班主任要把握好青春期教育的原则-班主任工作艺术★

第一篇：班主任要把握好青春期教育的原则-班主任工作艺术

班主任要把握好青春期教育的原则

（一）正确认识原则

我国封建社会的历史长达两千多年，由于封建意识的影响，“性”的问题历来一直是个禁区。封建社会长期流行的是“性即生育”这样一种观念。这种观念除了繁衍后代外，把性欲和性行为一律视为丑恶、下流的可耻行为。在这种传统思想和习惯势力影响下，有的教师一见有学生在看性知识方面的书刊，就大惊失色，认为该学生思想意识不健康。事实上，当前我们面临着性愚昧和性泛滥同时存在的双重挑战。只有正确地开展性教育，以科学的知识和观念武装教师和学生，方可使广大群众和青少年既不至于为封建思想所禁锢，成为性愚昧的牺牲品，也不至于为西方“性解放”的错误思潮所引诱，走向腐化堕落的深渊。我们进行性教育既不是要消除性本能，亦不是要开放性本能，而是要使性本能社会化、文明化，让学生懂得如何做个对社会负责，接受社会正确的教育和制约的好男性和好女性。

（二）预防为主原则

培养学生对外界性刺激和自身性冲动进行调节的能力，增强自制力，学会自我保护。要求学生在接受性生理和性心理等方面的自然科学知识和社会科学知识的基础上，加强性文明行为的反复训练，从而强化道德观念，形成一种稳定的心理定势，养成良好的行为习惯，以及具有强烈的道德情感和内在的控制力量，并能理智地把握自己，使生理需要同道德原则结合起来，把道德原则内化为自己的日常生活准则。当青少年学生中出现要求打扮、交友不善、精神恍惚、沉闷不语、深夜不归等不正常现象时，班主任应引起重视，具体帮助，达到消除隐患的目的。

（三）正面疏导原则

青春期教育往往涉及到一个人生活和思想中最隐秘、最敏感的领域，它是一项细致复杂的教育任务。班主任老师对学生春情萌动的表现，既不能压制打击，又不能放任不管，而应该掌握学生身心发展的特点与规律，理解学生所发生的各种变化需要，耐心细致地做好思想工作。不是“围追堵截”，而是“理疏情导”，将着眼点放在教育培养上，通过摆利弊、讲道理，指点为人之道，有针对性地向男女学生分别讲解有关性的生理卫生常识和心理卫生知识，教育学生正确对待性萌动带来的各种问题。引导和帮助学生解除烦恼，摆脱困境。

（四）适时适度原则

适时、适度地进行性生理，性心理、性道德和性法制教育。让学生充分认识性教育的重要性和必要性。在向中学生传授性卫生知识时，必须注意方式方法，要自然地进行，不要回避，更不要神秘化。讨论性的问题时，态度不应与讨论普通事实、社会问题或其他科学知识有所不同。注意选择恰当的时间、合适的地点，适宜的内容，一般来说结合生理卫生课、道德品质课，把科学的性知识教给学生，使他们对自身的成熟有充分的思想准备和正确的认识，消除其神秘感和不安感。同时，诱导他们提高心理适应能力，理智地控制自己的情绪变化，保持青春期的心理健康。

（五）感情升华原则

班主任老师对于青春期学生的学习、生活等方面要特别关心，尤其要注意丰富他们的精神生活。教育学生把主要精力用于学习，鼓励他们参加各种科学活动，培养对某一学科的浓厚兴趣，鼓励他们参加各种文体活动，使得他们有多方面的兴趣爱好，使得他们的生活过得充实欢乐，每天都有学不完的知识，做不完的事情。

（六）综合教育原则

加强青春期教育，使之与人生观教育、理想教育、道德教育、法制教育等相结合，以人生观教育为中心，培养起正确的伦理道德观念。由于个体的性意识是在对人生意义的认识、理解、信念的基础上形成的，它调节和支配着人的性行为。也就是说，一个人性行为的特点，在很大程度上取决于他思想品德修养的水平，并受其支配。通过人格、伦理、法律等方面具体思想品德的教育，引导他们按社会道德规范的要求，形成科学的两性观念，把对异性向往的感情与本身的义务、职责、志向结合起来，树立正确的人生观；培养人的尊严感、责任感和自制力，使学生在恋爱问题上真正地成熟起来，自觉把性本能纳入自己的社会调节系统，全面提高自己的思想品德修养。

（七）“三位一体”原则

这是指学校、家庭和社会相互配合、协调一致。在这方面，协调工作不仅复杂，而且很困难，班主任一定要有为学生服务的观点，要有吃苦耐劳的精神，努力做好协调工作。

第二篇：把握好激励学生的度-班主任工作艺术

把握好激励学生的度

赞许和激励学生是老师引导学生进步的重要手段，但绝不是无原则的对学生恭维，而是要把握好一定的度，通过老师对学生的激励，引起学生心灵的震撼，促进学生茁壮成长。

一、不要雨后送伞

有一次学生强参加学校十佳歌手比赛获得学校一等奖，我看到强后高兴的说：“没想到你的歌声这么美妙。”强听后微微一笑，我转身走时，听到他和另外一名学生说：“我们的班主任也太不关心我了，我原本唱歌就唱得好。”本来想激励一下强，没想到反而让强认为我不关心他。

反思这件事，我认为存在的主要问题在于激励强的时间不对，没有把握好激励的时间，而是雨后送伞，学生根本不接受老师的激励。

学校的故事总会重演，有一年，学生艳参与学校十佳歌手比赛，在比赛前我对艳说：“凭着你的实力，我相信进入前一二三名没有问题，老师提前祝贺你。”比赛结束后艳荣获第二名，对老师的关心和激励更是充满了感激。

老师对学生的鼓励要把握好时间这个度，学生的优点随时都可能出现，作为老师要抓住机会，及时表彰，达到激励学生进步的目的。

二、激励学生内容要巧妙

有一名生物老师上课时对高三的学生说：“绿色植物通过光合作用，吸收来自太阳的能量，然后通过任意一条可能的路径，将太阳能转化成化学能，最终储存在光合作用制造的有机物中。即将面临人生大考的高三学生，也要吸收任何可能的能量，有效学习，并最终成为一名胜利者。”

这名老师巧妙的利用上课内容，激励学生学会吸收各种知识这个能量，力争在高考中取得优异成绩，在幽默中为学生学习增添了动力。

三、激励学生心要真诚

有一位老师班上有一位小男孩，聪明活泼，也很调皮，每次考试时总说很简单，却很少得高分。一次数学测试，他考了７９分。放学后，他坐在位子上不动。这位老师走过去问他为什么不回家？他很小声地说：“我不敢把卷了拿回家，爸爸看了肯定要骂我的。”这位老师说：“你怕爸爸骂你，说明你知道自己这次没有考好，心里感到后悔了。其实，这些题目老师相信你都会做，只是你平时太骄傲了，做什么事都不细心。这样吧，这次考师‘借’给你１分，但你下次要还我１０分。能做到吗？”他点点头，很诚恳地对老师说：“老师，你放心，我以后一定会改正的。”从那以后，老师发现他变了，课堂听讲认真了，作业细心多了，在下一个单元测试中，他考了９３分。

许多学生正处在突变时期，可塑性大，对自己往往缺乏自信，在学习过程中有时显得胆怯、焦虑、情绪不稳定。因此，课堂上，教师要主动关心学生，了解他们的不同心理，注重学生之间的个别差异，尊重学生的理智与情感，真诚地面对学生。学生遇到困难，回答不出问题时，老师说：你肯定行，再动动脑子想一想。遇到胆子小的学生，老师说：你说得真好，如果声音再大一点就更好了……在老师真诚的激励中，学生往往会产生积极向上的情感体验，在反复的尝试中获得成功，从而自主学习、主动发展。

四、激励学生程度上要恰当

常言道：“糖吃多了也不甜。”同样，表扬学生过多或者太廉价也会起到相反的作用。倘若教师不论大事、小事都表扬不断，久而久之，学生就会厌烦过于频繁和廉价的表扬，刺激效果也会大打折扣。因为，人们持续地接受某一刺激，时间长了，就会因适应的缘故而变得不再敏感。教师虽然不必“惜扬如金”，但也应该注重表扬的“发行量”，以保证其“含金量”。

教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”对任何学生千万都不要产生失望情绪，因为每个学生身上都有闪光点，每个学生都有成才的机会，如瓦特、如牛顿、如爱迪生，他们在上学的时候就是不被老师认同的学生，结果却成长为令人仰视的英才。如果我们把教鞭、冷眼、讥笑变成鼓励、表扬、赏识，相信所有“不好”的孩子，都会有所改变，丘吉尔说：“你要别人有怎样的优点，你就要怎样去赞美他。”作为老师不要吝啬自己的赞美，多鼓励孩学生。只有这样，同学们才能像我们希望的那样快乐学习，健康成长！但鼓励学生一定要把握好自己得度，否则往往适得其反。

第三篇：领导干部演讲时要把握好的演讲艺术

一、把握演讲内涵特征，夯实演讲理论基石

（一）领导干部演讲的科学内涵

在这里首先要求领导干部明确几个概念之间的关系。

一是演讲与演讲比赛；

二是一般演讲与领导干部的演讲。

演讲又可叫做演说、讲话。“演讲”一词最早见于古希腊的荷马史诗。演讲就是指演讲者在一定的场合，或特定的时境中，面对广大听众，抒发感情，阐述要旨，宣传和发表自己的主张意见，以感召听众产生共鸣的一种演说活动。演讲学又被称为“人类灵魂工程学”。

演讲比赛是一种社会实践活动、是一门沟通艺术、是一种传播手段，同时它还具有十分鲜明的竞技特点。

领导干部的演讲是以领导干部的身份在特定的时间、空间条件下，对特定的对象，借助有声语言和态势语言的艺术手段，针对社会的现实和未来，面对广大听众发表意见，宣讲政策，抒发情感，所做的一种以语言表达为主的领导实践话动。也是感召听众并促使其行动的一种现实的信息交流。领导干部的演讲，有文字演讲，有即席演讲；往往即席演讲更多。

1、领导干部演讲必须具备四个要素：

1）演讲者——领导干部

2）听众——民众，下属

3）沟通二者的媒介——现代传媒手段

4）时空环境——时间、空间、环境

四者相互相成，缺一不可，离开其中任何一个要素都构成不了演讲。

2、领导干部演讲的传达艺术手段：

1）有声语言：

有声语言是领导干部演讲活动中最主要的表达手段。它由语言和声音两种要素构成，以流动的声音运载思想和情感，直接诉诸听众的听觉器官。

它要求吐字清楚、准确，声音清亮、圆润、甜美，语气、语调节奏富于变化。

2）态势语言：

态势语言是领导干部演讲时的姿态、动作、手势和表情，是流动着的形体动作辅助有声语言运载着思想和感情，直接诉诸听众的视觉器官。

它要求准确、鲜明、自然、协调。

3）主体形象：

主体形象是指领导干部演讲时的体形、容貌、衣冠、发型、举止神态等。主体形象的美丑，好与差，直接影响着演讲者思想感情的表达。

它要求领导干部演讲时在符合演讲思想感情的前提下，注重装饰朴素、得体，举止、神态、风度的潇洒、优雅、大方，给听众一个美的外部形象。

（二）领导干部演讲的特点

1、现实性。

这是因为领导干部的演讲属于现实活动范畴，不属于艺术活动范畴，它是领导干部通过对社会现实的判断和评价，直接向广大民众公开陈述自己的主张和看法的现实活动。

如一个年青的日本女子问朱熔基：“昨天我家中被贼（zei）偷了，有人说是中国人干的，你对这件事怎么看？”

朱熔基答：南桔北枳：中国有句古话叫做“桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳”。中华 民族是知书达理的民族，人民勤劳、善良，在华夏大地创造出了璀璨的中华文明，贵国的先民早在唐朝就曾经拜揭过中华帝国，学习过礼仪和文化。但我想在经历了几千年的洗礼以后，贵国在礼仪上已经遗忘了许多，以至于生长于礼仪之帮的中国人民，来到贵国就有可能迷失本心。我记得战国时晏子出使楚国，曾经说齐国人可以在故园安居乐业，而到楚国却成为盗贼，原因仅在于民风问题。因此我建议贵国的政府应该致力于民众道德礼仪的培养，只有环境好了，才可以杜绝偷盗，才可以从根本上防止贵国人民忘记礼仪廉耻。

2、艺术性。

领导干部的演讲也是现实活动的艺术。它的艺术性在于它具有统一的整体感和协调感，即演讲中的各种因素（如语言、声音、表演、形象、时间、环境）形成一种相互依存、相互协调的美感。同时，演讲不单纯是现实活动，它还具备着一些艺术的某些特点，并将其与演讲融为一体，形成具有独立特征的演讲活动。因此，领导干部的演讲就不能太简单化和格式化了。如“我就是乡长，乡长就是我。”

3、鼓动性。

领导干部的演讲一定要有鼓动性，没有鼓动性，就不成为演讲，政治演讲也好，生活演讲也好，学术演讲也好，都必须具备强烈的鼓动性。

1966年2月毛泽东在7000人大会上的讲话。“中国的命运已经操在中国人自己的手里，中国就将如太阳升起在东方那样，以自己辉煌的光焰普照大地。让那些内外反动派在我们面前发抖吧，让他们去说我们这也不行那也不行吧，中国人民的不屈不挠的努力，必将稳步的达到自己的目的！我们的目的一定能够达到，我们的目的也一定要达到。”

4、工具性。

演讲是一门科学，更是一个工具，是人们交流思想的工具。任何思想、任何政策、任何学识、任何发明和创造，都可以借助演讲这个工具来传播。可以说，演讲是最经济，最实用、最方便的传播工具，任何人都可以利用它。如爱因斯坦在德国东郊对工人进行“相对论”的演讲。

二、明确演讲类别要求，做好演讲要素准备

领导干部演讲的类别及要求是：

第一，从功能上划分，可分为五种。

1、“使人知”演讲。

这是一种以传达信息、阐明事理为主要功能的领导干部的演讲。它的目的在于使人知道、明白。如领导干部宣讲某个政策、决策、决定；平时的计划总结等等。

其特点是——政策性强、知晓性强、语言准确。

如xx总理的就职演说：

“我是一个很普通的人，我出身在农村的一个教育之家。”这第一句话就告诉了人们自己的身世。又说：“我是个温和的人，但同时，我又是一个有信念、有主见、敢于负责的人。”

短短几句对自我介绍的真情、真诚、真实、真心的话，表明了自己的性格特征，产生了轰动效应，总理与公众的距离被拉近了。因此，得了个“平民总理”的雅号。

2、“使人信”演讲。

领导干部这种演讲的主要目的是使人信赖、相信。它从“使人知”演讲发展而来。如领导干部的施政演讲、发展战略规划演讲、开展某项活动演讲、竞职演讲等等。

它的特点是观点独到、正确，论据翔实、确凿，论证合理、严密。

如毛泽东在《星星之火，可以燎原》这篇演讲结束时，“对革命高潮到来时的解释”，他说：

“所谓革命高潮快要到来的‘快要’作何解释？这点是许多同志的共同的问题。马克思主义者不是算命先生，未来的发展和变化，只应该也只能说出个大的方向，不应该也不可能机械地规定时日。但我所说的中国革命高潮快要到来，决不是如有些人所谓‘有到来之可能’那样完全没有行动意义的、可望而不可即的一种空的东西。它是站在海岸遥望海中己经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。”

最后几句连设三喻，一气呵成，将中国革命高潮快要到来的“快要”解释得何等形象具体！何等明白生动！使人们坚信革命的高潮就要到来了。

xx总理访美时，出席由中美关系协会举办的晚宴上，满怀神情地演讲：

“我是很普通的人，从小母亲就教育我，对人要真实、真情、真挚、真切一个人如果做到“四真”就达到了很高的境界，我想以这样的精神来与在座的朋友们对话，我可能回答不好大家的问题，但我敢说实话。”

短短几句真心话，倾倒了众多嘉宾，使众人深信不疑。

3、“使人激”演讲。

领导干部这种演讲意在使听众激动起来，在思想感情上与你产生共鸣，从而欢呼、雀跃。

其特点是——思想活跃，内心激荡，自我激励，情感强烈。

如美国黑人运动领袖马丁·路德·金的《在林肯纪念堂前的演说》，用他的几个“梦想”激发广大的黑人听众的自尊感、自强感，激励他们为“生而平等”而奋斗。

朋友们，今天我要对你们说，尽管眼下困难重重，但我依然怀有一个梦。这个梦深深植根于美国梦之中。

我梦想有一天，这个国家将会奋起，实现其立国信条的真谛：“我们认为这些真理不言而喻：人人生而平等。”

我梦想有一天，在佐治亚州的红色山岗上，昔日奴隶的儿子能够同昔日奴隶主的儿子同席而坐，亲如手足。

我梦想有一天，甚至连密西西比州——一个非正义和压迫的热浪逼人的荒漠之州，也会改造成为自由和公正的青青绿洲。

我梦想有一天，我的四个小女儿将生活在一个不是以皮肤的颜色，而是以品格的优劣作为评判标准的国家里。

我今天怀有一个梦。

我梦想有一天，亚拉巴马州会有所改变——尽管该州州长现在仍滔滔不绝地说什么要对联邦法令提出异议和拒绝执行——在那里，黑人儿童能够和白人儿童兄弟姐妹般地携手并行。

我今天怀有一个梦。

我梦想有一天，深谷弥合，高山夷平，歧路化坦途，曲径成通衢，上帝的光华再现，普天下生灵共谒。这是我们的希望。这是我将带回南方去的信念。有了这个信念，我们就能从绝望之山开采出希望之石。有了这个信念，我们就能把这个国家的嘈杂刺耳的争吵声，变为充满手足之情的悦耳交响曲。有了这个信念，我们就能一同工作，一同祈祷，一同斗争，一同入狱，一同维护自由，因为我们知道，我们终有一天会获得自由。

1949年10月1日毛泽东在天安门上宣布：中华人民共和国——中央人民政府——今天成立了！中国人民从此站立起来了！这句话极大的鼓舞着中国人民。

4、“使人动”演讲。

这比“使人激”演讲进了一步，它可使听众产生一种欲与领导干部一起行动的想法。

其特点是——鼓动性强，多以号召、呼吁式的语言结尾。

法国前总统戴高乐在二战期间的英国伦敦作的演讲《告法国人民书》，号召法国人民行动起来，投身反法西斯的行列。如：

我是戴高乐将军，我现在在伦敦。我向目前正在英国领土上和将来可能来到英国领土上的持有武器或没有武器的法国官兵发出号召，向目前正在英国领土上和将来可能来到英国领土上的一切军火工厂的工程师和技术工人发出号召，请你们和我取得联系。

无论发生什么情况，法兰西抵抗的火焰决不应该熄灭，也决不会熄灭。

明天我还要和今天一样在伦敦发表广播讲话。

再如毛泽东演讲时用《红楼梦》里王熙凤说的“舍得一身剐，敢把皇帝拉下马”的谚语来激动民众。还有“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。”“宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。”“下定决心，不怕牺牲；排除万难，去争取胜利。”等语句来鼓励有识之士大胆去革命、去奋斗。

5、“使人乐”演讲。

这是一种以活跃气氛、调节情绪，使人快乐为主要功能的演讲，多以幽默、笑话或调侃为材料，一般常出现在喜庆的场合。这种演讲的事例很多，人们大都能听到。

其特点是——材料幽默，语言诙谐。

朱熔基在麻省理工学院的一段演讲。

有人问：总理先生，我们理工学院最近也研究过准备怎么消除男女不平等的现象。那么，您正在采取什么措施来确保能够充分发挥中国的妇女和女青年的才能？

朱熔基答：我是十分赞成男女平等的，尽管中国的社会从来存在着一种「重男轻女」的传统。我们有各种妇女儿童的群众组织来保护妇女和儿童的权益。你可以看到，我们代表团里面就有一个杰出的女性：吴仪，她是国务委员。在这一次跟美国方面进行wto谈判的过程中，吴仪女士起了关键的作用。美国人总是不大懂国务委员是个什么职务，我现在可以告诉大家，它就相当于副总理。但是中国是很讲究排名次的，国务委员是排在副总理后面的。但是在这次谈判中，她是总理，我是副总理。我还要告诉您一个秘密，我在家里是完全听我的夫人的。我的口袋里连一分钱也没有，全部上交给她了。

第二，从表达形式上划分，可分为三种类型。

1、命题演讲。

即由别人拟定题目或演讲范围，并经过准备后所做的演讲。它包含两种形式：全命题演讲和半命题演讲。

全命题演讲的题目一般是由演讲组织部门来确定的。如《怎样当好局长》、《怎样当好乡镇长》等。

半命题演讲指根据演讲活动组织单位限定的范围，自己拟定题目进行的演讲。如干部竞职、干部招考中的申论题就属这一类。

其特点是——主题鲜明、针对性强、内容稳定、结构完整。

2、即兴演讲。

即领导干部在事先无准备的情况下就眼前的场面、情境、事物、人物临时起兴发表的演讲。如欢迎致辞、聚会演讲、节日团会、婚礼祝辞、丧事悼念等等。

其特点是——有感而发、时境感强、篇幅短小。

其要求是——紧扣主题，抓住由头，迅速组合，言简意赅。

3、论辩演讲。

即指领导干部对某个问题产生不同意见而展开的面对面的语言交锋。其目的是坚持真理、批驳谬误、明辨是非。比如，领导干部就某个决策、政策的论辩等。如中央电视1台《我们》节目，有一次关于给“女性”人员加2分的大辩论。

其特点是——针锋相对，短兵相接。

论辩演讲较之命题演讲、即兴演讲更难些，要求领导干部在演讲时必须具备：

正确的思想、高尚的品质、严密的逻辑性、较强的应变性。

第三，从内容上划分，大致可分为五种类型。

1、政治演讲。

领导干部凡是为了一定的政治目的，出于某种政治动机，就某个政治问题以及与政治有关的问题而发表的演讲均属此类。它包括政府工作报告、政治宣传、外交演讲、军事演讲等。

2、生活演讲。

它是指领导干部就社会生活中存在的某些问题、风俗、现象而作的演讲，它表达了领导干部对这些问题的看法、见解和观点。这种演讲涵盖的内容更加广泛，如：亲情友谊、吊贺、迎送、答谢等均属此类。

3、学术演讲。

它是指由领导干部撰写了论文，参加的由系统和部门组织的就政治、经济、文化、社会发展等有关的问题，开展的专题讲座、学术报告、学术发言、学术评论，在会上就自己的论文观点进行的阐述。

它必须具有内容的科学性、论证的严密性和语言的准确性三大要素。这是与其他类型演讲的一大区别。

4、法庭演讲。

它是指领导干部在法庭上所作的演讲。

法庭演讲有自己的突出特征：公正性和针对性。

5、宗教演讲。

它指的是领导干部就党的有关宗教政策而进行的演讲。如宣传党的有关宗教政策，对有关宗教事情的表态等。西藏3.14打砸抢烧事件后，中国政府和西藏当地政府领导干部所作的演讲就属这类。

由于领导干部演讲的内容、形式、功能复杂多样，我们以上对演讲的分类不可能作到绝对的划一和标准。这里介绍的几种基本类型，旨在为领导干部在演讲时提供一些参考。

三、讲究演讲艺术技巧，树立干部良好形象

（一）领导干部演讲的有声语言表达艺术

领导干部的演讲是一门语言艺术，它的主要形式是“讲”，即运用有声语言并追求言辞的表现力和声音的感染力，这就是领导干部演讲的有声语言表达艺术。

领导干部演讲的主要特点是“讲”，对演讲者来说，写好了演讲词，不一定就讲得好，正如作曲家不一定是演唱家一样。有文才，善于写出好的演讲词的人，不一定有口才，不一定能讲得娓娓动听。真正的演讲家，既要善写，还要会讲，既要有文才又要有口才。从某种意义上说，领导干部的口才比文才更为重要。

西方人说：“眼睛可以容纳一个美丽的世界，而嘴巴则能描绘一个精彩的世界。”

法国大作家雨果说：“语言就是力量。”的确，精妙、高超的语言艺术魅力是非凡的。

欧美等发达国家把：“舌头、金钱、电脑”并列为当今世界的三大法宝。如伊索寓言中的《舌头宴》。

当今社会不通种类的人员都需要有口才。卖茶叶蛋的人、服装销售员等都需要。

口才被公认为是现代领导人的必备素质之一。可以想象，领导者上任伊始，一次充满激情、富有哲理、逻辑性强、口辞伶俐的就职演说，将会在民众中留下深刻而良好的印象。而这第一印象又往往成为民众认识自己的起点。领导者以晓之以理，动之以情的言辞来布置工作，绝对可以振奋士气，鼓舞人心，使下属朝着理想的目标奋勇前进。

当今社会是开放的信息社会，新型领导人才不仅要有开拓进取的精神，而且还要有出众的领导口才。

语言艺术是一门综合艺术，包含着丰富的内涵。一个语言艺术造诣较深的领导者需要多方面的素质，如具有较高理论水平，广博的知识和扎实的语言功底。那么，作为领导干部，怎样才能使自己的演说讲话具有有艺术性呢？

1、明确有声语言表达艺术的基本要求

领导干部演讲的语言从口语表述角度看，必须做到发音正确、清晰、优美；词句流利、准确、易懂；语调贴切、自然、动情。

（1）发音正确、清晰、优美

语言是以声音为主要物质手段的，语音的要求很高，既要能准确地表达出丰富多彩的思想感情，又要悦耳爽心，清新优美。为此，领导干部必须认真对待语音，努力使自己的声音达到最佳状态。

读错、讲错字音，一方面直接影响听众对一个词、一个句子，甚至整篇内容的理解；另一方面也直接影响领导干部的声誉和威信，降低了听众对领导干部的信任感。如将“鞋子”说成“孩子”，将“干涸”说成“干固”等。“别墅”——别野；挑衅——挑半。《廉颇蔺相如传》。

（2）词句流利、准确、易懂

领导干部的演讲是借助口语发出的信息，需要听众立即能理解。这就是口语与书面语之间的差距。有人说，书面语是最后被理解，而口语则需立即被听懂。与书面语相比，口语要讲究以下特点。

一是要句式短小。领导干部的演讲不宜使用过长的句子。

衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。

再如，描述中国历史文化特征和状况的楹联：

春秋战国，诸子百家，深邃如江海，滋育华夏，有孔子老庄，恰似“江河万古流”；

唐朝宋代，骚人墨客，浩繁如星辰，照耀神州，有李杜苏辛，正如“光焰万丈长”；

元明清时，戏曲小说，高妙如山川，丰富民族，有汉卿雪芹，已是“托体同山阿”。

虎啸深山、鱼翔浅底、驼走大漠、雁排长空。

毛泽东在《改造我们的学习》中为主观主义者画像时说：

“这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在。或作讲演，则甲乙丙丁、一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，‘钦差大臣’满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。”

这段话，句子长短参差，整散结合，节奏铿锵，琅琅上口。

他还用《三国演义》中的“眉头一皱，计上心来”，提倡多思考、多分析。

二是要通俗易懂。要使用常用词语和一些较流行的口头词语，使语言富有生气和活力。

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。秀才不出门，全知天下事。墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

毛泽东为主观主义者画像，可谓维妙维肖。

在批评主观主义作风时，毛泽东讲道：

“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。”

在《论持久战》的演讲中。他用“留得青山在，不愁没柴烧”这句人所皆知的俗语，语重心长地批判了那种不顾客观条件，急于成功，将国家民族命运掷于一役的“速胜论”；形象地告诉大家要等待时机，要保存和扩大自己有限的武装力量。

三是要精炼概括。

什么是中华民族：

罗曼？罗兰说过：“一个民族的政治生活，只是它生命的浮面；为了探索它的内在生命——它的各种行动的源泉——我们必须通过它的文学、哲学和艺术而深入它的灵魂，因为这里反映了人民的种种思想、热情和理想。”所以一个人，无论他是中国人还是外国人，如果他从来没有读过《老子》、《孟子》、《论语》、《诗经》和唐诗和宋词、汉文章，如果他对于“天下为公”的理念、“宁为玉碎，不为瓦全”的品格、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀、“位卑未敢忘忧国”的精神、“无为而无不为”的智慧、“己所不欲，勿施于人”的道德原则……这一切都一无所知，那么，他决没有资格说他懂什么是“中华民族”！

四是要克服弊端。

a）生造词语

领导干部在演讲中不要使用生造的晦涩难懂的词语，还要注意简称的科学性。一些简称虽然很精练但容易产生歧义，如“打击经济犯罪办公室”简化为“打办”，这是可以的。再如“五四三二一办公室发出通知……”，其中“五四三二一办公室”是用简称，指代的机构的工作内容，包括“五讲、四美、三热爱、夫妻两个只生一个孩子”，这种简称就不规范。“上床厂”、“上吊厂”。

b）口头禅语

领导干部在演讲中，不能拖泥带水，不能哽咽，不能带口头禅语。如啊…这个…哦…的一大串。即令有超凡脱俗的智慧，有深刻广博的思想内容，也无济于事。

c）时髦新词

领导干部在在演讲中不能大量使用“帅呆”、“酷”、“没商量”、ok、pk、粉丝、拜拜等时髦新词，那样就会有损政府、领导干部的形象，影响领导干部演讲的严肃性和庄重性。

d）方言浓重

领导干部在演讲时要尽量说普通话，不能纯说方言，至少是带方言的普通话。现在一些领导干部讲话，别人说他是：“说方言能听懂一半，说普通话一句也听不懂。”

e）口辞呆痴

领导干部在演讲时更不能念单词，要念句子。

毛泽东、周恩来等都是一句一句的念，口辞流利，吐词清楚。

（3）语调贴切、自然、动情

语调是口语表达的重要手段，它能很好地辅助语言表情达意。同样一句话，在不同的语境里，由于语调轻重、高低长短、徐慢急缓等的不同变化，表达的情感就不一样。

一般来讲，表达坚定、果敢、豪迈、愤怒的思想感情，语气急骤，声音较重；

表达幸福、温暖、体贴、欣慰的思想感情，语气舒缓，声音较轻；

表示优雅、庄重、满足，语调前后尽弱中间强。只有这样，才能绘声绘色，传情达意。

（4）情感丰富——展示自我英国着名的宣传理论家弗雷尔说：

“如果某一信息中缺乏影响人情感的成分，那么，这种信息只能属于教育活动的范畴。”

普列汉诺夫在《论艺术》中也说：

“语言对于人们，不只是表现他们的思想才有用，一样地为了表现他们的情感那也是有用的。”

美国心理学家哈特曼结合竞选演说进行实验研究，比较情感与理智在选举时对选民们行为态度的影响。实验结果表明，情感的号召力比理性的号召力大。1986年，菲律宾科？阿基诺在大选中战胜了马科斯，其中一个重要的因素，就是她的竞选演说充满情感，极富感染力，牢牢抓住了听众们的心。她说：

选民们你们“可怜可怜我们的国家吧！可怜可怜我们前途暗淡的孩子们吧！让我们结束他们的苦难，我呼吁你们，帮助我推翻马科斯政权。……”

情感除了通过语言表达之外，还可以通过语音来表达。语调的高低，语速的快慢，语音的轻重，音量的大小，语气的徐疾都能使人感受到情感的冲击。丹纳认为：

“人的喜怒哀乐，一切骚扰不宁，起伏不定的情绪，连最微妙的波动，最隐蔽的心情，都能由声音表达出来，而表达得有力，细致，正确，都无与伦比。”

据说意大利有一位着名演员，当他在台上用悲切沉痛的语气朗诵阿拉伯数字12345678时，坐在台下的观众居然听得潸然泪下。

领导干部演讲应该注意通过声音的高昂，呼吸的急促，音调的低沉，节奏的缓慢，甚至调动喉音来造就气氛——或慷慨激昂、激情振奋，或是悲痛深沉、压抑窒息等等，充分体现其演讲情感。

（5）鼓动激励——凝聚听众

语言的激励性是指在演讲中对下属所产生的一股内在的激发进取的动力。在管理心理学中，激励通常是指激发人的工作动机的心理过程。具有激励力量是领导干部演讲语言的魅力所在。

二千多年前，马其顿国王亚历山大率领军队出征印度，途中断水，全军将士干渴难忍。于是，国王命令士兵四处找水，但士兵找回来的却只有一杯水，他们便把这杯水献给国王。这时，国王下令把部队集合起来，端起这仅有的一杯水，充满信心地对全军战士发表演说：“将士们，水源已经找到了，我们只要继续前进，就一定能够找到水！”话音刚落，国王便把那杯水泼在地上。将士们精神顿时为之一振，不顾难忍的干渴，跟着国王继续前进。这一杯水的激励作用如此之大，并不是通过滔滔不绝的长篇大论来鼓动，而是短短的三两句话，便使将士们在绝望中看到了希望。

刘伯承在挺进大西南时面对敌人的围追堵击，他喊了一句话：“狭路相逢勇者胜！”这一句话极大的鼓舞了战士。战士们个个奋勇争先，顽强杀敌，最终取得了胜利。

毛泽东对跟他一起搞革命的战友们都有言辞鼓励。

如：朱德：人民的光荣。

邓小平：人才难得。

彭德怀：“山高路远坑深，大军纵横驰奔；谁能横戈跃马，唯我彭大将军。”

丁玲：昨日文小姐，今日武将军。

我们一个单位、一个部门的领导干部，对同志，对部下多给予一些鼓励的言辞，能充分调动大家的积极性，有利于工作，也有利于树立自己的威信。

（6）因人而异——把握环境

领导面对的是下属和民众，而这些下属和民众是又千差万别的。有风俗习惯、民族心理、宗教信仰等社会性的差异；也有知识水平、年龄结构、从事职业、自我修养等个体性不同。因此，领导者应根据不同的对象，使用不同的语言来进行演讲以达到事半功倍的效果。

美国总统里根在洛杉矶奥运会开幕式上的致辞，仅用了16个英文单词，译成中文就是：“我宣布，进入现代化时代的第二十三届奥运会，在洛杉矶正式开幕了！”面对急于要观看奥运会盛况的观众，这一精辟简洁的语言，产生了极好的效果。

清代末年北京的一个裁缝给当官的做衣服从来不量身材，尺寸，只问当官多少年。别人问他为什么这样。他说：“初始做官者，其衣前长后短；数年做官者，前后一致；多年做官者，前短后长。”裁缝做衣服善于分析问题，因人而异，可见其独到之处。

2、掌握有声语言表达艺术的基本方法

（1）幽默法

幽默是人整体素质的重要组成部分，是既受之于天又谋自于心的特有秉性，它是生活中不可缺少的调味品、润滑剂。有了它便能冰释误会，稀释责任，缓和气氛，减轻焦躁，缓冲紧张；有了它便能使陌生人相识，孤独者合群，戒备者松懈，对立者化友。心理学家凯瑟琳说过：

“如果你能使一个人对你有好感，那么也就可能使你周围的每一个人甚至是全世界的人，都对你有好感。只要你不是到处与人握手，而是以你的友善、机智、幽默去传播你的信息，那么时空距离就会消失。”

如：一位美国记者采访周恩来总理，请问总理阁下：“你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的派克钢笔呢？”周恩来听后，风趣地说：“谈起这支钢笔说来话长啊，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，他作为礼物赠送给我的。当时，我觉得无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友恳切地说，留下做个纪念吧。我认为有意义，于是就留下了这支贵国的钢笔。”

幽默法主要有否定式、岔道式和双关式三种类型：

1）否定式幽默

否定式幽默法是指对两个相互对立的事物，从肯定其中一事物出发，随之加入另一个事物的内容而以达到否定前一事物为归宿的领导干部演讲语言艺术的方法。它在领导干部在演讲中经常应用到。

如：陕西督军冯玉祥审问美国人安德鲁和英国人高士林在西山随意开枪打死受保护的野牛事件。两个外国人在西山游玩时，随意开枪打死了一头野牛。冯玉祥审问他们。两个外国人说：“贵国政府在我们的护照上签有允许我们携猎枪的承诺。”冯玉祥说：“照此说来，如果允许你们携带手枪呢，你们不可以在中国境内任意开枪杀人吗！”很显然，是不允许任意开枪杀人的，那么，也就不允许开枪杀野牛。

2）岔道式幽默

岔道式幽默法，是通过反逻辑的方式造成幽默的领导者演讲语言艺术的方法。如：一个年轻的美国记者，请里根谈谈对联邦政府预算赤子问题的看法。里根有苦难言，沉默一下回答说：“我并不担心，因为你已经长大，能够自己照顾自己了。”诙谐的幽默，既避开了锋芒，又不失礼貌和风度。

朱熔基1999年4月8日访问美国，与克林顿谈到“中国威胁论”时，说：“美国的什么都先进，是世界上最发达的国家，科学技术是一流的，中国凭什么威胁美国？”恰好这时，麦克风坏了没有声音功能了，大家听不清，出现了骚动。朱熔基灵机一动诙谐地说：“总统先生，美国的麦克风不是世界上最先进的。”

3）双关式幽默

双关式幽默法是利用一个词的语音或语意同时关联两种不同的意义并进行曲解的领导者演讲语言艺术的方法。

二战时期，英国首相丘吉尔在美国游说罗斯福总统抗击德国法西斯。一天，当丘吉尔正赤身裸体、大腹便便地淋浴时，罗斯福总统不喧而入。当时的场面使双方都很尴尬。丘吉尔急中生智地耸耸肩说：“瞧，总统先生，我这个大英帝国的首相对你可是没有丝毫的隐瞒啊！”丘吉尔的一句双关妙语，使进退两难的罗斯福总统捧腹大笑，既幽默及时的掩饰了自己一丝不挂的窘态，又含蓄地表明他的政治立场和态度也是毫无隐私与开诚布公的。

（2）委婉法

委婉法是运用迂回曲折的语言含蓄地表达本意的领导干部演讲的语言艺术方法。领导干部在演讲时，故意说些与本意相关或相似的话语，以此烘托本来要直说的意思。这是语言交际中的一种“缓冲”方法，尽管这仅仅“只是一种治标剂”（杰弗里？n?利奇语），但它能使本来也许困难的交往，变得顺利起来，让听者（或观众）在比较舒适的氛围中领悟本意。

罗斯福就任总统前，曾在海军部任职。一次，他的一位记者（好友）向他打听海军在加勒比海一个岛上建立潜艇基地的情况。这是军事机密不能向外说，不说又怕得罪记者朋友。于是，罗斯福灵机一动，向四周看了看，低声问到：“你能够保密吗？”他的朋友答到：“当然能够。”“那么”罗斯福微笑地看着他说，“我也能够。”

委婉含蓄的话语，既坚持了自己的原则，又没有使朋友难看，其积极效果也是很明显的。

委婉法也可以分为三种类型：

1）讳饰式委婉

讳饰式委婉是用委婉的词语表达不便直说或使人感到难堪的领导者演讲的语言艺术方法。外交辞令中“两国人民是友好的”。

这一语言艺术手法是符合中国传统文化特点的。如：南方姑娘与北方姑娘对爱情的态度，就绝然不同。南方姑娘含蓄就是运用的讳饰法，北方姑娘很直率。

2）借用式委婉

借用式委婉是借用一事物或它事物的特征来代替对事物实质问题直接回答的领导干部演讲的语言方法。如：周恩来总理生前回答记者的问题。有记者问：“中国发行了多少人民币？”周恩来说：“发行了18元8角8分。”

3）曲语式委婉

曲语式委婉则是用曲折含蓄的语言和融洽的语气表达自己看法的领导干部演讲的语言艺术方法。铁锤锤鸡蛋锤不破。正在研究。正在考虑等。再如：“铁锤锤鸡蛋锤不破。”“下雨天，留客天，留不留？”

（3）模糊法

语言的含义实际上往往是极其模糊的。美国伯克利的加利福尼亚大学查德教授认为：“在自然语言中，句子中的词大部分是模糊集的名称，而不是非模糊集的名称。”美国学者弗朗西斯也认为：“程度副词+形容词”的词组，如“非常快”、“极其慢”等，“只有在中心才是十分清晰的，到了边缘就越来越模糊了。”

领导干部有时运用不确定的，或不精确的语言进行演讲、交际、公关，常常可以收到精确语言难以达到的效果，尤其是在外交场合。如报纸载：加拿大政政府限令某国驻加拿大商务处贸易代表于10日之内离开加拿大，因为他们进行了与其身份不符的活动。其中“与其身份不符的活动”便是模糊语言。

模糊法有两种：

1）言辞模糊

言辞模糊是指说话的语言含糊其词，模棱两可的一种方法。

如崇祯皇帝与内阁首辅大臣薛国观及次辅程国祥关于国库空虚借款一事的对话。两位大臣的语言就是模糊不清。

再如：一些外交辞令。我们承认“一个中国”。日本说：“不支持台湾独立。”

2）态度模糊

态度模糊就是遇到事情不直接表态、吞吞吐吐的一种方法。如：恩，啊。不过有时该模糊就模糊，不该模糊时就千万不要模糊。如老干部签文件用“0”来表示。针对这种情况鲁迅写过一篇《立论》文章来批驳这种人对事物的态度。

不过，模糊语言也需慎用。因为不同民族，对模糊语言意义的理解不一样。1972年田中角荣访华，在招待宴会上致谢演讲时，其中有一句话差点给两国政府的关系投下了阴影。田中角荣说：“……过去几十年间，日中关系经历了不幸的过程，其间我国给中国国民添了很大麻烦，我对此再次表示深切的反省之意。”周恩来总理听后马上问：“阁下，您对日本给中国造成的损失究竟怎样理解？”田中角荣意识到问题的严重性立即解释说：“给您添麻烦这句话，包含的内容并不那么简单。我是诚心诚意如实地表达自己赔罪的心情，这是不加修饰的，很自然地发自日本人内心的声音，……我认为，前来赔罪是理所当然的。”田中角荣不得不再次表白的原因，是因为他运用了一个模糊词语——“添了很大的麻烦”，而这个模糊词语在中国人听来对过去的侵略罪行采取了一种极为轻描淡写的态度，因为这一模糊词语在汉语中的语意太轻。

（二）领导干部演讲的态势语言表达艺术

领导干部演讲除了“讲”以外，同时还要辅之以“演”，即运用面部表情、手势动作、身体姿态乃至一切可以理解的态势语言，使演说、讲话“艺术化”起来，从而产生一种特殊的艺术魅力。这就是领导干部演讲的态势语言表达艺术。许多信息都可以通过态势语言表达。

在领导干部的演讲活动中，常用它来弥补有声语言表达思想的不足，对口语表达起着补充、强调和渲染的作用。早在春秋时代孔子就有论述，他在《礼记·乐记》中指出：“言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。”这就是说，有声语言和态势语言都是重要的交际工具，而当有声语言不足以充分表情达意时，自然而然地就需要态势语言发挥重要作用了。

态势语言有助于形成第一印象。社会心理学中有一个理论叫“晕轮效应”。这一理论认为，人们给予他人的“第一印象”，往往成为他人对其作出判断的心理根据。心理学家雪莱·蔡根曾做过一个十分有趣的实验：他在莫萨立特大学挑选了68个自愿实验者，这些应式者，在口才、外貌和对事物理解力和判断力上，无甚区别，但在风度仪表方面则差距明显。根据事先的安排，这68名应试者分别征求4位素不相识的过路人的意见，希望得到他们的支持。结果，风度翩翩者稳操胜卷，仪态平平者则屈居人后。因此，领导干部，在演讲时，更需要注意态势，给他人留下一个良好的“第一印象”。

领导干部常用的态势语言主要有以下几种：

1、手势语

手势语是通过手和手指活动传递信息，是态势语言的重要表达方式。手势变化很多，表达内容丰富，具有极强的表现力和吸引力。二次大战期间，英国首相丘吉尔在结束电视演讲时，举起握右手，然后伸出食指构成“v”字形，以象征英文“胜利”（victory）一词的开头字母，结果引起全国欢呼！因为这手势十分形象表达了英国人民战胜法西斯的必然胜利的决心和信心。再如：现在的“ok”手势等。法国人的手势语，手中间的三个手指弯着大母指和小指伸开，表示没有用。

2、目光语

目光语是态势语言中的重要部分。据国外学者研究，在70万中人体语言中，目光语就有25万种，占人体语言中得35.7%，其中使用最广泛、表现力最丰富的是目光语。目光语是通过眼睛来反映心理，表达情感。意大利伟大的艺术家达芬奇曾说：“眼睛是心灵的窗户。”赫斯着有《会说话的眼睛》一书。甚至有的心理学家还认为，人的视线活动概括了70%的态势语言表达领域。芬兰的心理学家还做过这样的实验：把表现演员不同情感的目光照片，裁成只保留眼睛部分的细条，然后让人分辨他们表现的情感，结果正确率很高。这说明：人们都能读解目光语言。

领导者要善于运用目光语。在演讲时，应把亲切、自然的目光缓和地洒向观众，而不应该一遍一遍闪电般地扫视对方，或者恶狠狠地盯住对方。

3、身势语

身势语包括坐势语、立势语和步势语。

坐势语是通过各种坐的姿势来传达信息的交际语言。领导干部无论是在办公室、会议厅、主席台、宴席上、轿车里，怎么坐，坐相如何，都成了人们评价你的形象和风度的重要指标。坐姿可分为庄重严肃型、轻松潇洒型和适度随便型三种。男性伸开腿而坐，意为“自信”、“豁达”；女性并腿而坐，意为“庄重”、“矜持”。领导干部要善于从下属的坐姿体会其心理。就拿开会来说，坐在前面的人往往对会议抱有期望，而坐在后面或角落的人则对会议较消极。

立势语是非常引人注目的姿态，也是最能表现一个人体态特征的姿势。立势语是通过肩、腰、腿、脚等动作的变化和站立的整体姿态传递信息的语言。立势语有6种类型：庄重严肃型、恭谨谦虚型、轻松自如型、萎靡不整型、傲慢自负型、粗鄙无礼型。

步势语是通过走的步态来传达信息的身势语言。步势语是在站姿的基础上展示人的动态美的极好方式。关于步势语，有许多成语，如：大步流星、行色匆匆、稳步前进、步履蹒跚、寸步难行、规行矩步、踱来踱去、举步维艰、亦步亦趋、望而却步等等，是各种各样步姿的生动写照。

4、面部语

面部语是指通过面部肌肉姿态的变化表达思想感情。面部可以把高兴、悲哀、畏忌、愤怒、失望、忧虑、烦恼、报复、疑惑等迅速、敏捷、充分地反映出来。面部表情是人心理活动、情绪变化的寒暑表。领导干部在演讲时，一方面要准确、贴切地运用自己的面部表情，表达自己的意图；另一方面要善于“察颜观色”，通过下属的面部语言，来把握其心理、情绪。

罗曼？罗兰说过：

“面部表情是多少世纪培养成功的语言，比嘴里讲的更复杂到千百倍的语言。”

心理学家阿尔？伯特梅拉毕安曾发现了这样一个公式：

“信息的总量=7%的书面语言+38%的音调+55%的面部表情。”

5、服饰语

服饰具有信息传播功能，它能显示人的职业、爱好、社会地位、性情气质、文化修养、信仰观念、生活习惯及风俗等。服饰就等于是一幅广告。服饰代表一个民族，代表一个国家，代表一个时代，代表一个人的身份。

如中山服——四个兜是礼、义、廉、耻。还有国防服，孔乙己——他是唯一一个穿着长衫而站着喝酒的人。

服饰语必须符合目前国际上公认的tpo衣着原则。

“t”（time）指时间；

“p”（place）代表地方、场所、位置；

“ο”（object）代表目的、目标、对象。

apoc会议领导人的衣服，一次一个样，这种服饰效用，加强了合作，融进了和协，减少了麻烦，增进了友谊，促进了发展。

6、微笑语

微笑语是领导干部在演讲时面部略带笑容的浅笑，是一种不出声的笑，是笑语中最常用、最管用的态势语言。微笑有着极其丰富的内涵：

笑口常开，是向人表明我自信，我乐观，我善良，我快乐；

面带微笑，向人们发出的信息是我乐于同你交往，我对你有好感；

笑逐颜开，可以表达真诚、善意、热忱，能调节气氛，驱散忧愁，化解尴尬。

20世纪30年代北京女子师范大学的校长杨荫玉曾提出了八个字的校训“笑不露齿，话莫高声。”

领导干部在演讲中，恰倒好处地面带微笑可以增加演讲的艺术效果和树立良好的领导者形象。

（三）领导干部演讲主体形象表达艺术

领导干部演讲是以其领导干部的身份出现在听众面前而进行的演讲。这样，他就必然以整体形象，包括体形、容貌、衣冠、发型、举止神态等直接诉诸听众的视觉器官。而整个主体形象的美与丑、好与差，在一般情况下，不仅直接影响着领导干部思想感情的传达，而且也直接影响着听众的心理情绪和感官享受。这要求领导干部在自然美的基础上，还要有一定的装饰美。而这种装饰美，是以领导干部本人为依托的现实的装饰美，它决不同于舞台艺术的性格化和艺术的装饰美。

这就要求领导干部在符合演讲思想感情的前提下，1、注意装饰的朴素、自然、轻便、得体。

2、注意举止、神情、风度的潇洒、大方、优雅。

只有这样，才有利于思想感情的传达，有利于取得演讲的良好效果。

（四）提高领导干部演讲艺术的能力要求

领导干部演讲除了必须具备在思想、道德、品质、学识、修养等方面达到一定的标准和水平外，还必须具备以下几种能力：

1、敏锐的观察力。《红楼梦》中一副对联：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”

敏锐的观察力体现在三个方面：

a、准备演讲时，有了敏锐观察力，就能从普普通通的生活中获取大量素材，通过分析和判断，从中发现能反映生活的本质和社会主流；

b、在演讲中，有了敏锐观察力，可以了解听众的表情、心理及场上的气氛变化，及时调整演讲的内容、方式、节奏；

c、在演讲后，有了敏锐的观察力，可以从周围的反映中综合分析自己演讲的成败得失，以使自己的演讲臻于成熟。

xx在访美的欢迎晚宴上的一句话讲得很好：xx在谈起中国建设任务的繁重，他再次说起“13亿人口的乘除法”，——多么小的问题乘以13亿，都会变得很大；多么大的经济总量，除以13亿，都会变得很小。

2、丰富的想象力。“视通千里，思接万载”。

领导干部在演讲中，想象力如同“点金术”，有了它就可以“视通千里，思接万载”，才能使演讲内容充实、新颖而多采，才能将各种各样的事物与演讲主题巧妙地组合起来，讲起来才能文思泉涌，增强演讲的浓度、广度和感染力。这需要领导干部努力培养自己的好奇心和探究力，对任何问题都拿出认真钻研的热情，对任何事物都要有一种兴趣和求知欲望，并逐步增加生活经验，这是想象力的基础。

3、较强的记忆力。“通览古今，博闻强记。”

领导干部在演讲前的准备阶段，博览群书，吸取丰富知识，掌握大量材料和信息，当写演讲稿时，凭着记忆力，才可以如囊中取物一样，迅速、准确地组织到稿中。在演讲中，也要靠记忆力，才能将演讲稿的主要材料、观点、事例等牢记于心。这样讲起来才能口若悬河，滔滔不绝。

在一次记者会上，当说起台湾问题，xx用他特有的舒缓而充满深情的语调，背涌出辛亥革命家，国民党元老于右任在临终前写的一首哀歌：“葬我于高山之上兮，望我大陆大陆不可见兮，只有痛哭葬我于高山之上兮，望我故乡故乡不可见兮，永不能忘山苍苍、野茫茫山之上，国有荡”会场的气执顿时被感染，有的台湾记者当时流下了热泪。

4、严谨的思辩力。“讲究逻辑，注意排序。”

领导干部演讲一般要讲逻辑层次，讲话要排个一、二、三点的顺序。

5、创新的语言力。“四言八句，修辞押韵。”

社会主义新农村的基本特征：生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主。

社会主义和谐社会的基本特征是：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。

使党始终成为立党为公、执政为民，求真务实、改革创新，艰苦奋斗、清正廉洁，富有活力、团结和谐的马克思主义执政党。

贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针。

再如：体制创新——奠定腾飞基石；

管理创新——构建和谐企业；

技术创新——插上腾飞翅膀。

时代感要强。经济海啸、pk、粉丝、山寨手机、学术猫、潜规则，第三者。不折腾。月光族、肯老族、北漂族。原生态等。

6、良好的表现力。“抓住契机，善于表现。”

领导干部演讲时还要善于表现自己。演讲稿写的再好，不善于借助无声的语言表现，就没有演讲的艺术性，就达不到演讲的预期效果。

领导干部的演讲能力远不止这些。比如，还应有理论家的分析、综合、判断能力；应有文学家的记叙、描绘的能力等等。一句话，领导干部演讲所具备知识愈高愈深，能力愈强愈多，演讲成功的概率也就愈大，演讲的艺术性就越强。

第四篇：班主任要把握教育的契机

班主任要把握教育的契机

班主任每天都要面对学生，会遇到各种各样的这样或那样的问题。如果我们不分轻重，不分场合的遇事就急，遇事就管。这样班主任的工作效果是很低的，而且学生也觉得班主任很啰嗦。如果我们在工作中把握好教育的时机，那么就会起到事半功倍的效果。一：利用学生学习的学习的转折点把握学习的教育契机。

学生的主要任务是学习，而且有脱不了考试。那么考试前后应该是学习教育的最好契机。初一的学生刚上初中，对初中的学习意识，方法还不熟悉。在期中考试后会有一些学生发现自己的学习出现了问题。班主任应该利用这个时机把握每个学生的心理状态，及时给予指导和帮助。他们不是不想学习好，而是一部分孩子不知道该怎么去学习。所以班主任只有抓好了初一的第一个期中考试，那么在后面的学习中才有方向感，并找到适合自己的方法。如果过了这个时机，以后再抓再管，效果就不如这时了。二：生活习惯的培养。

在开学第一个月是学生习惯形成的最佳时机。刚上初一的孩子自理能力差，卫生习惯，纪律习惯都不到位。所以班主任一定在孩子一入学就明确教育学生应该做什么，不该做什么，每一件班务活动应该做到什么程度。利用班会，课余活动，对学生进行系统教育，并不断强化反复教育。

三：抓住青春期教育的时机。

初中学生青春懵懂变化的时期，对家长的，老师的依赖逐渐减弱。对同伴交往的渴望，自我意识逐渐加强。此时班主任要适时给予正确的指导，在期末考后放寒假前要对学生进行青春期教育。包括：

1：对父母的尊重、理解。避免和父母犟嘴。

2：与同学交往的标准，不要和有恶习的孩子接触，男女同学交往要有分寸。3：正确对待网络，不要形成对网络的依赖。

4：多学习，多看书，丰富自己的阅历。

一个聪明的班主任要善于把握教育时机，利用恰当的方法实施教育活动，这样才能从分发挥班主任的作用。

第五篇：班主任要把握激励学生的最佳时机-班主任工作艺术

班主任要把握激励学生的最佳时机

要培养一个积极向上的班集体，使每个学生在德智体美等各方面都得到充分的发展，形成良好的个性，班主任就必须尽可能地抓住一切机会调动学生的积极性。调动积极性的各项措施，按其实质来说就是采取各种形式的激励手段。激励行为对于挖掘学生的内在潜力，调动其创造性、主动性，对于鼓舞士气，增强班集体凝聚性，使更多的学生自觉自愿地为集体作贡献，使每一个人都能朝着共同的目标而努力奋斗具有不可替代的作用，这一点已成为众多的教育工作者的共识。

正因为如此，人们对激励的功能、原则、过程、方式方法、环境等等进行了大量研究。《学记》上有句话：“当其可时谓时。”意思是说，要按照学生的特点，选择适当的时机进行教育，才能叫“及时”，正如打仗要抓“天时”、抓“战机”，人的行为要受到其情绪的影响。积极主动向上的情绪有助于提高人的活动效率，促使人们忘我地劳动；而消极被动低落的情绪则往往会使人心情郁闷、精神萎靡不振，工作效率降低，甚至使人对工作产生厌倦感。心理学研究表明，情绪在情感的表现形式方面，具有较大的情景性、激动性和短暂性。因而，如何有效地激发人们内心的积极情绪，也有个时机问题。所谓把握激励学生的最佳时机，就是指充分利用学生所处的那种积极的情绪状态，或运用适当的方式和手段，促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，并使其化为行为，去实现预定的目标。研究激励的时机，不仅有助于丰富和发展激励理论，对于广大教育工作者，尤其是班主任敏锐地觉察、巧妙地运用时机，取得理想的激励效果也是大有稗益的。

那么，激励学生的最佳时机表现在哪些方面呢？大量的经验和理论研究表明，下列几种情况，可称作激励的最佳时机：

一、学生进入新的情境时。

组织行为学的有关研究告诉我们，人们的思想、情感、行为等等是人们所处的客观环境与人们的主观意识活动交互作用的结果。

学生所处的情境对学生的效能有着极大的影响，这是毋庸置疑的。当学生由一个旧情境转入到一个新的情境时，（如转入一个新学校，调入另一班级，进入新学年、新学期时），往往有一种强烈的新感受，加之内心潜藏的自尊心的催化作用，这时总是暗暗警告或提醒自己要干出个新样子来。这种朴素的出自内心的动机，能使学生产生一种按新情境的要求调整自己的态度和行为的倾向。一个高明的班主任应充分利用学生进入新情境时内心的变化，给予热情的鼓励，表达自己美好的愿望，帮助学生明确新的目标，点燃新的希望。

二、当学生获得某种成功时。

人的行为都是在某种动机的策动下，为了达到一定的目标的有目的活动。活动的结果又能反过来作用于行为的动机。行为修正激励理论认为，当行为的结果有利于个人时，行为就会重复出现，这就起到了强化、激励作用。如果一个良好的行为长期得不到积极的强化，动机的强度就会减弱，甚至消失。一般说来，学生取得的成绩从一个方面表明了他们的努力程度，学生取得好成绩或有所突破时，追切希望得同学、老师的认可、肯定。这时，班主任若能帮助他们认真总结取得成功的经验，提出下一步前进的目标，给予恰如其分的肯定、表扬或奖励，不但能激发获得成功的学生进取的高度热情，强化其学习、活动动机，对其他同学也可起到很好的带动作用。

三、学生处于困境时。

在人的整个一生中，学生时代也许是相对平静的，但中小学生仍然常常会体验到生活的艰辛。学生在遇到失败、受到挫折、遭到打击时。稚嫩的心灵要承受巨大的压力，有时就好象是觉得掉进了陷井一般。处于这种情形的学生希望他人理解关心、求得同学、老师支持帮助的愿望特别强烈。班主任若能及时地表示关切理解，伸出热情之手，在力所能及的范围为他们排忧解难，必然会产生平时难以获得的良好效应。大量事实证明，同样是一封热情洋溢的书信，一次坦诚的交谈，一次假日的家访，一个亲呢的动作，对于在正常情况下的人们和对于陷入困境的人们在心理上的作用存在着巨大的差异，牋俗话说：“受人一餐，终身难忘。”对于饥渴交加的人，一粥一饭，确有转危为安之妙用，很可能使其铭心刻骨、终身不忘。

四、学生以过错有悔悟之急时。

“人非圣贤，孰能无过？＂况况且“圣贤唯以改过为能，不以无过为贵。”可见，过失过错就如同大小疾病一样在人生中很难避免。身心尚处迅速发育成长过程中的中小学生，更容易出现这样那样的不是。

但只要不是自甘堕落、一意孤行，学生一旦有了过错之后，在各种因素的影响下，经过思想斗争，往往又会表现出某种侮悟之意。这种“悔悟”是学生知过改过的开端，也是班主任进行激励的大好时机。

班主任应审时度势，细心观察学生对过失悔悟的各种各样的表现形式，因势利导开展工作。当然，我们还应看到，人的错误思想、糊涂观念、不良习惯一旦形成，则有相对的稳定性，不会象掸掉衣上的灰尘那样容易。因此，除了要把握时机，善加引导外，还须持之以恒，反复抓、抓反复。不能靠一两次成功的激励而一劳永逸。

五、学生的某种强烈愿望未能实现时。

愿望体现了人的需要。需要是影响行为动机的决定因素。人的需要是多方面的，呈现出一定的层次性。在一定时期内，某种需要表现得特别强烈，成为支配人们该时期内的主导力量。如果这种需要长期得不到满足，就会极大地挫伤人们的工作热情。学生在各种活动中常常会不自觉地流露出自己某种强烈的愿望。倘若缺乏正确的方法和充分的条件，这种愿望又很难在短时间内得到实现。这时，学生易产生焦虑、懊恼的情绪，影响活动效率。班主任应清楚地了解班上各种学生各个时期最强烈的愿望，尽可能地给他们指出解决理想状态与现实状态之间矛盾的途径；鼓励他们积极创造条件实现那些具有现实可能性的愿望；帮助他们分析形势和认清自身条件，摆脱不合实际的幻想；支持他们确立新的奋斗目标。

六、触动旧情时。

旧情具有鲜明的两重属性，它既可以表现为对现实的否定情绪，产生消极伤怨之情，也可体现为对现实的积极肯定，萌发激昂的、奋发向上的情感，班主任应把握学生旧情触发时的心理特征，抓住时机，巧妙地激励学生；有时要善于利用学生往日的痛悔之情，使其吸取以前失误的教训，警惕重蹈覆辙；有时却要充分利用学生在其成长过程中获得成功时所体验到的那种兴奋、昂扬的心情的追忆，使其抹去岁月的尘埃，让存在于思想深层的真切的情感熔岩迸发，使激情再现；有时，可通过学生往日爱戴的师长，情同手足的老同学，以昔时深情之火引燃今日行将枯萎的心。（班主任工作艺术)现实生活中，昔日故人的话语往往听来特感友善、坦诚、真挚，容易引起共鸣，所以聪明的班主任在遇到学生出现逆反心理、思想工作一时难以做通的情况时，常常避其锋芒，迂回前进，动员学生的老朋友来感化说服学生，这样做，往往能收到意想不到的好效果。

七、当班集体面临严峻挑战时。

班集体在前进的道路上不会总是一帆风顺的，经常会遇到意料之外的风浪或暗礁。班集体的健康发展需要各位师生同心协力，团结奋斗。同时，班集体的状况与班上成员的工作学习密切相关。班集体受到危害时，学生的利益也会受到威胁。优秀班主任在班组织遇到困难，处于逆境时，能够正确对待；善于把握机遇，变消极因素为积极因素，化压力为动力，转被动为主动；对学生开展危机教育，强化大家的生存竞争意识，增强班组织的凝聚性。

激发集体士气。班主任在带领全班同学共度难关的同时，使学生受到一次很有价值的磨练。

古人云，机不可失，时不再来。激励学生的最佳时机是客观存在的。若是能正确把握，往往能收到事半功倍的效果。反之，若反应迟缓，优柔寡断，则会坐失良机。