《年、月、日》的教学反思

第一篇：《年、月、日》的教学反思

<<年、月、日>>这节课的内容来自学生自身生活和现实生活，课程的实施大量地依赖教材、校园以外的资源，学生学习的途径、方法不一。上个星期六我布置学生利用双休日自己去寻找一些有关年、月、日的知识。这一做法突破了数学教学的封闭状态，扩展了学生学习的时空，将课内与课外很好地结合起来，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境。在整个探究的过程中,学生是主体,兴趣是动力,教师是参谋,拓展知识,培养能力,发展个性是目的.学生通过自主,独立或合作地发现问题,实验操作,表达交流等探索活动获得知识,技能,情感与态度的发展的学习方式和学习过程.我结合新课程标准的理解是学生在实践中,活动中学的数学知识的一种教学模式.教师在设计这堂课时就要注意实践性,活动性和学科的综合性,把它们融入一体,是学生在玩中学,乐中学。

《教学课程标准》倡导自主探索，合作交流与实践创新的数学学习方式。教师作为学生数学活动的组织者、引导者与合作者，要根据学生的具体情况，对教材进行加工，有创造地设计教学过程。反思本课的教学，我有以下几点认识：

1、尊重学生的生活经验和认识基础。

布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生数学的心理规律。本课“年、月、日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸。在上述教学过程中，我首先让学生思考“你们都知道年、月、日的哪些知识？”对于学生已经知道的，教师就不必再讲，这样的安排能够帮助我们分析、研究学生的现状，找准知识的生长点，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的念头。

2、给学生提供探索与交流的空间。

学生是学习的主体。在教学中，我们应充分相信学生的潜力，放手让学生去探索，有意识地培养学生的创新精神和实践能力。这节课里，课本是让学生尝试自学的，方法是让学生自己选择的，疑难是让学生自己提出的，规律是学生通过合作交流探索出来的，课后的实践活动使所有的学生都能参与其中，让不同的学生获得了不同的体验和发展。学生在此过程中，不仅在思考和创新的体验中构建了知识，而且是在交流、讨论和探索的过程中增长了智慧，培养了数学学习的能力。

第二篇：《年、月、日》教学反思

通过这节课的教学，我有以下几点认识：

第一，在教学前，要了解学生的现状，找准知识的生长点；在教学中，无论是问题的提出、结论的获得，教师要尽可能提供探索与交流的空间让学生自主探索，并在此基础上，与同伴进行交流、表达，《年、月、日》教学反思。让每个学生在自己原有的基础上得到不同层次的发展和提高。

第二，在课堂上，要强调以学生为主。教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者，而不是主导者。师生在认知、沟通、互动的交往中缩小了彼此的距离，也使得课堂真正成为师生学习的共同体，教学反思《《年、月、日》教学反思》。

第三，我们不仅要重视学生学习的结果，更要关注学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。这是最为关键的部分。学生有能力自己知道的，无需教师再费口舌；学生有能力自己观察、发现的规律，无需教师的提醒和暗示。在该节课中，我突破了数学教学的封闭状态，扩展了学生学习的时空，将学生置身于一种开放、主动、多元的学习环境中。我欣喜地发现，学生在这样的学习环境中能乐此不疲去发现、去探索，在合作交流中互相启发、共同发展。学生在这节课的学习过程中学到的不仅是“年、月、日”的知识，而且掌握了获得知识的方法。对于学生来说，“年、月、日”的知识是有限的，但从获得“年、月、日”知识的方法中受到的启发确是无穷的。正如有人说：“学到什么并不重要，重要的是你是如何学到的。”

第三篇：《年、月、日》教学反思

教学反思材料

《年、月、日》教学反思

富锦市上街基小学 唐秀丽

2012年5月15日

《年 月 日》

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册第46---48页。

教学目的：

1、通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、记住各月的天数。

2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。

3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学乐学的兴趣。

4、渗透珍惜时间的思想教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：大月、小月的记忆判断方法。教具、学具准备：多媒体课件，年历卡，调查表。

课前说课：

我是来自上街基小学的唐秀丽，我说课的内容选自人教版小学数学三年级下册第四单元《年、月、日》。这节课是在掌握了时分秒的基础上，初步认识年、月、日这三个时间单位的，认识这几个时间单位，不仅是时间单位换算的基础，而且有助于培养学生的时间观念。因此，我将目标确定为：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、初步了解平年和闰年。培养学生珍惜时间的良好习惯。根据教学目标，我将本课的重点定为认识年、月、日，区分大月和小月。学生很容易将大月和小月混淆，所以记忆判断大、小月的方法是本课学习的难点。

本片段教学，重点学习时间单位月，以学生自主探究实物“年历”为主，教师引导交流，然后出示几个年份各月天数的课件，让学生观察、交流，得出数学结论，从而解决重点，突破难点。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，从小到大，你一定经历了很多令你难忘的日子，这些日子对你来说一定非常有纪念意义。而对于一个国家来说，也有许多非常值得纪念的日子。下面就有几幅图，请同学们说一说，这些都是什么日子？发生在什么时候？

1、（多媒体出示）观察以上四幅图，说一说这些有意义的日子，发生在什么时间？（自由发言，进行思想教育）

2、师：到现在为止，你已经知道了哪些有意义的日子？这些有意义的日子，用到了哪些时间单位？

（年、月、日）

3、的确，在日常生活中，我们常用年、月、日来记录一些重大事件或者有意义的日子，这节课我们就来研究表示比时、分、秒较长一些的时间单位：年、月、日。（板书课题）

二、合作交流、探究新知

1、小组合作、探究学习

（1）、师：同学们手中都有一个日历和一张调查表，请同学们仔细观察，看你能发现什么？然后把你的发现填在调查表中。表中没有提示的，你也可以记在心中。

（2）、学生汇报，随学生汇报出示课件。师：谁能把你填的调查表与大家来分享一下？ 学生汇报。

师：谁和他调查的不是一个年份呢？那你来说一说。（学生说出其他年份的调查）

师：老师这也调查了几个年份，大家看一看，说说你有什么发现？（有什么相同和不同的地方）

（3）、引导学生观察大屏幕，要解决的问题是：每个月有多少天？从中发现一、三、五、七、八、十、十二月都是31天，这是大月，四、六、九、十一月每月是30天，这是小月。二月有时是28天，有时是29天，这是特殊月。）

2、多种方法，掌握记忆

师：我们已经知道一年有12个月，但每个月的天数却不完全相同，想一想，怎样才能较快地记住各月有多少天？谁有好的方法吗？（可让会的学生师范）

（及时出示课件加以说明）

（1）、拳头记忆法：我们可以把凸起的地方记为大月；把凹下的地方记为小月（二月除外）。

（2）、歌诀记忆法：

歌诀一：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。歌诀二：七个大月心中装，七前单数七后双。

师：通过刚才的学习，我们已经认识了年、月、日，并能区分大月和小月，老师很想知道刚才谁学的最认真，用你们的行动告诉我好吗？

3、结合知识、尝试运用（出示课件）

（1）、谁愿意告诉老师，你出生在几月？你出生那个月是大月还是小月？

（2）、老师出生在劳动节那个月，你能说说是几月吗？是大月还是小月？今年老师的生日过了吗？

（3）、八月一日的前一天是几月几日？（4）、6月30日的后一天是几月几日？

三、巩固练习

1、观察今年的年历：

（1）、一、二、三月共有（）天；（2）、六一儿童节是星期（）；

（3）、四月份（）个星期零（）天。

2、判断：

（1）、一年之中有七个大月，4个小月，还有一个特殊的二月。

（）

（2）、凡单月都是大月，凡双月都是小月。

（）（3）、小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（）（4）、二月份只有28天。

（）

四、结束语：

今天我们学习了有关时间的单位年、月、日，认识了大月、小月和特殊月，下节课我们继续学习有关年、月、日的知识，平年和闰年。最后送同学们几句珍惜时间的名言，希望同学们好好珍惜时间，不要随意浪费！

板书设计：

年

月

一年

12个月

（1、3、5、7、8、10、（4、6、9、11）

2月）大月

小月

日

31天

30天 28天 29天

《年、月、日》教学反思：

我在设计这节课的时候，把本节的教学重点定位在：把数学知识还原到生活当中，让学生亲身经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的学习方式，掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。通过讲授这节课，我觉得这节课的目标定位准确，通过我的引导，学生能在活动中进行学习，课堂设计落在了实处。

《数学课程标准》提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

在本节课中，我充分利用了学生已有的生活经验，创设了有趣的情境，从而引出了课题。并向学生提出了本节课的教学目标。让学生从生活实际出发，适时巧妙地引导，开始了本课的新知的学习。通过让学生观察实物年历探究新知，在我的引导下，通过交流学生得出数学结论，从而解决重点，突破难点。

《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本节课时，充分让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的见解，独立思考以后再让学生间进行交流，这样使每名学生都能“动”起来，从而避免有些学生的“坐享其成”，或者是“人在课堂身在操场”的不思维的这样一个误区。比如在教学大小月的基本知识时，我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生心里有谱之时，才下令让他们填写统计卡，为后面的分类认知大小月奠定了基础。大月和小月的记忆方法有，拳头记忆法和儿歌记忆法：“一三五七八十腊，三十一天总不差”来帮助学生记忆，这方面的学习内容本来很枯燥，但通过让学生动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住了这个知识点，所以说这是很有效的教学手段，特别是对于中、低年级的学生来说，更加符合他们的年龄特点。

但是，再完善的课也有残缺，有些学生在观察实物年历时，不够仔细，找不到他们的不同的地方。还有些学生大小月区分不好„„我在驾驭课堂上也欠妥当，这说明我在课前没备好学生，教师不够机智，还有就是我自身的知识量不够，所以要加强学习，不断丰富自己的头脑。更大的感悟是要多钻研教材，仔细研究设计者的意图，设计好每一个环节，备好每一个可能发生的情况，更要备好学生。

总之，培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。

第四篇：年 月 日教学设计

《年 月 日》教学设计

教学内容：人教版三年级数学下册P46－48 教学目标:

1.知识目标：使学生认识和感受时间单位年、月、日；了解大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住各月及平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。

2.能力目标：培养学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识解决日常生活问题的能力。

3.情感目标：通过学生观察、操作、实践，主动参与知识的交流，使学生充分体验到探究知识的过程，感受成功的喜悦。

教学重点：教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片。教学过程：

一、激发情感，导入新课

1、创设情境

（1）同学们，在我们的生活经历中，总有一些令人难忘的事，你能说一说它是发生在什么时间的事吗？

（2）时间很重要，它记录了历史上许多精彩的瞬间和令人难忘的时刻。

出示教材主题图，你知道记录这些令人难忘的时刻都发生在什么时间吗？用到了哪些时间单位呢？（板书课题：年月日）

2、初步感知学习内容

小朋友在生活经历中已经知道了年月日的哪些知识？

二、激活经验，形成结构

（一）年、月、日的认识

1、观察年历表。

师 ：出示年历卡：你认识这是什么吗？在这小小的年历卡里，有许多年月日的知识，你想知道吗？用你手中的年历卡，研究一下。请同学们拿出自己准备的年历卡，小组合作边观察年历，边思考完成下面的“想想做做”。

想想做做（1）、我们小组观察的是年份是_____年。

（2）、这一年有____月，其中有的月是____天，这样的月有____月，共___个月。有的月是___天，这样的月有 ___月，共__个月。有的月是____天，这样的月有____月，共___个月。

2、交流汇报

（1）引导学生分小组汇报交流观察结果，并选取分别代表平年、闰年的小组在实物操作台中展示观察结果。

（2）小组讨论后，进行全班交流，教师根据学生回答形成板书。汇报（随着学生的回答，教师及时板书并适当补充、小结）板书：一年有12个月

31天：1、3、5、7、8、10、12 30天：4、6、9、11 2月28天

2月29天

3、认识大月、小月。

教师介绍：习惯上我们把31天的月份叫做大月（板书：大月）30天的月份叫做小月（板书：小月）一年有哪几个大月？哪几个小月？想一想，有没有记住它的好方法？

4、介绍记住大、小月的方法

（1）我们学习了这么多的关于年月日的知识，你能用什么好的方法来记住他们吗？把你的方法介绍给老师和同学们吧！

（2）教师介绍儿歌：一三五七八十腊，三十一天永不差。（3）自学拳头记忆法：课本第48页

5、游戏：“快速举手”

老师和学生一起游戏：生日在31天月份中的举右手，生日在30天月份中的举左手，提问：有些同学没有举手，你们知道为什么吗？

（二）探索平年和闰年

1、设问激疑

在刚才的学习中，我们了解到2月有时是28天，有时是29天，请大家观察，你发现什么规律？（出示1995年到2008年的记录单）

2、介绍平年、闰年。

刚才我们说二月份是一个特殊的月份。观察1996年——2008年二月份天数并填表。注意发现排列规律？

根据学生的回答填写下列表格。

年份 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 ….二月的天数 28天 29天 28天 28天 28天 29天 28天 28天 28天 29天 28天 28天 28天 29天

平年还是闰年

（1）观察这个表格，你又发现了什么？

老师告诉大家，二月是29天的年份叫闰年；二月是28天的年份叫平年。（板书：平年、闰年）

师：如何判断某一年是平年还是闰年呢？我们观察表格注意发现有什么规律？ 从表格中，根据二月份的天数，我们可以清楚地看出这几年中，哪几年是平年？哪几年是闰年？

观察发现：

1996年、2000年、2004年、2008年。（2）探索、掌握判断平年、闰年的方法。

刚才，同学们根据二月份的天数准确判断出哪一几年是平年，哪一几年是闰年。如果不告诉你二月份的天数，怎样判断哪一年是平年还是闰年呢？

四人小组讨论：

（1）、闰年、平年年份除以4的结果有什么不同？（算算看）

（2）、怎样判断1946年是平年还是闰年？（讨论后请同学们回答）

（3）、练习判断下面哪一年是平年哪一年是闰年。

1995 1996 1998 2000 2004（4）、试试看，用除以4的办法判断这些年份是闰年还是平年。

计算，判断，1900、2100不是闰年引起疑问。(老师提前准备这两年的年历卡)（5）、为什么会这样呢？我们请时间老人来告诉我们。（课件出示：语音、文字）文字内容（我们居住的地球总是绕着太阳转的，地球绕太阳转一圈需要365天5小时48分46秒。为了方便，就把一年定为365天，叫做平年。这样每四年就多出了4个5小时48分46秒，如果把“5小时48分46秒” 当作“6小时”来计算就多了一天，把这一天加在二月里，这一年就有366天，叫闰年。这样每4年就有3个平年一个闰年了。因为在设置平年时，是把“5小时48分46秒”当作“6小时”来计算的这样长年累月下去要造成很大的误差，所以整一百年一般不闰公历是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。）

（6）、学生计算2000年是什么年？为什么？

3、启发学生根据四年一闰判断1992年是平年还是闰年？

4、师生交流，通过巧算判断平年、闰年。

5、试算1997年全年有几天

(1)根据学生的各种算法，进行讨论交流。(2)让学生说说闰年有几天？

三、巩固深化，实践运用

1、填空

(1)一年里有（）个月，其中大月有（）个，小月有（）个。

(2)大月每月（）天，小月每月（）天。平年二月（）天，闰年二月（）天。(3)观察今年的年历 一、二、三月一共有（）天。

六一儿童节是星期（）。

四月份有（）个星期零（）天。

2、运用学习的知识解决生活中的实际问题。

(1)、1999年12月20日澳门回归，这一年是平年还是闰年？(2)、暑假从7月1日开始，9月1日开学，共放假（）天。(3)、小明12岁了，可是他只过了3个生日，你知道这是为什么吗？

四、反思交流，升华认识

1、通过今天的学习，你知道了什么？有什么收获？

2、我们要珍惜时间，送给同学们几句珍惜时间的格言诗句。

(1)抛弃时间的人，时间也会抛弃他。（莎士比亚）

(2)盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）

(3)你热爱生命么？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。（富兰克林）时间对我们来说非常重要，希望同学们珍惜时间。合理安排时间，做时间的小主人。每日都学会新知识，每月都有大收获，每一年都会取得更大的进步。

板书设计：

年、月、日

一年有12个月

31天：1、3、5、7、8、10、12

30天：4、6、9、11

2月28天

2月29天

平年全年有365天

闰年全年有366天

第五篇：《年、月、日》教学设计

《年、月、日》教学设计

教学目的：

1、使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。

3、通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

1、课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2004年日历。

2、揭示板书课题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

二、自主探索，合作学习

1、认识年历

师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？

（1）放开让学生独自观察后4人小组讨论，互相交流。

（2）汇报观察讨论的结果。（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）

（3）你能根据2003年的年历回答问题吗？（课件展示万年历来让学生观察）一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？

2、记忆大、小月

（1）课件展示：拳头法。全班齐数一次。

（2）课件展示：儿歌法。教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。

（3）游戏练习：老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

三、实践应用（课件出示）

1、一年有（）个大月，有（）小月。2、12月30日的后一天是（）月（）日；

3、你的生日是（）月（）日；

4、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

四、总结竞猜

1、通过这节课的学习，你获得了哪些新的知识？

2、猜谜语。出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？（时间）师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）