《我是一支爱写作的铅笔》读后感

第一篇：《我是一支爱写作的铅笔》读后感

《我是一支爱写作的铅笔》读后感

南乐县 李艳萍

《我是一支爱写作的铅笔》，看到这本书的名字，就不由得喜欢上了。“我是一支……铅笔”，多么有趣的比喻。“写作”，是老师和学生都头疼的问题呀！从题目就感受到这本书的内容一定丰富而有趣。于是，迫不及待地打开了书。在前勒口处我看到了关于这本书的内容简介。从中我了解到斯沃普老师是一名专门教孩子们写作的老师，针对班级里不同的孩子，他精心设计了各种教学计划。而在斯沃普老师的引导下，孩子们手中的铅笔成为了开启写作魔法的钥匙。

什么方法如此神奇？强烈的好奇心驱使我向后翻页。“序”记录了第一节写作课的一个片段，虽然简短，但是很有趣。面对孩子们畏惧写作的心理，斯沃普老师以聊天的方式与孩子们谈论，又以游戏的方式神秘地介绍写作的秘密，最后假扮自己是一名不会写作的学生运用写作的秘密进行写作。其中，面对孩子们各种各样的猜测，他不仅有肯定，也有否决。整个过程好像是做游戏一样好玩。斯沃普老师深谙孩子们的心理，他懂得如何帮助孩子消灭对于写作的畏惧感，如何激发和调动孩子们对于写作的兴趣。他就像是一位神奇而充满智慧的长者，面对茫然无措的孩子们，他不慌不忙地循循善诱。

由斯沃普老师的教学，不由想到的课堂，需要学习的地方有很多，其中最重要的几点是：

1课堂要有趣味

我们的班级是大班额，教室内有86名学生，所以课堂纪律是老师上课反复强调的，但即使这样，教室内依然是说小话、搞小动作的现象层出不断。表情严肃、一本正经地讲课，绝对不能给学生以任何可乘之机。过去我认为这才是一节课纪律良好的保障，但是，每节课依旧会有情况不断出现。在斯沃普老师的课堂上，不是老师板着面孔，郑重严肃地向学生讲述怎样学习写作，他采用幽默的语言，聊天的方式，就像做游戏一样地轻松，向学生讲述写作的秘诀。就在这不知不觉之间，孩子们对于写作的畏惧感消失了，都拿起笔开始自己的创作。

2方法巧，鼓励多

写作对于学生和老师来说，都是一块难啃的骨头。如何啃下这块骨头？斯沃普老师借用多种方法。在《序幕.黑鸟在飞》部分，斯沃普老师运用史蒂文斯的一首诗《观鸟十三式》来训练学生从新奇的角度来研究他们以“树”为主题的课题。《观鸟十三式》是一篇非常抽象的一首诗，即使作为成人的我也模模糊糊不甚明了，更何况五年级的孩子又怎么可能读得懂呢？斯沃普老师采用了诗人肯尼斯.柯克的建议：用成人诗启发孩子创作诗歌。面对孩子们茫然的目光他没有放弃，虽然很难。他选择诗歌中较易读的部分一条一条地与学生进行讨论，然后让学生学习作家观察思考鸟的方法来观察思考树，并用诗歌的语言表述出来。

对于学生难以言说的清楚的感觉，他也表示理解。对于学生的一点点感受，他马上给予鼓励。在这样一小步一小步的引领下，经过两个星期的切磋磨合，学生不仅仅写下了自己的诗歌，而且对于斯蒂文斯的这首深奥难解的诗也产生了兴趣。所以，有的时候，只要我们找对方法，不急不躁，循序渐行，学生就会有巨大的进步。

继续阅读《我是一支爱写作的铅笔》这本书，不仅学习到指导学生习作的的方法，而且斯沃普老师管理班级的一些做法也值得学习。就拿召开家长会这项班级活动来说吧，斯沃普老师一些做法值得反思与借鉴。

1.家长会后与家长个别交谈，一对一交流孩子的情况。

家长会后，斯沃普老师与每位家长进行十分钟的交谈，这样一对一地交流，不仅能了解孩子在家庭中的一些做法，而且还可以保护孩子的隐私。一对一的交流既是对学生的尊重，也是对家长的尊重。

2.发现孩子的优点，不告状。

曾几何时，家长会被冠以“告状会”的美称，就是因为很多老师在家长会上针对学生的缺点与不足大批特批。虽然老师对学生高度负责的责任心不容置疑，但是这种以告状为手段、以揭发来激励的教育方式是否就是最好的做法呢？答案是否定的。斯沃普老师的班级中也有许多不尽人意、不够优秀的学生，但当面对家长时，斯沃普老师不做揭短、告状老师，他真诚地向家长表扬孩子的优点，()当无意之中透露出了孩子的不足之处家长要跟孩子谈话时，斯沃普老师的心中充满愧疚。文中这样写道：“我真想踢自己。为什么我要说那样的话？那样一点好作用也不会有，反而会有害，让法蒂玛认为我在告她的状。”这就是斯沃普老师，一个作家老师，在他的眼里、心中，虽然他的学生没有那么完美，但是他并不把他们当做差生，更没有不可救药的学生。他小心翼翼地呵护着每一位学生的幼小心灵，避免使他们受到伤害。

3.建议亲子阅读。

斯沃普老师所面对的二十多名学生来自二十一个不同的国家，孩子们的母语不同，但在与家长的谈话之中，他不断地向家长建议：

“父亲讲故事的声音会是永久的记忆，用你的母语读。”

“母亲读故事的记忆对于孩子非常重要。”

“父亲读故事的声音对她来说会是很重要的记忆。”

“你会给她念书吗？你在家说什么语？”

“你用西班牙语给他念书吗？”

教师有意识地引导家长进行亲子阅读，大力提倡，不断地宣传。那么，家长的素质提高了，家庭营建了阅读的氛围，孩子的写作水平肯定会有一定的提高。

4.家访跟进

家长会结束了，似乎这一工作也就画上了句号，但对于斯沃普老师来说，却并不是这样的。在家长会结束后，他又继续来到米格尔家进行家访，与家长进行更深入的交谈。

一个小小的家长会，斯沃普老师的工作是如此的精细，对于教育学生必定会有巨大的促进作用。

·END·

第二篇：我是一支铅笔三年级作文

我是一支铅笔三年级作文1

我是一支漂亮的。我的身子长20厘米左右，宽5毫米左右，我有许多的衣服。有时候穿着红黑相间的条纹衣服；有时候穿着墨绿色的衣服；还有的时候穿着全身都是小的卡通衣服……我的.脖子上围着一条银色的“围巾”，这就是铅皮。头顶上戴着一顶红色的小帽子，这就是橡皮。我的围巾就是为了把身体和帽子固定住。要是你仔细看，会看见我的身体上有一些英母，这是我们铅笔的型号，如果你要画画，你就得用“HB”这种型号的铅笔。你们别看我的外貌很漂亮，我最大的作用是在我的肚子里，里面有一条黑色的直肠子——笔芯。这可不是用铅做的，而是用石墨做的哦！

我是一支勤劳的铅笔。自从我出厂以后，我就时时刻刻、每分每秒的为小主人服务。小主人每天的学习都离不开我。写不清了，就用卷笔刀削一削，我忍着那刀削般的痛，但从来不叫一声“累”。我还能知错就改。每当小主人写错字了，就用我头顶上的橡皮来订正。时间长了，我头顶上的小红帽也越来越小。我一直默默无闻地工作着，从20厘米高的个子变成几厘米高的个子后，我这才光荣下岗。尽管我的个子越来越矮，可小主人的知识却越来越丰富了。

我是一支的铅笔。每当小主人写字比赛获奖了，我就特别自豪，有了我，小主人才能写出这么漂亮的字；每当小主人画画得一等奖了，我也会感到高兴；每当小主人的被表扬了，我也会觉得很欣慰……当然我并不孤独，因为我有一个温暖的家——文具盒。我就是在这里面安居乐业的，这里面住着我的亲朋好友：橡皮、尺子、钢笔……我们常常在这里面玩耍，嬉戏。

我是一支漂亮、勤劳、快乐的铅笔。虽然我的生命非常短暂，但是我的一生做了很多有意义的事情。

我是一支铅笔三年级作文2

我是一支铅笔，长得瘦瘦高高，身材笔直。我和很多朋友幸福地住在文具盒里，我经常光顾转笔刀开的理发店，只要他在我的头上削几下，我就有了新发型，那时的我简直帅极了。

虽说幸福，但我也有一个对头，他长得白白胖胖，就是橡皮——大白。他最可恶的就是总爱给我挑毛病，只要发现我有错误，就马上用他胖胖的身体，在我的“大作”上蹭来蹭去，蹭不干净决不罢休，所以我特别生气，经常欺负他。一会儿给他个飞腿，踢的他满身是坑；一会儿给他个铁头功，扎的他脸上不是红眼儿就是黑眼儿。看着他鼻青脸肿，气得满脸通红，眼睛一突一突，连嘴巴都气歪了的样子，别提我有多开心啦。

终于，有一天，他受不了了，伤心的大哭起来，最后跑出文具盒，离家出走了。开始的几天，我过得非常开心，可过了几天，我就有点想念橡皮了。因为这几天我写的`作业错误连篇，可没有橡皮，我根本没办法改错，急的我看着错误只能干瞪眼。现在我后悔极了，心想当时真不应该欺负橡皮，但现在说这些又有什么用呢？再怎么想，橡皮也不会回来了。又过了几天，主人买了一块新橡皮，放在了文具盒里。我暗暗发誓，从此以后再也不欺负橡皮了，一定要和他和平共处，但我还是很想念大白。

“我回来了！”一个熟悉的声音在耳边想起，我仔细一看，是大白。他的伤都好了，又是以前那个白白胖胖的大白了。我连忙走过去，激动的'拉着他的手，对他说：“对不起，我以后再也不欺负你了，你能原谅我吗？”大白笑着点点头……

第三篇：生命是一支铅笔

快乐阅读

生命是一支铅笔

（1）如果说生活是一张白纸，等待我们用血水、汗水和泪水去描绘自己奋斗与拼搏的轨

迹，那么生命便是一支铅笔——它总是用自己瘦瘦的身躯，在洁白的素笺上流淌出风风雨

雨……

（2）生命之所以是一支铅笔，而不是钢笔、毛笔或者别的什么，是因为钢笔和毛笔都可

以多次使用。只要吸上墨水，它们就能长时间地写下去；而铅笔却不是这样，它总是不断地

磨损、衰减，用去一截便少一截，这就犹如光阴从我们身边一日一日地溜走并永不复还。鉴

于此，我们必须珍惜自己的生命时光——须知铅笔是越用越短……

（3）生命是一支铅笔，这支铅笔常常带来森林的气息，那木质的笔杆，更像一棵苗条的小树，派生出清清溪涧、幽幽鸟鸣。而从铅笔刀口吐出的小小刨花，多像落叶，轻舒漫卷；

又像波浪，给生活镶上美丽的花边……生命如一支铅笔，总是给你许多优美而深刻的遐想。

（4）生命是一支铅笔，意味着在人生这篇文章里，如果因为某种原因而写出了错字、别

字甚至病句，你就可以用觉悟的橡皮轻轻地擦去，再在擦拭一新的空白出重新斟酌、重新运

笔，写下自己新生活的火热心迹。一个人有了错误并不可怕，可怕的是你不敢、不愿正视它

并纠正它。

（5）生命是一支铅笔，不管是对自己还是对别人，你都可以从从容容、认认真真地进行

速写或者素描。你可以在火热的生活面前用（1）的行楷写你的拼搏，也可以在冰冷的世界

面前用（2）的正楷写你的执着……

（6）生命是一支铅笔，你可以用它为自己的未来设计一个充满喜悦与渴望的蓝图，也可

以用灯下苦读的身影作细线条，用黎明早起的身影作粗线条，给自己紧张而饱满的生活勾勒

出一幅充满活力的草稿。

生命是一支铅笔，它还给予我们这样一个有力的启示：做人就要像它那样，时时刻刻把腰

杆挺直！

1.写出贯穿全文的一个比喻句。

2.第（1）段与（2）-（6）段在结构上属于____________关系。

3.作者说“生命是一支铅笔”，请你分别概括第（2）段和第（4）段中“生命”与“铅笔”的相似点。

4.选择恰当的词语，将其序号分别填入第（5）段的空格处。

A沉稳B洒脱

5.阅读（5）至（7）段，把下面一句话补充完整。

铅笔，要做一支________________,要做一支________________

6.有人说“生命是一本书”，请结合文本和自己的生活体验，谈谈这句话对你的启示。

第四篇：一支铅笔的梦想 教案

研究课题：小学双语班学生词语积累方法的研究 一支铅笔的梦想（第一课时）

吉布库镇中心学校

陶玲

2017年3月 教学目标：

1、正确认读“屉 溜”等5个生字，正确认读“蝴蝶

蜜蜂”等词语。

2、正确书写“蝴 蝶”等6个生字，正确区分同音字“支”和“只”。

3、能正确，流利地朗读课文，了解课文内容。

3、学习课文一、二自然段，理解课文内容，体会课文奇特的想象。

教学重点：正确书写生字“蜜 蜂”，正确朗读课文。教学难点：通过朗读，理解课文，体会课文奇特的想象。教学过程：

一、引课：

1、猜谜：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。（打一学习用品）

2、区别同音字“支”和“只”。

3、齐读课题，释题目中“梦想”。

二、听课文录音，要求：听准字音，听清课文中问句和感叹句的朗读语气。

三、请学生默读课文，要求：读准字音，读通顺句子，边读边想：课文主要写了什么？

四、请学生自由读课文第一自然段，说说你知道了什么？随机识记生字“屉”。

五、请学生默读课文第二自然段，说说铅笔的第一个梦想是什么？

1、请学生默读课文第二自然段，独立思考。

2、请学生回答，全班交流。随机读句子，识记生字“溜

萌

昆”。

3、补充短语：（）的芽儿

嫩嫩的（）

4、小组合作交流“蝴蝶”“蜜蜂”的书写，教师范写指导“蜜”等。

5、指导朗读课文第一、二自然段，体会课文奇特的想象。

六、练习把课文第一、二自然段中你喜欢的句子背下来。

七、课堂小结。

板书：

6、一支铅笔的梦想

溜出教室

到山坡上——萌出芽儿——开出花儿

第五篇：如果我是一支笔

如果我是一支笔

如果我是一支笔，那该有多奇妙，多美妙啊！

如果我是一支笔，我希望我是一只神奇的魔笔，我希望这支笔写出来的字迹只有握笔的那一个人可以读懂，只有执笔的那一个人可以破解，这样的话，我就可以敞开心扉，痛痛快快的表达自我，开解自我了。

如果我是一支笔，我希望我成为一支可以肆意书写人生的神笔，无论人们心里隐藏着多少秘密，多少痛苦，多少不堪，我都可以随心所欲的书写出来，倾诉出来。人们不必害怕别人窥探自己自卑不堪的灵魂，不必担忧别人看穿自己故作坚强的伪装，不必忧心别人发现自己虚假伪善的笑容。

如果我是一支笔，我希望我是一支可以描摹世间万物的神来之笔，我希望这只神笔不仅可以绘画出世间一切，更可以赋予画卷本身生命力，让一切所画之物活起来，动起来。只要我是这样一支笔，那么无论我看到什么，我都可以记录下来，临摹下来，这样的话，我就可以成为世界宝库的一个天然储存容器了。无论自然界缺少什么灭绝的动植物，我都可以画出来，让其继续繁衍生长；不论人累界需要考究什么古老的器物建筑，我都可以展示出来，何其威风，何其幸运！

如果我是一支笔，我希望我是一支可以消除痛苦记忆，磨灭不堪往昔的魔笔。当人们遭遇了不堪回首的事情之后，经历了难以承受之痛之后，我就可以帮助人们消除这些不好的回忆，让他们忘记不愉快，忘却不痛快，然后让他们继续有勇气生活下去，有信心坚持下去。

如果我是一支笔，我不希望我拥有改写历史的本事，也不期望我拥有改写人类命运的技能，我只希望我可以尽我所能，让人们可以无拘无束的表达自我，发泄自我，这样就已经足够了。

我常常在想，做人真的太累太累了，如果可以选择的话，如果可以转世的话，那么我希望我可以变成一支笔，一支很普通却又有一点点魔力的神笔。

如果我是一支笔，那该有多好啊！