狮子鱼击水救子童话故事

第一篇：狮子鱼击水救子童话故事

一

狮子鱼是一群冷水性和冷温性底栖海鱼，多数栖息于浅水处。狮子鱼体色艳丽，体长在50厘米左右。头部宽大扁平，吻部宽钝。小小的眼睛位于头部的上侧部。上颌稍突出。体无鳞，松软的皮光滑且有颗粒状小棘。背鳍延长，鳍棘细弱，与鳍条相似；胸鳍基部宽大，向前延伸达喉部；腹鳍位于胸，愈合为一吸盘，常吸附于岩礁上。

一天上午，一条小蝴蝶鱼在珊瑚礁海域觅食。忽然，他看到一对狮子鱼急匆匆地向海边游去。

这是一对狮子鱼夫妇，丈夫叫美轮，夫人叫美奂。

“是有大鱼过来了吗？”

在小蝴蝶鱼的意识里，只有当遇到大鱼袭击的时候，鱼儿们才会向海边游。因为海边是距离人类最近的地方，不到万不得已，鱼儿们是不会向海边去的。

不容多想，小蝴蝶鱼也跟在狮子鱼夫妇后面，快速向海边游去。

没游多久，美轮便发现了小蝴蝶鱼。他问小蝴蝶鱼道：“你怎么向海边游呢，不知道海边有很多危险吗？”

小蝴蝶鱼一怔，转而问道：“你们怎么向海边游呢，我是跟着你们过来的。”

美奂说：“你误会了，我们向海边游不是因为遇到了什么危险，是我要到海边生孩子去。”

“干嘛要去海边生孩子呢，在我们的大海里生孩子不就可以吗？”小蝴蝶鱼不解地问。

“当然是为了孩子的安全。”美奂说，“在大海里生孩子，一旦遇到大鱼过来，孩子尚未出壳就会落入大鱼之口。还有，孩子们随波逐流，也不利于他们的成长。”

“哦，原来是这样。”小蝴蝶鱼说，“那你们赶快到海边去吧！”

小蝴蝶鱼告别狮子鱼夫妇，返回到珊瑚礁海域。

狮子鱼夫妇则以更快的速度向海边游去。

二

狮子鱼夫妇来到一片白色的海滩附近。

海滩上，由于潮涨潮落，形成了无数个大大小小的水洼。他们顺着一条与大海相连的水道，游进一个较大的水洼。

在向周围观察了一番之后，美奂望着岸边茂密的红树林说：“你看，这里植物繁茂，人迹罕至，真是个理想的育婴室。”

美轮说：“虽然远离人类，但海鸟也多！”

美奂说：“与人类相比，海鸟就友善多了！”

他们最终决定就在这里孵育后代。

美奂开始在水洼里产卵，美轮则警觉地关注着周围的动向。

看到产卵后的美奂有些疲惫，美轮说：“你到大海里去吃些东西，休息一下，孩子由我来照顾就可以了！”

看着尚未出壳的孩子们，美奂有些不舍，但考虑到自己身体虚弱，在这里待下去也只会给丈夫带来麻烦，美奂便依依不舍地告别丈夫，向大海深处游去。

第二篇：范蠡救子读后感

《中华商业史》公选课

结课作业

学院：信息科学与技术学院姓名：黄松学号：201213070107电话：***序号：

范蠡救子读后感

范蠡辅佐越王勾践功成身退之后，几经辗转，在陶地定居下来。陶地四通八达，是理想的经商之地。范蠡根据当地的实际情况，“夏则资皮，冬则资绢，旱则资舟，水则资车，以待乏也”，“人弃我取，人取我与”，顺其自然，不久便成为大富翁。被誉为“陶朱公”，名扬天下。

范蠡原来有两个儿子，在陶地之后又生了第三个儿子，也是最小的儿子。他将生意逐步移交给两个大儿子打理，自己享受天伦之乐，安度晚年。范蠡的小儿子长到十六七岁的时候，他的二儿子在楚国做生意时杀了人，被囚禁在监狱里。由于范蠡当时年老体弱，于是他决定派他的一个儿子去营救。到楚国营救二儿子的事情，按常理应该由范蠡的大儿子去做。大儿子从小跟范蠡一起打天下，耳濡目染，在范蠡身上学到了很多东西，非常精明强干。大儿子自告奋勇，要求营救二弟。但是范蠡摇头不许，预备让自己的小儿子去。

范蠡的小儿子生长于家里大富大贵之时，由于是老来得子，范蠡对小儿子十分溺爱。小儿子吃喝嫖赌样样齐全，是个典型的纨绔子弟。大儿子说：“小弟整天只会吃喝嫖赌，没有别的本事。”范蠡说：“就是因为这样才让他去。因为我对他过于宠爱，他整天无所事事，没有压力，没有负担，没有责任感。现在我让他去干一点事情，让他有点压力，增长点责任感，历练历练，帮助他改邪归正。”大儿子说：“小事情可以让他去试试看，但现在的事情人命关天，他会搞砸的。”范蠡说：“他行的，我相信他能干好。”

大儿子觉得父亲看不起他，他竟然不如一个只会吃喝嫖赌的弟弟。大儿子伤心的说：“家中的长子，被人称为‘家督’，也就是说，长子应该协助父亲掌管家务啊。如今二弟犯了事，父亲不派我去办事，而派年幼的弟弟去，这一定是我不孝顺、不中用啊。我活着还有什么意思呢？”大儿子感到既委屈又羞愧，要自杀。这时范蠡的妻子劝他：“你如果一定要派小儿子去楚国，未必就能把二儿子救出来，却先送掉了大儿子的命。大儿子的固执脾气你也是知道的，终究会乘我们不防备时自杀而死。你说怎么办？”范蠡无奈，只好勉强同意大儿子去。他对大儿子说：“你去可以，但是要答应我一件事。你要舍得花钱。”大儿子听了笑道：“父

亲，您当我是三岁小孩子吗？这是去救人啊，人命关天，不花钱怎能把人救出来？不但要花钱，而且要花大价钱。”范蠡只好说：“你只要牢记这句话，其他的就不用我嘱咐了。”

范蠡将1000两金子装在一个褐色的坛子里，又将坛口封死，装在一个牛车上，并交给大儿子一封信，让他去找楚国的庄生。于是大儿子带着信和金子出发了。庄生住在楚国都城东门外的几间茅草屋内，房子破旧，家徒四壁。大儿子递上父亲的信，庄生看完信，很谨慎的说：“这个忙我肯定帮，当时能不能帮成，就很难说了。一来人命关天，楚王不一定听我的；二来到现在为止，我还没有想到一个好办法，如何才能将你弟弟救出来。因此帮成你也不必谢我，帮不成你也不要骂我。”

其实庄生这段话也是人之常情，处事谨慎的人讲话往往都是这样。大儿子千恩万谢，遵照父亲的嘱咐，将装有1000两金子的坛子给了庄生，就离开了庄生的家。这个庄生虽然住在穷街陋巷之中，但是很有学问，安贫乐道，深受楚人的尊重，楚国上自楚王和贵族大臣，下至普通百姓，都拿他当老师看待，楚王更是对庄生言听计从。对救人的事情，庄生很积极也很卖力，当天晚上就跑到楚王那里对楚王说：“我听说治理国家必须施仁政，根据我最近的观察，星象对楚国不利，大王需要注意。”楚王历来对庄生十分信任，听了这话，便问他如何办才好。庄生便说：“只有施行仁政，造福于民，才能化解灾难。大王是不是很久没有大赦天下了？只要大赦天下就能躲过灾难。”

于是楚王赶紧下令大赦天下，布告立刻贴满大街小巷。大赦天下就是把监狱里所有的犯人都释放出来。大儿子住在旅店，第二天就看到了大赦天下的布告，心想这下子我弟弟可有救了，就马上到监狱门等着。没多久他弟弟就被放了出来。兄弟二人见面十分高兴。高兴之余，大儿子心里犯了嘀咕：昨天我去找庄生，庄生虽然答应帮忙，但是当时他说话吞吞吐吐，说可能成功，也可能不成功，这个事情不像他干的阿。另外，我是傍晚去的他家，难道庄生这么积极，当天晚上就去见楚王？这个可能性不大。还有，昨天我求庄生把我弟弟一个人出来，现在是所有的犯人都放出来了，这恐怕和庄生无关吧。

由此大儿子得出结论：这是我弟弟的运气好，恰巧碰到了楚王大赦天下，跟庄生无关。想到这里，大儿子马上又想到了那一坛金子。庄生什么忙也没帮，什

么事情也没做，就白得1000两黄金？这可不是一笔小钱阿。大儿子越想越不高兴，最后决定去向庄生要回来。

他跑到庄生家对他说道：“告诉你一个好消息，楚王大赦天下，我弟弟放出来了。”如果这时候庄生说：“小子，你要明白，这是我帮的忙，都是我操作的。”当然范蠡的大儿子就没话好说了。但是庄生为人谨慎，嘴上没有说话，心里在想：不是我去找楚王，你弟弟能放出来吗？你太傻了！你不懂没关系，你父亲懂的。你父亲不会像你这么傻。所以庄生不说别的，只是淡淡地说：“那就祝贺你了。” 这句话更让大儿子认为弟弟出来跟庄生无关，你都祝贺我了，显然你没出力。既然没出力，更加坚定了把钱要回来的决心。大儿子说了几句无关紧要的客套话，忽然话锋一转，说道：“昨天我还有一个坛子，落在你们家里了。”庄生说：“坛子在，你拿走好了。”大儿子赶紧搬着一坛金子走了。

庄生当时收下黄金，并非贪财，而是把它当作信物，等事办成之后，他就会如数奉还。道理很简单，求人办事，把红包和东西都送进去，如果人家说东西你拿回去，我会帮你忙的，你会相信吗。只有收下东西，你才相信他会帮忙。庄生那么聪明，当然明白这个道理。他不是在乎钱，如果在乎，范蠡大儿子往回要的的时候他绝对不会给的。大儿子总不能强抢吧。但是范蠡大儿子这种做法激怒了庄生，他心想：我一辈子受人尊敬，现在你小子来耍我，你还嫩了点！你要耍我，看看谁能耍过谁？！有本领的人经常做斗气不斗财的事情。

庄生当天晚上又到楚王那里去了，他说：“大王，我告诉你一件事情。听说陶朱公第二个儿子杀了人，他们家里的人想向我行贿，想利用大王大赦天下的机会把他放走，你说能行吗？”楚王一听，说到：“有这样的事情？岂有此理！他儿子还在吗？”马上下令士兵把范蠡的二儿子抓回来。当天夜里，两兄弟正在熟睡，旅店们被打开，楚国士兵要抓走二儿子。大儿子喊道：“楚王大赦天下了，你们不能抓他。”士兵回答道：“所有人都赦免了，唯独不赦你弟弟！”二儿子又被抓回监狱，很快人头落地。

范蠡的大儿子用牛车驮着二弟的尸首和装有1000两黄金的坛子，垂头丧气的回家了。大儿子把前前后后的过程跟父亲一说，范蠡长叹一口气：“我当时怎么跟你说的？让你要舍得花钱！”大儿子嘴硬到：“我舍得啊，都花出去了。”范蠡说：“那你怎么又去要回来了？”大儿子答道：“庄生没帮忙，凭什么给他钱？”

范蠡说：“你头一天到庄生家去，第二天楚王就大赦天下，你以为你兄弟有那么好的运气？不是庄生干的是谁干的！如果不是庄生干的，你把钱要回来后，为什么你弟弟又被抓回去了呢！”

一句话点醒了大儿子这个梦中人，他终于明白这个事情是和庄生有关系的。范蠡又叹气道：“你知不知道我当初为什么不想让你去？为什么偏要让你小弟弟去？我当时就分析，你这一去可能要害了你二弟的。你并非不爱你二弟，而是你不能割舍钱财啊。你从小就与我一起耕种播种，吃尽苦头，那时候我们赚钱不容易，一个铜板一个铜板的积攒，很艰辛。你从小就养成勤家持家的习惯，在你眼里，一个铜板就跟水缸那么大，一千两黄金在你眼里就像一座金上那么大。当时为了救你弟弟，把一千两黄金送出去，是发自内心的。但是一旦你弟弟被救出来，你就开始心疼钱了，所以你才会想到去庄生那里把钱要回来。你深知钱财来之不易，怎肯轻易出手！难道我不知道你小弟吃喝嫖赌，是个什么货色吗？但是你小弟与你不同，他生下来时，我已经是富翁了。他坐高车，骑良马，穿绸缎，吃美食，哪里知道创业的艰辛。他对钱财可以轻易出手，丝毫不会感到可惜。如果这件事交给你小弟去办，他把钱交给庄生，不要说他兄弟救出来了，即使他兄弟没有救出来，你小弟也绝不会想到去把钱要回来。因为在他看来，一千两黄金是小数目，毛毛雨啊。那天我之所以要派你小弟去，就是因为他能舍财啊。而你却不能割舍钱财，终于因为这个原因而害了你二弟。”

上述故事司马迁的《史记》有记载，几点读后感：

1．“月满则亏、物极则衰”，这些都是自然法则，如果能“盈而不溢、胜而不骄”，则是人生大智慧；

2．执迷于眼前利益而失去最终目标，是愚蠢的行为；

3．舍与得是相辅相成的关系，想要得，必须要先学会舍。什么都不想放弃，却什么都想得到，最终的结果往往是什么都得不到。适当的舍，会换来更大的得，哪怕这个得你现在根本看不到在哪里；

4．钱财如刀，可救人亦可杀人；钱财如水，既载舟也能覆舟；

5．有的人很聪明，但是小聪明，小聪明有时候会害人；有的人看似不聪明，但是大智慧，大智慧可以救命。

6．领导用人要知人善任，人各自有优缺点，没有绝对的蠢才和绝对的人才，关键是你把他用在什么地方是否能发挥他的长处。

7．有人会问，范蠡明明知道大儿子不能救出人来，为什么仍然派他去呢？抑或同时派两个儿子一起去呢？其实以范蠡当时的实力，我想不用倾其所有，就能救出二儿子。但是范蠡深知“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”的道理，更懂得“进退有据”的智慧。虽然范蠡知道“杀人者抵命”的千古规律，但作为父亲，面对即将赴死的儿子，如果不施以援手，从亲情方面真的说不过去；可倘若因为亲情而倾力搭救，即便能够将其救出，对于二儿子，甚至家族成员，也未必就是多大的福分。因为这样一来，二儿子以及家族成员，势必会认为：天下的事情无非如此，即便杀人也能轻松摆平。从此便飞扬跋扈，不可一世。如此心态，迟早会酿出比杀人更大的祸来，到那时，即便富有天下，权倾朝野，也难回天，甚至还会累及整个家族。

如此想来，范蠡的二儿子的确是罪有应得，范蠡也尽力了，家族成员也因此而懂得了“敬畏”，这看似“大祸”的悲剧，对于范蠡家族来说，未尝又不是“大福”的前兆呢？从范蠡家族后续发展来看，正是后者，即“大福”。由此，我不得不佩服范蠡的人生大智慧。

第三篇：狮子的梦童话故事

动物园里住着一只狮子，它的老家在非洲。

狮子非常想家，但是，它被关在铁笼子里回不去。

小鸟说：“电影院里正在放《非洲的故事》呢，你快去看呀！”

狮子很想去看，但是，它被关在铁笼子里，出不去。

狮子趴在铁栏杆上，哭了。

小梦仙飞到铁笼子边上，撕下一片蓝色的花瓣，吹了一口气……铁笼子忽然不见了。

狮子大摇大摆地朝电影院走去，街道两边的人都向它挥手：

“狮子，你好！”

狮子礼貌地点点头，回答说：“人，你们好！”

狮子坐在电影院里，看见了熟悉的草原和沙漠，还看见了小时候的伙伴们从银幕上向它走来……。狮子放声大哭起来。

一个小女孩用白手绢给狮子擦眼泪。

一个船长对狮子说：“我的船下星期去非洲，船上还有一个坐位，留给你吧。”

狮子非常高兴。

一个小男孩说：“狮子，我们会想你的。”

“我还会回来呢！”狮子说。

第四篇：中班语言《救狮子》公开课教案

设计意图：最近，本班幼儿对涂色很感兴趣，于是，我便在美工区投放了大量的涂色材料，以发展幼儿的涂色技能。结果，我发现孩子们涂完之后，常常会三五成群地编讲着故事。为此，我就想，如果能将幼儿的涂色材料利用起来，岂不一举两得？针对中班幼儿看图书无目的性，随意乱翻的特点，我将幼儿的涂色材料装订起来，设计了此活动。

活动目标：

１、幼儿初步掌握一些关于图书的简单知识，学会逐页阅读图书。

２、幼儿能通过自己的想象，将图书内容补完整。

３、知道小朋友之间应团结友爱、互相帮助。

活动准备：

１、将幼儿平时练习涂色的材料自制成图书（无封面，第3、4页无页码，且内容不完整。图书第一、二、三、四页内容见图

一、图

二、图

三、图四），每人一本。

２、数卡（3、4）、动物卡片、水彩笔、固体胶若干。

（评：学具的准备能照顾到个别差异，活动中能力强的可选择水彩笔自己画、写，能力差的可利用老师准备的数卡、动物卡片贴，使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展，体验成功的快乐。）

活动过程：

１、出示图书，引起幼儿的兴趣。

师：今天呀，老师给小朋友们带来了一本书。

（评：教师神秘的表情调动了幼儿的兴趣，吸引了孩子的注意力。）

（出示图书）这是一本什么书呢？

幼：不知道。

师：为什么不知道？

幼：因为它没有封面。

幼：因为封面上没有图，也没有字。

师：噢，因为封面上没有图，也没有字，所以我们就不知道这是一本什么书。这样吧，我们先来看看图书里到底讲了些什么。

（评：先不让幼儿看图书里的内容，而是让幼儿先说说“为什么不知道”的理由，使幼儿初步懂得封面的作用。）

２、引导幼儿逐页阅读图书。

（１）引导幼儿阅读第一页。

老师将书翻至第一页，提问：今天天气真好，咚、咚，谁出来散步了？

幼：狮子。

师：还有许多动物要出来散步呢！想一想，可能还有谁会出来散步呢？

幼：小白兔。

幼：小猴子。

幼：松鼠

师：这是第几页？（教师手指页码）

幼：第一页。

师：想一想，小动物们听到大狮子咚咚的声音，会怎么样呢？

（评：开放性的提问，使幼儿可以从多个角度回答，充分发散了幼儿的思维。）

幼：会逃跑。

师：为什么？

幼：因为狮子老欺负小动物。

幼：不对，这是不欺负人的狮子。

幼：你怎么知道的？

（评：这里针对幼儿之间发生的争论，老师并没有制止，而是给幼儿创造了一个宽松的氛围，让幼儿大胆述说自己的观点，使活动气氛活跃起来。）

（２）引导幼儿阅读第二页。

师：那小动物们到底怎么样了呢？我们一起往下看。（翻到第二页）

幼：小动物们吓跑了。

幼：小动物们被吓得东奔西跑。

师：轩轩用了一个好听的词，叫“东奔西跑”。我们一起来学一学。

师：一起来做个“东奔西跑”的样子。

师：除了可以说小动物被吓得“东奔西跑”，还可以说小动物被吓得怎么样了呢？

幼：小动物被吓得到处乱窜。

师：噢，到处乱窜，这个词不错，我们来学学。

（评：个别幼儿用的好词，教师并没有让幼儿集体枯燥地读，而是让幼儿读了一遍之后，就用动作来表现，使幼儿很轻松地掌握了‘东奔西跑’、‘到处乱窜’。）

师：大狮子见小动物们都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？

幼：它很得意。

师：你从那儿看出来的？

（评：这个问题提得好，有利于发展幼儿的观察能力及口语表达能力。）

幼：瞧，它的手举起来了，好像在跳舞。

幼：我觉得它在一边走一边跳。

幼：它脸上笑咪咪的。

师：这是第几页？（教师手指页码）

幼：第二页。

师：“想一想，大狮子一边走一边跳，可能会发生什么事情呢？”

幼：我觉得它会摔跤。

幼：我觉得它会掉进猎人的陷阱里。

（３）引导幼儿阅读第三页。

师：那到底发生了什么事情呢？（教师边说边翻到第三页）幼：哇，它真的掉进陷阱里了。

师：这一页有没有页码？

幼：没有。

师：大狮子掉进陷阱里，心里会怎么样呢？它又会怎么做呢？

（评：让幼儿体验此时大狮子的心情，有利于激发幼儿的同情心。）

幼：大狮子害怕极了，大声喊：“救命呀！救命呀！”

幼：大狮子可急了，大声喊：“救命呀！救命呀！”

（４）引导幼儿阅读第四页。

师：对呀，大狮子心里可害怕了。它大喊“救命呀！救命呀！”。那谁会来救它呢？（翻到第四页）

（评：教师以自己夸张的表情和动作感染幼儿，激发了幼儿团结友爱、互相帮助的美好情感。）

师：“谁来救它了？”

幼：没有。

师：“这一页有没有页码？”

幼：没有。

师：那我们来想一想，可能会有谁来救它？又会怎么救呢？

幼：大象会来救它。

师：怎么救？

幼：用鼻子卷。

幼：长颈鹿把长脖子伸进陷阱里，让狮子爬上来。

幼：不行，大狮子太重了。

幼：猴子、小兔、小熊把绳子伸进陷阱里，把狮子拉上来。

幼：小动物们把梯子伸进陷阱里，让狮子爬上来。

（评：让幼儿充分发挥想象，为下一环节作好铺垫。）

３、引导幼儿将图书内容补完整。

师：今天，老师为你们准备了许多动物图片和水彩笔。请小朋友想一想，会有哪些动物帮忙，它们又是怎么帮忙的，然后把它补上去。为了让别人能看懂到了第几页，我们还要为它补上什么？

幼：页码。

师：把图书补好后，还要请小朋友们把图书补讲完，可以讲给同伴听，也可以讲给客人老师听。

幼儿操作，老师巡回指导。

（评：教师让幼儿补图书，并要求把图书补讲完，让每个幼儿都有了充分表达表现的机会。活动中，我们看到能力强的幼儿能主动讲给客人老师听，能力差的幼儿在同伴的影响下也能高兴地讲给同伴听，师生之间、同伴之间得到了很好的互动，幼儿的想象力、动手操作能力及口语表达能力均得到了充分的发展。）

４、请个别幼儿到集体面前讲故事,其他幼儿作评价（包括页码是否贴对）。

５、请幼儿帮图书取名字。

活动延伸：

请幼儿帮图书设计封面，老师帮幼儿把取的名字写在封面上。

（评：让幼儿设计封面，并帮幼儿把取的名字写在封面上，不仅有助于进一步帮助幼儿掌握关于图书的简单知识，如：图书不但有内容、页码，还应该有封面，而且还能发展幼儿的绘画技能。）

总评：本活动很好地体现了整合性的观点，有机地融合了动作、语言、情感、绘画等方面的内容，充分挖掘和发挥了环境、材料以及活动本身的教育价值。在整个活动过程中，教师能抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题，且问题具有创意，具有开放性，能激励幼儿产生联想，展开想象，进行创造，使他们能从多个角度回答问题。而教师则采取了接纳的态度，对幼儿的表达表示理解，给予肯定，这样既有利于培养孩子的创造性思维，又使孩子得到了内在的满足。在活动中，我们看到，幼儿主动学习、表现表达的能力有所提高，幼儿的自信心也有所增强，幼儿始终保持了高涨的热情和积极性。此外，教师至始至终都能有意识地训练幼儿的倾听技能，如当有幼儿争着发表意见时，老师则引导“我们先听他说，好吗？”“等他说完了你再说，好吗？”，使幼儿逐步养成了注意倾听的习惯。

第五篇：大象救小动物们童话故事

一天松鼠和大象成为了好朋友，大象送给松鼠一个哨子，并对它说：“在你需要我帮助的时候，你只要吹一声哨子，我就会立马过来帮助你。”小松鼠收下了哨子。

新年晚会上，小松鼠、小兔子和小猴子在河边一起玩游戏，小鸟在树上给它们奏起优美动听的乐曲，一边唱一边跳。正在它们玩得兴致勃勃的时候，一只老虎气听见优美的歌声，朝晚会方向走来。树上的小鸟看见远处有老虎过来，紧急通知小动物逃命。小动物们吓呆了一时不知所措，只有小松鼠镇静地吹哨子，叫大家安静。

正在嬉水的大象听见了哨声，立马跑过来，它看到这种情况马上叫它们骑在自己背上，大象游过小河。

老虎虽然是山中之王，但不会游泳，只能看着得意的小动物们过了河。老虎心里气急败坏，一边走一边说：“真可恶，到嘴边的美餐又没了，咱们走着瞧!”

过了河的小动物对大象说：“谢谢你!”大象回答道：“不用谢，大家都应该有互相帮助的美德。”小动物们还邀请大象继续参加它们的新年晚会……

这个故事告诉我们：互相帮助是我们每个人应有的美德，老虎虽然是山中之王，但没有爬树的本领又没有游泳的技能。所以，我们要多学习知识，知识越多越好，知识就是力量。