同伴的发言，脑子里迅速的反应并付之于行动，大胆地发表自己的见解和看法。

（2）精心设计教学过程，为学生良好听课习惯提供保障。

学生良好听课习惯培养不仅仅依靠民主和谐的氛围和积极鼓励的评价方式。更重要的是教师在上课前必须认真钻研教材、把握教材的重难点，寻求突出重点的途径以及分散难点的策略、方法等。另外课堂上我们还不断变化课堂的节奏和频率，你像“刚才我提出了什么问题？”“他刚才是怎么说的？”“你刚才看到了什么？”这些问题的提出需要学生迅速对提出的问题做出自己的反应。经常这样训练，学生专心听讲程度也在慢慢加强。

2、注重培养学生良好的读书习惯。

读书学习是小学生获取知识、增长见识、提高思想觉悟的重要方法和渠道，对培养各种良好习惯起着重要作用。在教学中我们重点抓好以下几点：

（1）发挥指读威力，保证诵读质量。

刚入学的孩子识字量非常小，课文中的一些儿歌需要熟读成诵，针对一年级新生上课好动，不识字的特点，我们就想到了上课时采用指读的方法。提出指读要求：左手按住书本，右手食指指着字，眼睛不离书本地读。这样学生不仅做到了口到、眼到、手到、耳到，自然他的心也就到了，注意力也就集中了，脑子也会思考了。所以在诵读时养成指读的习惯是不容忽视的。（2）落实以读代讲，凸显朗读指导。

大家都知道，阅读教学重在读。而我们低年级语文课本中选编的文章内容浅显易懂。孩子们若能通过反复朗读就能够明白其意思。所以以读代讲，就成了阅读教学中最基本的方法。在阅读教学中，指导学生朗读是有层次性的。在训练过程中，我们对孩子们的要求层次非常清晰，体现了“正确—流利—有感情”这一过程，主要狠抓了三点：一是读通，也就是学生初读课文，能够借助拼音或者是字典等学习工具通读课文，要求能够读准字音，读通句子，整体把握课文

内容；二是读懂，再读课文，这次要求学生应该能够正确、通顺、流利地朗读课文。在学生能够达到这两项要求后，接下来就要求学生能够在正确、通顺、流利的基础上“把书读好”，这里的读好指能够读的像说话一样自然。现在学生们读书的通病就是容易扯着嗓子慢吞吞的喊，这样既对嗓子不好，而且声音也很难听，之所以出现这样的现象就是还有许多孩子不会读好语气助词，这就需要老师的范读与不断的引导。书从不熟读到自然流利，学生自然会对文章的大意有所理解，接下来，就可以让学生根据自己的理解通过表情、语气，甚至可以加上动作来读一读了。三是读熟，也就是最后一层要求学生能够在反复诵读的基础上背诵文本了，相信有了之前的铺垫，学生要达到这层要求也不是件难事。在这反复阅读的过程中，学生朗读的要求逐层提高，以读为本中的“读”也就真正的落到了实处。

3、注重培养学生良好的书写习惯。

课堂上，我们每一位语文教师都非常重视学生的书写。每个星期我们拿出一节语文课作为写字课，写字课上，教师首先引导学生观察要写的这个字在田字格中的什么位置，特别是字的主笔，（抓横中线、竖中线的那一笔）如：“土”字，第一笔横应写在横中线上，第二笔的竖应写在竖中线上。如果遇到关键笔画教师还应进行适当讲解，这样不仅让学生牢记笔顺及各笔画的位置，教师工整的书写也能在学生的头脑中留下深刻的印象，从而促进学生认真书写习惯的养成。另外，我们教研组还重点抓了学生的午写质量，每天中午利用学生到校后的20几分钟强化学生书写，让学生得到规范的书写训练。各班级语文老师中午1：30进教室指导午写。学生在书写的过程中，教师时刻关注着他们的写字姿势，包括坐姿与执笔姿势。学校不定期组织美术组及相关人员检查各班级学生的写字姿势及执笔姿势。教研组还不定期在组内举行写字展览，各班级评选出优秀作品，张贴在各班级走廊外，我们教研组统一组织学生参观学习。另外各班级教室的展示栏也是很好地展示学生作品的场所，大家都能够充分利用，营造浓厚的习字氛围。每个学期，我们还在学校范围内举行写字竞赛，极大地调动了学生的写字热情。

三、让作业成为学生创造表现的乐园

作为一名工作在一线的低年级语文教师而言，新课程改革给我们触动最深的是，小学一二年级取消了家庭书面作业，这一没有作业的变化让我们对一些问题有了新的思考和认识。如何改进家庭作业的内容和形式，以提高家庭作业的效能呢？这个问题我们一直在思索着，也试着进行了一些有益的尝试。

我们在家庭作业中设计一些实践型作业，老师们从学生的生活实际经验和已有知识出发，融入生活，从学生熟悉的现实生活中挖掘拓展性作业的素材。如学了《一次有趣的观察》后，我们布置学生每人回家种一棵扁豆，作业要求是请观察：①扁豆刚开始生长的样子；②扁豆后来生长的样子；与课文中的描写相比较，说说作者抓住了扁豆的什么特点来写的？学生通过观察、比较，对课文内容和写法特点的理解也就会更深刻、明了。

由于小学生对形象直观、色彩鲜艳的事物特别感兴趣，加之他们活泼好动的特点，布置一些涂涂画画、动手操作的作业，让学生在玩中学，学中玩，无疑会起到好的效果。例如学了《松鼠和松果》的最后一段：将来，这里会是一片更茂密的松树林。今后这里会是什么样子呢？我们让同学们展开想象，根据自己想象中的松树林画一幅画，有的学生画了绿绿的茂密的松树林，许多小松鼠在那里一边玩耍，一边摘松果吃；有的画了在一片茂密的松树林中，一些小松鼠在欢快地跳舞、唱歌，简直过着一种神仙般的幸福生活。当她们自信地贴出自己一幅幅杰作时，那满脸的欢悦是任何东西都替代不了的。还有，你像在学习了《火车的故事》后，让学生搜集各类火车的图片，并设计出未来的火车。《胖乎乎的小手》中兰兰的小手赢得了大家的喜爱，我们布置学生回家也用自己的小手表达对家人的爱。孩子们回家后有的给父母拿拖鞋，有的帮妈妈捶背„„家长们见了我们都说“孩子现在怎么这么懂事啊！”。

另外，我们教研组还加强了预习类作业的指导。这里所讲的预习作业可以提前一个星期、一个月、甚至一个季节。可以到户外去观察，到工厂、商店去访问，也可以去书店、网上搜集、查找有关的资料、信息。可以是自己一人，也可以随父母或同学一起去完成。如在学习《小蝌蚪找妈妈》一课前，我们提前布置学生观察小蝌蚪成长的过程，孩子们的兴趣盎然，有的结伴到小河里捉来了小蝌蚪在家里养着，有的同学到网上去下载了动画片，还有的利用书籍、网络收集到了大量的资料„„孩子们的学习热情被调动了起来，不仅学课文的时候有热情，学得快，还在班级里掀起了了解小动物的热潮。等到学习这一课时，同学们要说的话自然很多。

“教者有心，学者得益。”家庭作业是课堂教学的延伸，实践证明，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。我相信，只要我们这些小学语文教师精心设计非书面作业，学习对于孩子们来说不会是负担，笑容将绽放在他们脸上，他们将是爱学习、会学习，语文实践能力强的新一代。

教研是一项具体、细致而繁琐的工作，在今后的教研工作中，我们将继续着力提高课堂教学的有效性，加强课堂管理，开辟新的教学资源，运用先进的教学手段，提高教学质量。我们将大力推进教学科研工作，以课题研究作引领，营造浓厚的科研氛围，增强教师的科研能力，在实践中研究，在研究中进步，在更大范围内宣传和推广科研成果，培养我们自己的学术旗帜和教学专家。