坐进观天 教学设计

第一篇：坐进观天 教学设计

《

13、坐井观天》教学设计

沙湾县第四小学 二年级组 姜晓燕

教材简说：

《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

教学目标：

1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

教学重难点：

1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。教学准备：

课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。教学过程：

一、创设情境导入

同学们喜欢听成语故事吗？想听吗？一起来看。《视频》 这节课我们就一起来学习《坐井观天》这一课，请同学们和老师一起写课题，齐读两遍。

同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。

二、初读课文，整体感知

1、请打开课文60页，自由地朗读课文，边读边标出自然段。

2、再读课文：课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。

3、全班交流：无边无际

井沿

一百多里

大话

过渡：同学们通过读书提出了这么多词语，老师相信你们通过读书也能自己找到答案。

三、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导

1、“井沿”

谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段？谁来读一读？ 井沿在哪里？到底哪里是井沿？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上）

井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？ 谁能让小鸟飞落在井沿上？ 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢？请快速地浏览一遍课文，找出答案。

2、无边无际

小鸟的观点是什么？？它眼中的天是什么样？小鸟认为天是无边无际的，谁能告诉老师，无边无际是说天怎么样？

请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。指名读。

读出来没有？谁能读的比他读得更好？

天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？

我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢？自己找一找。指名读。

你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际？

3、“一百多里”

一百多里有多远啊？

试着把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价）飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢？

小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？一起把天很大的样子读出来。

4、大话

小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。

什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话。）青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（坐在井里，没有出去）

试着把青蛙的话读一读。（男生读）

5、青蛙和小鸟都认为自己说的对，那么你认为谁说得对？小组先讨论。

小结：我们来玩个小游戏好不好？请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）

6、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢？请你找一找。小青蛙不接受别人的意见，他认为自己是对的。下面请小朋友读第六自然段，要读出小青蛙自以为是的样子。

7、分角色朗读。

青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论的更加激烈了，我们也学着他们争论争论好不好？

（1）戴上头饰同桌对读。

（2）师生共读：师读旁白，男女生分角色读。

四、拓展：

设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说：

青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见„„ 它说：“„„”

课堂小结：后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。（板书：坐井观天）现在你们明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀！

五、作业布置：

今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事，小朋友们还想不想读更多有趣的寓言故事呢？请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起交流分享。

六、板书设计：

小鸟（图）

际

青蛙（图）

天有多大

13坐井观天

小鸟：大

无边无青蛙：小

只有井口大

第二篇：坐进观天 教学设计

小学二年级语文上册

《坐井观天》

教 学 设 计

杨秀英

《

13、坐井观天》教学设计

【教材分析】

《坐井观天》是人教版课程标准二年级上册第四组第十三课，这篇寓言故事通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。【学习目标】

1、着重理解《坐井观天》“大话”、“无边无际”等词语的意思。

2、理解课文内容，了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。

3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点、难点】

1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让同学理解青蛙和小鸟对“天有多大”这个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点：理解课文，懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。【教具准备】

PPT课件。【教学过程】

一、做一做——游戏导入，分散难点

1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（课件出示“青蛙”和“小鸟”图）

2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（学生说自己所看到的）

为什么同学们看到的不一样呢？

3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。”（板书：坐井观天）

4、“坐井观天”什么意思呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说一说。（坐在井里看天）

5、（课件）这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线）

6、（课件）瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！可我们的朋友青蛙还不知道呢！它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第1自然段回答。（井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，谁能上台指一指井沿？

二、读一读——朗读对话，探究重点

1、好，故事就从这儿开始了。请看大屏幕课文视频。你最想知道什么？

（1、青蛙和小鸟它们在争论什么？争论文明吗？

2、它们是怎么争论的？

3、它们各自的观点是什么？

4、故事告诉我们什么道理？）

2、好，请大家带着这些问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们到底在争论什么？（板书：天有多大）

3、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗？从哪里可以看出来？

4、它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？是这节课我们要重点探究的问题。下面请小组合作，分角色读，读后讨论第一个问题。准备交流。

5、天有多大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来。

6、（点击课件，齐读青蛙的观点）“那么远”指多远？（一百多里）

请全体起立，表演小鸟来飞，飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方？（点击课件：“小鸟飞呀飞，它飞过„„飞过„„飞过„„就这样飞了一百多里。小鸟真是见多„„）

小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是什么意思？（点击课件，请选择

1、青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

2、青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。）

所以，青蛙对小鸟说（点击课件，“朋友，别说大话了！”）大话是什么意思，你能换个说法吗？自由读青蛙的话，可以加手势。谁愿读青蛙的话？他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？

齐读。

7、这可是青蛙的观点，小鸟的观点呢？谁愿代表小鸟把观点亮出来？（点击课件，“天无边无际，大得很哪！”）无边无际是什么意思？除了天无边无际（板书：无边无际），生活中还有什么无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际„„ 这句写得很好，同学们模仿这句说话，好吗？喜欢动物吗？看，小猫怎么样？（很可爱）那我们就可以说：“小猫，可爱得很哪！”学着夸一夸其他动物和东西等等

大家齐读这句，感谢它让我们学到了这么多的句子。

8、青蛙和小鸟对天有多大，看法完全不同，谁也说服不了谁，它们又继续争论起来。小组合作，直接读第6、7自然段的对话，注意提示语，读好争论，演好争论。

指名读，读得怎样？（要先笑后读，要读快点）男女生再读。

三、演一演——扮演角色，领悟寓意

1、现在，我们知道了它们是怎么争论的了，你能把它们怎么争论的情景演出来吗？小组内试着演一演。指名演。

2、他们争呀争呀，到底谁对呢？（小鸟）

3、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。如果你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。说什么呢？小组内讨论一下，好吗？准备交流。（青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。虽然你说的是实话，可你还是弄错了。你知道你错在哪儿吗？你就错在不该坐在井里观天。高高的井壁挡住了你的视线，你看到的天当然很小了。你别再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定会看到天是无边无际的。）

4、小结：看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。（板书：目光短浅、见识少；见多识广）

5、今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多了。能把你课下搜集的其他成语故事的说给大家听听吗？

6、要知道成语故事的内容，大家可以读一读《成语故事》书。其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人、看电视或上网查询等等。现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。（课件：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。）

7、齐读：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个成语故事告诉我们的道理。）

四、写一写——发散思维，培养创新

想象青蛙跳出井口以后会有什么感受，会说些什么，把想到的和要说的写出来，分享给大家听听。

五、作业布置

1、把这个故事讲给其他人听。

2、写出青蛙和小鸟的性格，喜欢其中哪一个，理由是什么？ 板书设计： 坐井观天

青蛙（天有多大？）小鸟 井口那么大 无边无际 目光短浅、见识少 见多识广

教学反思：

《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。

（一）关于本文解析，我主要从重点词语入手。

在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。

小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。

通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

（二）关于寓意达成的反思

课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。怎样达到这个效果呢？所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比，让学生顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。

第三篇：《坐进观天》教案

《坐井观天》教学设计

教学目的：

1、认识9个生字，会写沿、信两个生字。

2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读课文中的对话。

3．发挥想象力，初步理解寓意。

4．理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语。教学重点：

1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读课文中的对话。教学难点：

初步懂得“坐井观天”的寓意。教具准备：

1、小鸟和青蛙图

2、课件

教学课时：第一课时 教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1、师：看见同学们坐得这么端正，送给同学们一份礼物。（看视频）边看边想：这个视频给我们讲了一个什么故事？这个的故事就是我们今天学习的课文《坐井观天》，请同学们举起右手和老师一起板书课题。你能用一句话来说说这个故事的主要内容吗？（如果说有孩子说：“这篇课文主要讲了小鸟和青蛙讨论天有多大的故事”时，我就马上板书）这是一则寓言，寓言就是通过生动有趣的故事告诉我们一个深刻的道理。（如果学生说：“这是坐井观天的故事”。师：对，坐井观天就是我们今天学习的课文，请同学们和我一起板书课题。你能用一句话来说说这个故事的主要内容吗？）

二、初读课文，整体感知

1、师：请同学们打开书本P60，自由读课文，注意把字音读准，边读边想：小鸟和青蛙在什么地方，找一找再圈出来。

2、认读生字词。

过渡：同学们，这是我们这节课要学习的生字，请自由读？谁来说说，你认识那个字？

（1）课件展示带有拼音的生字。（自由读，分析字形，齐读）（2）老师要点兵点将啦！（指名读）（3）认读词语。（开火车）

3、指名回答小鸟和青蛙的位置。（贴动物图）

4、理解“井沿”，写沿字。这个沿字是左右结构的字，看看书本怎么写的？指名说，学生和老师一起书写，生写一个，提问组词，生抄写组词。

三、再读课文，读中感悟

过渡：一只站在井沿上的小鸟就和蹲在井里的青蛙发生了这么有趣的故事，好玩，我们全班一起来读读。

1、读完后，请用“_______”画出青蛙说的话，用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话。

2、出示对话，师：同桌检查，看看找对了吗？如果没有找对，请同桌帮帮他。

3、小鸟和青蛙在讨论什么问题？（天有多大？）（板书）

4、这么有趣的故事，我想和同学们玩一玩，我读旁白，王子们读青蛙的话，公主们读小鸟的话。边读边想：青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？

7、指名回答。理解“无边无际”（形容天非常大），我们还可以说无边无际的什么？（田野、稻海、大海、草原）无边无际是ABAC类型的词语，你还能说出这样的词语吗/

8、请开动你的小脑筋，想想在括号里可以填上什么词语呢？你填上什么词语就怎么读？谁来第一句。

青蛙（）问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟（）回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

青蛙（）说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟（）说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

青蛙笑了，（）说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，（）说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

9、“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)

10、分角色朗读。（1）、（只出示对话）同桌分分角色，谁当青蛙，谁当小鸟，我们来分角色表演。

（2）、学生练习。（3）、请两桌来表演。

11、讨论：同在一片蓝天下，为什么会有不同的看法呢?请用“因为„„所以„„”说话。

12、这则寓言告诉我们什么道理呢? 看问题认识事物，不能像小青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

13、生活中有这样的人吗？

五、发挥想象，拓展能力

1、设计第四次对话？

师：小青蛙知道自己错了，有一天，它用力一蹬，跳出了井口，它会看到什么？会和小鸟说些什么呢？

2、请同桌说说，再请他们上台表演。

六、写字——“信、沿”

1、观字，眼中有字。

2、说字，口中有字。

3、写字、手中有字。

两个都是左右结构的字，左窄右宽。信——人字旁，言字边，人言为信，这说明做人要言而有信，要讲诚信，这样才能得到别人的信任。你能在为“信”找到好朋友吗？沿字要注意一个比划是“横折弯”。组词。

七、小结

同学们，我们今天学习了一则寓言故事，寓言故事太有趣了，有兴趣的孩子 还可以看看其他的寓言故事，例如》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》同学们这节课表现得非常棒！希望再接再厉哟！

第四篇：坐进观天教学设计

语文二年级上人教新课标第13课《坐井观天》教案

【教学目标】

1、结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

3、通过理解课文内容,体会寓言所蕴含的道理,联系自己的学习生活实际发挥想象力,谈一谈感想。【教学重点】

通过各种形式朗读课文，理解青蛙和小鸟产生不同看法的原因。

【教学难点】

有感情的朗读课文，理解“坐井观天”的寓意。【课型】新授。【课时】第二课时 【教学准备】多媒体课件。【教学过程】

一、复习导入

1.认读生字词语，做摘苹果游戏。（出示课件2）

2.你们还记得《坐进观天》这篇课文写了谁和谁之间的事情？

二、学习课文

（一）朗读课文第一段，说说小鸟和青蛙分别在什么地方？（出示幻灯3）小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢？请快速地浏览一遍课文，找出答案。（出示幻灯4）

（二）自己小声读课文用横线画出青蛙的话，用曲线换出小鸟说的话。1.学习它们的第一次对话。（出示幻灯5）

（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）

（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）

教师

陈忠香（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）2.学习第二次对话。（出示幻灯6）

（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）

（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。

（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

3.学习第三次对话。（出示幻灯7）（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）（出示幻灯8）

（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？小鸟都去过哪些地方？（出示幻灯9、10、11、12）

（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）（出示幻灯13、14）

4.师生分角色朗读课文，生角色朗读课文。（读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。）

三、总结课文：

1、过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（出示幻灯15）（1）学生先自由讨论，再在全班交流。

（2）老师总结：看问题，认识事物要像小鸟那样站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

是啊，这只可怜的青蛙呆在井里，只看到了井口那么大的天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙。所以人们常用“坐井观天”来形容眼界狭小，见识短浅的人。

（3）学生齐总结语。（读幻灯15）

四、布置作业

1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．把“坐井观天”这个故事讲给家长听。【板书设计】

13坐井观天

【青蛙（底）鸟（沿）井口大小 无边无际 所见有限 见多识广

第五篇：坐 井 观 天00

坐 井 观 天

苏家湾镇中心校 周桂军

教学目标:

知识与技能：

1、通过拼读音节会读4个生字,会写3个生字。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解寓言两则的内容。过程与方法：通过多种形式的朗读，让学生加深对课文的理解并感悟本则寓言的寓意。

情感与态度：

看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告，实事求是的精神。

教学重难点:

1、认读生字,会写生字。

2、引导学生有感情地朗读课文,体会寓言所蕴含的道理。

教学过程:

第一课时

一、情境导入,揭示课题。

1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。

2、引导学生初步感知人物形象,了解故事内容。

3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。

二、初读课文,自学生字词。

1、学生自由读课文,画出生字词。

2、检查自读效果。

(1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。

(2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。

(3)交流初读感受。

3、读完课文后,你知道些什么?

通读归纳、整理,形成如下认识:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

4、学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段。

(1)教师简笔画水井的形状。

(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。

A、我从文章的插图中知道应该这样贴。

B、我从文章第一自然段中读出来的。

(3)学生自读文章第一自然段。

(4)指导朗读。

三、再读课文,读中感悟。

1、学习青蛙和小鸟的第一次对话

（1）、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

（2）、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

（3）、分角色练习朗读,再现对话情形。

（4）、教师引读,男女生分组加上动作表演读。

师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:____________?

男生:“朋友,你从哪儿来呀?”

女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。”

2、尝试朗读第二次对话。

（1）、学生分角色练习朗读第二次对话。

（2）、理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大?

引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

（3）、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。

（4）、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。

（5）、指导朗读。

3、学习青蛙小鸟的第三次对话

（1）、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?青蛙笑了说:“__________”小鸟也笑了说:“____________________”。

（2）、指导朗读。

（3）、分角色表演读故事。

（4）、小组探究。青蛙和小鸟谁说得对?引导学生理解故事的寓意。

四、总结全文,感悟寓意。

1、学习了故事你知道了些什么?

五、课外扩展。

青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它看见了什么?

六、作业。

青蛙跳出井口后,它看到了什么?会说些什么?展开你想的像翅膀,把你想到的写下来。

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