第一篇：班级文化：学生心灵的栖居地-班级管理
班级文化：学生心灵的栖居地
班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。我认为班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，如教室卫生、教室布置、座位的排列等；所谓软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。
对于班级“硬文化”环境的建设很多班主任都认识到它的重要性，但是班级“软文化”建设还没有引起班主任的足够重视。作者认为：建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”是班级文化的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。下面我从班级“软文化”建设方面在操作层面上来谈一谈我的实施方法。
一、班名、班旗、班徽的设计是班级“软文化”建设的前奏。
此三者是班级“软文化”建设的起始点，像一场音乐会前的造势活动，令观众更加神往。新学期，学校安排我担任初二。七班的班主任。我接手新班级的第一件事情就是告诉孩子们，我们要为新班级拟班名，设计班旗和班徽，要求孩子们在新学期开学第一天每人提交一份作品给我。开学之日，我从孩子们提交的作品中初步筛选出有新意、有内涵、有特色的作品。在当天的班会课上，我首先公布几个候选班名，并说明其意义，提请全班同学讨论，最后大家一致认可王蕊娜同学的“进智班”（积极进取，走向睿智）班名。接着我又向孩子们展示了唯一的一幅入围的班旗作品，我也不知道能不能获得大家的认可并通过，在举手表决的时候，绝大多数同学投了赞成票，丛佳奕同学设计的班旗最终成为“进智班”班旗。班徽的设计可不是那么一帆风顺了，因为大家提交上来的作品均不过关。怎么办？只能当堂和孩子们现场设计了，虽然这对我而言是个不小的挑战，但我相信集体的智慧是可以解决这个问题的。班徽的设计初衷是要能体现我们的班名，还要暗含初二。七班或7.7班，最重要的一点是能体现班级精神。我首先在黑板上画了两个设计草案，这两个设计草案是综合全班设计优点融合而成的，然后由大家来定夺哪一个草案比较合理。经过表决，第二种方案获得一致通过。接下来，我们一起对这个方案进行优化，在大家的你一言我一语中，班徽的设计图案渐渐清晰起来，涵义也丰富起来，最终获得了大家的认同。
班名：进智班（积极进取，走向睿智）
班旗：两只（一只代表进智班的男生，另一只代表进智班的女生）抽象的海燕的一只翅膀共同组成“7.7”，意寓进智班（7.7班）的孩子们在知识的海洋中自由翱翔，追求自我，不断超越自我，相信我们是最棒的！
班徽：外形呈圆形，体现班级和谐；内部由字母“J”和“Z”艺术化，意寓进智班，从左往右看是“2”和“7”的形状，象征着“初二。七班”（7.7班）；红色的“J”象征着进智班的孩子，绿色的“Z”象征着知识，合起来象征着进智班的孩子们自由呼吸自主学习知识。
设计完成后，应通过各种场合展示班名、班旗和班徽，使本年级本校师生注意到本班的形象标志。自此之后，“进智班”这个班名深入初二。七班每个孩子的内心，很多孩子在练习本上或提交的作业本上班级一栏写上“进智班”。教师节前夕，我把制作好的班徽一一发到孩子们的手中，孩子们很兴奋地把班徽佩戴在左胸前。教师节当天，由课代表代表“进智班”亲自把班徽送到任课教师的手中，并送上教师节的祝福，给任课教师过一个特别的教师节。但班旗迟迟未与孩子们见面，我对孩子们说，在一个特殊的时刻，我会让大家与班旗会面的，现在还不是时候。究竟什么时候让孩子们与班旗见面呢？我当初的设想是搞一个班级干部集体面向班旗宣誓的仪式，结果一直没能实现，一拖再拖，拖到现在。坚决不能草草了事地把班旗往孩子们面前一展示就完了，那样做的话对班旗不公平，孩子们很快就会把她忽视了，忘记了她的存在的。班旗目前给孩子们的印象就是印在墙上的一幅图而已，要想让孩子们真正地发自内心地认同这面班旗，必须在班级面临重大活动的时候把班旗请出来与孩子们见面，让她与孩子们一起经历，一起感动，一起震撼……
正当我为此苦恼的时候，学校决定在10月下旬召开秋季运动会，而且要举行开幕式，要求初
一、初
二、初三各班级出36人方队。这对我而言不正是个机会吗？借着运动会开幕式的机会，让班旗与孩子们见面，让班旗在全校师生面前亮相。在校秋季田径运动会前一天，我让班旗和“进智班”的孩子们见面了，当我把班旗展开的时候，孩子们显得很兴奋，很多孩子惊呼“太漂亮了”！在运动会当天，“进智班”的班旗始终飘扬在皇冠的上空，让全校师生认识了“进智班”，还引来了不少班级的学生的羡慕的目光。最终，“进智班”取得了运动成绩第三名，获得了初二级部唯一的精神文明奖，可谓双丰收。为此，我还专门写了一篇《进智班感动皇冠》的博文，高度赞扬“进智班”的孩子们在运动会上的表现，告诉孩子们“进智班”太需要一次胜利了，这次胜利我们等得好久，也为此付出了很多，因为我们从开学初就开始改变，就开始形成咱们的进智文化，直至今天咱们的进智精神大放异彩！
二、制度文化的建设极其重要，规章制度的存在和实施，可以很好地来规范学生行为，帮助学生自觉养成较好的行为习惯。
在教师接手一个新班级的开始一段时间，学生为了给教师留下好的第一印象，通常会表现得比较规矩，这是师生之间的“蜜月期”。但好景不会太长，很快就会进入学生的“试探期”，学生想探明教师的底细，即教师对他们的容忍度。在这个时候，教师应该及时给全班学生定下基本的课堂规矩。对班主任而言，我们要在班级内尽早建立班规，从开学第一天起，到开学第二周止，这是建立班规的黄金时间。我们可以告诉学生，班规是指对某个行为的要求和标准，以及发出这个行为的条件。班规不仅仅是用来约束人的，设计合理的班规还对学生的成长有指导作用，对于师生间的互动与教学也是有益的。
《进智班班规》是我在班级工作中实施的一种制度，也是班级“软文化”建设中最为完整的“班级宪法”。我让“进智班”的孩子参与制定班规，较简易的做法是：把学生分成几个小组，讨论好学生有哪些特点，时间为10分钟到15分钟。每组列出一个单子，然后各组学生进行交流，合成一个总的单子，以此为基础，制定大家都要遵守的班规。班规制定好后，应该贴在教室的显着位置，并被班主任经常提到。为了今后更好地执行班规，班主任可以郑重其事地在全班聘请两个学生作为“班规执行监督员”，督导学生执行班规。
制定的班规必须能够被接受，并且从学生的角度看是合理的。重点聚焦于可观察的行为，应该对具体的恰当的行为进行概述。所有的规则都是公开的，班规制定之前的违规行为不予追究。规则应该清晰，让学生确切知道教师对他们有什么要求。规则应该尽可能地简洁（在不影响清晰的前提下），这样，学生理解、记忆和遵守起来相对容易。在能达到目的的前提下，班规的条数要尽量地少。规则应该是对行为的合理要求，我们还应把规则及其道理认真地讲给学生听。纪律规则应该与学校的有关政策保持一致，但并不是对它们的简单重复。
“道德长跑接力”也是我在班级工作中实施的另一种制度，让进智班的孩子们写班级日记。我告诉孩子们这本日记作为我们班的班内日记，由我们班的同学轮流来记录。希望大家认真的记下我们班每天发生的各种事情，记下我们每天历经的各种感受。让《进智班班级日记》成为我们集体成长和发展的忠实见证。《进智班班级日记》应成为我们集体扬善的主要武器。在这里，可以讴歌我们身边平凡的同桌，或刻苦钻研，或自强不息，或关心集体，或友爱同学；在这里，可以鞭挞我们身边的点滴丑陋，或无视纪律，或抄袭作业，或自私自利，无视集体荣誉。请孩子们注意，我们对事不对人。
每天第一节课前两分钟由写前一天的班级日记的孩子读自己写的日记，其他的孩子们都安静地坐在位子上认真地倾听，对日记中反应的问题“有则改之，无则加勉”！
三、设计丰富多彩的班级活动是班级“软文化”建设的重要方面，也是班级凝聚力形成的主要形式，更是班级学习共同体建立的途径。
1、有过留印·悔过留名
如果有学生故意违犯班规怎么办？这时只靠“班规执行监督员”的督导是行不通的，还必须辅以必要的惩罚措施，“有过留印·悔过留名”就是在这样的背景下产生了。
活动规则很简单，如果“进智班”哪个孩子故意违犯班规、违犯校规被政教处记录、违犯校规被纪检部记录或违犯校规被值周同学记录，当众把自己的“黑手印”（我用毛笔蘸着墨汁把当事人的手涂黑）留在“有过留印·悔过留名”这张白纸上，然后全班同学对其监督数周（视违纪情况而定），确有悔改表现，就请当事人在自己的“黑手印”下方用红色彩笔写上自己的名字。
活动实施以来，在最初的一段时间里班上纪律组织性很差的孩子都不可避免地把自己的“黑手印”留了下来，经过个人努力，其他孩子监督证实，这些留有“黑手印”的孩子最终都能与过去的错误决裂，把自己的名字用红笔留在“黑手印”的下方。运作两个月以后，“有过留印·悔过留名”这张白纸上再也没有留下新的“黑手印”。
2、进智英雄榜
去年，我校在各班级就开展了“星级小组合作学习”，按照评价细则，每周应表彰20名学习之星，结果也没能认真去做，只是在表格中有所体现而已，事实证明这样做，对进一步激励孩子产生的效果并不理想。升入初二之后，我们继续开展“星级小组合作学习”，为了更有效地激励孩子积极参与小组合作学习，我隆重地向孩子们推出了“进智英雄榜”。此榜由“周英雄”和“月英雄”组成，“周英雄”包括两个最佳英雄合作小组和三个英雄个人，“月英雄”包括一个最佳英雄合作小组和两个英雄个人，“周英雄”一周一评，“月英雄”一月一评。
周最佳英雄合作小组按小组每周积分由高到低排序，前两个小组自然当选；周英雄个人从每周10名学习之星中由孩子们投票产生。月最佳英雄合作小组按小组每月积分由高到低排序，排名第一的小组自然当选；月英雄个人从本月的周英雄个人中由孩子们投票产生。无论是“周英雄”，还是“月英雄”，当选之后，我都给每个小组或个人写一段恰如其分的上榜理由，当众宣读，然后再由组长或个人亲自把照片贴在“进智英雄榜”上。自开展这个活动以来，“进智班”八个小组已有七个小组当选周最佳英雄合作小组，两个小组当选为月最佳合作学习小组，先后有20人被评为周英雄个人，4人被评为月英雄个人。
3、送你一颗大红心
在教室的后墙上用即时贴挂一个大红的心形图案，在大红心的最上方周围写上“送你一颗大红心”，由班主任和全班同学共同确定一名人选，所有学生都可以把对这个同学的表扬、赞美和感谢，写在一张小红心上，然后贴在大红心上，直至贴满大红心。贴满以后，把这颗装满了全班同学赞美之辞的大红心送给这位学生，让他带回家，并确定另一位人选。
之所以在班内开展这样一个活动，基于以下几方面的考虑：让孩子们具有一双发现优点的眼镜，学会发现别人身上的优点，欣赏别人身上的优点并能认同你发现的优点；称赞是会传染的，长此以往这个活动会在进智班营造一种积极友善的氛围；倾全班学生之力来激励后进生或在某一方面不足的学生，让他把自己的优点放大，缺点缩小，直至用自己的优点来覆盖缺点。
“进智班”先后共送出去九颗红心，分别送给了苗家健、王春洋、丛辉、戚晨、余佳航、刘东敏、骆晓、宋华宇和刘媚婷。“进智班”送出的这颗红心就是一颗有“魔力”的红心，在大家送给你红心的时间里，得到红心的这个孩子的各方面的表现都很突出，课堂上认真听讲，积极参与对话或问题的研讨，课后乐于助人，虚心向别人请教问题，自身发生了很大的改变。
4、课堂温度计
考虑到“进智班”的孩子们送“红心”给你，可能你就会表现得很好，如果下周大家把“红心”送给别的同学了，你是不是就“反弹”回原状了呢！这是一个不容忽视的问题，孩子刚刚有所转变，一周的时间也就过去了，也不可能每周都送“红心”给你呀，这就需要解决一个“送你一颗大红心”的后续激励机制的问题。简而言之，我需要再设计一个班级活动来延续“送你一颗大红心”产生的教育效果，使之实效化。
经过借鉴与思考，我设计了一个“课堂温度计”的班级活动，并向孩子们详解了游戏规则：在教室后面的墙上挂一个画有0—100度的温度计，共有100个空格。任课教师每次表扬了一个学生，便让被表扬的学生给温度计涂一格色，从0度涂到100度。当100个格子都被各种颜色涂满时，全班同学都将获得奖励，奖给他们15分钟的自由时间，或开展他们爱玩的活动。“进智班”的孩子们经过不懈努力，终于在一个月的时间里热爆了第一个课堂温度计。
5、进智班的故事
每天写教育博客已成为我的习惯，这次接手“进智班”，我开始在我的博客里给每个孩子写故事，争取在这一学年里给每个孩子都写一个故事，但班上仍有部分孩子的家里不能上网，也就不能访问我的博客，看不到我给孩子们写的故事。为解决这个问题，我就在班级的后墙上开辟了一个“进智班的故事”专栏，把我给孩子们写的故事都打印出来张贴在这里，感兴趣的孩子们可以在课余时间尽情地读“进智班的故事”。9月份开学至今，我已为“进智班”的16个孩子写了故事。
6、进智班学习之最
在这里很有必要给大家介绍一下“进智班学习之最”，它分为三个部分：“单科学习王”、“综合学习王”和“每周学习之星”。“单科学习王”以期中考试和期末考试的成绩为准，每学科的最高分自然当选为“单科学习王”；“综合学习王”也以期中考试和期末考试的成绩为准，总分前五名自然当选为“综合学习王”；“每周学习之星”的评选以小组合作学习个人得分由高到低排序，前十名就是“每周学习之星”。“进智班学习之最”强调的是激励孩子自己和自己比，我以“每周学习之星”为例来说明一下，目前班级开展的是小组合作学习，每个人在学习方面每周都有一个分数，以上周的个人得分为基础分，以本周个人所得的分数与基础分之差为最终得分，取最终得分前十名者为“每周学习之星”，下周依然如此。
在这个活动开展以前，每周选出的十名小组合作学习之星基本上都被学习好的孩子“垄断”了，大部分孩子由于基础原因无法当选每周学习之星，也就无法当选“进智周英雄个人”。在“进智班学习之最”这个活动开展的五个周的时间里，“进智班”共有30个孩子当选“每周学习之星”，占全班学生数的60％，这一活动的开展提高了孩子学习的积极性，促进了孩子的发展。我认为恰如其分的评价是小组合作学习深入开展的动力，让孩子自己和自己比就是对孩子恰如其分的评价。苗家健是“进智班”学习基础最差的学生，但他却在“进智班学习之最”这个活动开展的第二周里以最终分排名第一的身份当选为“每周学习之星”，也被孩子们评为当周的“进智周英雄个人”。这种现象在以前的评价细则下是绝对不可能发生的。
由此可见，班级的“软文化”弥漫在班级的各个角落，时时撞击着学生的心灵。学生经过长期的耳濡目染，能自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为，班集体也由此焕发出无穷的力量和生机，和学生获得共同的成长与发展。因此，班级“软文化”最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地。
注：此文发表于2009年第1期《威海教育》
第二篇：怎样科学地管理班级
怎样科学地管理班级
班集体是把学生载向知识海洋的船，是学生个性心理走向成熟的桥，是学生走向社会的驿站，是学生人生的重要起点。作为班主任，是引领学生播种、耕种、收获的指路人，是传授知识、解答疑惑的领导者、是班级——这个教师和学生共同的家园的建设者。班级管理的重要性是不言而喻的，但班级管理同时也是琐碎的和艰难的，甚至于常常感到无从下手。而如何在保持班内正常秩序的同时给学生营造一个活泼、民主、能培养良好人格的宽松环境，则更为不易。可以豪不夸张地说，班级管理是一门艺术，而怎样使这门艺术得以完美展现，就必需采用一些特殊的，具有创新意义的管理方法。下面就如何对班级实行科学管理谈谈自己的一些看法。
一、要提高教师自身的素质修养，做新时代的教育者
对班级学风的好坏，学生素质能否得到提高，关键在于班主任工作态度与管理方法，就要求我们班主任具备科学的工作方法和较强的管理能力，对学生起到导航、摧发、定向的作用。班主任的教育理念是班主任工作的灵魂，因此班主任首先要转变观念，树立以学生为本、重视学生个性发展的教育观。特别是在新课程改革理念下，班主任要从学生的现实生活、现实需要、现实状况出发，为学生的全面发展提供一种符合他们实际情况的班级生活方式。在班级管理中，要突出对学生的人文关怀，从班级的环境设置、安全保障、生活后勤保障到班级的规章制度、师生关系等，处处体现出以学生为主体的价值取向，让学生在一个文明、积极、健康的、有益于学生身心发展的班级氛围中成长。
为实现上述目的，班主任必须加强自身的专业修养，在教学的同时实现自己的终身学习和发展。现在的孩子无论在认知的发展水平还是思维的活跃程度上已和我们过去那个年代有了很大的不同，知识贫乏、腹中空空的班主任是难以令学生信服的，班级管理更无从谈起。相反地，知识渊博、教学艺术高超的富有人格魅力的班主任非常受学生的敬佩和爱戴，这样的班主任才能更好地推动班集体工作的顺利开展。故此，班主任实现终身学习既是个体发展的需要，又是做好班级工作的需要。前苏联教育学家霍姆林斯基认为：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的多十倍，多二十倍，以便能应付自如地掌握教材。”这就要班
主任树立终身学习的意识，在教学的同时，不间断地学习，让自己的各种能力不断地增长，达到满足学生求知的欲望，为学生终身学习服务的目的。
对于班主任来说，加强自身的职业道德修养，以人格魅力感染学生是科学管理班级的前提。班主任的言行举止、品德性格和为人处世的态度，对学生都起着潜移默化的作用。班主任以身作则，率先垂范，对学生进行教育和提出要求，学生就比较容易接受。所以，教师要时刻严格要求自己，用高尚的情操去教育学生。其次是班主任要加强法制修养，依法治教、以法治班。提高班主任的法制观念是教书育人的需要，也是社会主义精神文明建设的需要，更是依法治国的需要。依法治教，这是人本主义教育对教师的一项基本要求。中国已进入法制化社会，作为教师，熟悉并掌握与之相关的各项法规条例是工作的需要，如《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等，是教师应该熟悉和掌握的。在师生、家长与学校的日常交往中，不可避免地会出现各种冲突和矛盾，如果班主任能以法律为武器，就可以避免不必要的纷争，避免师生为此而蒙受伤害和痛苦。总之，提高教师自身的素质修养，以做新时代的教育者来要求自己是要实现科学管理班级的根本途径。
二、实现科学的班级管理的一些措施
首先是建立和完善班级责任制，实现“班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干”。一个管理得好的班级，不应该出现没人管的事，也不能有不为班集体做实事的人。为了能够科学管理好班级，从学生一年级入学开始，我们就实施了班级责任制。首先对卫生工作进行了具体分工，从教室的每一块玻璃、黑板、讲台、劳动工具摆放到卫生区、地面的按块划分等都逐一细划，责任到人，这样就真正做到了学生人人有事做。为激发学生为班集体做实事的积极性，我们还建立了相应的通报、表扬奖励机制，如每日红星奖、每周突出表现奖等，让每一学生以参与班级的建设为荣。
其次是选拔和培养好班干部。为了能够更好、更科学地管理班级，在班干部培养方面下一番工夫是很必要的。一个班级有几十号人，班主任不可能面面俱到，如果班里有一批好的班干部，既让他们在参与班级建设中进步，也分担了班主任的部分工作。但我们应该认识到，好的班干部不是与生俱来的，要靠老师在教学管理中慢慢培养的。我们中有部分老师认为，低年级学生年龄小，活泼好动，连
自己都管不了，怎么能指望他们去管别人呢？也许在这些老师眼中，班级里的每个学生都是差不多的，就算有差别也只是好学生与坏学生的区别。但是，每一个孩子都有自己独特的个性，这需要班主任有一双慧眼，去发现适合参与班级管理的人才。我认为一般能力较好的孩子，都是比较聪明自信的，而且做事情和思考问题都是比较全面的，只要老师多注意就能发现这些能起到良好带头作用的好苗子。做为班主任，首先要帮助班干部树立威信，然后教给他们管理班级的基本方法，让他们在参与班级的建设中不断进步。在日常的教学管理中保持班干部的工作积极性是很重要的，平时我会特别注意观察班干部在管理班级工作中表现好的地方，一经发现就在全班对他们进行大力的表扬和鼓励，甚至对一些工作特别好的干部发奖品帮助他们建立管理好班级的信心。这样，可以引起其他干部和同学的羡慕和竞争，号召更多的人参与到班级管理中来，努力把班级工作做得更好。
第三是强化班级管理措施。首先是建立班干部责任制，在学期初召开班干部会议，明确分工，责任到人。要明确告诉他们，对自己分管的工作一定要认真督查，做实做好。例如具体分工可是是这样的：卫生班长负责检查每天的教室和卫生区的卫生打扫和保持工作；纪律班长负责自习课以及每节课的课前准备的活动纪律；体育班长负责体育课和放学路队的组织和整理；学习班长负责每天督促同学们的学习和作业完成情况，以及每天下午课前的活动安排；文娱班长负责课前一支歌和每周教歌工作„„老师每天对各方面工作进行检查，发现有问题就直接对责任班长进行问责。在实际的班级管理中要坚持“干部能做好的事老师坚决不待劳，学生能做的事就不让干部完成”的原则。班主任只有真正从学生的感受出发，把班级工作责任到人，才能给干部，给学生更多的锻炼机会，才能真正增强学生做事的能力和培养他们主人翁意识。
总之，一个优秀的班级集体，不仅要有平等的氛围、积极向上的动力，而且要有创新的管理手段、坚持统一又独立的教学方法。只有这样，学生才能尽情地发挥自己的能力，发展自己的素质。只有真正与学生沟通，成为学生的良师益友，使学生信任你，才能做好班级管理工作；只有坚持科学、民主的道路，学生的整体素质和学业成绩才能得到根本性的提高，我们的教学目标才能如期实现。
第三篇：班级文化管理策划书
贵州师范大学求是学院2010级英语6班
班级文化活动周策
划
书
活动主办单位：求是学院英语系
承办单位：求是学院2010级语六班
策划人： 陈琦
策划时间：2012年10月28日
目 录
活动背景··· ··· ··· ··· ··· ···3 活动目的 活动时间 活动地点 活动构成 活动流程 会场要求 工作安排 经费预算 应急方案 活动总结 ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ·· ··· ·· ··· ·· ··· ·· ··· ·· ··· ·· ··· ·· ··· ·· ··· ·· ··· ·· ··· ·· ···3 ·· ···3 ·· ···3 ·· ···3 ·· ···3 ·· ···3 ·· ···4 ·· ···4 ·· ···4 ·· ···
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活动背景：
当我们成为大学生的那一刻，我们的学习生活方式发生了巨大的改变，我们不再成天埋头苦读于沉闷的教室，我们需要更多的活动来丰富我们的大学学习生活，营造互助互爱、积极愉悦、学习氛围浓厚的班级体。这对我校学风的完善、文化的深化显得犹为重要。贵阳兼职网 活动目的：
班级文化包含着深刻的内涵，有着丰富的活动内容和多样的活动形式，对学生的思想修养、文化修养、综合能力等各方面有着积极的影响。在前一届活动的基础上，我们不断努力，不断创新，迎来了贵州师范大学求是学院又一届“班级文化周”活动。
通过本次活动的开展，希望同学们能在准备中增进彼此间的了解、深化相互的友谊，达到进一步融洽学校氛围的目的。同时，由于各班级有各自特殊优势，可以使同学们在比赛的过程中一方面展示自己的才学，另一方面可以进行学习上的切磋，起到互相激励的作用、达到共同进步的目的。再者，在呼应学校建立“节约师大”的主题的同时，亦可激发大家的创新意识，体现师大学子思维活跃的特点。
活动时间：
12月18日~25日为活动初期准备阶段。12月25日晚上7:30~9:30为活动闭幕大会。活动地点：
求是讲堂 活动构成：
一、班级文化节征文大赛
二、班级文化节书画、摄影展 活动流程：
一、班级文化节征文大赛：
1、征文主题：我的班级“情结”
2、征文要求：
①体现丰富多彩的大学生班级文化生活，反映班上同学之间团结互助的亲情、友情，记述身边乐事、趣事等，展现我校学生积极向上的精神风貌。②语言流畅，内容充实、文字精炼，要有真情实感。③题目不限、题材不限，字数：3000字以内。④请在篇尾注明作者的姓名、性别、班级。
⑤我们将评选出一等奖1个，二等奖2个，三等奖3个。⑥截止日期：12月24日
二、班级文化
书画、摄影、手工制品展：
1、活动主题：班级“映像”活动内容：
①参赛作品形式为照片、书法、绘画等，题材不限。②照片或书画皆应反映我校学生积极向上的精神风貌，生动体现同学的日常生活和学习状况。富有创意、新意、寓意。③作品请注明作者姓名、性别、班级。
④我们将评选出一等奖1个，2个二等奖，三等奖3个。
⑤截止日期：12月24日 会场要求
1、不得带一次性的餐盒、塑料袋等入场。
2、在会场不得抽烟，如需要，请到吸烟区。
3、必须听从工作人员的安排。
4、在会场内不得大声喧哗，手机调至静音状态。工作安排
会场布置：全班同学 会场秩序：纪律委员 嘉宾及评委安排：班长 主持活动：文艺委员
活动结束后工作：劳动委员安排 摄像：副班长
多媒体控制：学习委员 经费预算
活动总结
活动结束后对所有的活动及大会进行总结，明确我们有那些不足，有哪些是我们值得继续发扬的。通过这样的总结，让以后的活动策划更加让人满意。应急方案
1、准备充足的蜡烛和其他的充电照明灯，以防当天晚上停电。停电后立即启用准备好的照明工具，维持会场秩序，安全疏导同学们离场。
2、准备手提电脑、投影仪，以防当晚的多媒体出现故障。一旦多媒体出现故障，立即启用事先准备好的应急设备。http://
求是学院10级外语系英语专业6班陈琦
2012年10月28日
第四篇：班级文化
教研专区全新登场
教学设计
教学方法
课题研究
教育论文
日常工作
请入
课堂，极大的触动了学生的心灵，使他们真正了解了“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕”；真正了解了父母的艰辛与不易；真正了解了“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的悔恨。回报父母感恩苦学，让父母省心、让父母放心、让父母安心、让父母开心成为学生竞相努力的目标！正如学生们所说，每每抬起头凝视‘父亲’‘母亲’，心中涌起一阵波澜，仿佛看到了挥汗如雨忙忙碌碌的父母；仿佛看到了父母在机器轰鸣的车间内辛勤劳作的背影；仿佛看到了那一张张父母的血汗赚来的人民币，饱含了太多的辛酸苦辣；仿佛看到了那布满老茧的双手，那银发布满的双鬓，那深陷的眼睛；让我们不禁扪心自问：我究竟用父母的血汗钱干了些什么？让我们禁不住流下惭愧的眼泪，发誓不要让父母的眼神因为我们的无知而变得更加暗淡，一定要让父母的双眼见证儿女的辉煌！正如孔子所言：“孝悌也者，其为仁之本与！”
二、动态文化的建设
与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕学生心灵的成长而适时开展的各项主题活动。
①班会文化：“孝敬父母感恩苦学”“聆听心语” 记得一所大学的校训是这样的：“自强不息厚德载物”。作为
中学生是形成世界观、人生观、价值观的关键时期，注重品德修养，塑造健全人格，对人生的成功是至关重要的，德行天下，大道无边。试想一个人格不健全的人，一个缺乏爱心、没有责任感的人，一个不会合作、没有团队精神的人，又谈何学业、事业的成功？可见品德的重要性。受校训的启发，一个以德育为主题的班会——“孝敬父母感恩苦学”全面启动。首先，我让学生解读一首一位父亲给陷入网瘾的 儿子写的诗：
愈逢困迫愈狂冲，劲性天成自不同； 暴风凝云坚瞩目，惊涛骇浪任从容。
同学们经过自己不同视角的解读，逐渐激起了感情的共鸣，我抓住这一有利时机，启动了写信活动，此时此景，你用自己真挚的情感，发自内心的呼唤给自己的父母写一封情真意切的
感谢信，把想对自己父母想说的话尽情的抒发！通过此项活动给父母和儿女之间架起了一座沟通的桥梁!接着我要求学生们一定要告诉父母必须回信，全部寄到学校有我转交。在下周的班会上很自然的启动了一个主题为“聆听心语”的活动。主题的含义就是仔细聆听父母发自内心想对自己说的话语。第一步由我转信、看信，此时一个感人的场面出现了，学生们看着自己父母写给自己的信，心灵上受到了极大的触动，甚至有的同学眼眶里已经浸满泪水。我抓住有利时机，让同学们谈谈自己看完信的感受？
首先上来的是欧阳，从他湿润的眼睛可以看出他的内心受到了极大的震撼！他说：“同学们，直到今天我才真正懂得了什么叫奉献，什么叫大爱。我原来家境很好，可以说衣食无忧，也不知道什么叫困迫?直到父亲的一笔大生意被骗，家庭经济情况直线下降，才知道什么叫艰辛，父母为了不影响我们的学业，开始与寒风酷热为伴，出去摆摊炒菜赚取微薄的收入供应他的儿女继续求学。有一次我到母亲摆摊的地方去接母亲回家，这时母亲刚为顾客炒完一个菜，趁母亲洗碗的间隙我想替她刷刷锅，当我的手触到锅柄的一刹那，我本能的缩了回来，因为锅真的太热了，我很难想象母亲又是怎么日复一日锅不离手的，想到这里我的眼泪再也无法控制，疾步走到母亲身边大声说‘妈！咱
不干了’，母亲只是微微一笑，傻
孩子不干怎么供应你上学呢？只要你好好学习，再大的苦
妈妈也觉得甜。这就是我的母亲，一位只讲奉献的母亲！现在我终于知道母亲的嗓子为什么越来越嘶哑了，那是常年让油烟熏的。同学们，我发誓一定要好好学习，将来一定让饱受艰辛的母亲过上好日子。请大家见证”！此时台下响起了雷鸣般的掌声，很多同学的眼眶都已经湿润了，他们受到了人生最珍贵的情感洗礼，心灵受到了极大的震撼！
接着上台演讲的是常务班长王萍，她动情的说：“同学们，刚开学的时候由于我们文科班的学生比较多，加上天气炎热，有的同学们抱怨说，热死了，没法活了。我只想对大家说的是再热也不如我母亲工作的纺织车间热，每当母亲下班回家，她的头发被汗水浸湿都打成了绺，看到母亲疲惫的背影心里真的很难受，可怜天下父母心！同学们，为了我们自己美好的未来，也为了我们不易的父母，让我们团结起来，感恩苦学，开创新的生活，加油！”。
这时候，台下再次响起了雷鸣般的掌声，随着掌声台下又走上来一位同学，同学们的表情都惊愕了，我定睛一看原来是恋爱王子陈雨润。上台后他第一句话就说：“从同学们的表情就知道我是不受欢迎的，因为我是一个迷途的孩子。在这之前我不懂得什么叫艰辛，更不懂得什么叫感恩？听了同学们的发言我如坐针毡，回首自己的过去，曾经引以自豪的潇洒漂亮在此时此刻显得多么的丑陋，过去上网、恋爱的洒脱，此时此刻显得多么的无知，同学们都在为自己未来打拼的时候，我却徜徉在花前月下，乐不思蜀。今天，我向大家发誓，再也不能这样活，我要努力，我要成功！
心灵触动的故事还在继续着，一幕幕催人泪下的场景还在上演着、、、、、、经过这次震撼人心的思想洗礼，我发现比吃穿、比享受的少了，比学习、比吃苦的多了；比抱怨、比索取的少了，比付出、比奉献的多了；比闲聊、比懒惰的少了，比学习、比勤奋的多了、、、、、、情不自禁的得出一个结论：文化就是发动机，文化就是加油站！
②宣誓文化：‘清晨之歌’‘价值人生’
宣誓时，全体起立，面向国旗，右手握拳举至头部，声音整齐、洪亮。早读前，全班宣誓‘清晨之歌’
我是一位学习认真的人；我是一位记忆准确的人； 我是一位书写规范的人；我是一位效率高速的人； 我不再等待，我不再徘徊；我要拼搏，我要成功； 加油！加油！加油！晚点前，全班宣誓‘价值人生’
通过全班宣誓，坚定了目标，树立了信心，振作了精神，震撼了心灵！③班歌文化：《父亲》《母亲》—《阳光总在风雨后》《奔跑》《飞的更高》 班级的主题曲是《母亲》，每天晚点前全班一起歌唱，要求全体同学用崇敬的眼神注视着黑板上方的父亲和母亲四个大字，用心去体会歌词传递的那份亲情,天籁之声悄然回荡在耳畔、、、、、、你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包，你委屈的泪花有人给你擦；啊,这个人就是娘啊,这个人就是妈；这个
人给了我生命，给我一个家；啊,不管你走多远，无论你在干啥；到什么时候也离不开，咱的妈！你身在(那)他乡住有人在牵挂，你回到(那)家里边有人沏热茶；你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪，你露出(那)笑容时有人乐开花；啊,不管你多富有，无论你官多大；到什么时候也不能忘，咱的妈！
④学习文化：[我的e佰分] [课堂回答量化表] [本周明星] [PK大赛] [三本文化] ⊙【我的e佰分】栏目旨在让学生一定要树立百分意识。每次单元测试以后，一方面张贴高分试卷和规范试卷，给同学们一个学习赶超的榜样；另一方面张贴经过老师讲解，自己认真改正的满分卷，目的是让同学们养成善于总结归纳的好习惯。
⊙【课堂回答量化表】栏目旨在调动学生学习的积极性，变被动接受为主动思考。由于每位学生的基础存在差异，导致课堂成了优秀生的舞台，而多数同学成了被动接受的看客。为了让每一位同学都能在课堂上找到自己的位置，我们要求每一个分班划分成八个小组，四人一组，两个班相互竞争，争夺优秀班级红旗。具体标准和操作如下：
『量化标准』
① 回答问题次数，组长一周至少回答3次，组员1次，每少一次扣5分。② 语文、数学、英语、政治、历史、地理回答一次加8分,回答精彩者再加2分。③ 单元测试成绩优秀者，按照考核标准分别加2－20分。
④ 组长认真统计，周末上报考核部，班会时间公布结果，评出明星、颁发流动红旗。
『评奖办法』
①积极完成任务的组，推举一名组员作为本周明星的候选人。
②凡是完不成的组，全组组员集体学习，争取利用两个15分钟迎头赶上。③ 考核部一周一统计，周末评出周冠军，月末评出月冠军，期末评出季冠军，最后
评出总冠军，颁发获奖证书。
⊙【本周明星】栏目旨在给学生营造一个竞争的平台，明确告知学生，这是在免费提升你们的知名度，老师一进教室映入眼帘的就是明星榜，你的名字就会深深的印在老师的脑海里，为你的学习营造了一个很好的外部空间，同时你也赢得了同学的尊敬！上榜明星有考核部按日常规范考评分＋课堂量化分确定；优秀班级的评定是日常规范总分＋课堂量化总分＋考试测评成绩积分。这样通过明星光荣榜＋优秀班级流动红旗，激发了学生的竞争意识，迸发出了班级的 活力，形成了比学赶帮超的可喜局面。
⊙【PK大赛】栏目旨在培养学生的演讲口才和综合思维能力，大赛的主要内容是中文演讲PK大赛和英语PK大赛。大赛组委会主要有考试院和文宣部组成，大赛评审团有聘请的有教师嘉宾和学生评委组成。大赛组委会配合静态文化建设，先后开展了主题为“路”、“价值人生”的演讲大赛；英语百词PK大赛、英语口语PK大赛等活动，通过大赛培养了学生的能力，活跃了他们的生活，真正实现了学并快乐着！
⊙【三本文化】栏目旨在培养学生‘温故而知新’的学习习惯，夯实基础知识，提升审题答题的能力。所谓的‘三本’，一是笔记本，它主要用来记录老师上课讲的重难点，便于课下
复习巩固。二是错题本，它主要是帮助学生发现自己的薄弱点和知识漏洞，便于在复习时重点突破，提高复习的针对性和复习效率，避免盲目性。三是好题集锦，它主要用来摘抄经典考题，总结解题规律，探究高考奥秘！
⑤体育文化：
⊙体育精神:‘更快更高 更强’ ⊙跑操口号：‘劈荆斩浪，斗志昂扬；高二九班，勇创辉煌！’ ⑥人际文化：
在经营班级文化中，和谐的人际关系至关重要。这里的人际关系主要指师生关系和学生关系。良好的师生关系的核心是教师热爱学生，尊重学生，建立一种平等的关系。教师要给学生建立良好的第一印象；要在日常工作中逐步加深师生感情，注意从点滴小事做起，把温暖送到每个学生心头；还要理解学生，做学生的“知己”，比如学生犯了错误，他自己已经知道错了，班主任就无需再进行指责批评，一个暗示的眼神，往往比批评更有效果。
和谐的生生关系，是每个学生内在的精神需要。班主任要悉心创设情境，组织丰富多彩的 教育活动，指导学生交往；对班级中出现的非正式小群体，要及时予以引导，巩固和发展“积极型” 的，引导“中间型” 的，分化瓦解“破坏型”
的，从而形成相互宽容、相互尊重、互助互爱的人际关系。⑦艺术文化：
⊙一个没有艺术的民族是难以想象的，没有艺术的社会也是不存在的。开展艺术文化旨在推进班级素质教育的发展，丰富同学们的课余文化生活，增强同学们对科技、音乐、舞蹈、绘画、剪纸、书法、的兴趣，为同学们搭建一个发展特长、展示特长的舞台。
⊙电教部、书法部、文宣部先后开展了第一届电脑课件设计大赛、第一届书法大赛、第一届艺术节的活动。通过经营艺术文化，班级有了深厚的科学底蕴，有了灵动的精神升华，激发了同学们追求科学精神和探究科学方法的满腔热情；为每一个热爱艺术的同学提供一个观察美、欣赏美、体验美、表现美、创造美的广阔天地。
【结束语】浩瀚苍穹，星移斗转；总有一种激情让我们 感动，总有一种生活令我们向往，总有一种力量让我们奋进，总有一种精神令我们昂扬，那就是她、、、、、、她像茫茫夜雾中的明灯，为迷途的孩子指引方向； 她像永恒久远的涛声，在我们的耳边深情回荡； 聆听她的回声，品味她的魅力，感受她的力量； 那就是她、、、、、、她的名字叫文化！“有心插柳柳成阴”，“播下一种文化，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运“。愿我们每一位班主任都经营好班级文化，使文明之花绚丽绽放。
第五篇：班级文化
打造特色班级文化
营造和谐育人环境
构建特色班级文化对学生的影响是深远的。对学校德育工作的顺利开展，提升学校形象，丰富学校内涵，凸显学校特色，都具有重大意义。因此，特色班级文化建设日益成为当今教育管理科学中的研究课题，也成为校园文化建设中的重点。我校在近几年开展的特色班级文化建设活动中，收到了一些良好的效果。
一、抓住特点，打造有特色的班级文化。
特色班级文化是在教师与学生的活动和交往过程中逐步形成发展起来的。特色班级文化建设必须立足于学校、班级和教师的特点，从而形成自己学校的特色。
1、抓住学校的特点。就是要充分利用学校的办学历史、优良的校风和学风，建设班级文化来感染学生，用美好的事物熏陶学生。鼓舞学生确定精神上的自尊和自信，不断完善自己的人格。优良的校风和学风是宝贵的精神财富，是建设特色班级文化的重要立足点。
2、抓住教师的特点。教师的人格魅力对学生有着深远影响，甚至是终身的。教师不仅要学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的高尚品质去培养学生的高尚品质。教师的某种独特气质，特殊的才能、专长和爱好，都可以成为培养学生特殊才能和丰富学生精神生活的重要资源，所以，教师要善于利用自己的优势和特点，来建设特色班级文化。
3、抓住学生的特点。以人为本，以学生为本，以学生的发展为本，教师所有的工作都应该立足于学生的发展，让学生学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，把学生作为一个“人”来培养，来塑造，力争把学生培养成全面和谐发展的人。
由于我校学生构成以城镇学生为主，“多动、任性、自私”的特征明显，于是，我们把“提升和完善中学生的风度气质”作为班级文化建设的特色，把“学会学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质。
二、丰富内容，促进特色班级文化的形成。
一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。我们积极构建团结向上、富有特色的班级文化，丰富班级文化的内涵，满足学生发展的内在需求，使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色氛围，从而以特色班级文化建设提升校园文化品味，让学生在特色班级文化活动中显示个人的才华，培养创新精神和实践能力。在实现班级目标的过程中，让学生懂得合作，理解团队精神，逐步形成共同的价值取向，增强责任感，学会自我发展。因此，在加强特色班级文化建设中，我们从以下四方面加以努力，形成特色班级文化建设的四大特色。
特色之一：营造氛围，构建特色班级物质文化。
班级文化环境是一面镜子，可以衡量一个教师的人格修养和教育观念。苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是办墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能”。构建特色班级物质文化我们可以从以下几个方面着手：
1、美化班级环境。教室是学生的“家”，师生共同对教室进行精心包装设计。让教室的每面墙壁，每个角落都具有良好的育人功能，能在无形中强化学生的主人翁意识。特色班级物质文化的构建，要渗透出极富班级特色的文化气息。如班级的口号、班规、班训、班级精神等，要贴在教室的前方，教室四壁悬挂适合班级特征的名人名言，展示学生有个性的作品，并赋于每一个栏目诗一般的名字，如：具有评价功能的栏目 “群星争辉”、“百花斗艳”„„展示学生作品的栏目“佳作园地”、“我的成长足迹”等，营造出整洁清新、充满美感的、浓厚的文化氛围。
2、办好板报。“班级剪报”、“班级快报”、“班级画报”以及黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手。内容围绕特色班级文化建设，体现学生的个性和班级的特色。
3、建立班级宣传栏。里面可以包含班级的奋斗目标、课程表、干部分工、班级常规管理的统计等。
4、建好图书角。引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流，既可以培养学生的奉献精神，是对他们进行集体主义教育的有效途径；又从中不断吸取丰富的知识和人生哲理，丰富文化的积淀。教师定期评选图书角的热心读者；每学期举办一次好书推荐会；举行介绍好书的征文比赛。这些活动，可以充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应该有的文化源的作用。
特色之二：建立制度，构建特色班级制度文化。
俗话说：“没有规矩不成方圆”。科学、民主、健全的班级规章制度，对学生良好行为习惯的形成以及主人翁精神、民主意识的培养有巨大的促进作用。用制度管理人，比人管人少了一些随意性，也给学生多一些预警意识，多一点自我管理。通过讨论制定出符合班级实际，体现班级个性特色的规章制度。各班管理细则颁布以后，学生就知道了哪些是应该做到的，哪些是应该避免的，就愿意做好一些，争取加分，避免扣分，班级管理就逐渐走向制度化，而且制度本身就是一种文化。责权利明确，可以培养学生的责任心和荣誉感。
特色之三：打造精神，构建特色班级精神文化。
学生精神文化是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段，置身其中的每个学生都感到一种无形力量和崇高精神的存在，无声地影响、支配学生的行为，共同营造出良好的班风和校风。
特色班级精神文化是特色班级文化的灵魂。在特色班级精神文化建设中，良好的班风是核心，班风的形成不是一蹴而就的，教师应该明白它的阶段性。
师生首先一起制定共同目标，每个学生也可制定出个人奋斗目标。其次是拟定班训，激励全班学生勤奋学习、刻苦自励，形成积极健康的班风。好的班训就是内容和形式的完美结合。如“读书好，好读书，读好书”这一班训，就能激励学生奋发向上，勤奋学习。第三是提出班级口号。口号是一种激发班级同学积极向上的精神力量，如有的班级提出了“态度决定一切，细节决定成败”的口号。教师可结合本班实际，尊重学生的主体地位，发掘学生的内在潜能，打造特色班级精神文化。
特色之四：开展活动，构建特色班级活动文化。
我校教师有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动，为学生搭建各式舞台，创设张扬个性的天地，让每个学生置身于适合自身发展的氛围之中，尽显风采，通过活动加强特色班级文化建设。我校教师主要从以下方面开展富有特色的班级活动：
1、充分利用班会，建立沟通渠道。学生和教师之间一定要有一个沟通渠道，教师可以了解学生，学生也有倾诉的需要。而且这也是我们的一种教育途径和教育资源。可以开班会，开座谈会，可以个别谈话，可以请同学甚至家长与我们交流，除了这些，我们觉得和学生笔谈也是一种很好的方式。事实证明，收效甚好。如期末的时候要求学生写《老师，我想对您说》，通过这一篇篇文章，了解学生的心理状态，见证学生心理成熟的历程；鼓励心理压力大的同学摆脱困难，快乐学习，学习快乐，以平常心看天下；了解班里的一些鲜为人知的情况，及时处理一些问题。而且，通过与学生笔谈，教师可以把自己的思想用优美的文笔输出给学生，也算是一种文化熏陶。
每周一节的班会课是我们德育的主阵地，一节形式和内容安排得当的班会将对班级产生深远的影响。所以每周的班会要提前准备，更要大力发动学生，争取形式多样、内容丰富。每学期的班会要统筹安排，各周内容循序渐进，有一个系统计划。教师还要解放思想，将活动的主动权交给学生。让学生有自主活动和自由发挥的空间，开展富有创造性的活动。可让学生自主设计活动方案，自行组织、自主参与、自主评价，如有的班级开展“理想是否可有可无？”、“网络的利与弊”等大型辩论会，台上正反方针锋相对进行辩论，台下学生不时穿插发表一些自己的看法，支持自己的辩手。通过这样的自主活动，既提高了学生明辨是非的能力，提高了学生的口头表达能力；又培养了学生团结互助的精神，有力地推动班级品质的形成。
2、开展特色主题班团（队）会。根据本班的特色文化建设主题，联系学生实际，挖掘教育资源，把握班级舆论目标，有针对性地开展提升特色班级文化的活动。如开展“培育中学生的风度”为主题的班级活动。通过演讲、看专题片、调查采访社会相关人士，了解他们是如何对待风度的，然后写成调查报告进行交流，用小品演出的形式演绎什么才是真正的风度等等。学生自己设计、体验，在无形之中，具有向心力和凝聚力的集体氛围逐渐形成。通过特色主题班团（队）会，促进特色班级文化的形成。
3、开展有益有趣、形式多样、内容健康的文化活动。班级集体活动，对增强班级活力、班级凝聚力，提升班级文化品味有相当大的益处。和兄弟班打场球赛，无论输赢都是好事。拔河比赛，把全班的劲往一处使，本身就是一种象征。有说有唱的班会，可以放松身心，培养个性，展现自我，也能给一些平时表现机会少的同学提供展示的舞台。组建舞蹈队、美术队、运动队积极参加学校的赛事，可以使有特长的同学得到发挥，可以培养学生的审美情趣和身体素质，当然也能增强集体荣誉感。在班会课上还可以介绍一些优美感人的诗歌、散文和影视片。现在学生的学习压力往往较大，多开展班级活动有利于学生的可持续发展。既让学生尽情表现，又能玩中学、学中玩，在活动中增长知识、提高能力、培养兴趣、增强自信心、丰富学习生活。
4、延伸班集体活动的空间，把班级活动向校外延伸，开展丰富多彩的校外活动。组织开展春秋游活动，到敬老院、社区开展为民服务活动，参观访问活动，调查实践活动，兴趣小组活动，读书活动，互助结对帮扶活动等，让学生广泛接触生活，参与社会实践，丰富社会阅历，从而促进学生的全面发展。
特色班级文化建设是特色校园文化建设的重要组成部分。一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。构建师生共同的精神乐园，是我们共同的追求。让学生在紧张的学习环境下，有一个温馨的氛围，有一种像家那样的友好和谐关系。只要每位教师都能做个有心人，共同来关注特色班级文化建设，相信特色班级文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。
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