第一篇：读《师者若水》有感
读《师者若水》有感
小学部教师 张丽丽
作为教师的我们，或许每个人都曾有过一段迷惘期。刚站上讲台的我，常常困惑如何让学生又爱又敬，如何将知识点讲得简单明了，如何让学生学得既轻松又能得高分……一个又一个现实问题让满怀激情的我倍感焦虑。虽然清楚地知道，课堂是学生的，要努力地“管束”住自己，但是在实际教学过程中，当看到学生一直讲不到自己所希望的“正确答案”时，就会忍不住立马抢过话来，用自己的滔滔不绝将讲台垄断。而只有在用心去感受学生的表达能力时，才意识到自己教的是一群只会做题的“哑巴”！静下心来反思，责任究竟在谁呢？这个浮躁的社会，让我们每一个人都无可避免地急功近利。我也一样，总是在“眼前的成绩”与“学生的长远发展”二者中间徘徊。作为一名对学生未来负责的教师，理智上我选择后者，然而在迫于分数的压力下我又有些偏向于前者。于是，我尽可能地努力让自己平衡，既做他们学习方法的引路人，又着力地放低姿态，做他们能力提升的垫脚石。
很庆幸，在那段迷惘期里我读到了一篇好文章——《师者若水》，它就像一泓清泉浸润我的心灵，让烦躁的我渐渐趋于平静。
师者若水！说到老师说到水，我们可以联想到多少词啊！
水，博大无私，泽润万物而不争。为人师，就该如水一样，宽容博爱，接纳一切学生，接纳学生的一切。
水，灵动自由，因境而变。为人师，应该如水一般，不拘一格，因材施教。
水，平衡如一，公正无私，不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。为人师，应该心存一泓清泉，对每一个学生公正公平，温和地与学生相处，言传身教，以爱育爱。
似乎一切形容水的美好词汇，都可以恰如其分地用在老师身上。而更让我同感的是这篇美文的另一种新颖的说法：教师若水，“往低处流”！
“往低处流”，给予学生充分的宽和与包容。每一个学生都是一个独立的个体，尽管他们只是班级中的几十分之一，但他们同时又是父母心中的百分之百。我希望他们每一个都是昂扬自信的阳光学子，所以与他们相处时，我不太在意自己作为一名班主任的“权威”和“尊严”，而是尽可能给予他们以足够宽松的成长氛围。学生犯错误时适当的批评是必要的，但更重要的是启发他们自己找到正确的处理方法，吃一堑，长一智，在错误中成长，在经历中慢慢变得成熟！
“往低处流”，给予学生足够的信任与尊重。当我们俯下身子，用心去倾听学生的心声，他们会感受到被重视、被关注的满足；当我们俯下身子，用平等的姿态和商榷的语气与学生交流，他们会完全放松地展示自己的纯真和无邪；当我们俯下身子走进他们的内心世界，我们会感受到每一个生命的精彩绽放，并从容地陪伴他们茁壮成长。
“往低处流”，为学生搭建健康成长的平台。新时期的教改，需要我们时时刻刻用心去发现学生的闪光点，用倾听和欣赏把学生培养成敢说敢做的人，让他们在开放、自由的课堂上尽情地展示自我的风采，让他们在论辩、探究中感受到自己的价值，让他们在真诚的欣赏和及时的表扬中畅享到成功的幸福……
总之，我们面前的每一个孩子，都是明天的雄鹰和栋梁，作为一名教师“往低处流”，其实表明的是一种心存敬畏的情感和一种豁达宽容的境界。更何况，往低处流，先得往高处走。课外，老师要不断地学习、提升，丰富自我，让自己变得强大；课上，老师悦纳、欣赏学生，让学生自由地“飞翔”；课后，老师再往高处走，反思得失、总结经验，让下一次的教学更加完美。如此的起伏跌宕、高低回旋，既能成就教师的育人事业，更能高扬起孩子们奋进的人生之帆！
第二篇：管理若水,师爱无言,大道至简,悟者天成
管理若水,师爱无言,大道至简,悟者天成
我理想中的班主任，应该是一个胸怀理想、充满爱心、从容睿智、健康快乐的人。在向理想班主任努力的过程中，我历经了汗水伴着泪水的带班初体验，感悟了从无所适从到小有心得的带班小成功，收获了从熟练教书匠成长为专业型研究型教师的快乐与幸福。
管理若水，善利万物而不争――水，万物生长之源，以柔克刚之利器，滴水可穿石，滋润万物而不争。
从1995年踏进学校的大门之日起，我开始担任班主任工作。作为一名年轻的班主任，我满怀热情地做我认为的“正确的事情”，却没有“正确地去做事”。就这样，我成了学生和家长眼里严厉的“母老虎”，他们表面上尊敬我，但是与我暗自拉开了距离。学生不理解我，家长不配合我，这让我备感压力。就像电影《苗苗》中年轻的苗苗老师一样，声嘶力竭的喊叫却不如老校长含笑的默默一瞥管用，能够使吵闹的教室安静下来。我困惑、苦恼、埋怨……
静下心来，我默默观察，看着身边的老教师怎样工作，逐渐明白了：班主任工作不能只凭借热情，还要有方法。我开始认真地思考，什么是真正的班集体管理。我利用业余时间，认真学习耕耘，到知识的海洋里畅游。平时手中总是抱着几本教育名著或教育教学刊物，如饥似渴地吸取营养，运用书中的理论知识，指导教育实践。慢慢地，我发现，教育不该是强压式的，而应该是默默地，潜移默化地让学生和家长心服、信服。
有一次，一位家长因为孩子中午没有吃够自己喜欢的肉龙，竟找到学校跟我大发脾气，几天后，恰逢这位家长的生日，我依然利用校讯通向其表达生日的祝福。那天放学，家长领着孩子走到我的身旁向我深深鞠躬，赔礼道歉。从此以后，这位家长成了我工作中的助手。为了让家长真实感受到自己是班集体的一分子，我渐渐摸索出了让家长融入班集体的“三个一”：一封家长信、一个资料袋、一场座谈会，以此构成教育合力，充分调动家长参与班集体管理的积极性。这些都进一步证明了我们在班集体管理中要学会以柔克刚。
大思想家、道家学派创始人老子说：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜也，以其无以易之。柔之胜刚，弱之胜强，天下莫不知，而莫能行。”意思是说，天下没有比水更柔弱的，但攻坚克强最有力量的非它莫属。
师爱无言，善“渡”学生而不鸣――爱，为师之道，师生之桥，可滋润心灵，成就未来，要从学生成长发展的需求出发。
真正的师爱并不是刻意表现出你有多么爱学生。班主任的“爱”有时被我们描绘得太过浓墨重彩，仿佛有了“爱”便有了一切；但鲜活、炽热的爱，却不一定是学生需要的爱。作为班主任，理应用心去认真解读学生们向我们发出的每一个生命需求的讯号。随着班主任工作的深入，我调整了自己的思路，重新找到了教育的基点，也就是学生成长的原点，明确了一个核心的问题：我要给予学生的是一份什么样的爱？我想，那是一份能够被学生认可、接受，能够让学生感念，使学生从中吸取成长进步力量的爱。
这份爱，在学生逐步扩展的生活领域中建立。脱离学生生活的爱，是班主任自以为是的爱。俯下身，走近学生，了解他们成长的环境，关注他们成长中的问题。有一年，母亲节快到了，班里的学生都在兴奋地给妈妈做贺卡，只有一个男生什么都没做，静静地趴在桌子上。我忽然意识到：他的父母在他两岁时就已经离婚了，母亲对他来说就是一个名词。于是，我走过去对他说：“可以做一张贺卡送给我吗？”“可以吗？真的可以吗？”他迫不及待地问我。“当然可以。”我摸着他的头说，“你忘了？许多已经毕业的大哥哥大姐姐来看老师的时候，都叫我‘妈’。”“嗯，我一定做一张最漂亮的贺卡送给您！”他说。于是，母亲节那天我收到了一张精美的卡片，而学生收获了我作为妈妈的爱。
这份爱，从学生成长和发展的需求出发。学生终将要走向社会，走向未来，爱他们，就要从他们的长远发展着眼。我们班里有一个患有三级听力残疾的孩子，左耳失聪，右耳只能听见微弱的声音，为了能够让她在这个社会上生存、立足，我带领全班学生陪她一起学习手语，使她在集体中快乐地生活，实现了和同龄伙伴在一起读书的梦想，也实现了我在她的爷爷病床前作出的承诺：我会牵着她的手，陪她一起成长！
师爱无言，需用责任和精神作依托；师爱无声，需用汗水与泪水来浇灌；师爱无形，需用理论与实践去支撑。以爱动其心，无微不至地关爱学生成长，是做好班主任工作的基本条件。
大道至简，合作坚持而不懈――一个优秀班主任的成功，最大的秘诀就是学会自我净化，学会与他人合作，自身坚持不懈。
最有价值的道理其实是最朴素的道理，也是最简单平常的道理。
说实话，现在学生们的突发状况越来越多，家庭、社会赋予我们的责任越来越大，使得班主任专业化成长成为一个苦修的过程。孟子曰：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”不管怎样，既然我们选择了班主任这份职业，就必须穿越失意与彷徨，才能达到理想的彼岸。我相信与我同行的人会越来越多，在这里，我还是以水为喻，谈一谈班主任专业发展的体会。
体会一：液态的水，净化万物。对于世间万物，水都敞开胸怀无怨无悔地接纳，然后慢慢净化自己。当今社会，飞快发展的经济影响了一些人的世界观、人生观和价值观，教师素质参差不齐，社会上对教师的评价更是众说纷纭。要想成长为优秀的班主任，我们就要在成长过程中学会明辨是非，面对纷纭复杂的环境，要有“自我净化”的功能，学会有选择地接纳，取其精华去其糟粕。
体会二：气态的水，力大无穷。气在一定的范围内聚集，形成聚力，会变得动力十足。一个学生的成长离不开众多班主任，每个班主任都要努力成为智慧型班主任，为学生每个阶段的健康成长汇聚力量。同时，学生每个阶段的成长也离不开众多任课教师的教育，更离不开家庭的教育影响。一个优秀的班主任，要学会与任课教师及家长合作、交流。单丝不成线，独木难成林，在相互合作、愉快、和谐的环境中不断努力，才能快速成长。
体会三：固态的水，质地坚硬。越是在寒冷恶劣的环境下，水越能体现出坚如钢铁的特性。优秀的班主任，要在理想的引领和激情的驱动下，坚持付出，认真对待自己的教育工作；嫁接经验，弥补不足，反思提高，即使在实践的道路上遇到坎坷险阻，也要保持激情，坚持理想，用坚持到底的毅力和勇气作支撑，不忘初心。
我就是这样告诫自己的：坚守一份执著，如海般“悦纳百川”，如江般“潜流涌动”，如河般“激浊扬清”，如溪般“至柔至刚”，把小小的班集体经营得多姿多彩，在班主任专业化成长的道路上砥砺前行！岁月无情，将头上的青丝渐渐染成了白发，班主任工作大爱无言，是对青春岁月的致敬！青春有限，回头再望，逝去的青春已华丽蜕变，破茧成蝶！
第三篇：读《寻梦者》有感
读《寻梦者》有感
漫漫人生路，也可谓之“苦苦寻梦路”，而在这布满荆棘的人生旅途中，有一群人却散发着别样的光芒，谱出一首首动人心弦的赞歌，没错，这便是寻梦者。
最近有幸获读了戴望舒所作的《寻梦者》，诗中展示的正是寻梦者寻梦的艰辛历程。当他决定去寻那“无价的珍宝”时，便不顾风吹雨打，执着追求，而当“金色的贝吐出桃色的珠”时，无言的欣慰却与面色的衰老不期而至。读罢全文，思绪浮荡空中。
我相信，寻梦者无怨无悔，即便寻梦的岁月夺去了似水年华，但它却令寻梦者的人生变得更为充实而富有激情。看那自然万物，又有谁在乎过寻梦历时的长短呢？鹰梦想与白云相伴，于是越飞越高，从而练就了搏击长空，俯视一切的飒爽英姿；水梦想超越自我，于是穿破石岩，勇往直前，从而绘就了瀑布抛珠洒玉，藐视险阻的雄奇景观。人生需要梦想，才能走出属于自己的生命传奇。
冯骥才曾说：“当花儿梦想自己变成蝴蝶时，蝶儿们已变成苦苦等待自己的花儿。”只要你拥有梦想，那么，梦想已在远方静静地等待你。别再迟疑，朝梦想出发吧！
梦想是一座高峰，让我们拥有保尔？柯察金般钢铁的意志吧；梦想是雨后绚丽的彩虹，让我们用奥运冠军夺金后的灿烂笑容来面对，这时，你会发现，原来它是那么美，那么迷人！
梦想是我们前进的催化剂，也是未来给予我们的风帆，让我们如诗中的寻梦者一般努力追寻，实现梦想，主宰自己的人生吧！
似水年华，我们共同把握寻梦人生！
“梦会开出花来的／梦会开出娇妍的花来的／去求无价的珍宝吧”
第四篇：读《舞者》有感
读《舞者》心得体会
《舞者》是一个关于“舞蹈”的凄美爱情故事。从小在单亲家庭生活又酷爱舞蹈的高纯是舞蹈学校毕业的学生，一心想考取北京舞蹈学院的他遇到了同样喜欢跳舞的金葵。两人因舞蹈而走在了一起，并将对舞蹈的喜爱融入到了双人舞“冰火之恋”中。
一次偶然的机会让高纯知道了关于他亲生父亲的消息。为了见到亲生父亲和考取北京舞蹈学院，高纯与金葵来到北京一起为理想而努力、奋斗，也因为舞蹈而相恋。高纯在北京打工过程中认识了善良的周欣。然而，在命运的捉弄下，金葵被拐卖；高纯摔断了腿，无力治疗。生命危急时刻，高纯通过周欣找到了自己的亲生父亲，并在她的帮助下继承了自己父亲的巨额遗产。
此后亲情、友情、爱情都围绕着高纯的财产展开，情节跌宕，感情变换。唯一不变的就是高纯和金葵对舞蹈的热爱„„舞者对爱情和艺术的追求在最后时刻得到了升华——生命之舞永不停歇。
六、读后心得：
海岩是我很喜欢的一个作家。他的人生阅历很丰富，其写作素材当然与他的经历分不开。他写出了许多让人拍板叫好的作品，每每力挽狂澜；他也将许多名不经传的新人，变成星路璀璨“岩明星”。
但迄今为止，我每每看完海岩的作品，无不唏嘘不已。何时能写些幸福的结局？勾勒出那般美好的梦想与爱情都被打破了！可能，美好的事物在这个世界上永远就像易碎的玻璃杯，只能远观，不能触碰。
我很喜欢这本书里扉页上的一句话：人生之苦，在于所求不得。
人，都是在别人的人生故事中，寻找自己的影子，而《舞者》也给了我这样的体验。生命的孤独和苦痛，就在这样一个无意识的时刻崩溃。突然间就觉得，理解和慰藉，原来无处不在。更为重要的是，执著、纯粹、隐忍这些让我一度认为，已经只能当作信仰的词语，在《舞者》的文字中生发。
人生之苦，在于所求不得。高纯、金葵是一对因为舞蹈而走到一起的恋人，虽然在经历了生存与死亡，背叛与毁灭等种种困境，他们迎来了希望，也带来了永诀，但是却始终保存着对对方的谅解和宽容，对舞蹈的追求。
让我难以忘记的一幕是，金葵被人陷害，高纯误以为金葵是因为钱，才跟他在一起。悲痛欲绝的高纯改写了自己的遗嘱，但是在他生命的最后一刻，高纯还是原谅了她——因为他爱她，他就愿她幸福。而在这个过程中，金葵决心要找到陷害她的人，她想尽了一切办法，去拯救高纯和自己。但是，当她找到了证据，奔赴医院的时候，高纯已经离开了人世；还有可敬的周欣，她对高纯的爱是复杂的，而且带有更多的是奉献精神。只是她的努力，得到的是高纯的肉体，没能得到高纯的爱情„„
我非常认同《舞者》在扉页上的那句话：人生之苦，在于所求不得。正如高纯、金葵和周欣，有些人和事，即便你再努力的去争取，再执著的去面对，也不能得到。不属于自己的，强求终是无用。
在我们存在的世界中，还有多少执著，能够坚持？还有多少希望，能够继续？我们都太现实了，我们也都对渴望后的失落失望了，我们也都为执著后带来的伤害惊怕了„„
七、评语：
不受污染的爱情。本书讲述一个纯粹而凄美的爱情故事，主人公经历种种困厄，排除万难始终不渝地维护爱情的纯洁与忠诚，这种不受污染的爱情充满理想色彩，是人们渴望而不可求的，读者将从阅读此书获得慰藉。时尚诡异的故事。本书保持了海岩小说一波三折环环相扣的故事性，构成故事的事件与细节又相当时尚诡异，如：私家侦探、计中计等。鲜明的时代色彩。本书既揭露了当下大都市喧嚣热闹一夜成名的选秀大赛的内幕，也描写了穷乡僻壤拐骗买婚的生存状况，空间的跨度很大，时代色彩强烈。
丰富的人物群像。除了三位男女主人公，本书还写了惊鸿一瞥的世外高人，望女成凤的底层百姓，热衷选秀的女大学生，富有激情与理想的画家们，跋扈愚蠢的富家子女„„
或许，在这残酷的现实中，一夜暴富，是很多人的梦想，但是，一个从小和母亲相依为命的人，面临那突如其来的父亲，又是什么样的感觉呢？私生子题材的小说并不少，他们的出生，似乎就是一个悲剧。他的一开始，就带着强烈的悲剧色彩，即使他找到了可以与自己相濡以沫的金葵，金葵的家世比高纯幸福的多，但是因为父母的家业需要得到继承，被赋予了沉重的压力，为了酒楼的继续维持，被动的像一个物品一样要用来交易，牺牲自己的幸福，金葵，是一个坚强而主动的人，她力图改变自己的命运，为此而不断地斗争，即使在最不济的时候被人贩子拐卖到最边远的乡村里，她依旧没有认命，发挥自己所有的聪明才智的掏出了那个闭塞、落后的小山村。这需要多么强烈的信念啊，敢于反抗自己的父母，敢于反抗自己的命运，敢于追求自己的幸福。我深深地佩服她，或许，同样作为女人的我，就不会有她那份坚忍，两次的被拐，两次的脱险，她是幸运的，也是不幸的。命运似乎故意捉弄她一样，在她历经千辛万苦的找到了自己的恋人的时候，已经物是人非了，昔日漂亮、美丽的大小姐，现在落魄如乞丐。
同样作为主人公的还有李师傅一家，当初在云朗，李师傅是高纯的师傅，共同开着一辆出租车，感情自然是好，但是，在金钱的强烈诱惑下，李师傅背叛了，背叛了信任自己的高纯，背叛了寄予希望的金葵，他的存在，使这对苦命鸳鸯更加的凄苦无助。真挚的感情，常常历经磨难。虽然李师傅是一个背叛者，但是，却是一个合格的丈夫，他无怨无悔的照顾病弱的妻子许多年，照顾幼小的女儿考上大学。为了自己家生活条件的改善做了一些让人觉得无耻的事情，李师傅是自私的，但是李师傅对得起自己的家人，他真的是尽自己最大的努力照顾自己的家人了。李师傅的女儿，李君君，宛如温室里的花朵，不懂人情世故、任性妄为，最终还是一样的遭到了现实残酷的打击。这个爱做梦的小女孩也应该是清醒了吧！家庭的条件是多么不允许她如此挥霍，她的虚荣心得到了满足时依靠父亲出卖自己的徒弟的来的，她曾经的高纯哥哥，下场是多么的凄凉。
读了这本书，我知道了，利益时多茫然可怕的字眼，当人与人之间，有了利益的纷争，那么，什么都有可能发生，我们无法看透人心，生活中存在太多的误解，我们有时候可能会伤害自己最爱的人。
高纯、金葵、周欣都是善良而简单的人，因为高纯的存在，让这两个女人联系在一起，曾经的女友和现在的妻子。周欣的报恩是伟大的，毕竟他挽救了高纯的生命，可惜她却永远也没有办法取代金葵在她心里的地位，或许，她也爱高纯，她的付出是一种报答，好心总是有好报的，高纯的善意帮助了自己。
高纯的姐姐，这个歇斯底里的女人，为了自己的目的不择手段的迫害自己的弟弟，即使高纯生命垂危，也不施以援手，她对这个凭空出来的弟弟充满了恶意。伪造证据诬陷金葵，分裂高纯和周欣，她是邪恶的化身，即使最终入狱，却还是让我对高纯和金葵，这对有情人充满了惋惜。父亲的遗产，造成了这对姐弟之间的关系的无法缓和，北京的四合院，有价无市啊！这2个亿的资产，任谁也无法无视。高纯这二十出头的年纪就如此的受够病痛的折磨而离世，其中有多少惋惜和遗憾啊！
这个残酷的世界，金钱是万恶之源，却也是生活之源，没有钱，寸步难行，金钱滋生罪恶，金钱却也孕育善良。君子用财，取之有道，用之有方。昧着良心的钱又怎么心安？这个世界很无奈，现实是残酷的，我们只能坦然接受，然后调整自己的状态，有许多人，心机之深，让人不寒而栗，许多人，我们不得不接触他们，许多事，我们不得不接受他们。
看完了这部长篇小说，心里很不平静，沉静在小说的情节之中，发现现实的冷酷是我所无法想象的，现在的我，尚未完全步入社会，有些人的心计让我却步，知人知面不知心，每个人，都会有自己的目的，我们还能相信谁？当今的信任危机让我们不知谁是可信的，徘徊在自己身边的人，你又如何知道他们是否没有自己的目的呢？人，总是会改变的，我们真正选择人的时候，更多的只能依靠自己的直觉和时间。
在读了《舞者》之后，我感觉在现实的生活中，是一个残酷的生活。要把握好自己的人生方向。
第五篇：师者之幸福——读《回归真教育》有感
师者之幸福——读《回归真教育》一书有感
郑东新区众意路小学
赵万丽
师者之幸福
——读《回归真教育》一书有感
记不清自己“静卧于榻，手捧一册，身心随书行，不管外界纷与扰”的心境是什么时候丢失的，更记不清丢失了多长时间。但我清楚地知道，这一刻，在翻开《回归真教育》的这一刻，那心境终于回归了我的肉体。
我的身心随着梁好先生的笔端，走过“总有一粒种子会开花”，懂得了“每棵小树都有存在的价值”、“每一颗小草都有露珠滋润”；再走过“个个争第一让教育走向何处”，明白了“学习，到底为了什么”、“起跑决定不了胜负”；最后在“打破关住自己的门”前，我领悟到“今天，我们为什么而教书”和“师者的幸福”之真谛——
“看着自己的所有学生，在自己的教育之下，快乐成长，幸福生活，获得足够的发展”才是一名师者最大的幸福，也是师者工作的全部。
梁好老师“一语唤醒梦中人”，此语一下子道出了我在经历了无数次心灵阵痛后的感悟。
曾几何时，我简单地认为师者的幸福就是“让每个学生取得优异的成绩”。于是，我制定了很严格的班规，上课绝对不允许学生做和说与上课无关的事情，一旦违反，严惩不贷；作业必须保质保量完成，即便是生病，也要在病后把作业全部补上；对当天知识没有掌握的学生，始终坚持每天在学生放学后补课，先是讲，接着练，然后再讲，再练，如此反反
复复，直到我认为他们掌握了该掌握的知识为止……
曾几何时，我认为师者的幸福就是被评为“优秀教师”。于是，我除了尽力做好自己的本职工作，教好学生，还努力和同事处好关系。不管同事做什么，甚至他们做了让人很不齿的事情，也不去指责，还要尽力迎合他们。比如，在评优评先中，帮着拉票；在课题研究中，署上并没有做任何工作的老师的名字等，我想，帮别人就是帮自己……
曾几何时，我认为师者的幸福就是“拥有高一级的职称”。于是，我积极争取一切机会去获取评职称所需要的证书。为了拿到一节优质课证书，我一遍又一遍地试课，只试到学生背下每个问题的答案，课堂上不再有一点“意外”为止；为了拿到课题研究证书，我一年能申报两个课题，来年东拼西凑地交上几篇论文，混个证书就算完事……
曾几何时，我认为师者的幸福就是“当个主任、校长什么的”，那样，再也不用教课，再也不用写教案，再也不用为学生的成绩发愁……
可是很奇怪，在拥有这些荣誉和成绩后，我并没有收获到那份我期待的幸福感，相反，接踵而来的却是无尽的烦恼和焦虑：
我被学生冠之以“补课王”、“拖课王”、“占课王”，唉，他们怎么一点都不领情呢？让你们成绩好点也有错？
每次补课，总有个别家长牢骚满腹，“这么晚还不让孩子回家，你不饿，孩子也不饿？”唉，我补课是为了谁啊？
下课后，看到学生追着其他老师说说笑笑的，却没有学
生肯和我聊聊天、谈谈心，唉，我心里那个滋味啊，一言难尽。
每逢学生考试，我就会失眠，脑子里不是一边又一遍地过滤书本上的知识点，思考是不是给学生都复习到了，就是担心某个学生考不好，影响班级成绩，更担心名列前茅的荣誉保不住，唉，那几天，真是度日如年！
同事们更是不理解，说什么“为了那点奖金，命都拼上了”，唉，我的追求真如你们说的那么不堪吗？
面对上级领导的各项要求与学校实际的矛盾，不得不违心地做出两套课程表，不得不一次地编写假的计划、总结等，唉，当个主任不易啊！
最令人不能理解的是家里人也总埋怨我顾校不顾家，唉，我工作上做好点也不行吗？
……
种种的烦恼和焦虑使我心力交瘁，2011年，我终于病倒了。躺在病床上的我，看着家人担心的面容、忙碌的身影，不仅自我叩问，“你那样的付出真的是为了学生吗？”
我不得不承认，那样的辛苦，有为学生的部分，但更多的是为自己。为了自己的面子，为了在人前能够扬眉吐气，为了那一点点微不足道的名利……
可学生不快乐，我也不幸福。
“我究竟要怎样做才会使学生乐学、会学？我需要的幸福究竟是什么？”
在一次又一次的思索后，我终于明白，只有“摆脱名利之
枷锁，才能真正从学生的需要、学生的发展去考虑教育教学的方式方法，才能真正收获师者的幸福。”
顿悟后的我，马上采取行动。先是褪去了桎梏自己思想和行动的件件名利紧身衣，解放自己的身心，使自己能闲下来、静下来，接着改变自己的课堂教学方式，以和学生平等的姿态与他们交流，课堂上，让他们说，让他们做，让他们争论，让他们辩驳，让他们“群起而攻击我”，让他们超越我……没想到这一改变，很快就收到了前所未有的效果。
课堂上学生思维活跃，学习气氛热烈，教学内容总能提前完成；课下学生追着、黏着我，一个问题接一个问题地问，学习热情高涨；最重要的是，我再也没有占用学生的体育、音乐等副课，也没有给后进生补课，但学生成绩没有丝毫的下滑，相反，我在这些“省出来的”时间里，实实在在做我想做的课题，写我的教学感悟，结果多篇文章发表，真真是收获到“无心插柳柳成荫”的快乐和幸福。
其实，说到底，师者的幸福就是“不以我心待你心，要以你心洞明溪”的姿态，是“磨砖成镜”的执着，是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的践行，更是“捧着一颗心来，不带半颗草去”的淡泊。人生苦短，夫复何求？以真示人，以真示生，以真示事，吾生足矣！
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