第一篇：新课改时期的英语课文教学探索教育论文
课文教学是英语教学的重点。英语语言知识的获得以及言语能力的训练和提高，无不在课文教学过程中进行。课文教学实际上是培养学生阅读理解的解题思路和方法的一个有效途径。在多年的英语教学中，笔者总结摸索出了课文教学应注意的六个问题：
一、一定要搞好预习
教育学家布鲁姆认为：“任何一门课程的准备工作远比教师的讲授重要得多。”预习是一种课前准备，又是一种自学形式。每种课型进行之前都要让学生预习。通读理解课之前的预习就是看看每篇课文的活动理解题，以便带着问题通读，做到有目的地阅读。听说复述和精要讲练课的课前预习就是翻译课文，划出重点词组，归纳重点句型和语法要点。综合练习课的课前预习则要求学生回顾前面一个或几个单元课文的内容，梳理前面所学知识，使之系统化，并对一些重要内容进行有意识的强化记忆。这一系列的预习活动都要让学生自己动脑、动手认认真真地做，教师决不可越俎代庖，通过这些预习活动，培养学生的自学能力，从而把学生领上自主学习、主动发展之路。要想让学生搞好预习，教师必须对此有周详的考虑，设计高效的预习提纲，每次课后有布置、课前有检查，对做得好的及时表扬，对存在的问题及时解决，使之不流于形式。
二、一定要引入竞争机制
竞争是激发兴趣、调动积极性最有效的手段，能够为各种活动提供动力，使学习充满刺激感、胜利感、成功感和吸引力。因此要把竞争机制贯穿于整个教学活动，把传授知识、提高技能、发展能力融入生动活泼、热烈有趣的课堂气氛之中。教学活动中的竞争主要是通过一些游戏和比赛，给获胜者当场计分，阶段累计，到期末考试时按不同档次加分。每次游戏都要根据学生的年龄特点设计得活泼有趣。这些活动有时是以个人为单位，有时是以小组为单位进行的，以小组为单位还可以促进学生之间的互相帮助和互相提高。
三、常规训练要坚持不懈
在课文教学过程中，一些常规的训练不可偏废。
（1）每天的说话训练，即学生轮流每天1人上台用英语说一段话。可首先介绍自己的姓名、年龄、班级，再说当天的日期、星期几、天气等等，一般2—3分钟。学生采取轮值的方式，人人都有机会上台说，无论说得好或差，教师都给以鼓励，引导学生大胆开口讲英语，并逐渐成为习惯。
（2）俩俩对话。每节课都要开展5—10分钟的俩俩对话。开始先全班同时进行同桌间的对话，然后叫几组进行比赛。
比赛的方式可以在规定的时间内比谁说的句子多，也可以规定句子的数目看谁用的时间少，还可以即席命题看谁说得好，还可以让一组说完让另一组复述，看谁复述得完整等等。通过俩俩对话的训练，能不断提高学生的英语口语能力。
（3）循环复习单词。复习可用大卡片在班上进行，也可用小卡片让学生在课后进行，但最好的做法是在班上用竞赛的形式让每一个学生都复习一遍。通过这样坚持不懈的循环复习，能使集中识词的成果不断巩固。
四、要坚持异步教学，也就是因材施教
素质教育中的面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际情况，提出不同的要求，并根据不同的要求设计不同的教学方案，这是使学生全面发展的最切实际的措施。我们的做法是在班上根据学生的实际水平分A、B组，A为加快组，B为基础组。在教学中，在基本进度不变的前提下，对A、B组提出不同的教学目标和实施手段。如通读理解课，对A组来说能理解课文的95%即为达到目标，而B组则要求80%以上；A组的要做有一定难度的问答题和理解填空题，而B组只做正误判断题即可。听说复述课，A组要求背诵课文、默写课文和改写课文，B组只要求复述课文大意。精要讲练课，A组要求能造出结构正确、含义新颖的句子来，并能口说和笔写一段段文，B组则要求能翻译教师提出的汉语句子即可。综合练习课，对A组的学生要增加题量和题的难度等等。
五、在英语教学中，尤其要改进教学方法
要加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。要尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。我们认为课堂教学说到底应该是学生自己进行主动学习，凡是学生自己能够学会的，一定要让学生自己去学。众所周知，兴趣是最好的老师。要想取得好的教学效果，老师就应该尽可能地提高学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情投入到学习中。当学生自己用学过的单词、语法知识指导自己读懂一篇文章时，其成功感会使之无比兴奋，从而体会到前面所学知识的有用性。这样，学生的学习兴趣就演变成了学习动力，提高了学生的学习自信心，为以后的自主学习打下了良好的思想基础，并对以后研究自学方法、提高自学效果是十分有利的。
六、在教学实际活动中，教师应当营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际环境
大自然的千姿百态、多姿多彩的民俗风情、优美动听的英文歌曲、勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材，如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材。教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段，组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养学生的学习兴趣，提高学生的综合技能。
第二篇：高中英语新课改教学探索
高中英语新课改教学探索
黄利娟
摘自：《襄樊致远中学》
新旧课程最根本的区别在于理念。新课程的先进理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出人们对美好未来的追求。它的核心是新课程理念的落实。而能否把国家的意志、专家的思想变为千百万教师的教学行为，这是新课程改革能否成功的关键。
一、新课程的核心理念
人类信息化时代的到来对哲学所产生的影响之一就是价值多样性及其扩展。其中影响较大的是以人的发展为本。新课程价值在于通过促进人的发展来推动经济发展和社会发展，实现了课程价值的融合，这种融合浓缩为一句话就是：为了每一位学生的发展。
“为了每一位学生的发展”包含着三层含义：一是课程要着眼于学生的发展。二是面向每一位学生。三是关注学生全面、和谐的发展。
二、育人观念的转变----充满爱心、富于平等和民主精神
只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给学生，献给教育事业。这种爱是理智的，它既具有父母对子女的爱心，但又不存在偏爱与溺爱；不存在迁就和姑息。有人说90后的孩子们“对己不克制，对人不感激，做事不努力。”有老师无奈的叹息：“我感动天，感动地，怎样才能感动你？”教师要用爱心，用伟大的人格魅力指引学生的言行；用平等，民主的精神帮助学生形成积极的、丰富的人生态度，让他们明辨是非善恶，完成人格的蜕变和升华。
教育的伊甸园中并非没有戒尺，风和日丽的象牙塔中是否可以造就参天大树？教师要以睿智的方法，科学的策略激发学生的探究兴趣和学习欲望；以严肃的作风，严明的纪律，严格的管理培养学生的责任感和进取心。
上善若水，只有持之以恒的爱心奉献，无怨无悔的真情投入，才能如涓涓细流，润物无声。
三、学科思维的转变----勤于学习和反思，具有社会责任感
在教学瞬息万变的今天，教师必须不断丰富自己的内涵、增强自己的业务技能。在学习中前进，在反思中发展。
一面是新课标疾呼还教育以人性的本来面目；一面是高考上线率的疯狂较量和厮杀。教师在平衡二者之间的矛盾时是否感到了束手无策；是否感到了教育理念的深入人心与教学行为的贯彻落实的距离。
在新课标使用的初期、在教育的转型期教师是先进理念转化为教学实践的无畏的探索者、艰难的跋涉者、勇敢的开拓者。我们只有在教学实践中不断学习、不断反思，使教学行为成为一种自觉的探索；使教学过程理性化、科学化；使教学经验理论化。我们才能在教学中收到“双赢”的效果；才能还被应试教育剪断翅膀的天使们以自由飞翔的美丽；才能迎来百花齐放、百鸟争鸣的教育的春天。
四、教学方法的转变与学习方法的传授
英语新课标并非只追求形式上的新颖。比如：过分依赖多媒体教学；运用英语教学、绝对排斥母语等等。农村生源的大量涌入无疑是对我校英语教学的强大挑战。城乡差别造成享用英语教育资源的严重不平等。一个从小学到初中就对英语耳濡目染长期参加各类培训班的学生和一个仅在初中学了几句哑巴英语的学生对英语语言的感悟能力是绝对不能同日而语的。因此，我们英语教学的任重道远不言而喻。改变教学思路，调整教学策略乃当务之急。
“积行成习，积习成性，积性成命”习惯是我们心灵在精神原野上踏出的一条小路，它在生命中成为不可抗拒的力量，推动我们走下去，主宰我们的命运。因此，培养学生良好的学习英语的习惯是我们英语教师刻不容缓的任务。优秀的学习习惯包括坚持、坚韧、乐观、失败后善于激励自己，从不找借口、从不偷懒等良好的学习品质。
培养学生良好的朗读习惯。良好的朗读习惯是学好英语的必要条件。朗读让学生形成良好的语感；提高学生的学习注意力；增强学生的学习热情。教师要教会学生行之有效的朗读方法。让学生读有所思，读有所获，读有所用。通过朗读营造浓厚的学习氛围，创设良性竞争的学习环境。
机遇与挑战并存，探索和创新并存，付出与收获并存。要实现教育的全面和谐发展；创立包容有序的教学秩序，团结活泼的工作环境；我们教师要以淡定、从容的态度；坚持、执着的思考；积极、饱满的情绪；多一些鼓励，少一些抱怨；多一些豁达，少一些叹息，全心投入教学工作。希望我们能够坚定信念、共克时艰走出教学的彷徨；希望致远中学的教学生活是累并快乐着的！
第三篇：小学英语新课改论文
小学英语新课改论文|浅谈新课改下的小学英语教学
英语课在小学的教学是一个新的课题，在新的课程理念下，我采用了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改给小学英语课堂带来的活力。新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接经验。它从根本上改变小学生机械重复，死记硬背等学习状况，进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。它提高了学生学习英语的能力,促进学生的发展，尤其是英语教学有了长足的进步。下面就将我近一年来在英语教学中的经验浅谈如下：
一、努力激发和保护学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。小学是学生学习英语的初级阶段，能否让学生对英语学习产生浓厚的兴趣并且保持长久，是学生能否学好英语的关键，它影响着学生今后各个阶段英语学习。只有激发学生的学习兴趣和动机，才能真正调动学生的积极性和主动性。在英语教学中，歌曲和chant是激起学生兴趣的有效形式，针对孩子天生活泼好动的特点，把音乐带入课堂，用歌曲来导入新课、组织课堂教学，效果很好，明显激发了学生的兴趣。另外，采用多样化活动教学，充分利用实物教学调动学生的感官，学生摸、闻、听、触结合起来，也能激起学生的兴趣。
如教学：sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，a hot dog等单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也兴奋地表演起来。学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷。
二、营造平等、民主、宽松的课堂氛围,建立和谐平等的师生关系，树立学生学习英语的信心
培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关注学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
作为小学生，对英语既好奇又陌生，他们喜欢听录音机里念的不熟悉的语言，喜欢听老师给他们唱的英文歌谣。可是在课堂上，由于怕说错而引起别人的嘲笑，他们羞怯于表达。在这种情形下，平等、民主、宽松的课堂氛围是至关重要的。在这样的氛围当中，通过老师热情、亲切、鼓励、信任和尊重的语言、表情和手势，让学生产生兴趣，并鼓励学生大胆地开口说英语，充分发挥学生的学习积极性，让学生有足够的自信,培养学生的自信心,为学生今后的可持续发展打下良好基础。
在教学中，我适当采取了任务型教学模式，任务型教学主张结对或小组进行练习，这是以心理学研究为基础的。情感态度价值观的培养是目前课堂教学的一个目标。现代教学中贯彻人文主义的教学理念，这里面不仅包括心理意识、参与程度、紧张焦虑、愉快等心理活动。所以课堂上一定要学生感到轻松。课堂上学生说话的时候也会紧张，怕出错，嘲笑他。用任务型教学学生旁边没有人注意他们，心理压力到分解，是一个language user。
三、课堂保持新鲜感，恰当使用现代教育技术，提高效率
当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的“粉笔、黑板”的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。但是如何恰当的使用多媒体，确实发挥现代教育技术的作用，是值得我们思考的。
在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把language，sounds，pictures等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，学生走入情境理解情境、表演情境以此突破语言观。例如，我在教“学习用品”一类单词时，直接用rulers, pencils, pens, books等进行教学，这样的效果很好，学生也乐于接受。
四、创设英语的教学的真实情境，经历人际互动
在小学英语教学中，学生只有在真实的言语情境才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的能力。那么如何创设真实的学习情景呢?
在教学中，我们不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实的语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。例如：在教授四年级英语what will you do in summer?这一课时就让学生扮演扮演记者去采访全班同学，简单的内容，轻松的情节加上同学表演时全身心的投入，惟妙惟肖的表演就像一个全真的课本剧，深深吸引了同学们的注意力，激发了学生们的兴趣。使学生们不知不觉中就掌握了what will you do in summer? I will go to swimming/ I will play on the swing/I will play basketball等很多实用句型。而且这样的教学使学生对内容的理解不是空洞的而是真实的、深刻的。又如在教授五年级the universe这一内容时我用动作表演来认识形容词，如long ,short, tall, old, young, big, small等。学生的热情非常高涨，气氛非常活跃。
当然我们也可以利用表演和简笔画，巧设情景。如在学习职业时，我首先用简笔画画下各职业的图画，然后，我让学生模仿各种职业特征的动作，学Teacher做教师拿粉笔的动作，学Farmer 做农民种地的动作并让学生进行问答：“Is she a driver？”。通过画、动作的方式学生很快掌握所学内容。
五、关注情感、策略、评价
评价是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。所以我们要注重学生学习策略的指导，做出及时评价。及时评价有助于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，激发学生学习的主观能动性和促进学生主体作用的展现。评价的目的之一在于让每个学生都有机会体验成功。每个人都需要成功，都渴望成功，小学生更是如此。在课堂教学或者是在课后作业中，我经常用Excellent, very good, well done等对学生的表现进行及时评价，此时学习的意义不仅仅在于学习英语的本身，更在于学生在学习英语的过程中感受到自身的价值。
六、总结与课改共成长中的经验
英语学习是一个漫长的过程，其中需要学习者付出艰辛的努力。小学英语处在英语学习的初级阶段，一旦学生学习失败，将会影响到学生今后一生的英语学习。在小学英语教学中，在确保教学生动有趣的同时，还应注意对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养，要把生动有趣的教学活动与一些机械的记忆以及听、说、读、写训练有机地结合起来。我们既要防止不顾儿童的心理特点，机械地套用成人的英语教学方法，只注重教师的讲解，而不注意学生的积极参与，使学生失去学习英语的兴趣；又要防止过分强调学生兴趣的培养，不注意对学生进行学习意志与毅力的锻炼与培养，使英语教学流于形式，从而导致“英语课堂热热闹闹，学生英语水平提高不了”的状况。也就是说在小学英语教学过程中不要过分强调跳跳唱唱的作用。小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。因此，小学英语教师创造了丰富多彩、形式多样的教学活动，例如Sing English songs，dances等，这些都起到了很好的教学效果。但是，英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌，为了表演而学表演。因此我们应该从学生的实际情况和提高学生综合运用英语能力的目标出发，应该注意实效，而不是千篇一律地搞一些形式化的东西。
另外，我们应当很好地掌握每一位学生的具体情况，在心里给每一位学生制定一个目标。这个目标应该是实际的，就是他可以通过一定的努力可以达到的，而不应过于简单或困难，并给予合理的期待，加以鼓励，使他们产生强烈的学习动机。
总之，在课改理念的指导下，通过教学中的这些尝试，我收获很大。作为小学英语教师我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我的课堂。
第四篇：新课改下美术教育的探索论文
新课改下美术教育的探索
怀文中学小学部丁永梅
我国的基础教育课程改革在健康、有序、全面地推进，新课程在我们的教学中已实施，作为富有历史责任感和专业追求精神的美术教师，应该与时俱进，按照《美术课程标准》更新教学理念，力图改变传统教育中教师的教和学生的学，改变师生交往的模式，共同营造师生合作的课堂环境，实现教学健康发.努力学习新的教育思想，加强自身修养。新课程改革给各学科教学带来重新整合的机遇，新定位的教学内容和形式。通过学习新课程理念，我觉得应注意以下几点：
一、学校美术课教学存在的问题认识
由于在应试教育的现实存在下，素质教育仍然停留在理论探讨阶段和口头上而未能成为主导思想。各学科在应试教育的前提下，毕竟是以升学为主的教学理念促使下，美术这门学科也是边缘化的一门学科。美术教学存在的突出问题，更谈不上重视。学校本身重视不够，师资缺乏，教学设备投入少。美术课以副科小科形式出现，教师教学缺少热情，学生学得乏味，教学方法陈旧。美术课成为素质教育的装饰品，远未在素质教育中发挥基础性作用。
二、素质教育理念下美术课定位与作用的从新认识。
美术课在教育与人的发展中的意义和作用被人们有所忽视，人们都在一般地认为，美术课就是教学生一定的绘画和美术技能，提高学生造型表
现能力，其实这是对美术学科的偏颇知识。其实，美术学科在普通教育中真正应承担实施美育的任务。对美育的概念及其人生存发展的意义进行一些阐述和剖析如下：
1、美育对学生全面发展的重要意义。
美育全称是：“审美教育”，也叫“感性教育”。美育讲求人生存的具体性，情感性，过程性和生活化，也称为“个性教育”。多年来我们并未重视，这是美育的缺失，当前教育教学中很多问题都有此有关，如学生学习能力和生活能力，动脑能力和动手能力，记忆力和创造力，智力因条件和非智力因素，认知水平和健康水平之间的不协调等等都反映美育的薄弱或缺乏。在推行素质教育的当前应以美育应有的地位，高度重视审美教育，以美育整合学校各学科教学及教学各项工作，把学生良好的个性和健康人格的养成放在教育的首位。
2、学校艺术课是实施美育的主课堂。
美育应贯穿于学校各科教学中，而美术音乐艺术课程更是实施美育的重要途径。美术课的教学必须以坚持美育为方向，以“育人”为中心，改变传统美术课教学重讲解轻感受，重知识轻体验，重技巧轻审美，重理智轻情感，重社会轻个性，重仿轻创造弊病，应以审美展示作为美术课程教学的主要目的和任务，美术的教学总目标：“运用各种工具材料进行艺术表现和艺术创造，获得艺术感知，艺术欣赏和艺术评价能力，体验视觉，听觉，动觉等活动带来的愉悦，丰富审美经验，通过艺术活动发展个人潜能，健全人格，使艺术能力与人文素养能到综合发展。
3、美术教学应与学生实际生活紧密结合。
教育家杜威说：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好的生活。现代社会终身教育理念的提出，更使教育与人的生活紧密相结合。并学会从生活中发现美术、创造美。
美术课堂学习内容要贴近学生生活。美术教育主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动乐趣。因此在美术课教学中，不应一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，在题材、形式的选择表现上要留给学生自由空间。例如在设计制作课单元，可让学生从自己感兴趣的做起。还可以让学生自己命题自由创作，充分发挥学生的创造积极性。此外，美术课还可以将当地乡土民间美术搬进课堂，如蛋壳画、葫芦雕、剪纸等，以丰富学习内容，提高学生学习的兴趣。
三、美术课教学应采取的措施和思路。
1.让美术教育走进学生生活，变生活为美术学习的大课堂，引导学生走向自然，走向社会，把公园、田野、村庄作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活的红、黄、蓝。结合欣赏课，可组织学生参观一个画展，引导学生理论联系实际，用美术课上所学的知识指导欣赏活动。在教学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个性差异。在个性化教育过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，学生能发挥更大的积极性和主观能动作用，从而增强自学、观察、分析、判断的能力和自我识别、自我评价和自我控制能力。美术课与其它学科相比，最突出的特征是它的表现性、多样性和个性化。因此在美术教学中教师不应制定整齐划一的学习标准，学习内容和要求不能规定的过死。美术
教师要把提高学生学习美术的兴趣和培养学生审美感受力作为教学的中心目标，充分尊重每个学生不同的审美感受和各自的审美表现，促进学生良好个性的发展成长。不同学生由于个人性格、气质、生活环境的不同，往往有着不同的艺术倾向和趣味，有的喜爱工笔，有的偏向写意，有的追求厚实，有的欣赏飘逸，教师要尊重学生艺术趣味的多样化，不能以自己的喜好对学生表现枉加评判。
2美术学科还是一门操作性、实践性、创造性很强的学科，要创造，有成功就有失败，美术教师要鼓励学生大胆尝试，不怕失败，让学生在多次尝试和失败中自我进步。而对于基础较好学生，教师可以鼓励他们大胆的尝试更新颖、独特的绘画方式，以培养他的创造思维。比如在《剪纸》一课的教学过程中，学生很容易把剪纸和纸贴画混淆在一起，因此，学生的作业中有剪纸，也有纸贴画，出现这样的情况，老师只有通过展示一些个性鲜明的图例，帮助学生了解和区分纸的这两种不同的表现手法，而不能完全否认学生的作业，要帮助受挫折的学生树立自信，否则，学生的表现受到老师的指责，美术学习的积极性就会丧失，从此可能对学美术失去兴趣。而对美术学习来说，兴趣要比学到一些知识技法重要强千万倍！
3、努力营造平等、民主、融洽、和谐的学习氛围，注重学生学习过程的情感体验。
美术教育家尹少淳说过：美术是最具人性意味和最具综合性质的人类活动之一。美术课程以实施美育为核心，情感在教学过程中起着十分重要的作用。美术教师在教学中要特别关注学生情绪生活和情感体验。积极的情绪对认知具有动力功能。愉快时感知比较敏锐，记忆比较牢固，思维比
较活跃。反之，消极的情绪则会阻抑认知活动的开展。这就要求美术教师必须十分重视创设良好的审美氛围。教师应该情绪饱满，言行举止富有形象性、生动性和感染力，要以热情和真诚态度对待学生，对学生的每一个作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和情感体验，用“心”施教。教师更要在融洽愉悦和谐的气氛中引导，学生的内心世界才会敞开，他们的个性与情感才能得以充分表现张扬，创造力得以发展，学生的内心灵才能得以陶冶净化。
4、重视现代信息技术的运用，丰富教学内容，提高教学质量。二十一世纪是信息经济时代。教学活动要借助一定的手段工具来进行，以电脑、网络和多媒体技术为主的现代信息技术的出现给教学带来革命性变革。信息技术具有的直观性、形象性和超大容量，对美术课教学来说更有得天独厚的优势，美术教师要积极采取这一新的教学手段为美术教学服务。
学有法而无定法。美术教学是一种复杂的、多元化的活动，需要每一位美术教育工作者在教学实践中不断总结经验、反思新问题、提高教学效果。总之，美术教师要与时俱进，具备以人为本的思想，把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，改进教学，这样才能提高美术课堂教学的艺术。
第五篇：探索语文教学新课改
探索语文教学新课改
初中语文新课程的理念：
语文学科与其他学科应紧密联系起来，语文课程应根置于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
初中语文新课程包括的内容：
识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。
新课程实施中遇到的问题：
教师角色的转变是新课程实施中遇到的问题，好演员曾是人们对优秀教师课堂上的期望，因为教师在三尺讲台上的精彩表演，会吸引学生，感染学生，从而教育学生。但今天的教师更应该做一名导演，把演出的舞台让给学生，课堂上使学生不再是旁观者，接收器，而是教师指导下的积极主动地体验者。这样，学生在展示自己对课文的独特感受时，就会学会合作，能够体验成功。
新课程实践中进行的尝试及感受：
语文教学中，我注重媒体与文字、形势与内容的合理整合，使手段的运用与目标的完成和谐统一。我认为语文教学不仅要探寻有丰富价值的审美对象，更要运用一切可行手段，如借助物象、借助画画、借助音乐、借助美读等，丰富学生的审美情趣，产生情感上的共鸣，同时也会挖掘出语文课本身的美，让学生在和谐、热情、活泼、充满美感的课堂氛围中感知美、欣赏美。
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