加强班级文化建设：提高班主任素质的研究-班主任工作艺术

第一篇：加强班级文化建设：提高班主任素质的研究-班主任工作艺术

加强班级文化建设：提高班主任素质的研究

班级文化是在教育教学过程中逐步形成并为全班同学所共同遵守和奉行的价值观念、精神因素、行为准则及心理倾向。它体现了班级的形象特征、成员的精神面貌和发展运行态势，它渗透并影响着班级学生思想、行为、活动的各个方面，构成班级独特的指导思想和发展目标。

班主任作为班级管理的舵手，是班级的组织者、教育者和指导者，要注重培育优良的班级文化，使班级管理更加高效科学，促进学生全面、健康、和谐的发展。在校领导的支持帮助下，我和四十个孩子共同成长。怀揣着对班主任管理的无比热情，及深入的思考和学习，我对所任教班级的环境创设、学生活动评比、写一首好字、以及文学底蕴的基奠都有着自己的见解和尝试，加强班级文化建设，让学生在良好的班级环境下成长。

一、良好班貌，温馨轻松。

教室是师生共同学习、生活的场所，为使它能够具有鲜明的思想性和教育性，激励孩子们不断进取。每月根据德育安排，班级设计不同主题黑板报。根据每学期班级主题，黑板报设计班级特色区域。例如上学年，根据班级学生的爱好，我班以“多才多艺”为主题，展览优秀绘画作品，并设计了一个艺术画廊，展出学生课余的绘画作品。本学期以“梦想花园”为主题，黑板报贴出由班级学生照片及梦想心事的板报图画。班级还设立了书香韵味十足“图书角”、可爱温馨的“卫生角”，在富有生活气息的环境下树立学生爱读书、爱劳动的意识。随着他们的成长，这些逐渐被学生视为自己班级生活的组成部分，起到“润物细无声”的作用。

二、积极向上，勤奋班风。

健康的舆论氛围能对集体成员产生一种催人向上的风气。三年四班建立了班级日志，记录班级的好人好事；配合我们“向日葵班”梦想花园主题布置了评比制度，把全班同学分为四大组，每组十人，两人手拉手一小组互助，两人每周完成规定任务奖励一个向日葵花瓣，看哪个小组最先绽放美丽的花朵。每个小组同学必须互帮互助，小组同学的努力也会为大组赢得美丽的蝴蝶。学生们在互助、竞争、合作的氛围中积极努力，点点滴滴的奋斗中为自己的队伍赢得芬芳。不仅在学习习惯的注重，我班还积极鼓励全面发展进步的优秀学生，定期评选出助人、劳技、学习、纪律等标兵，让学生能及时发现自己及他人的闪光点；班级成立了班级管委会，对不良现象批评教育。在班内形成了好人好事有人夸，不良现象有人管的讲学习、讲正气、讲文明的好风气，形成了良好的班风。

三、新型师生、和谐进步。

营造互相尊重的人文环境。新时代新型师生关系是必要的发展趋势，建立师生的平等性，有助于师生的相互理解、相互关心、相互体谅，也有利于学生的教育与进步。学生在课堂上敢于对老师讲授的不解之处提有质疑，课下愿意把小秘密向老师倾诉，构成积极而活跃、协调而融洽的环境，使学生轻松愉快、热情洋溢的学习生活。

四、勤奋进取，水滴石穿。

我班以经典诵读作为班级的特色，本学期学习《弟子规》的内容，早自习时间诵读弟子规，利用中午托管时间讲解内容含义，并抄写诗句。午饭后，我们在食堂外集合总是踏着整齐的韵脚美美的回到教室。经过我班，总能听到朗朗的读书声和讨论学习问题的声音。经过点滴的努力，我们的语文成绩总是名列前茅。但是，我们从不骄傲，依然踏踏实实的学习。

五、标榜典范，得力队伍。

俗话说：“群雁高飞头雁领。”要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心、一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。以班长刘璎漪为首，管理班级整体学习、卫生、纪律，形成了一支极具榜样示范作用的优秀班干部队伍。作为班主任，首先要为班级干部明确岗位职责，其次要定期对班干部工作进行评定和指导，三年四班所以能够成为一个积极向上、求实进取、团结友爱的集体，与这支凝聚力强、热忱为大家服务的班级干部队伍是分不开的。最终重要的，建立班级小岗位制度，班级小岗位制度对每个同学在班级的职责起到了很好的作用，每个同学各尽其责。

六、丰富活动，个性发展

在面临时代的发展和社会生活的变革的素质教育背景下，开展活动性教育日益成为德育教育的一个重要组成部分。因此，我班定期召开班队活动，认真落实德育学习。在不同主题活动下，逐渐向孩子渗透求知之外，更学做人。就如孝敬父母主题班会后就得到了良好的收效，孩子们回到家真的给父母洗脚捶背，一些家长感动的发来短信表示欣慰和感谢。想必，一群孝敬的孩子们更会将爱传递社会吧。

除此之外，我班已经形成了活跃的课余活动。在我班成功举行《读书》主题班会展示课候，学生对图书角更加迷恋，还有一些孩子在课下三五成群的比赛诵诗。没有共性的班级是一盘散沙，没有个性的班级一潭死水。为了激发学生的艺术感，我鼓励学有余力或怀有兴趣的同学自由发挥创作自己的图画，并张贴在储物柜，成为班级画廊。中午托管时间，定期举行小小演唱会、故事会、舞蹈大会，朗诵赛等等，学生们从怯于表现渐渐的能够主动要求展示才华。这类的活动不仅激发了侯芸晟这类有艺术特长学生的兴趣，也培养了王安奇这类能够组织大家排练舞蹈的学生的组织协调能力。最重要的是，在学习之余，我们的课余生活丰富多彩。

学生们在这样良好的班级环境下，能够主动学习，成为班级文化建设的主人翁。通过努力得到了大家的肯定，一学年多以来获得了校级三好班集体、区级行为示范班、书香班级、校级学习习惯达标班、书写规范班等十几项荣誉称号。建立了班级荣誉墙。看着这些努力后的硕果有了更加奋进的动力。

第二篇：班主任班级管理素质研究论文

摘要：班级管理的质量水平既能反映班主任的教育工作能力，也能看出一个班集体的整体素质水平。作为一名初中的班主任，拥有优秀的班级管理能力可以促进学生全面健康的发展。本课题针对初中的班级管理现状，在班主任班级管理素质的重要性研究的基础上，提出一些具体措施。

关键词：初中班主任；班级管理素质；全员发展

目前，我国的初中班级管理存在一些问题。随着国家实行的教育体制改革，学生的全面发展已成为重中之重。而良好的班级管理水平，对班主任来说也是自身素质的体现。班级管理是学校管理的组成部分，又是学生发展的平台。因此，班主任处理好班级管理在维护学校发展与促进学生的健康成长的关系方面起着重要的作用。提升班主任管理班级的水平，也是落实素质教育、实现人才兴国的要求。

一、初中班主任班级管理素质研究的重要性

1.社会对人才的需要

国家的教育法规明确指出：全面实施素质教育，深化基础教育课程改革，提高教育质量。这表明了要培养出德、智、体、美、劳全面发展的新时代人才。而初中教育是基础教育阶段，初中班主任管理班级的素质对于学生的学习发展来说非常重要。在新课标的要求下，班级管理应该做到紧跟时代脚步，适应当今社会对人才的需求，培养高素质的人才[1]。

2.学生自身发展的要求

每个学生都有各自不同的特点，而学生的大部分时间都是在学校中度过的，因此，班主任管理班级的素质高低直接影响学生的发展。如果在班级管理中，每一位学生都受到了关注，学生的自尊心都受到了尊重，学生的主体地位也就得到了保护，也就实现了班主任科学合理的班级管理，激发了学生的学习积极性，从而形成一种民主化的班级氛围。

二、初中班级管理现状分析

1.中学生的自我约束能力差

初中阶段是中学生的青春发展期，心理特点主要表现为：在幼稚与成熟之间波动，反抗心理居于上游，自我表现的欲望比较强，好奇心也比较重。中学生在班级中受到班主任的约束，班主任采取一些措施来纠正他们身上的缺点，但是大部分学生仍然是屡教不改，这是由于他们所处年龄段的特点所致。面对着学习与老师及家长带来的压力与烦恼，面临着心理矛盾的交织缠绕，中学生的自我约束力是不够来抵抗这些心理与外界带来的压力与负担的。

2.学生的主体地位被忽视

中学生的自我表现欲比较强，而且自我存在感非常强，亟须得到身边人的认可与赞同。但是，某些班主任在管理班级的过程中，忽视了学生的主体地位，只是一味简单说教，而没能考虑到学生的接受能力，不能激发学生的主体意识，也就无法发挥学生的自我教育作用。长此以往，学生的主体地位受不到重视，班主任管理班级的效率也不高[2]。

三、全员发展视角下初中班主任班级管理的实施措施

1.提升综合素质，培养管理能力班主任管理班级的水平决定着一个班集体的质量。为此，需要培养班主任的综合素质与能力。引导班主任多读管理与教育心理学方面的书籍，并且把书本上的知识与专业技能转化为自己的教育理念与思想等，使班主任了解当前全新的教育理念与形式，获得理论方面的指导，学习一些专业技能。

2.加强与家长之间的交流与沟通

家长是班主任获取学生基本情况的重要来源，班主任可以与家长交流探讨，来了解学生在家中的表现情况以及学生的最新心理动态。班主任要做到积极与家长沟通，互相交流。

3.建立民主科学的班级管理制度，保障学生的主体地位

班级管理应该以“以人为本”为理念，深入了解每个学生的个性特点，尊重他们的想法与要求。班主任应该与学生共同制订合理的班级规范守则，学生可以各抒己见，发挥自己的主体性。作为教育工作者的班主任，管理一个班集体的过程也是为学生服务的过程，老师既是教育者又是学生的引导者，所以要转变传统的教育观念，与学生之间形成良师益友的关系，公平、公正地对待每一位学生。

四、结语

综上所述，良好的班级管理是学校管理水平的体现。班主任要努力提升专业化管理水平，加强与家长之间的交流与合作，与学生共同建立规范、民主、科学的班级守则。通过学校、家长与班主任三方的努力，携手共同促进学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]吴邃霞.东莞市D初中班主任胜任力实证研究[D].南昌：江西师范大学，2014.[2]王岩.城乡结合部初中班主任与家长合作问题研究——以长春市某中学为例[D].长春：东北师范大学，2010.

第三篇：提升班主任素质,提高班级管理艺术——骨干班主任培训汇报

提升班主任素质，提高班级管理艺术

——2011年泰安市骨干班主任培训汇报

2011年11月14日至16日，我有幸参加了泰安市骨干班主任培训，非常感谢学校领导给我这次学习的机会。短短三天的培训，内容充实，秩序井然，观点新颖，指导性强；同时也充实了我贫瘠的思想，改变了我的很多想法。现在将我的学习内容和学习心得汇报如下：

一、学习的主要内容

三天来，我聆听了山东省中小学师训干训中心副主任于维涛博士的《教育的终极目的与班主任的使命》的报告，全国十佳班主任、山东省十大创新班主任、山东省特级教师郑立平教授的《打造新的班级管理艺术》的报告，北京教育学院杨秀治教授的《班主任执行力》的报告，齐鲁名师、肥城龙山中学的杨树滨老师的《且行且思—班主任工作实践与思考》的报告，泰山名校长高理敬校长的《积极的心理健康教育》的报告，还学习了几位骨干班主任代表的经验交流。

1、省师训中心副主任于维涛博士做《教育的终极目的与班主任的使命》专题报告。于博士的主要观点为：教师工作的主要目的是发展学生的主动性，教师工作的重要任务是教会学生学习，教育要让学生学会生存、学会认知、学会做事、学会共处，教育的过程是学生全面成长，主动发展，积极探究的过程，人性、人文、人道、仁爱是教育的终极目的；班主任工作的主要任务是：①让班级更有朝气、②提升学生的成才动力、③研究学生提高育人科学性是班主任工作的核心、④把课堂教学当成研究的过程、⑤教什么都不要忘记是在“教人”、⑥创建民主平等和谐的师生关系、⑦提高育人育己的艺术性、⑧班主任具有五镜意识：望远镜意识，着眼于学生的发展未来，规划他们的前景；放大镜意识，善于发现学生的变化、进步、优点、长处；显微镜意识，要仔细地工作，精雕细刻，点点滴滴，防患于未然，把工作做在前面；三棱镜意识，要善于分析，认真的研究，做好工作；平面镜意识，要客观公正，求真务实。

2、全国十佳班主任郑立平老师的《打造新的班级管理艺术》的报告，报告分两部分，主要是他写的两部书的内容，一是《把班级还给学生》，二是《班主任，活出你的精彩》。

在《把班级还给学生》中主要阐述了五个方面的问题：（1）要教育别人、先提升自己，要求班主任要调适好自己的心态、规划好自己的发展、制订好工作的计划、处理学生要控制好自己的情绪、把握好自己的角色；（2）让班级成为学生的精神家园，要求班主任与学生共同制定班级的各项规章制度，并培养、利用、引领好班干部，构建思想和灵魂、用班级文化经营好班集体，采用读有意义的课外书建设良好的班风学风，开好每周的主题班会。郑老师这样说道：“班集体建设的最高境界，就是使之成为师生共同学习、一起生活、共同爱护的家园，它应该是孕育快乐、创造快乐、凝聚精神、升华人格的一片乐土。班集体是否真正成为学生的精神家园，很大程度上取决于班上的每一位学生的心灵是否快乐。一个高明的班主任，总是想方设法不失时机地创设出令人心旷神怡的班级环境、民主科学的班级管理气氛和充满活力的班级精神生活。”（3）经营好自己的试验田，郑老师这样说道：“班级是一本书，只有细细品读，才知它的真谛；班级是一首歌，只有深情吟唱，才知它的激越；班级是一条路，只有自己走，才知它的艰辛。这篇试验田，就

是你编织梦想的摇篮、展示才华的舞台。也许自己贫瘠的地里开不出什么灿烂的花朵，但我们不能放弃寻觅；也许自己丰腴的地里早已是芳草遍野，但我们仍然要用心血和汗水不停地耕作。有梦想就会有奇迹，有付出才会有收获。”“把学生的班级还给学生”，班主任应该充当助手的角色，把班级管理的权利、组织班级活动的权利、建设班级特色文化的权利、班级评价的权利和处理班级问题的权利“适度”还给学生，同时班主任老师一定不要忘记惩罚学生的错误，建立弹性灵活多样的惩戒制度，他说“惩罚并不是体罚和变相体罚，典型的错误，必须惩罚，班级要建立一个惩戒委员会，惩戒的方式可灵活多样，可以跑步5圈、可以写反思、可以与家长交流等”。如果我们真的把这些权利都还给了学生，那么班主任的确就成了一个助手，这样既锻炼了学生，让学生健康快乐的成长，并且收获着，班主任又可以腾出很多自由支配的时间。（4）让学生摸得着班主任的关爱，要求班主任善于倾听学生的心事、善于宽容学生的过失、辩证看待学生的缺点、批评学生时切勿站到学生的对立面、对症下药巧妙处理学生恋爱问题、标本兼治戒网瘾等批评学生时，可采用：“缓一缓”——选择合适的时间与地点，“避一避”——注意保护学生的自尊和隐私，“绕一绕”——正面冲突不可要、旁敲侧击效果好，“冷一冷”——冲动往往乱方寸、心平气和情谊真、故意冷淡促自悟、不必事事都较真；（5）班主任要善于借助别人的力量协调管理班集体，积极寻求领导的支持、“让”着任科教师——让同事乐意与你合作、学会教育学生家长——多给一些方法和指导。

在《班主任，活出你的精彩》中郑老师建议班主任改变职业心态、改变思维方式、做一个乐观而智慧的班主任，追求“管”与“理”的有机融合。提出了班主任的四种职业境界：（1）痛苦地呻吟、焦躁地挣扎，（2）疲惫地应付、麻木地运转，（3）勤奋地奉献、积极地上进，（4）精诚地感恩、幸福地陶醉；郑老师说“你把学生当做魔鬼，你就挣扎在地狱，你把学生当做天使，你就享受在天堂”。郑老师要求班主任老师“笑着做老师、蹲着看学生、乐着做同事”，“要做一个幸福的班主任老师，就必须常怀一颗宁静的心，恪守着自己精神世界的内心高贵，坚守教育者那份特有的真诚与虔诚”。

郑老师还提出了“管”与“理”有机融合，品尝着思考的乐趣。他说“在许多人的头脑中，班主任就是忙、累、烦的代名词，缺少自由，毫无乐趣。诚然，谁都不会否认班主任工作的辛苦，可我们的悲哀也正在产生于此。跟跑操、搞卫生、填表格、看纪律、查晚睡„„从早到晚跟着学生团团转，以至于把这个本来以做思想工作、精神关怀为主要任务的职业，变成了应付没完没了的事务、靠体力打拼的舞台。”在他看来，班主任工作不能只用身在忙，更要用心去忙。因为班级管理的艺术，更多的体现在调整、谋划、经营。所以，班级管理既要有管，更要有理；如何处理“管”与“理”的关系，是衡量一个班主任是否优秀的重要标志。“管”就是要求、规范、约束、评判、督促；“理”就是思考、研究、尝试、引导、完善，进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。同时，“理”还包括协调、理顺和理性的意思。协调，是指把不合适的工作制度、措施、方法等要及时调整，而合适的，则要继续推广、继续深化、发扬广大；理顺指的是理顺思想，理顺情绪，理顺关系，理顺思路；理性，就是要有科学意识，按教育规律办事，班主任无论对待工作中的什么事都要有适度的分寸、科学的思维。“管”的侧重点在依靠权威推动别人，而“理”的侧重点在依靠思考改变自己。“管”体现着班主任的态度和魄力，决定着工作的广度和宽度；而“理”体现着班主任的智慧和能力，决定着工作的深度和高度。一个优秀的班主任，要追求“管”与“理”的有机融合。缺少了“理”，班主任的工作就失去了魅力和乐趣。

二、学习的心得

听完各位专家报告，我的内心感觉像流淌进了新鲜的血液，心里豁然开朗，很多困惑慢慢解开，以下是我的反思：

1、班主任老师要勤于学习，勤于读书，要不断注入时代活水。采用郑立平老师的一句话说“读书是班主任教师职业生活的底色。作为班主任教师，要千方百计地沉下心来，读书，读书，再读书！不读书，你就会浮躁；不读书，你就会肤浅；不读书，你就容易变得非理性。一句话，不读书，你就会距离班主任教师这个职业的本质越来越远。对于一个追求优秀和卓越的教师，一定要让读书成为:一种生活习惯、一种学习时尚、一种生命成长的必需。”

学生一年年地在变化，90后和00后的学生，从小就享受着父母的关爱、时代的娇宠。这些学生思想新潮，个性突出，处理问题的方式与以往的学生不同。今天的新生代自我意识增强，自尊心明显增强。如果班主任一味的用老经验老观念管理他们，势必爆发出战争。我们要向他们学习新时代的东西，跟上潮流，与时俱进，才能真正了解他们、管理他们、引导他们。

2、做好学生的教育工作，首先要尊重人性，要充满爱与赏识，也不否定必要的“教育惩罚”。既要处理好学生的学习成绩，又要加强学生的心理教育及优秀品德的培养，对学生“教育惩罚”绝不能采取体罚或变相体罚的方式，更不能侮辱学生的人格、侵犯学生的权利。

3、要改变对评价学生的方式。要淡化成绩，测试的目的是查找问题，采取措施做得更好，不是给学生排名定等级。淡化成绩，不是不要成绩，相反，如果我们把目光放在落实解决问题的措施上，教育教学的成绩会迅速上升。

4、加强与任课教师的合作，要认识到家长是班主任的同事。

5、要打造班主任的亲兵——培养高素质的班级骨干。

总之，班主任工作是一项艰巨、繁琐而富有思想性、知识性、科学性、艺术性和创造性的工作，北京教育学院杨秀治院长说“管理的本质是协调，协调人与人，人与事的关系。一个热爱教育事业的人，会感到教育教学对他人生的意义与生命的价值。他会在教育教学活动中感受到生命的律动和活力，体验到人生的快乐与幸福，捕捉到生活的绚丽与精彩。学生是他生命的给养，讲台是他生命的舞台，教学是他生命的源泉。班主任老师提升班级管理能力就要对整个工作过程进行回顾，利用一个笔记本、一个照相机、一个收纳盒，注意日常积累。”

而作为班主任的我们最需要的是一种源于工作的快乐，一种发自内心的快乐，是认识自我，发现自我，发展自我，创造自我、成就自我的快乐，所以我们就应该利用自己的智慧和一颗宁静的心去创造属于我们的幸福。

第四篇：班级管理方法及教师素质与班主任工作艺术

班级管理民主化、科学化

一、班级管理民主化

（一）树立为学生服务的思想

（二）师生建立互助关系

（三）发展学生人性、个性

（四）决策过程要民主化、多商量

二、班级管理科学化

（一）建立计划系统

1、按时间定计划：一日常规、一周常规、一月常规

2、按空间定计划：

（二）建立监督、检查系统

1、自检

2、互检

3、监督官检查

4、集体舆论检查

5、班主任抽查

（三）建立总结、反馈系统

教师素质与班主任工作艺术

一、培养学生做什么样的人？怎样做？

1、班主任应当是引领学生走向幸福生活的角色

2、素质教育的切入点：道德教育

3、道德教育的切入点：学会做人

二、班主任工作原则

1、以爱动其心，以严导其行

2、爱和严格要求，二者相辅相成三、班主任工作的责任感、使命感——站在今天，着眼未来四、三言：

1、对班主任工作而言。

2、对学科教学而言。

3、评价自我五、四个通晓：

1、通晓班主任工作

2、通晓学科教学

3、通晓教育科研

4、通晓相关学科六、五心：

1、爱心

2、信心

3、专心

4、恒心

5、虚心七、六法：

1、优良环境的感召法

2、虚功实做的导行法

3、捕捉兴奋点产生磁性法

4、抓住教育时机，事半功倍法

5、三位一体的互促法

6、自我教育的内驱法

第五篇：提高班主任素质工作意见

提高班主任素质工作意见

提高班主任素质工作意见

今年，我参加了班主任培训交流活动，此次培训历时两天，安排听了田丽霞、迟希新、张景浩三位专家的讲座。说实话，在没参加培训以前，你要问我班主任工作包括哪些方面，怎样做才能成为一名优秀班主任？可能会把我问懵，班主任工作嘛无非就是天天强调纪律、卫生、安全等，然后学校有啥事安排下来就组织学生认真完成就行；至于“优秀班主任”这个名字对我来说太遥远了，好像压根儿就和我不着边。但这次通过听石家庄市第42中学田老师的《班级管理中的辩证法》、北京教育学院迟校长的《新时期班主任素养与自我定位》以及北京小学大兴分校张校长的《扬起

自信的风帆》讲座后，我才发现原来优秀班主任也是人，他们所做的一切工作我们也在做，只是他们站得更高一点，看得更远一点，比我们更善于总结和反思。忽然发现我们离“优秀班主任”这个称号也不是很遥远啊，只要用心我也能行。在回来时的客车上，我就一直在想怎样才能让自己尽快成长为一名优秀班主任呢？我有了以下一些肤浅的看法。

第一，保持积极良好的心态，笑对班主任工作。

曾有这样一个小故事，说的是“一位烤面包的师傅甲很爱这份职业，每天都开开心心地微笑着烤面包，他烤的面包松软可口，很诱人；而另一个面包师傅乙则每天抱怨这份职业如何不好，然后很不情愿的工作，结果他烤的面包又硬又难吃，没人愿意买。”这个故事说明什么问题呢，说明了对工作的态度直接影响我们工作的质量。假如我们都像面包师傅乙那样对工作成天抱怨，那么我们就只能感受到工作给我们带了痛苦。

试想，我们一生要从教几十年，天天这样满腹牢骚的工作，我们还有快乐可言吗，那不等于慢性自杀。而假如我们都像面包师傅甲那样爱自己的职业，把工作看成是件愉快的事情，我们将体会到班主任工作中的很多乐趣：某个问题学生改正缺点了，学生成绩有进步了，学生由不懂事的孩子成长为一名对社会有用的人才，班集体在我们的带领下由一个纪律涣散的班级变成了一个班风正、学风浓的集体。这时，我们是最快乐也是最幸福的，这些是任何荣誉都无法比拟的。因此，我们应保持一个积极良好的心态，笑对班主任工作，用快乐的眼光发掘出班主任工作中快乐的一面，让自己做个积极、乐观、向上的人。

第二，多学习，多充电，紧跟时代的步伐。

社会日新月异，我们的学生也是随社会天天在变化，学生是紧跟时代的步伐，也是最容易受社会环境影响的人，在这种背景下，假如我们不学习，不看

书、看报，不充实自己，就会让我们跟不上时代的步伐，被我们的学生远远抛在后面。就像田丽霞老师举的那个例子一样，同样的一篇作文题让98级的学生和06级的学生写，结果两个级的学生思路完全不一样。98级学生都按作文的要求来写，每人只摘一个；而06级的学生就不一样了，他们是摘一个拿着走会儿看到更好的果子就想反正没人看到，于是扔了手中的果子摘个更大的。当田老师问06级学生为什么不按作文要求写作时，学生的回答是“现在的社会谁还讲诚信啊？”本来田老师的初衷是想通过这个作文题教育学生不要早恋的，结果，时代不一样了，学生的思想随着社会发生着变化，而老师的教育方法没改变，还以老套的教育方式教育现在的孩子，显然教育效果不好。所以，我们班主任老师在课余时候应加强对教育学、心理学等知识的学习，用丰富的理论知识指导我们的实践工作。教育学生时应考虑学生的年龄特征和时代背景，用学生喜

欢的方式和他们讲道理，会事半功倍。

第三，严格要求自己，处处为学生树榜样

初中的孩子虽然有点叛逆思想了，但他们还是有比较重的”向师性”，老师的一言一行都会影响他们。一个缺乏自信、意志薄弱的班主任是不会培养出一批自信、乐观、积极向上、心理阳光的学生；一个鼠目寸光的班主任是不会培养出一批有远大目标的学生；一个没爱心的、没责任感的班主任是不会培养出一批对社会有责任心、能关爱别人的学生、、、、、、因此，我们班主任应处处以身作则，做个有追求，有广泛兴趣爱好的老师。在平时的工作中，用我们高尚的人格，深厚的学养，良好的素质影响学生。

第四，培养交际能力，协调好与科任老师、家长的关系，拉拢他们帮助管理班集体

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，我们必须力争

本班科任老师参与到班级管理当中；并经常和家长联系，了解学生在家的表现，时常同科任教师和家长交换意见，以便形成合力更好的教育好学生，管理好班集体。

第五，具有审美情趣，创造温馨的学习环境

好的学习环境有利于陶冶学生情操，利于学生更好的学习和生活，所以，每学期开学初都要组织学生认真地完成教室美化工作，让学生在一个温馨舒适的环境里学习，更有利于学生的成长。

第六，勤反思，多总结；勤动笔，多记录

正如这次培训的老师所说，班主任工作分为两部分，一部分是常规工作，占总工作的80%；另一部分是处理突发事件，占20%。而真正体现班主任工作能力的不是那80%的常规工作，而是只占20%的处理突发事件的能力。因此，我们平时在做好常规工作的同时，还要注意处理好这些突发事件，我们每次在

处理了这些突发事件以后就应动笔把它记录下来，多反思总结自己的处理方式是否恰当，以便于以后遇到类似情况自己在处理时更能得心应手，以此培养自己处理突发事件的能力。除了记录突发事件外，我们也可以经常写写自己的班级管理心得，让自己成为一名善反思总结、具有一定科研能力的教师。那一世范文网

总之，要想成尽快成长为一名优秀的班主任，除了自己热爱教育事业，对学生有爱心外，自己还要讲究科学的教育管理方法，常反思、多总结，多学习，多充电，让自己在完成班主任常规工作的同时，多搞科研，大胆、创新地工作，努力成为一名具有现代教育理念的科研型班主任。