坐井观教案分析（精选5篇）

第一篇：坐井观教案分析

《坐井观天》教案

教学目标：

1.认识“沿”“际”“信”等生字，会写“沿 信 抬 际 蛙 错 答 还”等八个生字，并会给这几个字组词。理解“无边无际 井沿”词语的意思。2.理解课题《坐井观天》中的“坐井观天”的意思。3.能正确流利，分角色地朗读课文。4.初步理解课文所表达的寓意，学会全面看待事物，不能局限于一种事物和只有一种眼光。有开阔的眼界，做博学多识的人，培养学生的想象力。5.学会从寓言故事里寻找寓意，并体会寓言给学生带来的道理。

教学重点及难点

1.重点：体味小鸟和青蛙的对话，并理解小鸟和青蛙对于天有多大的不同见解，并分辨出谁说的话有道理。

2.教学难点：重点理解“坐井观天”的寓意。让学生懂得其中道理。

我会认：言 际 信。

我会写：言 际 信 抬 蛙 错 答 还

我会读：分角色朗读课文小鸟和青蛙的对话。（要求要读出感情来）

读读抄抄：小鸟 青蛙 朋友 坐井观天

看见 井沿 抬头 无边无际

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、初读课文，自学生字词。

1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。

2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。

3、检查自读效果

(1)指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。

(2)指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。

(3)交流初读感受，解决次要问题。

读完课文后，你知道些什么?

通读归纳、整理，形成如下认识：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明了青蛙和小鸟争论的是什么及原因。

学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。

(1)教师简笔画水井的形状。

(2)学生在水井上指出青蛙和小鸟的位置。并说说理由，估计理由有：

A、我从文章的插图中知道小鸟的位置应该是这里。

B、我从文章第一自然段中读出来的。

(3)学生自读文章第一自然段。教师指导字音，词语读得准确与否。

二、精读课文，深入体会

(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话

1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2、点名读，师生评价学生，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3、学生分角色朗读，再现青蛙和小鸟对话情形。

师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________?

男生：“朋友，你从哪儿来呀?”

女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”

(二)学习青蛙和小鸟的第二次对话。

1、学生分角色练习朗读第二次对话。

2、理解“大话”的具体含义。让学生想想：青蛙为什么认为天空只有井口那么大?

引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，(无边无际的大海、沙漠、田野等)。

(注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。)

4、学生在读对话，边边读边想：想象它们争论的情形，体会争论的语气，教师指导读时的语气。

5、指导朗读。

(三)学习青蛙小鸟的第三次对话

1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗?青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。

2、小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。

(通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意)。

3、指导朗读。

4、创造想象，读编第四次对话。

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。

四、总结全文，感悟寓意。

1、学习了故事你知道了些什么?

2、把这个寓言故事回家讲给爸爸妈妈听。

第二篇：坐 井 观 天00

坐 井 观 天

苏家湾镇中心校 周桂军

教学目标:

知识与技能：

1、通过拼读音节会读4个生字,会写3个生字。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解寓言两则的内容。过程与方法：通过多种形式的朗读，让学生加深对课文的理解并感悟本则寓言的寓意。

情感与态度：

看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告，实事求是的精神。

教学重难点:

1、认读生字,会写生字。

2、引导学生有感情地朗读课文,体会寓言所蕴含的道理。

教学过程:

第一课时

一、情境导入,揭示课题。

1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。

2、引导学生初步感知人物形象,了解故事内容。

3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。

二、初读课文,自学生字词。

1、学生自由读课文,画出生字词。

2、检查自读效果。

(1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。

(2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。

(3)交流初读感受。

3、读完课文后,你知道些什么?

通读归纳、整理,形成如下认识:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

4、学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段。

(1)教师简笔画水井的形状。

(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。

A、我从文章的插图中知道应该这样贴。

B、我从文章第一自然段中读出来的。

(3)学生自读文章第一自然段。

(4)指导朗读。

三、再读课文,读中感悟。

1、学习青蛙和小鸟的第一次对话

（1）、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

（2）、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

（3）、分角色练习朗读,再现对话情形。

（4）、教师引读,男女生分组加上动作表演读。

师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:____________?

男生:“朋友,你从哪儿来呀?”

女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。”

2、尝试朗读第二次对话。

（1）、学生分角色练习朗读第二次对话。

（2）、理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大?

引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

（3）、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。

（4）、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。

（5）、指导朗读。

3、学习青蛙小鸟的第三次对话

（1）、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?青蛙笑了说:“__________”小鸟也笑了说:“____________________”。

（2）、指导朗读。

（3）、分角色表演读故事。

（4）、小组探究。青蛙和小鸟谁说得对?引导学生理解故事的寓意。

四、总结全文,感悟寓意。

1、学习了故事你知道了些什么?

五、课外扩展。

青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它看见了什么?

六、作业。

青蛙跳出井口后,它看到了什么?会说些什么?展开你想的像翅膀,把你想到的写下来。

板书设计

第三篇：《坐 井 观 天》-------教学第二课时课堂实录

《坐 井 观 天》

-------教学第二课时课堂实录

【教学目标】

1、让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

2、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。【教学重难点】

有感情朗读，初步了解寓意。【教学过程】

一、导入

1、谈话：

师：同学们，你们平时看到的天空是什么样的？

生：无边无际。

生：很大。

生：蓝蓝的„„

师：现在透过窗户看，又是什么样的呢？

生：只有窗户那么大。

生：很小。

„„

师：有两只可爱的小动物关于天有多大争论了好几次，今天我们继续来学习第十三课《坐井观天》。

2、复习词语。

（出示词语卡片）

师：同学们，现在我们来过词语关，请抢答。

生：坐井观天

无边无际

井沿

小鸟„„

师：齐读三遍。

3、回顾课文内容。

师：同学们，这则故事中有两只可爱的小动物是谁呢？ 生：青蛙。

生：小鸟。

师：让我们把他们请到课堂上来，好不好？ 生：好。

（师在黑板上画出青蛙、小鸟。）

师：他们在什么地方呢？

生：井底----青蛙

生：井沿----小鸟。(生说师板画)师：现在我们就去文中看看这两只可爱的小动物之间发生了什么故事。

二、新授。

（一）感悟三次对话

师：同学们，现在我们来分角色朗读课文，老师读旁白，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话，准备好了吗？

生：好了。（读文）

师：小鸟，青蛙分别说了几次话？ 生：三次。师：现在我们就来读读他们的第一次对话。生齐读。

师：谁想站起来展示自己的朗读。（指名读）

师“我们来看看文中的插图，自己读一读。（生自由读）师：小鸟飞了那么远，青蛙能相信吗？我们来读一读第二次对话。（小组分角色读）

师：青蛙相信吗？ 生：不相信。

师：从哪个词可以看出来？ 生：大话。

师：大话还可以换成什么词？ 生：空话。生：假话。生：虚话 „„

师：现在你们看看老师的小黑板上哪句话用横线画出来了。生：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

师：请大家拿出自己准备好的8开纸，卷成纸筒看看天空。（生自由实验）

师：怎么样？说说自己看后的感受吧？ 生：天很小。生：天只有纸筒口那么大。„„

师：原来如此，我们如果坐在井里，看到的天也会是井口那么大。

（出示“天无边无际，大的很哪！）师：看看这句话，你发现了什么？ 生：我发现了它是一个感叹句。生：读出感叹的语气。

生：说出了天的特点，并且还是感叹句。

师：我们也照样子说一说。（拿出一只毛茸茸的玩具鸭子）说说这只可爱的鸭子吧！

生：鸭子毛茸茸的，真好看呀！生：鸭子黄灿灿的，我真喜欢呀！生：鸭子很可爱，真招人喜欢呀！

师：（出示一个大苹果）再说说这个苹果吧！生：苹果又大又红，真馋人呀！生：苹果圆圆的，我真想咬一口呀！„„

师：让我们一起齐读第二次对话。（生齐读）

（二）课中休息（一分钟

放轻音乐）

（三）出示对话三（幻灯片）。

师：同学们，让老师看看休息之后谁最精神，现在我们一起来读一读第三次对话。

（生齐读）（生分角色读）

师：小鸟和青蛙都笑着说，他们的笑一样吗？ 生：不一样。师：哪儿不一样呢？ 生：青蛙是自信愚蠢的笑。生：小鸟师真诚善意的笑。„„

师：让我们读出这种感觉。（生齐读）

师：现在老师给大家带来一个好听的故事。大家想听吗？ 生：想。

师：从前，有一只可爱的小鸟，它飞过蔚蓝的大海，大海无边无际，真美呀！它又飞过一望无际的青青草原，草原上的羊儿在吃草，牧民们在欢歌；他飞呀飞，飞过茂密的大森林，森林里的动物们正在开运动会；他还飞到了城市、田野，他看到的一切是想不到的，它累了，落在了井沿上„„（边播放动画边讲故事）

师：现在你们说一说青蛙说天小的原因。生：它去的地方少，所以说天小 生：他看得少，指导的少。生：它孤陋寡闻。、生：他见识狭小。生：因为它坐在井里。„„

三、小结。

1、师结

2、师：你们要像谁一样，为什么？ 生：我要像小鸟一样，因为它见多识广。生：我也要像小鸟一样。多看书，知道的就多。

生：我也要像小鸟一样，多听多看多问，让自己长知识。„„

四、拓展活动。

师：如果你是青蛙，现在跳出井口，你会说什么？ 生：天真大呀!生：天这么大，我错了。生：我以后要在外面生活了。生：这里太美了！

生：我以后要多出来转转。生：看来小鸟师对的。师：为了让你们也和小鸟一样见多识广，老师向你们推荐全注音卡通丛书《寓言故事》和《成语故事》。请同学们课后认真阅读，下周我们开一个故事会，看谁是我们班的故事大王。

师：今天的作业是把这个故事讲给爸爸妈妈听。今天的课就上到这里，下课。

第四篇：《坐进观天》教案

《坐井观天》教学设计

教学目的：

1、认识9个生字，会写沿、信两个生字。

2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读课文中的对话。

3．发挥想象力，初步理解寓意。

4．理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语。教学重点：

1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读课文中的对话。教学难点：

初步懂得“坐井观天”的寓意。教具准备：

1、小鸟和青蛙图

2、课件

教学课时：第一课时 教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1、师：看见同学们坐得这么端正，送给同学们一份礼物。（看视频）边看边想：这个视频给我们讲了一个什么故事？这个的故事就是我们今天学习的课文《坐井观天》，请同学们举起右手和老师一起板书课题。你能用一句话来说说这个故事的主要内容吗？（如果说有孩子说：“这篇课文主要讲了小鸟和青蛙讨论天有多大的故事”时，我就马上板书）这是一则寓言，寓言就是通过生动有趣的故事告诉我们一个深刻的道理。（如果学生说：“这是坐井观天的故事”。师：对，坐井观天就是我们今天学习的课文，请同学们和我一起板书课题。你能用一句话来说说这个故事的主要内容吗？）

二、初读课文，整体感知

1、师：请同学们打开书本P60，自由读课文，注意把字音读准，边读边想：小鸟和青蛙在什么地方，找一找再圈出来。

2、认读生字词。

过渡：同学们，这是我们这节课要学习的生字，请自由读？谁来说说，你认识那个字？

（1）课件展示带有拼音的生字。（自由读，分析字形，齐读）（2）老师要点兵点将啦！（指名读）（3）认读词语。（开火车）

3、指名回答小鸟和青蛙的位置。（贴动物图）

4、理解“井沿”，写沿字。这个沿字是左右结构的字，看看书本怎么写的？指名说，学生和老师一起书写，生写一个，提问组词，生抄写组词。

三、再读课文，读中感悟

过渡：一只站在井沿上的小鸟就和蹲在井里的青蛙发生了这么有趣的故事，好玩，我们全班一起来读读。

1、读完后，请用“_______”画出青蛙说的话，用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话。

2、出示对话，师：同桌检查，看看找对了吗？如果没有找对，请同桌帮帮他。

3、小鸟和青蛙在讨论什么问题？（天有多大？）（板书）

4、这么有趣的故事，我想和同学们玩一玩，我读旁白，王子们读青蛙的话，公主们读小鸟的话。边读边想：青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？

7、指名回答。理解“无边无际”（形容天非常大），我们还可以说无边无际的什么？（田野、稻海、大海、草原）无边无际是ABAC类型的词语，你还能说出这样的词语吗/

8、请开动你的小脑筋，想想在括号里可以填上什么词语呢？你填上什么词语就怎么读？谁来第一句。

青蛙（）问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟（）回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

青蛙（）说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟（）说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

青蛙笑了，（）说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，（）说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

9、“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)

10、分角色朗读。（1）、（只出示对话）同桌分分角色，谁当青蛙，谁当小鸟，我们来分角色表演。

（2）、学生练习。（3）、请两桌来表演。

11、讨论：同在一片蓝天下，为什么会有不同的看法呢?请用“因为„„所以„„”说话。

12、这则寓言告诉我们什么道理呢? 看问题认识事物，不能像小青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

13、生活中有这样的人吗？

五、发挥想象，拓展能力

1、设计第四次对话？

师：小青蛙知道自己错了，有一天，它用力一蹬，跳出了井口，它会看到什么？会和小鸟说些什么呢？

2、请同桌说说，再请他们上台表演。

六、写字——“信、沿”

1、观字，眼中有字。

2、说字，口中有字。

3、写字、手中有字。

两个都是左右结构的字，左窄右宽。信——人字旁，言字边，人言为信，这说明做人要言而有信，要讲诚信，这样才能得到别人的信任。你能在为“信”找到好朋友吗？沿字要注意一个比划是“横折弯”。组词。

七、小结

同学们，我们今天学习了一则寓言故事，寓言故事太有趣了，有兴趣的孩子 还可以看看其他的寓言故事，例如》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》同学们这节课表现得非常棒！希望再接再厉哟！

第五篇：坐精观天教案

《

13、坐井观天》教学设计

教材简说：

《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

教学目标：

1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

教学重难点：

1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。教学准备：

课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。教学过程：

一、创设情境导入

同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。

二、初读课文，整体感知

1、请打开课文60页，自由地朗读课文，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。

2、再读课文：课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。

3、全班交流：无边无际

井沿

一百多里

大话

过渡：同学们通过读书提出了这么多词语，老师相信你们通过读书也能自己找到答案。

三、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导

1、“井沿”

谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段？谁来读一读？ 井沿在哪里？到底哪里是井沿？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上）

井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？ 谁能让小鸟飞落在井沿上？ 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢？请快速地浏览一遍课文，找出答案。

2、无边无际 小鸟的观点是什么？？它眼中的天是什么样？小鸟认为天是无边无际的，谁能告诉老师，无边无际是说天怎么样？

请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。指名读。

读出来没有？谁能读的比他读得更好？

天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？

我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢？自己找一找。指名读。

你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际？

3、“一百多里”

一百多里有多远啊？

试着把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价）飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢？

小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？一起把天很大的样子读出来。

4、大话

小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。

什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话。）青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（坐在井里，没有出去）

试着把青蛙的话读一读。（男生读）

5、青蛙和小鸟都认为自己说的对，那么你认为谁说得对？小组先讨论。

小结：我们来玩个小游戏好不好？请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）

6、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢？请你找一找。小青蛙不接受别人的意见，他认为自己是对的。下面请小朋友读第六自然段，要读出小青蛙自以为是的样子。

7、分角色朗读。

青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论的更加激烈了，我们也学着他们争论争论好不好？

（1）戴上头饰同桌对读。

（2）师生共读：师读旁白，男女生分角色读。

四、拓展：

设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说：

青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见„„ 它说：“„„”

课堂小结：后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。（板书：坐井观天）现在你们明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀！

五、作业布置：

今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事，小朋友们还想不想读更多有趣的寓言故事呢？请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起交流分享。

六、板书设计： 小鸟（图）

13坐井观天

天有多大

青蛙（图）

青蛙：小

小鸟：大

只有井口大

无边无际