教育孩子要明智不可讥讽-班主任工作反思[精选合集]

第一篇：教育孩子要明智不可讥讽-班主任工作反思

教育孩子要明智不可讥讽

良好的个性、人格与从容自信的处世能力，是生存于当今竞争社会中人不可缺少的重要素质之一，而人们能否拥有这个素质，却与他们从小的成长经历、所受到的言语刺激或行为鼓励等不无关系。记者近日在走访我市部分家长、孩子时了解到：深圳多数孩子可在父母、老师所营造的“赏识教育”氛围下健康成长，但也有一些孩子却因长期遭受父母的讥讽挖苦而产生自卑甚至抑郁寡欢。深圳市儿童心理学专家、青少年心理咨询师及一些有成功教育子女经验的家长们普遍认为：家长动辄以“智商低”、“太肥”、“真丑”、“笨”等挖苦孩子的“教育”习惯，会伤害到孩子一生的心理健康。

智商测试结论未必权威

记者在采访中了解到，目前我市不少医疗机构提供儿童智商测试的门诊服务，而每到新学年临近，这些门诊的求诊量也会突增。对此，专家认为：除非特殊情况的孩子，一般没必要去查智商；智商测试结果不能定论孩子一生，简单以智商测试的几组数据就断定自己的孩子不如别人“聪明”不可取。

据了解，目前多数医院的智商测试内容仅包含语言、数字和图像等3个方面，而专家指出实际上人的智力因素远不止这些方面。专家举例说：即使拿爱因斯坦或牛顿去测智商，也不一定测出来的就是高分。此外，许多孩子还尚在生长发育阶段，之后的发育、后天的个人努力和环境影响等，还将改变他们的智商分数。因此，以简单的智商测试分数来衡量一个孩子的智力会不自觉给孩子某种心理暗示，使孩子的心灵蒙受一层阴影。

经常受讥讽的孩子易自卑

记者在采访中发现，正如专家所说，常受家长讥讽、否定的孩子易产生扭曲性格和自卑心理。

一位已为人母的张女士告诉记者，她小的时候学习成绩不差，在班里人缘也好，但望女成凤的父母常常责骂她不够勤奋、不如邻居家孩子聪明。“可能是因为我的父母本身文化不高又想子女能考上大学，所以常常用讥讽挖苦的方式刺激我，他们最常讲的就是‘看你这么胖，如果将来再考不上大学，你就只好去做扫大街的胖大嫂了。”（班主任工作反思）张女士说，父母的口头禅常令她心情悲愤、抑郁，天长日久渐渐在自己心里形成一道阴影，这种自卑一直伴随到她高考落榜和结婚成家。

“我现在自己做母亲了，我看了许多书，我用赏识教育来帮助孩子塑造坚强、自信、达观人格，不能再让孩子遭受我小时候的遭遇，要让她从小明白自信的人才最美丽、最聪明”，张女士说。

“等边三角”关系有益孩子成长

专家举例说，一位妈妈曾带着儿子来咨询：“为什么孩子爸爸老是一味否定、打击孩子，认为孩子什么都不对、不好？搞得孩子很自卑……”林初阳与他们谈心后发现，这家的妈妈十分疼爱、关注孩子，却无意中冷落先生，母子俩老把爸爸排除在外只顾自己亲热，使三口之家中十分重要的“等边三角形”关系因妈妈的“偏心”而失衡，出现父子感情疏远或“结怨”，导致父亲用否定孩子来发泄不满。

专家提醒，无论是因夫妻过分恩爱而忽视孩子，还是家长中某一方与孩子过分亲热而使另一方退居“冷宫”，都不利于孩子健康心理的形成。

第二篇：班主任工作“六要”-班主任工作反思

班主任工作“六要”

当班主任不易，当个好班主任更不易，凡是当过班主任的人的都会有这种体会。怎样当个好班主任？在多年的实践中我体会到坚持“六要”是当好班主任的有效途径。

一、要多表扬少批评。

马斯洛认为：每个人都具有一种好的，至少中性的固有本性，而这种本性、潜能必然现实化，也就是说，即使品行很差的学生，你如果细心观察，也会发现他所具有的“微量元素”。自尊心和荣誉感是学生前进的内动力。老师的表扬、鼓励能使他们得到愉快和满足，在班集体或同伴中的地位得以提高。老师的责任就是要发现、开发、表扬那些“微量元素”，并努力扩大，以达到培养学生成才的目的。对后进生要使学生感觉到老师在诚心诚意的帮助他，从而心悦诚服的接受批评，改正错误。所谓“数子十过，不如奖子一功”，后进生批评听得多了，一句表扬很可能唤醒长眠于他心中的热情，班主任一旦发现学生的“闪光点”，就及时予以表扬和肯定，使其得到前进的动力。

二、要言必行，行必果。

班主任必须讲信用，诚实不欺，遵守诺言，言而有信，令出必行，言行一致，表里如一，这既是班主任必备的良好品质，也是班主任对学生进行思想品德教育，处理问题的重要原则。班主任言而无信，说话不算数，或表里不一，要学生做的而自己却做不到或不做，在学校讲的与家访时讲的不同，或凡事不加思索，轻易许诺，或朝令夕改，使学生无所适从，那么班主任在学生面前就是品格低下的人，从而失去威信，必然导致班级工作难以开展。

三、要大胆培养助手，让学生参与管理。

现代管理的一个重要思想就是人本思想，这一思想的基本精神是：人是管理活动的主体，一切管理工作均应从调动人的积极性，做好人的工作为根本。而对人管理的最高境界就是启动下属的内在工作动力，充分发挥下属工作积极性和创造性。从心理学角度来讲，对人的心理的控制，即把握、适应并利用于管理者的心理特点进行管理的活动以强化被管理者对组织目标的认同即对管理活动的全身心的投入，变单向管理为双向管理，变被动管理为主动管理。作为班级管理的组织者、指导者、实践者的班主任要将这一理论充分地应用于班级管理中，大胆培养助手，努力培养学生的组织才能、管理才能，并调动学生参与管理的积极性，发挥他们的创造性，变学生为班级管理的主体，将班级管理的主动权交给学生，如采用班干轮周制、学生负责制、小组负责制，互帮互助结队帮学制等。让所有的学生都参与管理，各司其职，而班主任则在遇到重大的问题时才出面帮助处理、协调解决，平时则是以指导为主，形成以“学生为主体，老师为主导”为管理原则、以“培养学生能力，提高学生素质”为目的的班级管理体系，做实施素质教育的探索者和实践者。

四、要爱有度严有格。

“严师出高徒”是至理名言。试想，一个稀稀拉拉的人，一个松松垮垮的集体，一套放任自流、苍白无力的管理，一项没有目标和追求的教育，能培养出21世纪的对民族、对国家有用的人才吗？但不是一味的严，而是严中有爱。冰心老人说，有了爱就有了一切。班主任只有爱班级中的每一位学生，时刻眷恋着学生，学生才会有你这个老师。只有爱得真、切、诚，才能激起学生奋发向上的勇气、对生活和学习的信心。当然爱学生不是溺爱，不是一味的迁就，没有尺度，而是严而有格，爱而有度，爱中有严，严中有爱，爱严统一，努力达到“春雨润心田，爱在严师出”，爱能化解一切的功效。

五、要身教重于言教。

孔子云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不止。班主任的一言一行都在潜移默化地影响着学生。例如：教师在要求学生严格遵守《小学生日常行为规范》时，自己首先就应使用文明用语，不乱丢笔，不乱抛废纸杂物，不随地吐痰等；在要求学生认真作业时，教师自己必须精心组织教学内容，认真讲授，板书工整，作业批改精当；为了使学生养成良好的行为习惯，班主任更应注意举止文明、仪表庄重。因此，班主任要铭记：身教重于言教，看似不教是真教。努力提高自身的素质，在各个方面都做学生的典范，使他们学有榜样，做有约束。

六、要遵循教育规律。

育人是一个具有长期性、复杂性的工程。常言道：“十年树木，百年树人”，因此，对于学生的成长，我们只能循循善诱，耐心培养，而不能急功近利，拔苗助长，特别在转化后进生的过程中，教育更要耐心细致，在尊重、理解的基础上提出可接受的要求，使其有反思的余地，有改正缺点或错误的机会，促使他们克服各种困难，冲破各种阻碍，履行自己的义务从而在某方面取得进步。同时，老师还要加强养成教育，不断激励，使学生把老师的要求转化为自觉的行为，这样才能使学生不断进步。

当然做好班主任，除了要坚持以上“六要”外，还要不断学习教育教学理论，多向有经验的班主任请教，努力提高自身的综合素质，形成教育手段多样化、方法灵活化的有特色的班级管理体系。

第三篇：班主任工作教育反思

班级管理之我见

——班主任工作教育反思

随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。老师们也普遍认为现在的学生越来越难教了。孩子们整天想些什么这可能是老师、家长们最想弄清楚的问题。那么如何有效地管理学生，让学生“顺”起来，让学生热爱班级，健康快乐地学习，是每位班主任应该思考的问题。

我担任小学班主任工作多年，在班级管理过程中，以“民主、信任、放手与坚持”作为班级工作主要措施之一，但还有许多方面做得不够好。通过学习《班主任工作》的相关内容，对班主任对班级的培养、组织与管理有了新的认识与理解。做好班主任工作，不仅要正确认识班主任工作的意义，明确班主任工作的任务，还必须掌握班主任工作的技巧。面对时代的进步和变迁，我认为新时期小学班主任在班级管理要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践

中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。我们的应探索实践是：

（一）、人人管自己，事事自己管，每一颗螺丝钉都在闪光、发热。

（二）、人人有事做，事事有人管，每一粒种子都在生根、发芽。当班主任把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后，外在的约束就变成了学生的自我意识。

在今后的班级管理工作中应努力做好以下工作：

1、提出自主目标

为了充分调动学生参与班队管理、活动的积极性和主动性，真正成为班级的主人，要提出明确的目标：“自己的事情自己做，自己的规范自己守，自己的活动自己搞，自己的班级自己管”。要求同学们在家庭、班级、学校等环境中，在生活、学习、活动等领域内，逐步养成自我料理、自我治理、自我管理的良好行为习惯。

2、丰富管理角色

丰富班级管理角色，可为更多的学生在集体中担任责任、服务于集体创造条件。这不仅能增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，而且能激发学生的积极性和主动性，锻炼管理能力，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。丰富班级管理角色的具体做法是：增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。增设管理岗位，就是要使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”我班除了通常的班级干部岗位外，增设了若干个管理岗位。

（1）、值日班长

值日班长，我想每个班级都有，就是负责做好一天值日工作的人。在他值日的这一天里，事无巨细，他都得过问。从早读一直到晚上放学，才算是完成了自己一天的工作。早读课上，他负责组织孩子们读书、背书和听写。（我班周五的早读课，基本上是听写这一周来所学的生字词。）中午，值日班长要组织好读书活动的开展，为孩子们发放图书，督促他们做好读书笔记。课间，值日班长还要注意其它同学游戏的安全等。

（2）、小组长

小组长是核心人物，他们肩头的担子最重。以座位为准，可以每三人为一个学习小组，一个学习小组中有一个小组长。五个学习小组为一个学习大组，一个学习大组配一个大组长。大组长只要负责作业的收发，记录下没交作业的同学名单即可。小组长就不一样了，他们每天负责对小组成员的各项作业进行检查，协

助值日班长管好小组纪律，配合红领巾监督员监督自己小组成员的礼仪常规，带领小组成员做好值日工作。对作业不认真的同学，小组长有权要求他将作业重做，对于作业中有错误的，小组长有责任和权力要求他及时改正。对于违反纪律或礼仪常规的，小组长要及时提醒他改正，如有不听从劝告的，小组长要作好记载，对于表现特别突出或有进步的同学，小组长也要作好记录。每天，小组长还要抽出一定的时间为小组成员背书以及听写生字词、英语单词等，并将结果及时反馈给课任老师。

3、实行岗位责任制

开学初，实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责讲台的同学，要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写，同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和处罚；负责窗户的同学，要保持窗户洁净„„期中和期末评选一批“岗位能手”，对不能胜任岗位的作适当调整。实行岗位责任制，使学生人人有管理服务的岗位，让学生知责任、明责任、负责任，突出了学生群体参与的主体地位，强化了教师指导意识，淡化了教师管理职能，逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。

日常班级管理的自主化，使班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。更多的学生有了自我表现、自我锻炼、自我管理、自我教育的机会，使每一个孩子都能得到全面发展，每个学生都能感受到集体的自豪，从而真正成为班级的主人。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

第四篇：班主任教育反思-班主任工作反思

班主任教育反思

文/瀚海散人

昨天，班主任例会通知在十月初举行学校秋季运动会，希望我们班主任做好动员工作。作为新班主任的我并没有什么动员的经验，但是我觉得年轻的他们肯定会积极主动的参加这次全校的盛会。

第二天我拿着关于学校秋季运动会的材料，在班会上做起了运动会动员工作。但结果很意外，全班只有一个女同学想作为运动员参赛，看到这样的结果我心里很郁闷，我强压着心中的怒火，对他们说看这种情况咱们班就可以弃权了。全班四十几个学生，仅一个人参赛，虽说咱班学生长的瘦弱些，又没有体育特长生，但也不是残疾吧？怎么好意思呢？还是弃权吧！咱们班可以在教室里自习，巩固学过的知识。就在这个时候又有几个女同学站了起来说老师我要参加，并且报了参加的项目。然而男同学确是无动于衷，没有一个人有反应。接下来我又说男孩子本来就应该阳光健康喜欢体育运动，难道咱们班级的男生连班级的女同学都不如吗？这个时候扭扭捏捏地站起两个男生，说了他们想参加的项目。但是分配给班级的男运动员名额还没有满，而男同学也没有人主动参加。借着这个机会我给他们将了“运动与生活”、“健康与学习”、“集体活动与班级凝聚力”、“社会需要合作精神”等等。让我没有想到的是讲了这些之后，班级的同学变得主动了，同学参加运动会的热情也高涨了。由起初的一个人到最后几乎班级除了身体不好的几个同学之外都要参加。由于各班级运动员名额有限，最后还得委托班长和体育委员在班级事先进行选拔。

其实，说句心里话，当初我只是想让大家去参加一下而已，也怕运动会会影响班级学习成绩。在一个原因是我觉得他们都瘦瘦小小的，肯定就是为其他班级运动员做衬托的，在这次运动会上不会取得什么好的成绩。但是最终的结果我很意外。全校三十六个班级，我们班级在没有体育特长生的情况下，却获得了一项第一名，三项第二名，三项第三名，凭借总分四十九份获得全校第五名的好成绩。我不敢想象他们怎么做到的，看着班级这几个参赛的运动员，我觉得我小看他们了，虽说身体瘦小但是他们却有着这种拼搏的精神。从这件事情以后，我觉得班级里的每一个学生的潜能是无限的，只要给他们机会，他们也许会给你很多精彩。

这次运动会，我觉得取得的成绩固然重要，但是我看到了活动对他们起着莫大的鼓励。我在他们身上看到了成功，看到了自信，更重要的是看到了班级的凝聚力。

【反思录】

在任何方面不要小瞧自己的学生，他们身上永远潜藏着无穷的力量。待一个好的时机，就会完全爆发出来。每个学生都是鲜活的个体，他们是含苞待放的花蕾，总有一天会开出异样的花朵。参加集体活动并不会影响到学习成绩，反而在这些活动中能挖掘出自己的潜能，也能获得身心的自由，更能赢得好的成绩享受成功的喜悦。

第五篇：班主任日常行为“十二要”-班主任工作反思

班主任日常行为“十二要”

通过在网上培训，我获益匪浅。现将我的学习感言和班主任工作反思总结如下：

1、要尊重学生。这是班主任工作的前提。尊重别人是做人最起码的行为准则，学生也是活生生的人。所以，我们要尊重每一位学生。而尊重又是相互的，我们老师若不尊重学生，整天对之呼来喝去，骂骂咧咧，可以想象，学生怎会尊重你呢？

2、要严而有度，严中有爱，真诚的关爱学生。“爱”是“罚”的前提，我们可以批评和惩罚学生，但关心爱护学生是批评的前提。多年班主任经验证明，对待学生既要严格要求，又要用爱去感化，尤其是对待犯了错误了学生，有强烈逆反心理的学生，我们更要让学生觉得老师是真正在帮助他，关心他，真正为他好才行。这样，他们的逆反情绪才会减少或是消失。

3、要善于揣测学生心理，给学生尊严和面子。我班学生小姜周日晚不爱返校上自习。常借口生病而不返校，我便在周五鼓励他，并在班上表扬他带病坚持上课，最近几周他再也没迟到。我觉得，这样比一味的责罚学生的效果要好得多。

4、要多鼓励表扬，少批评，能激发学生的上进心。当宿舍铺面不够好时，我没有批评学生，而是让男女舍长每天检查并分别在上下铺各评出1个优胜者，表扬并加分，几天下来被子和铺面非常整齐，平整；当某同学进步了，我大力表扬，促使他继续努力；当班长宋铭雪退了八名，我便天天鼓励他，期未她竟然成为班级第一。

5、要讲究批评的艺术，“善意的谎言”未尝不可。我班有一个学生在上学期动了阑尾手术，名字叫阿成（化名），动了阑尾手术后身体虚弱，常常请假或是迟到。于是，我想了一个办法。周末放学时，我找他谈话，关切地询问他的病情及补课的事情，然后问他为什么老是请假和迟到。这时，他红着脸对我说，“老师，我的伤口受不了，我想晚上在家里睡，所以我常常让爸爸向您请假，有时我周日不想回校，便让父母向您请了假。老师，我错了——”我对他说，“小成，身体要紧，要是伤口没有完全愈合或是害怕受凉，那我就和级部主任商量准你晚自习回家去写作业和晚睡。”“不用了，老师，我能坚持，我要早点把落下的一个多月的功课补上去。真的不要紧了，真的老师。”我再三坚持，但还是被他婉言谢绝。结果，下个周一个周他再也没有迟到，更没有请假。周末的班会课上，我表扬了他，并向全班同学说，“阿成同学虽然做了阑尾手术而且感冒了，但他还是带伤带病坚持上课，他的精神值得我们大家学习。”从此，不但阿成同学再也没有迟到过，班上的其他同学也很少出现迟到现象。班级的集体荣誉感也大大加强，学习氛围更浓了，连续几次大型考试我们班都是级部第一。事后，我就想，有些时候，我们班主任老师要真正的关爱学生，讲究批评的艺术，有时“善意的谎言”也会有意想不到的效果。

6、要对后进生多一点儿关爱，多一些表扬。后进生只要有闪光点，就要表扬。在学习上，胡成志属于倒数第二，背诗太慢，找他谈话时，我先表扬他的卫生，体育方面的优点，然后问他学语文是否很累，可以慢慢学，一首一首甚至一句一句的背诗。过了一个月，他可以熟练地一口气背完十首较长的古诗，就连级部第一也没有这么熟练；事后我就想，根本没有什么天生差的学生，只是他们缺少关爱，缺少表扬。

7、要培养优秀班干部，营造良好的班风。在班级中，必须让学生怕班干部，因而我制定了班级量化管理细则，每天一个值日班长负责每天的表扬（加分）和批评（减分），每周一统计，将加分或扣分整理到小组长记录簿上，平日积分与学习（考试）积分加起来便是每人的总分。（班主任工作反思）最后按期中、期未两次划定ABCD类别。这样一来，班上纪律好多了，学习氛围也浓了。班干部们也很负责，生怕自己做得不如别人。

8、要巧妙处理学生犯的错误和学生之间的磨擦，不简单粗暴。学生犯了错误，学生之间有了矛盾，班主任不能简单地批评，一味的批评，要问清原委，分析谁的责任大，化干戈为玉帛，并让他们握手言和。否则，学生犯了错误，有了摩擦，只是一味的训斥，那么第二个“徐远东”的悲剧还会上演。

9、要少叫家长，多为学生“保密”。学生犯了错误，要在以批评教育之后，让他（她）清楚如何才能不犯同类错误，尽量少叫家长来，让学生信任自己，有困难便会主动找老师帮助解决。比如处理偷东西和传纸条的学生。

10、要为人师表，以身作则，身先士卒，用高尚的品格感染学生。要求学生做到的自己首先做到，学生劳动，我身先士卒，学生打扫卫生，我帮助擦高处的玻璃。

11、要“一碗水端平”，对学生一视同仁，不可偏心。

12、要多到班上观察班级学生思想行为动向，防患于未然。

总之，班主任工作确实是一门艺术，作为年轻的班主任，我的经验还很不够，更需要加强学习理论知识，用一颗童心，爱心真诚地对待每一位学生，争做科学型班主任。