《永远都要坐前排》的教学设计

第一篇：《永远都要坐前排》的教学设计

教材分析

这是这次赛课教研室领导专门定的教学内容，我认为，这篇文章与人教版五年级语文上册第四单元的学习主体又切合点，本文通过介绍撒切尔夫人的成长经历，从而让读者获得“无论做什么事情，你的态度决定了你的高度”这一深刻启示。

学情分析

我们已经学习了第四单元，孩子们对先叙事，后说明道理的叙述方式已经熟悉，估计学习这篇文章难度不大。

教学目标

依据教学内容和学情，我制定以下教学目标。

1.熟练朗读课文，积累优美词句。

2.理解课文内容。

3.明白“无论做什么事情,你的态度决定你的高度”。

教学课时

一课时

教学过程

一、短片导入，激发兴趣

师：孩子们，上个世纪八九十年代，在英国政坛上活跃着这样一位伟大的女性，她是谁呢？请看——

（课件播放撒切尔夫人音乐短片。短片看完，请一个孩子读一读撒切尔夫人简介。）

师：那么，撒切尔夫人究竟接受了怎样的教育，让她获得如此成功的人生呢？这就是我们今天要学习的内容——永远都要坐前排，板书课题。

二、展示目标，有的放矢

师：心中有目标，学习才高效。

（课件展示目标）

1.熟练朗读课文，积累优美词句。

2.理解课文内容。

3.明白“无论做什么事情,你的态度决定你的高度”。

请一个孩子把目标读给大家听。激励孩子们有信心完成目标，出示事先准备好的皇冠，激励大家。

三、温馨提示，逐步达标

师：怎样才能高效地完成今天的目标呢？咱们请温馨提示来帮忙。（课件出示温馨提示一）

自由读课文：

读准字音，读通句子。

画出想积累的词语和句子。

请一个孩子读给大家听。

1.孩子们按要求读课文，教师巡视，作必要的指导。

2.同桌交流自己积累的词语或句子。

3.全班交流，教师作必要指导，并课件出示词语，请孩子们读，并交流一下理解方法。

师：你们可真会读书啊！一会儿的功夫就积累了这么多词句，相信下面的任务一定会完成得更好。

（课件出示温馨提示二）

1.“永远都要坐前排”的意思是什么？

2.父亲的教育对玛格丽特的成长起了什么作用?

3.请在第3、4、5自然段中找出玛格丽特用哪些行动做到“永远都要坐前排”的？

请一个孩子读给大家听。

1.然后孩子们按要求默读课文，师巡视。

2.同桌或前后桌的孩子交流这三个问题。

3.全班交流。

先交流前两个问题，指导孩子们读好父亲说的“无论做什么事情都要力争一流，永远走在别人前面，而不能落后于人。”的这句话，为下面的重点领悟做铺垫。这次交流，教师着重引导孩子们领悟父亲的话在撒切尔夫人的成长过程中所起的重要作用。课件出示撒切尔夫人上大学时的图片，引导孩子们默读第3和第4自然段，设想她在学习拉丁文、体育、演讲过程中遇到的困难及克服的办法，领悟父亲对她说过的这句话的重要作用。接着，引导孩子们默读第5自然段设想她在工作中遇到的困难及克服的办法，从而领悟父亲的话对她一步步走向首相的工作岗位所起的巨大作用。

师：孩子们，从撒切尔夫人的成长经历中你明白了什么呢？

从孩子们的回答中概括：父亲的严格教育使她从小养成了积极乐观的心态，无论做什么事她都有信心，有决心做好，并持之以恒。进而，引导孩子们领悟“无论做什么事情，你的态度决定了你的高度”这一道理。

师：无独有偶，有一篇文张也同样强调了积极乐观心态的重要性！课件出示阅读链接《心态决定一切》指导孩子们伴随优美的音乐读文章。读完后请孩子们结合课文内容再谈收获。

四、百家论坛，积极心态

是啊，积极乐观的心态可以让我们收获成功的人生，但有人不这样认为！

（课件出示——百家论坛）

有人说“永远坐前排”，压力山大，太累！也有人说积极向上，收获颇丰，超爽！你同意谁的看法呢，理由是什么？

让孩子们畅所欲言，师并不明确表示孰是孰非，尊重每一个孩子的观点。

五、家教联合，寄予希望

师：老师有两句话送给大家，（课件出示——教师寄语，请孩子们读一读课件上的教师寄语。）有两位家长朋友听说咱们要学习这一课，用微信发来了视频，要鼓励咱们，大家请看——课件显示超链接，播放家长鼓励孩子的视频。请孩子们观看。师：孩子们，希望你们滴着这美好的祝福，养成积极乐观的心态，收获自己的成功人生。那么，今天的皇冠属于谁呢?答案已在老师的心中，那就是在座的每一位，希望我们每一个人抱着丁皇冠待在自己的心中，走好自己的人生路！

六、板书设计

永远都要坐前排

严? ? 积

父亲 ?? ?? 女儿?? ? 首相

? 格 极

?? 心态 成功

第二篇：永远都要坐在前排经典励志美文

“永远要坐在前排”是一种踊跃向上的人生立场，是一种勇往直前的勇气和争创一流的精神。在这个世界上，想坐在前排的人不少，真正可能坐在前排的却总是未几。很多人所以不能坐到前排，就是由于他们把“坐在前排”仅仅当成人生的幻想，而不采用详细的举动。

20世纪30年代，在英国一个名不见经传的小镇里，有一个叫玛格丽特的小姑娘，从小受到严厉的。常常向她灌注这样的观点：无论做什么事情都要力争一流，永远走在别人前头，而不能落伍于人，“即便坐公共汽车，你也要永远坐在前排。”父亲素来不容许她说“我不能”或“太难了”之类的话。

对年幼的孩子来说，这个要求可能太高了，但她所受到的在当前的年代里被证实是十分可贵的。恰是因为从小就受到父亲的“残暴教导”，才培育了玛格丽特积极向上的信心和信念。在以后的学习、生涯和工作中，她时时牢记父亲的教诲，总是抱着一往无前的精神和必胜的，尽最大尽力战胜所有艰苦，做好每一件事情，事事必争一流，以自己的行为实际着“永远坐在前排”的誓言。

玛格丽特上大学时，请求每个学生要用五年时光来学习拉丁文课程。她凭着本人坚强的毅力跟拼搏精力，硬是在一年内全体学完了。令人难以相信的是，她的测验成就居然金榜题名。玛格丽特不单是学业上超群绝伦，在体育、音乐、报告及学校的其它运动方面都始终走在前列。学校的校长评估她说：“她无疑是建校以来最优良的学生，她老是雄心勃勃，每件事件都做得很杰出,诗句。”

正因为如斯，四十多年后，英国乃至全部欧洲政坛上才呈现了一颗刺眼的明星，她就是持续四届入选为英国守旧党首领，并于1979年景为英国第一位女首相，雄踞政坛长达11年之久，被世界政坛誉为“女强人”的玛格丽特撒切尔夫人。

一位愚人说过：无论做什么事情，你的态度决议你的高度。撒切尔夫人的父亲对孩子的教育让我们清楚这样一个情理：教育咱们的孩子永远都要坐在前排是当父母的义务。

第三篇：永远坐在前排（推荐）

我们的培训教室能容纳四十多人，有时候参加培训的人员较少，只有五、六人或者十几人，可是，我发现，他们普遍坐在教室的后面（中国人的特性吧），我这样开场：

“这个现象我发现很久了，为什么大家都愿意坐在后面呢？我想这大概是中国人的本性吧。在这里，我首先讲一个故事吧”。（是撒切尔夫人永远做前排的故事，详见下面）讲完故事后，然后我就用高昂的声调说：“„永远坐在前排‟是一种积极的人生态度，激发你一往无前的勇气和争创一流的精神。在这个世界上，想坐前排的人不少，真正能够坐在“前排”的却总是不多。许多人所以不能坐到“前排”，就是因为他们把“坐在前排”仅仅当成一种人生理想，而没有采取具体行动。那么现在在座的各位，有没有想坐前排，并且愿以自己的行动真正的做到前排来呢？！”

这样，员工都坐到前面来，并且达到了心与心的碰撞！

20世纪30年代，英国一个不出名的小镇里，有一个叫玛格丽特的小姑娘，自小就受到严格的家庭教育。父亲经常向她灌输这样的观点：无论做什么事情都要力争一流，永远做在别人前头，而不能落后于人。“即使是坐公共汽车，你也要永远坐在前排。”父亲从来不允许她说：“我不能”或者“太难了”之类的话。

对年幼的孩子来说，他的要求可能太高了，但他的教育在以后的年代里被证明是非常宝贵的。正是因为从小就受到父亲的“残酷”教育，才培养了玛格丽特积极向上的决心和信心。在以后的学习、生活或工作中，她时时牢记父亲的教导，总是抱着一往无前的精神和必胜的信念，尽自己最大努力克服一切困难，做好每一件事情，事事必争一流，以自己的行动实践着“永远坐在前排”。

玛格丽特上大学时，学校要求五年的拉丁文课程。她凭着自己顽强的毅力和拼搏精神，硬是在一年内全部学完了。令人难以置信的是，她的考试成绩竟然名列前茅。

其实，玛格丽特不光是学业上出类拔萃，她在体育、音乐、演讲及学校的其他活动方面也都一直走在前列，是学生中凤毛麟角的佼佼者之一。当年她所在学校的校长评价她说：“她无疑是我们建校以来最优秀的学生，她总是雄心勃勃，每件事情都做得很出色。”

正因为如此，四十多年以后，英国乃至整个欧洲政坛上才出现了一颗耀眼的明星，她就是连续四年当选保守党领袖，并于1979年成为英国第一位女首相，雄踞政坛长达11年之久，被世界政坛誉为“铁娘子”的玛格丽特?撒切尔夫人。

“永远坐在前排”是一种积极的人生态度，激发你一往无前的勇气和争创一流的精神。在这个世界上，想坐前排的人不少，真正能够坐在“前排”的却总是不多。许多人所以不能坐到“前排”，就是因为他们把“坐在前排”仅仅当成一种人生理想，而没有采取具体行动。那些最终坐到“前排”的人，之所以成功，是因为他们不但有理想，更重要的是他们把他们的理想变成了行动。

一位哲人说过：无论做什么事情，你的态度决定你的高度。撒切尔夫人的父亲对孩子的教育给了我们深刻的启示。

第四篇：撒切儿夫人永远做前排的故事

20世纪30年代，在英国一个不出名的小城镇里。有一个叫玛格丽特的小姑娘，自小就受于严格的家庭教育。父亲经常向她灌输这样的观点：“无论做任何事情都要力争一流，永远做在别人前头，而不能落后于人。即使是坐公共汽车时，你也要永远做在前排”。父亲从来不允许她说“我不能”或者“太困难了”之类的话。对年幼的孩子来说，他的要求可能太高了。但对他的教育在以后的年代里证明是非常宝贵的。正是因为从小就受到父亲的“残酷”教育，才培养了玛格丽特积极向上的决心和信心。在以后的无论是学习、生活或工作中。她时时牢记父亲的教导，总是抱着一往无前的精神和必胜的信念，尽自己最大努力克服一切困难，做好每一件事情，事事必争一流。以自己的行动实践着“永远坐在前排”。有一个例子是，玛格丽特在上大学时，入学考试科目中要求学五年的拉丁文课程，她凭着自己顽强的毅力和拼搏精神，硬是在一个学期内全部学完了，并且令人难以置信的是，她的考试成绩竟然名列前茅。其实，玛格丽特不光是学业上出类拔萃，她在体育、唱歌、演讲及学校的其他活动方面也都一直走在前列，是学生中的佼佼者。当年她所在的学校的校长评价她说：“她无疑是我们建校以来最优秀的学生，她总是雄心勃勃，每件事情都做得很出色。”正因为如此，许多年后，英国乃至整个欧洲政坛上才出现一颗耀眼的明星，她就是连续四届当选保守党领袖，并于1979年成为英国第一位女首相，雄踞政坛长达11年之久，被世人誉为“铁娘子”的玛格丽特?撒切尔夫人。

“永远都坐在前排”是一种积极的人生态度，它可以激励你为实现自己的人生目标而不懈努力，激发你一往无前的勇气和争创一流的精神。在这个世界上，想坐前排的人并不少。而真正能够坐在“前排”的却总是不多。许多人之所以不能坐在“前排”，就是因为他们把“坐在前排”仅仅当做了一种人生理想，而没有采取具体行动。那些最终坐在“前排”的人，之所以成功，是因为他们不但有理想，更重要的是把理想变成了行动。一位哲人说过：无论做任何事情，你的态度决定你的高度。撒切尔夫人的父亲对孩子的教育给了我们深刻的启示。其实，不光是在对孩子的教育上，在其他方面也是“放之四海而皆准”的道理。那么现在在座的各位，有没有想坐前排，并且愿以自己的行动真正的做到前排来呢？！”

第五篇：坐进观天 教学设计

小学二年级语文上册

《坐井观天》

教 学 设 计

杨秀英

《

13、坐井观天》教学设计

【教材分析】

《坐井观天》是人教版课程标准二年级上册第四组第十三课，这篇寓言故事通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。【学习目标】

1、着重理解《坐井观天》“大话”、“无边无际”等词语的意思。

2、理解课文内容，了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。

3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点、难点】

1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让同学理解青蛙和小鸟对“天有多大”这个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点：理解课文，懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。【教具准备】

PPT课件。【教学过程】

一、做一做——游戏导入，分散难点

1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（课件出示“青蛙”和“小鸟”图）

2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（学生说自己所看到的）

为什么同学们看到的不一样呢？

3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。”（板书：坐井观天）

4、“坐井观天”什么意思呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说一说。（坐在井里看天）

5、（课件）这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线）

6、（课件）瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！可我们的朋友青蛙还不知道呢！它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第1自然段回答。（井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，谁能上台指一指井沿？

二、读一读——朗读对话，探究重点

1、好，故事就从这儿开始了。请看大屏幕课文视频。你最想知道什么？

（1、青蛙和小鸟它们在争论什么？争论文明吗？

2、它们是怎么争论的？

3、它们各自的观点是什么？

4、故事告诉我们什么道理？）

2、好，请大家带着这些问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们到底在争论什么？（板书：天有多大）

3、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗？从哪里可以看出来？

4、它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？是这节课我们要重点探究的问题。下面请小组合作，分角色读，读后讨论第一个问题。准备交流。

5、天有多大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来。

6、（点击课件，齐读青蛙的观点）“那么远”指多远？（一百多里）

请全体起立，表演小鸟来飞，飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方？（点击课件：“小鸟飞呀飞，它飞过„„飞过„„飞过„„就这样飞了一百多里。小鸟真是见多„„）

小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是什么意思？（点击课件，请选择

1、青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

2、青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。）

所以，青蛙对小鸟说（点击课件，“朋友，别说大话了！”）大话是什么意思，你能换个说法吗？自由读青蛙的话，可以加手势。谁愿读青蛙的话？他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？

齐读。

7、这可是青蛙的观点，小鸟的观点呢？谁愿代表小鸟把观点亮出来？（点击课件，“天无边无际，大得很哪！”）无边无际是什么意思？除了天无边无际（板书：无边无际），生活中还有什么无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际„„ 这句写得很好，同学们模仿这句说话，好吗？喜欢动物吗？看，小猫怎么样？（很可爱）那我们就可以说：“小猫，可爱得很哪！”学着夸一夸其他动物和东西等等

大家齐读这句，感谢它让我们学到了这么多的句子。

8、青蛙和小鸟对天有多大，看法完全不同，谁也说服不了谁，它们又继续争论起来。小组合作，直接读第6、7自然段的对话，注意提示语，读好争论，演好争论。

指名读，读得怎样？（要先笑后读，要读快点）男女生再读。

三、演一演——扮演角色，领悟寓意

1、现在，我们知道了它们是怎么争论的了，你能把它们怎么争论的情景演出来吗？小组内试着演一演。指名演。

2、他们争呀争呀，到底谁对呢？（小鸟）

3、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。如果你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。说什么呢？小组内讨论一下，好吗？准备交流。（青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。虽然你说的是实话，可你还是弄错了。你知道你错在哪儿吗？你就错在不该坐在井里观天。高高的井壁挡住了你的视线，你看到的天当然很小了。你别再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定会看到天是无边无际的。）

4、小结：看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。（板书：目光短浅、见识少；见多识广）

5、今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多了。能把你课下搜集的其他成语故事的说给大家听听吗？

6、要知道成语故事的内容，大家可以读一读《成语故事》书。其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人、看电视或上网查询等等。现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。（课件：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。）

7、齐读：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个成语故事告诉我们的道理。）

四、写一写——发散思维，培养创新

想象青蛙跳出井口以后会有什么感受，会说些什么，把想到的和要说的写出来，分享给大家听听。

五、作业布置

1、把这个故事讲给其他人听。

2、写出青蛙和小鸟的性格，喜欢其中哪一个，理由是什么？ 板书设计： 坐井观天

青蛙（天有多大？）小鸟 井口那么大 无边无际 目光短浅、见识少 见多识广

教学反思：

《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。

（一）关于本文解析，我主要从重点词语入手。

在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。

小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。

通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

（二）关于寓意达成的反思

课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。怎样达到这个效果呢？所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比，让学生顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。