读《教师如何快速成长》有感：夜深人静爬格子

第一篇：读《教师如何快速成长》有感：夜深人静爬格子

夜深人静爬格子

——读《教师如何快速成长》有感

每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。

—-尼采

时光匆匆，一年过去了，站在讲台的这些日子仿佛就在昨天。这一年的时间，从开始的迷茫到初步掌握教学工作，回头看看自己，犹如是一个一年级的孩子，慢慢长大、慢慢适应。

作为一名教师，无论教什么、无论教多久，永远要保持一个学习的状态。在工作中总是会碰到新问题，那么如何不断强大自己去解决新的问题？学习了罗树庚老师的《教师如何快速成长》一书给我很大启发，他用“可以看懂”的语言娓娓道来。

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1人是逼出来的人的本性喜甜厌苦；喜宽松厌严厉。故步自封是对自己的溺爱，何不突破自己，挑战自我？从入职到现在，参加过许多培训，每次培训中聆听名师的讲座、课堂或者个人分享，每个名师背后都有无数个不眠之夜，无数次地修改教案，无数次地磨课。甚至有的名师细致到查阅多种教材，进行深度分析对比，常常对一个数学概念“耿耿于怀”.何不学学他们，逼一逼自己，回头看看，这也是一次成长。

未来已经到来，只是尚未流行。

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2信息技术、智慧教育不仅仅改变我们的教学手段，更关键能转变我们的教学方式与思维方式，能重构出一种崭新的教育理论、教育思想。

参加新教师培训的时候，导师当时就介绍了“希沃授课助手”,我们通过它能控制PPT,还可以快速移动、全方位地展示学生的作业情况。在今年四月，参加了衢州市移动终端教学应用联盟的培训，四堂信息技术与教学融合的展示课带来不一样的感受。利用移动终端也就是平板，及时了解教学的难点，几秒钟的时间动态收集学生认知结果，这是我们常规课堂所不能达到的。

所以，像罗树庚老师所说；当下，对于年轻教师实现弯道超越的重要路径是用现代技术追赶大师。互联网的快速发展、大数据的教育下，多多学习新技术、与时俱进，探索人工智能在教育教学中的运用。

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3教学需要“糖衣炮弹”

盐很重要，但我们不能因为重要，就直接用勺子舀着吃。同样，知识很重要，但我们不能直接灌给孩子们。我们要给知识包上一层甜甜的糖衣，让孩子们喜欢这枚包着糖衣的炮弹。

常常羡慕这样的老师，说话幽默，童心未泯，和孩子们在一起像活宝，深受孩子们的喜爱。我第一年接手一年级，小朋友活泼好动，注意力不集中。如何抓住一年级小朋友们的心？从同办公室的周老师那学习了一些，从物质的奖励、真心的夸赞到有趣的课堂。努力把自己变成一枚糖衣炮弹，创设有趣的情境，它犹如一把领着孩子进门的金钥匙。例如现在流行的数学绘本中，有趣的情境可能是一个闯关游戏，可能是一艘“智慧号”的太空飞船，也可能是带着我们在“=”的铁轨上，搭乘算式的列车……

因此，努力做一个有趣的教师，多吸取养分，创设更多有趣的情境，给教育裹一层甜甜的糖衣。

一路前行，我们需要提升自己各方面的能力，只为寻找更好的自己。给自己定个小目标，加油！

文字/雷黎智

第二篇：读《教师如何快速成长》有感1500字

读《教师如何快速成长》有感1500字

一本好书，就像一把钥匙，可以打开一扇巨门；一本好书，就像一扇巨门，通往新的世界；

一本好书，就像新的世界，让你在你的世界里废寝忘食，忘记把插在门里的钥匙转上一转。

暑假读了本书——《教师如何快速成长》，收获颇丰，对我的帮助很多，我觉得最重要的是要做一个高素质的老师。“无德无以为师”.有什么样的老师就有什么样的学生。老师的言传身教直接影响着每一个学生，这实际上就给教师提出了更高的要求——教师必须有高素质。没有高素质的教师就不会有高素质的教育，有什么样的老师就有什么样的学生。教师对学生起着潜移默化的效应。

关心每一位学生

成为一名好教师、特别是一名好班主任，首先应该做到爱学生。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理，会理解老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们如何爱别人。做一名好老师，关心学生，不能只表现在语言上，要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到老师的关心与爱护。学生生病，轻轻关心几句，为他送上一杯暖暖的开水，老师与学生之间有了真情，有了爱，就具有了凝聚力。

尊重每一位学生

成为一名好教师，应该无私地把爱洒向每一个学生，始终坚持对学生持尊重的态度：尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤害学生的自尊心，有礼貌地对待学生。教师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。班主任不要总是高高在上，动不动就训斥、挖苦、讽刺学生。每个学生都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。()对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体，热爱你这位老师，才能成为他们学习的动力，才会对学生人格的培养起潜移默化的作用。

了解每一位学生

教师爱学生，不是一个纯粹主观的过程，如果学生从来不向他们的老师敞开心扉，学生的心灵之门打不开，那么教育就无法进行。如果学生不愿意把自己的欢乐、痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么任何教育都是无效的。师生之间的交流，是一个彼此促进思想和感情高尚起来的过程。只有获得学生的爱戴和信任，让学生主动向老师敞开自己的心灵窗口，老师才能更清楚地了解他们特有的情感世界，懂得他们成功的喜悦和失败的痛苦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。教育工作必然会事半功倍的。

面向每一位学生

教师生活在学生中间，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是所教的全部学生。但教师只有一个，时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使学生感到温暖，相互影响、扩大和深化师爱的作用。做一名好教师，爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。做一名好教师要善于控制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。要相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展的生动活泼，卓有成效。对学生热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向学生的心灵。当老师把一颗真诚的心交给学生，公正地对待每一个学生，公平地把爱和温暖送给每一个学生时，学生的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。

江山市上平天小学 周慧

第三篇：读《教师快速成长的10个要诀》有感（范文）

读《教师快速成长的 10 个要诀》有感
马香君 作为一名青年教师，阅读对于我来说，就是在不断的为自己积累知识的财富。本学期，学校为我送来一份精神的食粮——《教师快速成长的 10 个要诀》。在 工作之余，翻开几页就被徐世贵教授那朴实的语言而深深吸引，特别是书中阐述 的怎样才能使教学反思更有效，下面我将重点谈一谈我的读书感受。

一、增强内动力 所谓内动力，是驱使教师在教育教学中不断学习研究，从而促进专业成长的 一种内在力量。开发和利用教师成长的内动力方法途径有很多，我认为主要应从 以下几个方面增强内动力。观念决定思路，思路决定出路，出路决定定位，定位决定地位。作为一名教 师能走多远，要看他的职业定位，即他能树立什么样的职业理想和信念。教师的 职业人生的三种境界，即谋生型、事业型和快乐型，我认为我是属于快乐型的。因为我能够化解烦恼，勇于面对困难和挫折，快乐的工作、快乐的生活。能够体 验实现生命价值和职业价值，注入到乐趣之中。有价值的人生，什么是有价值的 人生？我认为树立成才的崇高而远大的生活理想和信念，并为之而不懈奋斗，在 奋斗中享受奋斗带来的快乐，这就是有价值的人生、有意义的人生。对待工作教师会有不同的心态。有人把它当做负担，边干边埋怨。而我却把工 作当做享受，在劳作中享受快乐。教师这个职业对社会而言的外在价值和对自身 而言的内在生命价值就统一在这个创造性上。教师通过培养学生的创造能力，体 现自己的人生价值。教师工作有压力吗？不仅有，而且压力很大。但是哪个行业 都有自己的缺憾、难处。每件事情都有很多的角度，是看到“玫瑰花的美丽”还 是看到“玫瑰花上扎人的刺”完全取决于自己的心态如何。教师应学会用心去感 受生活中、工作中的快乐。在教师日常工作中，需要一定的勇气和自信心。有些 老师喜欢四平八稳的工作，不愿冒尖，没有个性和创造精神。机遇总是恩赐给有 准备的人，但我们也知道，机会并非平等、公正、不偏不倚的降到每个人的身上，怎么办，只有靠我们去努力的争取。对于我来说，最重要的就是要保持好阳光心 态。只有在专业成长中锐气不减，长期保持一种进取的激情。如果我们不想让平庸的生活冷却斗志，那么就得找回当初的激情，把我们加热，重新把生活这盆冷

水煮沸。

二、增强目标意识 想，壮志凌云；干，脚踏实地。是的，一个人做事首先应该敢想，有目标。但是我们如何才能规划自己的成长目标呢。我们要分析自己的优势劣势，每个人 都有自己的长处和

短处，每个人都有自己的潜在优势，每个人的才智也各不相同，要想取得成功，关键是认识自己的长处。通过选择突破口的形式确定自己的目标，在突破口的选择上也是有讲究的。要以小见大，循序渐进； 占有优势；有兴趣、愿意做的事情；与眼前工作相结合。目标确定以后，就应锁定目标，全力以赴去 实施。但是任何目标在实施中都不会一帆风顺的，很有可能遇到这样或那样的困 难和问题，这就要讲究策略。高空表演王子阿迪力曾经对自己高难度的技艺浓缩为一句话就是： “看目标，别看脚下.”当你只看到眼前的困哪时，自然会有挫折感，而你看到其实你正在 一步步向着目标迈进时，是不是烦躁会一扫而光呢。不要事事追求完美，我们往 往对人、对事、对自己过于苛求，而生活的目的在于发现美、创造美、享受美，而不该盯着不完美、不理想的事物苦苦折磨自己。有人说要把每一天当做人生的 最后一天，其实恰恰相反，教师应该把每一天的工作当做参加工作第一天那样对 待。就像第一次见到孩子，第一次走上讲台，第一次批改作业那样，保持每天的 新鲜感、激情和认真态度，那么每一天你就会感到很幸福、很快乐。

三、良好的方法 方法比问题多，只有想不到，没有做不到。天道酬勤、亦酬术。一个人要真 正有效率地做好每一件事，不仅要有勤奋、肯干的精神，还要有灵活巧妙的方法。这个有效的方法，我认为就是多读书、读好书。读书对于教师来说就是一种备课，平时读书中，说不定哪一个理论观点、哪一个生活实例、哪一个人物、哪一句名 言警句、哪一句俗话谚语、哪一段情节被恰好用在课堂上。但是读书不一定非要 一本一本地系统去读，因为有些教育理论的书既抽象又枯燥，在没有讲解的情况 下读起来很费力气。况且有时书的内容和实际工作内容相脱离，这就容易产生厌 学的心理。如果结合实际问题有针对地学，则会事半功倍，取得良好效果。干什么想什么，想什么学什么，学什么做什么。这应该是一条重要的学习方 法和策略。我一般是在工作中学习，在学习中研究，在研究中工作。即把学习和

研究的理论、经验、方法应用到实践工作中，在教育教学的实际工作中遇到问题 再去读书、查阅资料、学习理论。让学习、研究和工作形成良性循环。我体会，当读书成为一个人的爱好和习惯时，这是这个人一生最大的幸运。如今读书已经 成为我不可缺少的一个重要组成部分。

四、先进的教育思想 有人说，教育思想并不是每个教师都有，其实不然。没有教育思想的教师是 不存在的。只能说教师

之间有教育思想有正确与错误、先进与落后、自觉与不自 觉的区别。那如何才能培养先进的教育思想呢？ 从教知识到促发展，对一节好课来说，是单纯的教知识，还是培养综合素质？ 说到底，促进学生的全面发展才是衡量一节课的重要标准。当前课堂教学只重视 学生知识的教育，忽略了实践能力，忽略了学习指导，从而造成了学生读死书，死读书的片面发展的形象。教师应当以学生发展为中心的教育，是立足于人的本 质性教育，是着眼于开发学生的身心潜能，在学生掌握知识的同时，形成现代人 的思想，掌握现代人的本领，是学生的知识、人格、智力、能力、个性等都得到 和谐全面发展。新课程理念就是要求我们不能神话教材，而是要尊重教材-超越教材-创造性 使用教材，而教师只有这样做，才能备好课和上好课。教师不仅是课程的执行者，而且也是一个开发者、利用者。特别是新教材给教师流出了充分发挥的空间，并 要求教师在使用教材时要“因教材教”而不是“教教材”“情”和“趣”是激活。课堂教学和让学生由厌转化为乐学的两件法宝。教师备课必须要关注和研究教师 在课堂上对“情”和“趣”的挖掘和运用问题。教师教育思想的积淀既要学习别人，又不能迷失自己。无论是读书听报告，还是向优秀教师请教，一定要有自己的思考。学习魏书生你不可能成为第二个魏 书生，在广泛吸纳别人的知识、经验、思想的基础上，关键你能够在自己身上找 到自己。

五、走好研究之路 今天的教师在 “两眼一睁忙到熄灯” 地勤奋工作时，也应腾出时间思考一下： 我这样的勤奋到底值不值？哪些值，哪些不值？怎样做才是更值得的？天道酬 勤，亦酬术，磨刀不误砍柴工。教师要想在教育教学中变蛮干为巧干，变低效为

高效，变被动为主动，就得走研究之路。不能走大路就走小路，不能搞大课题就搞小课题。近年来，小课题研究已引 起一些中小学和一些教科部门的重视和兴趣。许多单位在这方面也取得了不少的 研究成果，并受到教师们的欢迎。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，看来，多年来中小学教师开展教育科研固然取得了很大的成绩，但是也值得我们去反 思，因为大多数中小学教师更适合搞小课题研究。小课题研究是教师以自身教育 教学过程中迫切需要解决的问题为研究对象，以解决问题、经验总结为研究目标，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法，改进教育教学工作，同时 提高教育教学水平，促进教师专业发展的课题研究。小课题可以小题大做，以小 的角度研究大问题。

“先小后大” “先易后难”，重在突出重点，目标专一，不能 四面出击。课题研究范围一大，内容就多，就会广而不深，中心不突出。一个顶 尖容易扎的很深，而一个平面却难于深入。一般来说课题小则容易深入，“小课 题，短周期，快出果”。课题大则难于深凿。课题选择千万不能犯贪多，贪大的 毛病。要做名师，就应该走研究之路。好风凭借力，送我上青云。可见借助研究工 作能使一些教师不能马上成为名师，研究能使他们大大加快专业成长步伐。这也 是一条规律。

第四篇：读《教师快速成长的10个要诀》有感

读《教师快速成长的十个要诀》有感

2012年1月4日，对于我来说是一个特殊的日子，之前接到班主任的通知，说个旧市第十一中学要来我们班招一个历史老师，所以就做了很多的面试准备，怀着紧张的心情去参加了招聘会，下午当教育局老师打来电话说我被录取的时候，我激动得忍不住哭了。因为成为一名优秀的人民教师是我从小就埋在心中的一个愿望。从那刻起我就告诉自己一定要以认真的态度对待教学工作，可是那时的我还没能理解“教育”二字的真正内涵，直到接触了徐世贵老师的《教师快速成长的10个要诀》这本书。

2013年1月初教育局为了更好的帮助新教师成长，在个旧市和平小学对2012年进入工作岗位的新教师进行了培训，我在此过程中学到了很多有关教育的道理和知识。更有幸的是让我认识了徐世贵老师，虽然只是在书上认识，但是他的《教师快速成长的10个要诀》这本书深深感染了我，使我提高了自己的见识和素质，模糊的目标突然间变的特别清晰，让我明确了以后要干什么、怎么干，感到特别兴奋和激动。徐世贵老师从十个方面详细阐述了影响教师成长的要素，他的语言通俗易懂，并引入了大量鲜活的典型事例，生动形象。让人感觉贴近生活实际，贴近我们教师教育教学实际，方法切实可行，为我们新教师的成长指明了方向。其次，本书重视了对教师内动力的感召、教育智慧的唤醒，重视教师的本体性、生命性。最可贵的是本书关注的不仅是教师的职业理想，同时也关注教师的职业幸福、身心健康和业余爱好以及生活等问题。书中提到一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他由什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。我想我们新教师如能与本书相伴，从书中汲取营养，相信一定会加快成长的步伐。

谈到教师处世要宽容大度，徐老师给我们带来了一锅心灵鸡汤，书中引用了唐向荣先生说过得一段话：“不幸的是我在20世纪90年代，由于两项比较大的学术发现受到表彰，个别人心理失衡，乃翻云覆雨，我被“妖魔化”了，多么想澄清啊！但那就得落下很多课题。我看到整人者看重的只是荣誉和待遇罢了。我淡而弃之，潜心治学。十几年过去了，几十个课题完成了，我感到事业的快乐，尽管我牺牲了很多„„”。这让我明白一个人的快乐，除了享受成功之外，还有更崇高的内涵：“仁者爱人”和“己所不欲，勿施于人”的襟怀与忍让，海纳百川，有容乃大；“肚大能容容天下难容之事”；就如《菜根谭》里的一句话：“处事让一步为高，退一步即为进步，待人宽一分则福，利人实利己。”马泰曾对朋友说：“人要想得开，别总是给自己吃皱眉饭。遇到什么事，闭闭眼就过去了，细想人生就是六个字：别生气，全是戏。戏里有正剧，有喜剧悲剧，也有闹剧。”这样的人生才是快乐的人生，而不是痛苦的人生。教师教学生活也是如此。

徐老师在书中举的另外一个例子也让我映像特别深刻，说人的一生有三种境界，第一种是人小的时候“看山是山，看水是水”。人生之初纯洁无暇，初识世界，一切都是新鲜的，眼睛看见什么就是什么。

随着年龄的渐长，经历的事情渐多，就发现这个世界越来越复杂，经常是颠倒黑白，是非混淆；无理走遍天下，有理寸步难行，好人没好报，恶人活千年。进入这个阶段人是激愤的、不平的、忧虑的、警惕的、复杂的，不愿意再轻易地相信什么。这个时候看山已不是单纯的山，看水也不是水了。人如果停留在这个阶段就会活得很苦。

可惜的是许多人到第二阶段就到了人生的终点，追求一生，劳碌一生，心高气傲一生，最后发现自己没有达到理想，于是抱恨终生。但是有人就可以通过修炼达到第三个境界，茅塞顿开，回归自然，人在这个时候会专心致志做自己应该做的事情，不与旁人计较，做好自己。达到这个阶段的话“看山仍然是山，看水也仍然是水”。这就启发我们不要把工作看成是很辛苦的累赘，而要主动地开心的去工作，把工作当做是一种享受和乐趣。所以说徐老师不仅教会了我们如何成为一名好教师，还教会了我们如何做一名快乐的教师。

此外，徐世贵老师还教我们怎样快速成长。要想成长，肯定是有很多条路可走，很多种方法可循，很多个方案可选。但是正所谓路一定有最近的；方法一定有最好的；方案一定有最佳的，只有选择最好的，最适合自己的，教师才能快速的成长。徐老师讲到影响教师成长的主要因素有两种：自主成长的内因和帮助成长的外因，而教师成长的选择也有两种：盲目被动的培训学习和自主学习(即边工作边学习边反思和总结等)。他认为真正的名师是自己培养出来的。没错，别人是不可能代替你来学习和思考的，也不能强迫你接受一些东西，能让自己成长的只有自己。

接着，徐老师给我们列举了教师快速成长的十个要诀，都给了我很深刻的感悟。联系我教书以来的这段时间，我热爱自己的职业，热爱我的学生，也从工作中找到了乐趣。刚踏上工作岗位的时候，我很害怕上公开课，后来，我的观念开始慢慢转变，只有通过上公开课，才能给自己压力，认真准备，自己才能不断提升，才能收获成功第一步的喜悦。于是，我抓住了一切上公开课的机会，刚开始的时候很失败，第一次学校领导听我的课，就指出了我的很多不足，我心里有些难过，曾反复问自己“难道我讲课就没有优点吗”。但是通过听课评课，发现了自己存在的问题后我恍然大悟，我想这对我以后的成长帮助肯定很大，光彩夺目的珍珠都是苦苦磨练出来的，不可能一步登天。正像徐老师在书中所说的：真正的名师是自己培养出来的。从来没有救世主，也不靠神仙皇帝，你可以去参加各种培训，你也可能得到学校的各种帮助和支持，但是别人替代不了你的学习和提高，最终只能靠自己，自己的梦自己圆，自己改变自己，谁能陪你一辈子，只能是自己救自己。

教师的快速成长一定要制定明确的目标。因为目标对教师具有至关重要的作用，它具有指向功能、激励功能和开发功能。徐老师引用的唐朝时期“马和驴”的故事让我寻味良久，也明白了目标的重要性。学校有位年长的教师告诉我，人成功有三步骤，第一步是找准目标并看着目标勇往直前，第二步是抓住机会实现和证明自己，第三步是要有良好的心态。我觉得说的很有道理，制定目标时应先分析自身的优势与弱势，然后制定具体的目标和实施的措施。如果教师真的能按照自己制定目标和措施一步一步实行的话，我想成长是绝对不会停滞的，也是一定能够成功的。

另外徐老师告诉我们要做到专业成长，专业成长是教师的精神家园。只有努力提高自身的专业素养，丰富自身的底蕴，积累方法，摸索经验，才能促成自身的专业成长。“学海无涯苦作舟”，“读万卷书，行万里路”。我们要多读书，多通过好的书籍充实自己的精神家园。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进。要想有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识。我作为教师中的一员，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能在自己的专业素养上成长起来。

做到有目标之外，教师还得每次实践或每天都要进行反思。孔子告诉我们“学而不思则罔，思而不学则殆”。说明了思考的重要性。上完一节课后，应该坐下来回想一下，写教学反思。一定要在自己的教学和管理中，不断的反思，不断的总结经验，不断地发现问题，不断学习新的知识来改进自己的教学行为，才能慢慢地成为一名优秀的教师。有经验的老师之所以有经验，我想就在于他们善于在教学实践中不断总结，不断探索，在总结和探索中积累成功的经验，抛弃违反规律的东西。

作为教师，徐世贵老师好告诉我们要有自己的兴趣爱好，让业余情调来滋养我们的人生。这不仅是教师专业成长的一部分，也是美好快乐人生的重要组成部分。我希望自己做一个阳光快乐型的教师。跟学生在一起的时候感觉很开心，至少自己的心不会老。我教书这几个月来，我跟学生除了课堂上的交流外，课后我会经常找她们谈心，跟她们一起打球，教她们打武术，组织她们做手工艺品，帮她们写朗诵比赛的计划方案等等，虽然不是班主任，可是我爱每一位学生，学生也很喜欢跟我在一起相处，我发现自己只要有心就可以真正引导她们如何学习，如何做人。有人说生活就像一面镜子，你对它笑，它也朝你笑，你对它哭，它也朝你哭。幸福也是一种发现，生活中不是没有美而是缺少发现，人这一生不可能一帆风顺，事事如意，总有遇到坎坷的时候，努力克服，顺其自然。一份耕耘，一份收获，有耕耘就有收获，有收获就一定是幸福快乐的。

读《教师快速成长的10个要诀》感觉徐老师谈到的很多东西都将成为我一生享用不尽的财富！我觉得作为年青教师，我们要通过创造体现出一个教师的真正价值所在，不但能使我们的教学更加精彩，也使的学生受益匪浅，在以后的教学生活中我想我会更加的积极，也会更加的快乐。这就是我读这本书的感受。

第五篇：读《教师成长手册》有感

读《教师成长手册》有感

这几天我们自学了《幼儿园教师成长手册》。此书分为：新教师专业发展自我评价体系和成熟性教师专业发展自我评价体系两大部分。而对于我这个3—5年新教师来说，在专业发展的道路上还在不断地摸索与逐步建立经验。所以，新教师专业发展自我评价体系中“班级建设、家长工作、来园准备、来园接待、运动、生活、游戏、学习、离园、与同事的关系、案头工作及自我专业发展”11个版块详细全面的解读，不仅为我找到发展的方向，而且激发我的思考。

我们是孩子的第一任老师，是他们从家庭接触社会走出的第一步。《幼儿园教师成长手册》特备注重以孩子为本，从关爱孩子的人性化角度，为每个教师详细制定了孩子学习、运动、游戏、餐饭和休息等所有环节的工作步骤与细节。其中，在“班级建设”中的依据胡给我留下了深刻的印象。“与孩子建立良好的关系，并促进孩子之间在班级规则的基础上和谐共处。”对“关系”的解读，这种“关系”能让你赢得孩子的信任、爱和尊重，从而更愿意听从你的指令和建议，这种“关系”还能让每个孩子在这样一个集体中获得安全感、归属感。他们会更自信、放松地与你沟通，让你更深入地了解他们的喜怒哀乐。这种“关系”的建立是互利的。但是如何来建立这种“关系”呢？这是我一直以来在思考的问题。自从做老师的第一天起，就有一个问题一直缠绕着我，“如何让这群孩子听我指挥？”有时候，孩子很乖、很听话，教室里永远那么安静，可往往这些孩子是看到老师“怕”，二不敢乱说乱动，长时间会造成孩子们不敢表达自己的想法变得更加胆小怯场。如何让师生之间的氛围变得“和谐”呢？一个字“爱”。要时刻有一颗爱心去对待每个孩子。真诚地关心、善待每个孩子。让孩子感受到你的关注和爱，对所有的孩子公平对待。在孩子中树立威信，并不是靠“严厉”。有时，老师的指挥也会让孩子们钦佩、服帖。自然而然地愿意听你的。在《手册》中也提到：寻找孩子经验中熟悉、感兴趣的食物。与孩子沟通，并表现出你在这方面的长处，让幼儿佩服你。在孩子身上付出的点点滴滴都能得到回报的。

慢慢细读《手册》，越加发现它就是我工作中的“锦囊”。2011、10、24

李洁如