《看不见的脏东西》教案

第一篇：《看不见的脏东西》教案

【活动目标】

1、知道周围的许多东西是不干净的，许多脏东西是看不见的，吃东西之前愿意洗手。

2、引导幼儿关心周围的人，愿意与周围的人分享自己的食物。

【活动准备】

1、好吃的食物一袋；白色湿毛巾；玩具、图书等物品。

2、刚刚洗过手，分三组坐在桌旁，看图书、玩玩具、聊天。

【活动过程】

一、情景设置：大班哥哥姐姐送来好吃的食物。

老师：你是哪个班的小朋友？到我们班有什么事吗？

大班幼儿：我是大班的小朋友，给弟弟妹妹送点心吃。我们吃点心时，觉得幼儿园的点心太好吃啦，想起小班弟弟妹妹还没有吃过，一商量，大家就派我把好吃的点心送来啦。

老师：哥哥姐姐真好，有好吃的东西自己不吃，给我们小弟弟小妹妹吃，我们应该说什么呀？（谢谢哥哥姐姐！）

二、请幼儿闻一闻点心的味道，激发幼儿想吃好吃的的欲念。引导幼儿商量吃的方法。提问：

1、哥哥姐姐送来的点心真好吃，谁想吃呀？请幼儿将桌上的物品收到架子上。

2、这么多小朋友都着急吃好吃的点心，我们怎样做才能快点吃到呢？

3、小朋友现在能吃好吃的吗？为什么？

4、谁不愿意去洗手？为什么？（手不脏，手没摸脏东西，周围的物品不脏。）

三、小实验：它们干净吗。

用白色湿毛巾擦拭幼儿认为干净的物品如：图书、桌椅和玩具等，引导幼儿观察并发现毛巾颜色的变化。

结论：我们周围的许多东西都是不干净的，许多东西脏了，小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。干净的小手，摸了这些东西就不干净了。

提问：

1、毛巾为什么变脏了？脏东西是哪儿来的？（图书、桌椅和玩具是脏的，毛巾一擦，脏东西就跑到毛巾上。）

2、刚才小朋友为什么说它们是干净的？（看不见）

3、小手洗干净后，再摸图书、玩具、桌椅和衣服等东西，还干净吗？

4、现在谁愿意先去洗手，把我们用眼睛看不见的脏东西洗掉，再回来吃好吃的食物？

四、小朋友洗手，品尝食物。

大哥哥姐姐有好吃的东西，想着送给我们小弟弟妹妹吃，他们真好！

第二篇：看不见的空气教案

第三单元

看不见的空气 一课时

教学目标：感受空气的存在并了解其性质，通过探究活动发现空气能被压缩，压缩空气有弹性，知道压缩空气在生产、生活中的应用。

教学重点：通过实验、观察、证明空气的存在。解决方案：通过实验来加速学生的认知。教学难点：了解空气的性质。

解决方案：实验和多媒体视频认识到空气的性质。

易 错 点：能用多种的方法证明空气的存在，培养发散思维能力。解决策略：通过细心观察，得出实验结论，证明空气的存在。教学准备：纸扇子、小砖块、塑料瓶、保鲜袋、水槽、烧杯等。教学过程：

一、活动1：空气在哪里？

谈话：空气看不见、摸不着，它在哪里呢？你是怎么知道的？

谈话：老师给同学们准备了纸扇子、小砖块、饮料瓶，同学们能用这些材料，来证明空气的存在吗？怎样证明？

实验：扇动扇子、把小砖块放入水里、把空的饮料瓶放入水里，注意小组合作，观察现象。

谈话：大家看到了什么现象？ 交流：说说各组所见的现象。

二、活动2：“捕捉”空气

谈话：知道了空气在哪里，同学们想不想捉一些空气来玩一玩？用什么方法能把空气装起来呢？

交流：先小组，后班级。

提问：老师想用保鲜袋“捕捉”空气，怎么做？用保鲜袋“捕捉”空气后，怎么玩呢？（阅读教材46页）

操作：用手摸一摸、压一压、拍一拍、抱一抱袋里的空气有什么感觉？操作：用手捏一捏，放松，有什么现象？

操作：用手敲一敲，听一听有什么声音？

操作：用铅笔把袋子刺穿（注意安全），用手挤压塑料袋，脸，鼻，口放在洞口，有什么感觉？ 汇报交流：同学们的感觉。讨论：空气占据空间吗？

谈话：看到同学们玩得很开心，老师也很高兴，现在我给大家变一个魔术，好不好？（做一个“纸团不湿”的实验给同学们看）

提问：为什么纸团不会湿呢？水槽里的水为什么跑不到玻璃杯里去呢？

三、活动3：转移空气。

提问：这个瓶子里面是空的吗？为什么？

思考：有什么方法可以把瓶子里面的空气移到杯子里？ 活动：学生实验。

交流：实验中看到了什么现象？是谁赶走了玻璃杯里的水？为什么瓶子会进水了？实验说明了什么？

目的：让学生想办法转移空气，并让学生思考瓶里的空气是怎样跑到玻璃杯里的？空气在水中是怎样移动的？通过实验和思考，认识到空气是可以流动的。

四、活动4：压缩空气

导入：出示注射器，用橡皮堵住注射器的管口，塞上活塞。

提问：注射器里有什么？如果用手指用力压注射器的活塞猜猜会有什么现象出现？

活动：学生实验并记录推活塞前注射器的数据、推活塞后注射器的数据，手推活塞的感觉、松手后活塞的运动情况。

交流：对比推活塞前后的数据，有什么发现？说明了什么？手推活塞时有什么感觉？松手后活塞是怎样运动的？

归纳：空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。

目的：让学生猜想推活塞会出现的情况，激起学生的探究热情。通过实验和数据的对比，引导学生分析出空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。突出学生在探究过程的主体性。

五、拓展：压缩空气的应用 导入：播放“压缩空气”视频。

交流：生活中哪些地方利用了压缩空气？ 作业：上网查阅资料了解压缩空气更多的应用。

目的：通过压缩空气应用的几个事例和上网查阅资料，让学生了解压缩空气的应用。

六、讨论：空气和水有什么不同？

问题：从形态、颜色、味道、气味等方面比较空气和水有什么不同？讨论：分小组讨论。

交流：各小组讨论结果。归纳：描述空气和水的特征。

七、小结。

谈话：同学们，今天我们学习了有关空气的许多知识，知道了我们的周围存在着空气，空气能够占据空间，空气会流动，空气能被压缩。其实，今天我们对空气的研究只是开了一个头，空气里面的学问还大着呢，希望同学们在课后能找到自己感兴趣的课题，继续研究。

作业设计：收集人类压缩空气的相关资料，明确空气是可以被压缩的。课后反思：

第三篇：看不见的运动教案

龙堰乡一初中八年级物理教案

课题： 第二节 看不见的运动 课时： 课型：新授

一、教学目标

1、知道分子之间存在着间隙。

2、知道扩散现象，扩散的成因、扩散的规律。

3、了解分子运动理论的基本观点。

4、能根据实验事实，运用分析的方法得出科学的结论。

5、能运用分子运动理论解释有关的现象。

二、教学重点、难点

学生通过探究性实验，通过合作和交流的方式归纳出分子运动理论的基本观点。

三、教学方法 实验探究法、归纳法

四、教学用具

量筒、酒精、水、广口瓶、玻璃瓶、烧杯、红墨水、铅块、钩码、针管、课件等

五、教学过程 1.引入新课

师：我们已知物质由分子组成，分子由原子组成，但是同学们想过没有，组成物质的这些微粒是怎样排列的?是像士兵的队伍还是像墙一样密不透风呢，还是像学生做操一样有空隙呢？他们是运动的还是静止的呢？分子与分子之间是否有作用力呢？„„

生：„„

师：分子很小，也很轻，肉眼看不见的，通过本节课的探究学习，我们就可以知道以上问题的答案了。下面让我们一起来学习。

2.新课教学

(板书：看不见的运动)探究一：分子间有空隙吗？

我们一起来做课本上的第一个演示实验，要求将水倒入酒精中，倒入前，请各组猜想混合后的总体积并记录在课本的空白处。

比较实验结果，并与猜想的结果对照。

实验结果是总体积没有100mL，那么少掉的那些体积跑到哪里去了，请同学们猜想原因。（如果猜不出，老师提示：往一堆鸡蛋里撒一把细沙子，你能看见细沙吗?为什么?直到同学们得出正确结论：分子间有空隙。）

也可以用针筒吸入一定的空气，然后挤压，发现针筒里的空气减少了。说明气体分子之间也有空隙。

(板书：

一、分子之间存在着空隙)师问：组成物体的微粒都在原地不动吗?请同学们边谈论边猜想。

探究二：分子的运动

(1)多媒体展示：将空瓶口对准装有棕色的二氧化氮气体的瓶口(按第二个实验探究)，抽去中间的毛玻璃，观察空瓶中是否有棕色的气体。

(2)学生以小组为单位，分别向冷水和热水中滴入一滴墨水，观察墨水是否散开，哪个扩散得快些。

请学生回答观察到的现象，并说明现象产生的原因。(板书：

二、组成物质的分子都在永不停息作无规则运动)师生共同总结出扩散的定义，并引导学生总结总结扩散的影响因素和原理。

扩散：不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫扩散，温度高时扩散得快。

扩散现象说明：①分子间存在间隙。②分子都在永不停息地作无规则运动。

探究三：分子间的作用力

(1)把两块表面干净的铅块压紧，下面掉着一个重物时能不能被拉开？(2)将注射器中注入水，用手堵住针筒嘴，用力推活塞，容易推动吗?(与空气相比)请同学说明实验现象产生的原因。

(板书：

三、分子间存在相互作用的引力和斥力)

四、物质中的分子状态

（板书：

四、物质三种状态：固态、气态、液态。）列举生活中的三个例子：

1、在空气中挥舞手臂轻而易举

2、在没膝的水中急行步履维艰

3、拔冻在冰中的木棒难于登天

让学生带着解释这三种生活现象的问题阅读课本P200页的物质中的分子状态内容，并引导总结其原因。

(1)固体：分子靠得很近有规律地紧挨在一起。所以，固体有一定的体积和形状。

(2)液体：分子靠在一起。在一定限度内，分子能运动或滑动，所以液体有一定的体积而没有一定的形状。

(3)气体：分子离得比较远，能自由地向各个方向运动。所以，气体没有固定的形状和确定的体积。

3、小结：

通过本节课的学习，大家学到了如下知识：（1）物质分子间有空隙.（2）分子是在做无规则的永不停息的运动.（3）分子之间存在引力和斥力.（4）物质三态：固态、液态、气态。

4、布置作业

课本第200页“请提问”

六、板书设计

第十章 小粒子与大宇宙 第二节 看不见的运动

一、组成物质的分子之间有空隙二、一切物质的分子是在不停地做无规则的运动

三、分子之间存在引力和斥力

七、教学反思

本节涉及到微观领域的分子特点，学生看不到摸不着，不易理解。教师在教学时，应该把抽象的微观概念通过多媒体转变成宏观的、可视的知识体系，让学生能够感受到和学习之。同时在实验过程中，培养学生多动手、多实践的能力和学习习惯。

第四篇：看不见的光教案

光谱：红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫七种颜色的光按此顺序排列起来就是光谱

1可见光：人眼可以看见的光，如红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫

2．不可见光包括有：红外线和紫外线。

1红外线: 在光谱上红光以外，人眼看不见的光叫红外线

2特点： 1)能使被照射的物体发热，具有热效应（如太阳的热就是以

红外线传送到地球上的）；

2)一切物体都在不停的辐射红外线（红外线快速

测温仪，红外线夜视仪，夜摄机）

3）热效应

（红外线烤箱）

4）穿透能力强

（地址勘测，监视森林火灾，预测风暴及寒流）

5）可进行遥控

（遥控器）

3紫外线 : 在光谱上紫光以外，人眼看不见的光叫紫外线

4特性

1)最显著的性质是能使荧光物质发光，另外还可以灭菌。

2)生理作用（能杀菌消毒；能促进维生素D的合成，适当 的紫外线照射有助于人体钙的吸收，但过量 的紫外线照射会引起皮肤癌。）

3)化学作用（能使照相底片感光）

1．棱镜可以把太阳光分解成____________几种颜色的光。把它们按这个顺序排列起来，就是______。

2．光谱上，红光之外的是______，紫光之外的是______，这些光人眼都看不见。

3．把温度计放到棱镜后面让可见光照射，能够检测到温度的上升，如果把温度计放到红光以外的部分，检测到的温度______，说明______。

4．任何物体都能辐射______。红外线照射能使物体______上升，电视机利用红外线进行______。

5．紫外线照射有助于人体合成______，紫外线能杀死______，紫外线能使荧光物质______，过量的紫外线照射对人体是______的。6．将新版一百元人民币放到验钞机下，发现人民币上有许多处发出______，这是由于验钞机发出的光里有较强的______。7．一个物体当它的温度升高时，它辐射的红外线______。8．天然紫外线的最主要来源是______。大气层上部的臭氧层能够______从而保护地球上的动植物和人类不受伤害。

9．过度晒太阳会使皮肤粗糙，甚至会引起皮肤癌。这是由于太阳光含有以下哪种光线造成的（）A．红外线

B．紫外线

C．X射线

D．γ射线

10．验钞机能发出（）使钞票上的荧光物质发光；烤箱主要是通过发出（）加热物体的。

A．紫外线

B．红外线

C．X射线

D．γ射线 11．生活中应用红外线的地方有哪些?

12．SARS流行期间，学校以及办公室、商店等公共场所，常用一种发出淡蓝色光的灯来杀菌消毒，是何原因?

1．红橙黄绿蓝靛紫；光谱

2．红外线；紫外线

3．上升；有能量辐射 4．红外线；温度，遥控

5．维生素D；微生物；发光；有害的

6．荧光；紫外线

7．加强

8．太阳光；吸收大量紫外线

9．B 10．A；B 11．加热食物的红外烤箱；测体温的红外快速测温仪等

12．这是消毒灯，能杀菌消毒。发出淡蓝色光的灯能发出紫外线，还有少量的蓝光和紫光

2． 光在真空中传播速度最大，是3×108米/秒，而在空气中传播速度也认为是3×108米/秒。

3．声速：在空气中传播速度是：340米/秒。声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比空气体快。

4．利用回声可测距离：S=1/2vt

8． 超声波特点：方向性好、穿透能力强、声能较集中。

具体应用有：声呐、B超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。

9．次声波的特点：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。一定强度的次声波对

人体会造成危害，甚至毁坏机械建筑等。它主要产生于自然界中的火山爆发、海啸地震等，另外人类制造的火箭发射、飞机飞行、火车汽车的奔驰、核爆炸等也能产生次声波。

第二章

光现象复习课

一、选择题

1．下列不能说明光是沿直线传播的是（）A．激光准直打隧道 荫下可见圆形的光斑

C．阳光穿越整个大气层

D．日食、月食

B．夏日浓密树2．下列物体不属于光源的是（）A．正在播放节目的电视机荧光屏 影的幕布

C．灯笼鱼

D．北极星

B．正在放映电3．图2－10中正确的光路图是（）

图2－10 4．生活中常说、常见的“海市蜃楼”、“水中的明月”和“运动员持枪瞄准”，顺次对应的物理现象是（）A．光的折射现象、光的反射现象和光的直线传播 B．光的折射现象、光的直线传播和光的反射现象 C．光的直线传播、光的反射现象和光的折射现象 D．光的直线传播、光的折射现象和光的反射现象 5．如图2－11所示，用手电简对着平面镜中的像照射时，观察到的像比原来亮多了，其原因是（）

图2－11 A．光射到像上，所以会变亮

B．光反射到物上，物变亮，所以像也变亮 C．镜子比原来亮，所以像也变亮

D．有光照射，更便于观察，所以觉得像变亮了 6．有人觉得自己家的客厅太窄小，决定在客厅中装一面大镜子，可以看起来大些，你建议他装（）A．凸面镜

B．平面镜 C．凹面镜 D．都一样

7．下列关于反射和折射的叙述中，正确的是（）A．反射现象中光只在一种物质中传播，而折射现象中光在不同物质中传播

B．反射过程中光速不变，而折射后光速减小

C．反射后光的传播方向改变，折射后光的传播方向不改变 D．光在两种物质分界面上传播方向发生了改变，那么一定是发生了折射

8．在暗室的红灯下看一张白纸和白纸上的红字，得到的感觉是（）A．纸是白色的，字能看清楚 的，字看不清楚

C．纸是红色的，字能看清楚 的，字看不清楚

9．透过蓝色玻璃观察，结果是（）A．黄色物体，呈现绿色 C．红色物体，呈现黑色

二、填空题

10．反射光线跟入射光线、法线在______，反射光线跟入射光线分居在______，反射角______入射角。

11．蜡烛焰、太阳、月亮、彗星、钻石、乌黑发亮的头发、篝火中，不是光源的是______。

12．打靶时要求三点一线，即缺口、准星、靶心在同一直线上，这样子弹才容易命中目标。这是利用了光在均匀介质里______的原理。

13．一束光线垂直射到镜面上，则反射角等于______，入射角等于______；反射光线与入射光线的夹角等于______。若将镜面转动后，入射光线与镜面的夹角是

B．白色物体，呈现蓝色 D．任何物体，都呈现蓝色

D．纸是红色B．纸是白色30°，则反射光线与入射光线的夹角是______。14．在教室里，各座位上的同学都能看清黑板上的字。这是因为光在黑板上发生了______的缘故。

15．简易潜望镜是利用两块______制成的。从潜望镜中看到的是物体的正立的______、______像。

16．一根1m长的直尺，竖立在水平地面上，其影长是50cm。与此同时，某旗杆的影长是1.6m。则这旗杆的实际高度是______m。

17．在没有任何其他光照的情况下，舞台追光灯发出的蓝光照在穿白上衣、红裙子的演员身上，观众看到她上衣呈______色，裙子呈______色。

三、作图题

18．在图2－

12、图2－13中完成光路图，并用i表示入射角，用j表示反射角，用r表示折射角。

图2－12

图2－13 19．根据平面镜成像的特点，在图2－14中作出三角形ABC的像。

图2－14 20．在图2－15中作出通过平面镜能看到A点像的范围。

图2－15

四、简答题

21．有经验的渔民叉鱼时，为什么瞄准看到的是鱼的下方? 答：这是由于光在水面处发生了______现象。从鱼身上反射的光线在射向______时，在水面发生了______，使______光线______法线，眼睛逆着折射光线方向看去，看到的是鱼的______像，实际的鱼在像的下方。

22．人站在阳光下，可以看到自己的“影子”；人站在河边，在水中可以看到自己的“倒影”，这两个“影”相同吗?请分析并解释。

一、选择题

1．C 2．B 3．B 4．A 5．B 6．B 7．A 8．D 9．B C

二、填空题

10．同一平面内；法线两侧；等于 11．月亮；钻石；乌黑发亮的头发

12．沿直线传播

13．0；0；0；120°

14．漫反射 15．平面镜；等大；虚

16．3.2 17．蓝；黑

三、作图题 18～20题略

四、简答题

21．折射；水面；折射；折射；远离；虚

22．提示：阳光下的“人影”是光的直线传播形成的；人在水中的“倒影”，是平面镜成像、光的反射现象，遵循光的反射规律

第五篇：看不见的运动教案