年、月、日教案

第一篇：年、月、日教案

认识教学设计

年月

日

教学内容：国标苏教版小学数学第六册第17页例题以及第18页的想想做做。教学目标：

1．在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。

2．课前引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。

3．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。教学重点、难点：想办法记住大月、小月的月份。

教育的要点提示

1．通过对资料的收集、分析、概括、提取，让学生经历学习的过程。2．通过与科学学科的整合，让学生体会到知识之间的联系。3．利用故事等形式，帮助学生解决重点问题。教具准备

1．学生课前收集有关年月日的资料，并简单概括。

3．学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。4．2005年年历。教学过程

一、谈话导入。

师：同学们，今天是哪年哪月哪日啊？（学生回答）

今天是一个有纪念意义的日子。3月12日是我国的——植树节，这是1979年由邓小平爷爷提议，并在第五届全国人民代表大会上决定的：每年的孙中山逝世纪念日——3月12日为我国的植树节，以纪念一贯倡导植树造林的孙中山先生。另外，今天还有很多老师来听我们三（4）班的小朋友上课，今天呀，还是一个特别的日子！

师：对于你来说，一年当中，哪个日子是最值得你纪念的呀？ 学生交流。

师：刚才同学们的言语中，都提到了哪些时间单位？（板书：年、月、日）

提问：你通过课前的预习，已经了解了有关年、月、日的哪些知识，能跟大家交流一下吗?(指名回答)谈话：日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗?你还想了解哪些有关年、月、日的知识? 组织全班交流。

谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题。今天我们就来研究“年、月、日”的有关问题。(将课题板书完整：认识年、月、日)

二、探究新知。

1． 初步认识年、月、日。（1）感受年月日的形成。

师：首先让我们走进浩瀚的宇宙，看看年月日是怎么形成的。

师：地球在不停的转动，每自转一周，就形成一日。关于日，你知道什么？（学生汇报：一日有24时。）

（2）学生说说：年与月，月与日之间有什么关系？ 2． 认识大月和小月。

师： 这一年12个月中，每个月的天数究竟是怎么样的呢？请同学们小组合作，利用手中2005年的年历来探究每月天数的特点及规律，并填写在书本17页的表格里。学生小组合作完成。

代表小组汇报：1、3、5、7、8、10、12月有31天；4、6、9、11月有30天；2月有28天。板书：

认识年、月、日

大月：1、3、5、7、8、10、12月（每个月有31天）小月：4、6、9、11月（每个月有30天）2月：既不是大月，也不是小月

谈话：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢?请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。再想一想，你怎么样就能很快记下哪些月是大月？哪些月是小月？ 请在小组内互相说一说。

组织交流：学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。

若学生未提到，就补充介绍：拳法，口诀法等。然后让学生互相记一记，试一试，数一数。4．计算全年的天数。

谈话：同学们，你们能计算出2005年全年的天数吗? 学生独立计算，并选择不同算法反馈。5．新课小结。

三、巩固应用。

1．做“想想做做”第1、2题。先独立完成，再组织交流。2．口答下面各题。（1）一年有几个月？

（2）哪几个月是31天？哪几个月是30天？

（3）8月1日的前一天是几月几日？6月30日的后一天是几月 几日？ 3．判断。

（1）一年中有4个小月。（）

（2）2月既不是大月，也不是小月。（）

（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（）4．拓展练习。

（1）小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？（2）小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？

四、课堂总结。

1、对于年月日的有关知识，你还有哪些问题？（学生质疑）课后请同学们继续查找资料，继续探讨这个问题。

2、同学们收集的资料相当详细，得想个办法把这些资料保存下来，并有个好的方式展现给大家，你有办法吗？

第二篇：年、月、日教案

年、月、日

高埗镇中心小学 莫瑞侃

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学下册P46—49页例

1、例2。教学目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。

2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。

3、使学生感受数学和实际生活的紧密联系激发学生学习的积极性，同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：

发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：

课件、不同年份的年历卡片。教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察，你知道这些有意义的日子吗？（出示主题图）

师：年、月、日与我们有着极大的关系，今天我们就一起来认识“年、月、日”（揭示课题）

二、观察年历，探究新知

1、认识年历

师：年、月、日跟时、分、秒一样也是时间单位。那么你们会看年历吗？（出示05年年历卡）谁告诉我1月份有多少天？（31天）一个月有多少天我们就看这个月的最好一天就行了。

师：现在请同学们拿出准备好的年历卡，以小组为单位，认真观察这些年历卡，完成你手中的表格。老师给大家提出两个要求：

（1）看清楚要完成哪个年份的表格。

（2）填完后，小组交流一下，你发现了什么？ 师：待会老师看看那组表现得最好。开始！

师：哪个小组来说说你是怎么填的？（根据学生回答完成04、05年统计表）学生汇报，交流。（师根据学生的回答灵活的操作和板书）师：你还发现了什么？（结合学生回答，师灵活的处理板书）生：一年有12个月，有365、366天。（师：你是怎么算的？）生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天。师：对！习惯上我们把有31天的叫大月，还有补充吗？ 生：4月、6月、9月、11月都有30天。

师：你给这些月份取个什么名字？（小月）小月每月都有30天。

小结：通过观察发现，不管哪一年31天的月份都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的月份都是4月、6月、9月、11月，它们是不会发生变化的。（结合05年年历卡演示）

师：那两个月是连续的大月？（7月、8月）师：还有别的发现吗？

生：二月有28天或29天。师：二月是大月还是小月？

小结：二月份既不是大月也不是小月，它只有28天或29天。

师：我们把二月有28天的那一年叫平年，（板书：平年）把二月有29天的那一年叫闰年。(板书：闰年)所以平年全年有365天，闰年全年有366天。

师：通过刚才的学习，熟悉的年历卡，请同学们在2005年年历卡中，用笔圈出你是几月几日生日的？今年六一儿童节是星期几？

师：那你们知道自己生日的月份是大月还是小月吗？有什么好办法能很快知道是大月？还是小月呢？（当学生说用拳记法时，就让其上台示范）

师：还有别的方法吗？（有学生用歌诀就让全班看书一起记）

师：老师也有一个记大月的方法。（贴出“七前单月大，七后双月大”）谁明白它的意思？

师：有这么多方法来记大月、小月，你喜欢哪种？请选择你喜欢的方法来记。比一比谁记得又快又牢固。

师：记好了吗？那我们来玩一个游戏，游戏的方法：老师来报月份，若是大月就请男生起立，小月则请女生起立，准备好了吗？下面开始：（教师所报月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、12月、11月、2月。）（适当提问为什么要起立？）

师：二月为什么没人起立？（说明：二月份只有28天或29天，所以它既不是大月也不是小月）正因为2月份的天数不同，所以全年的天数就不同;因此，也就有了平年、闰年之分。

师：请同学们打开书本P49 页看下面的“做一做”。仔细观察下面的月历，你发现了什么？

生：1996年、2000年、2004年是闰年。师：那其它年份是什么年？

师:现在老师把1993—2004年中2月份的天数记录在下面的表格里。请仔细观察，你发现了什么？（先让学生说发现，然后用方框逐一括出4个年份，引导学生发现每四年就会出现一个闰年，三个平年的规律，就是“四年一闰”）

师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？

师：既然“四年一闰”，那大家猜一猜闰年与什么有关？（当学生回答不出时，问：闰年与四有关系吗？）闰年与4究竟有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？（课件显示年份÷4的式子）

生：用闰年年份÷4，所得结果没有余数；用平年年份÷4，结果有余数。

师：对！就是说如果公历年份是4的倍数的，一般都是闰年，也就是用“年份÷4”，结果若没有余数，那这一年就是闰年，如果有余数，那这一年就是平年。

师：到这里大家有没有疑问呢？那为什么每四年就会出现一个闰年呢？你想知道吗？请大家认真听一听！（课件播放录音）

师：刚才我们对闰年的由来作了个了解，下面请同学们根据计算结果，判断下列年份是平年还是闰年？（点名说原因）

1972÷4＝493 1893÷4473„„1 1900÷4＝475 师：判断一年是平年还是闰年，除了用年份除以4看结果有没有余数以外，还有什么方法？

生：看二月份的天数。

师：那我们一起看一看1900年的二月份有多少天？（28天）师：（出示1900年2月的日历）谁说1900年是什么年？ 师：咦？这是为什么呢？你们想知道吗？请看书本P49页。师：（出示二月份的统计表）那同学们再看回2000÷4＝5这个式子，应该怎么写啊？ 师：下面请根据计算结果，判断下列这些年份是不是闰年？（指明说原因）1924÷4＝481 2000÷4＝5 1983÷4＝495„„3 3000÷400＝7„„200 1997÷4＝499„„1 1840÷4＝460

三、巩固练习，拓展延伸

师：同学们表现得真不错！现在我们来玩一个智多星闯关的游戏，看谁能成为我们班的智多星？

1、回答下列各题。

①今年一、二、三月一共有（）天。

②一年中有（）个大月和（）个小月？

③去年的二月有()天？今年的二月有()天？ ④今年四月份有()个星期零()天？(5)8月1日的前一天是（）月（）日。

2、下面说法对吗？为什么?（1）每年只有365天。（）

（2）单月都是31天，双月都是30天。（）（3）小华说：“我爸爸是9月31日才从北京开会回来。”（）

3、完成书本P50页的第3题。因为他是闰年2月29日出生的。

四、课堂总结

1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？

2、时间对我们非常重要希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得很大的进步。

五、板书设计（略）

第三篇：年 月 日教案

年 月 日

新华小学田永霞

教学内容：年月日

教学目标：1.理解并掌握关于年月日的基础知识。

2.通过自主学习，培养学生的认真观察、归纳概括能力。3.通过对年月日的学习，培养学生珍惜时间的好品质。教学重点：理解并掌握年月日的基础知识。教学难点：在生活中运用年月日的知识 教学准备：为每张桌的同学准备1张年历卡

教学过程：

一．课件显示生活中有意义的日子，引入课题。

师：刚才我们在记录这些事件时，都用到了哪些时间单位？（年月日）师：我们这节课就来学习这三个时间单位。出示课题：年 月 日 二．探究新知

（一）观察年历，认识年、月、日之间的关系 1．认识年历卡

（1）师：年、月、日之间到底有什么关系？要想弄清这些问题，我们可以借助手里的年历卡。（2）我们先来和年历卡认识一下，在年历卡上圈出自己的生日并告诉给同桌。（3）如果我们认真观察年历卡会告诉我们很多知识。

师：下面，就让我们一起来探索这几个问题.。（课件出示问题）2．小组合作，探究新知

（1）、观察年历，分小组讨论，并将这些问题的答案记录下来。(2)、各小组交流结果。

（3）．整理结论，发现新知

根据学生的回答，整理并板书：一年有12个月，天数是31天的月份和天数是30天的月份，并告诉学生31天的月份叫作大月，30天的月份叫作小月。2月是一个比较特殊的月份，有的年份是28天，有的年份是29天。所以2月既不是大月也不是小月。二）记忆大月小月

师：刚才我们的收获可真不少，如果老师现在让你把这些知识都记住，容易吗？（学生回答：不容易）1．记大月的顺口溜：

师引导学生观察分析大月的规律，再出示记大月的顺口溜：七个大月心中装，7前单数7后双。2．学习拳头记忆法。

由老师带领大家学习和掌握拳头记忆法，自己试着用这种方法记一记。3．游戏中练习

老师随便说出一个月份来，如果是大月男同学站起来，如果是小月女同学站起来。4．计算全年天数 师：我们刚才记住了每个月的天数，你知道一年有多少天吗？怎样算呢？ 根据学生的回答找出最好的一种方法给大家介绍：大月天数×7+小月天数×4+2月天数=全年天数

三．课堂活动，巩固新知：、一年有（12）个月，其中大月有（7）个，小月有（4）个.大月1有（31）天,小月有（30）天。

2、5月最后一天是（31）日，9月最后30）日。8月1日的前一一天是（天是（7）月（31）日。6月30日的后一天是（7）月（1)日 3.2月是28天的这一年全年（365）天，2月是29天的这一年全年是（366）天。4.小明连续在外婆家住了两月，正好是62天，这两个月是（7）月和（8）月。判断下面各题（×）1.二月是小月（×）2.每年有365天3.3年是36个月（√）四．小结

最后齐读儿歌结束，既总结本节课的内容又引出下节要讲的。师：读了这首儿歌中你有问题？（平年、闰年是什么意思？）师：这就是我们下节课要讲的内容，有兴趣的可以提前预习。

第四篇：年、月、日教案

数学三年级下册《年、月、日》教学设计

樊庄小学

杨东亮

年、月、日

樊庄小学

杨东亮

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学下册P46—49页例

1、例2。教学目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。

2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。

3、使学生感受数学和实际生活的紧密联系激发学生学习的积极性，同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：

发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：

课件、不同年份的年历卡片、各月天数统计表。教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：今天有这么多的领导和老师来听我们的课你们高兴吗？今天可真是个难忘的日子，我们要记住它，那你们知道今天的日期吗？

生：2008年4月10日

师：生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察，你知道这些有意义的日子吗？（出示主题图）

学生回答每个事件的日期 师：通过看图片你知道了哪些时间单位？ 生：年、月、日

师：年、月、日与我们有着极大的关系，今天我们就一起来认识“年、月、日”（揭示课题）

二、观察年历，探究新知

1、认识年历

师：年、月、日跟时、分、秒一样也是时间单位。那么你们会看年历吗？（出示07、08年年历卡）谁告诉我1月份有多少天？（31天）一个月有多少天我们就看这个月的最后一天就行了。

师：现在请同学们拿出准备好的年历卡，以小组为单位，认真观察这些年历卡，完成你手中的表格。老师给大家提出两个要求：

（1）看清楚每月都有多少天，认真填表。（2）填完后，小组交流一下，你发现了什么？ 师：待会老师看看哪组表现得最好。开始！

师：哪个小组来说说你是怎么填的？（根据学生回答完成07、08年统计表）

学生汇报，交流。（师根据学生的回答灵活的操作）师：你还发现了什么？（结合学生回答，师灵活的处理）生：一年有12个月，有365、366天。（师：你是怎么算的？）生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天。师：对！习惯上我们把有31天的叫大月，还有补充吗？ 生：4月、6月、9月、11月都有30天。

师：你给这些月份取个什么名字？（小月）小月每月都有30天。小结：通过观察发现，不管哪一年31天的月份都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的月份都是4月、6月、9月、11月，它们是不会发生变化的。

师：哪两个月是连续的大月？（7月、8月）师：还有别的发现吗？ 生：二月有28天或29天。师：二月是大月还是小月？

小结：二月份既不是大月也不是小月，它只有28天或29天。师：通过刚才的学习，请同学们在2008年年历卡中，用笔圈出你是几月几日生日的？

师：那你们知道自己生日的月份是大月还是小月吗？有什么好办法能很快知道是大月？还是小月呢？（课件出示左拳记忆法）

师：还有别的方法吗？（课件出示歌诀记忆法）

师：记好了吗？那我们来玩一个游戏，游戏的方法：老师来报月份，若是大月就请男生起立，小月则请女生起立，准备好了吗？下面开始：（教师所报月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、12月、11月、2月。）（适当提问为什么要起立？）

师：二月为什么没人起立？（说明：二月份只有28天或29天，所以它既不是大月也不是小月）

师：为什么2月份这么特殊呢？我们来看一下相关资料。（课件出示）

师：看来判断平年还是闰年关键看2月份。你们会判断了吗？ 课件出示，学生判断平年和闰年。去掉2月份天数一栏，学生观察。师：观察表格你发现了什么？ 生：3个平年一个闰年

师：我们可以说成是四年一闰。如果随便说一个年份不告诉你2月份的天数，怎样判断平年还是闰年呢？你用年份除以四看看有什么发现？

小组活动后学生回报：平年除以四有余数，闰年除以四没有余数。课件出示年份，学生用此方法判断平年闰年。师：为什么1900年除以四没有余数却不是闰年呢？ 课件出示1900年2月份日历以及相关资料。课件出示整百年份学生判断。

师：除数是3位数的除法我们没有学过。你们有什么好的计算方法吗？（把被除数和除数的两个零都去掉，能整除的就是闰年，不能整除的则是平年）

课件出示整百年，学生判断平年闰年。

三、巩固练习，拓展延伸

师：同学们表现得真不错！现在我们来玩一个智多星闯关的游戏，看谁能成为我们班的智多星？

1、回答下列各题。

①今年一、二、三月一共有（）天。②一年中有（）个大月和（）个小月？ ③去年的二月有()天？今年的二月有()天？ ④今年四月份有()个星期零()天？(5)今年的六一儿童节是星期（）。

2、下面说法对吗？为什么?（1）每年只有365天。

（）（2）单月都是31天，双月都是30天。（）（3）小华说：“我爸爸是9月31日才从北京开会回来。”（）3.小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天出生的？

四、课堂总结

1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？

2、时间对我们非常重要希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得很大的进步。

第五篇：_《年 月 日》教案

《年 月 日》教案

教学内容

冀教版小学数学三年级下册第8〜13页。

教学目标

知识技能

认识时间单位年、月、日，并了解相关知识。数学思考与问题解决

利用小组合作的形式进行讨论、交流，提高自主学习的能力。情感态度

通过主动参与知识的交流、充分体验到探究知识的过程，增强探究意识，在不同程度上都能得到尽可能大的收获。

重点难点

重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

难点：发现并掌握闰年的判断方法。

教具学具

计算机及多媒体教学课件、视频展示台，2012年、2013年两年的年历、毎月天数统计表、各年份的年历。

教学设计

一、导入新课

1．讲故事（课件出示）：

故事发生在1979年3月7日，有一个罪犯想逃到深圳。他拿着一张签发日期是1979年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备过境。尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的工作人员一眼识破，将他扣留。你们知道这是什么原因吗？

2．学习了“年月日”的知识只你就清楚了。（板书课题）

3．年、月、日是表示时间的单位，关于年月日的知识，你知道些什么？（了解学生已有知识的情况，让学生尽情说）

二、探究新知

1．小组合作探究新知：认识大月和小月

（1）小组合作观察2012年、2013年的两张年历，填写每个月的天数统计表。讨论：你发现了什么？

（2）小组代表到台前汇报讨论结果，并用视频展示台展示填好的统计表。学生了解到的知识可能有： 31天（大月）一、三、五、七、八、十、十二月 30天（小月）四、六、九、十一月 一年有12个月 2013年2月：28天 2012年2月：29夫

（3）教师讲述：我们把每个月天数是31天的几个月叫做大月；把每个月的天数是30天的这几个月叫做小月。而2月既不是大月也不是小月，我们可以叫它小月。我们怎样才能很快记住每月的天数呢？哪位同学有没有好的方法？

学生讲述。

（4）介绍记忆大、小月的方法：

（课件出示）年月日歌诀：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十天。只有二月二十八。

学生解释歌诀的意思。（5）课件演示拳头记忆法。

请大家伸出左拳，定好一月的位置，跟老师一起数：一月大，二月少，三月大，四月小„„„

（6）练习：抢答比赛（教师说节日，学生抢答：在几月，是大月还是小月）新年

儿童节

国庆节

劳动节

教师节 2．探究规律，判断平年和闰年

（1）学生看书自由阅读教材第11页的“兔博士网站”，了解平年和闰年的来历。（2）利用年历查询平年、闰年。课件出示：2000〜2011等年份。

引导学生观察查询后的结果，教师讲述：通常每4年里有3个平年，1个闰年。（3）通过计算发现闰年年份与4的倍数关系。课件出示：2004年 2008年 2010年 2011年

小组成员选择一个年份用它除以4，观察计算结果，你有什么发现？ 教师小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。（4）判断平年和闰年，揭示特殊性。

用上面的方法判断1900年是平年还是闰年？2000年是平年还是闰年？ 课件出示：1900年2月的月历查询。

教师说明：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。因为1900÷400＝4„„300，所以1900年不是闰年。2000÷400＝5，所以2000年是闰年。

（5）课件出示年月日歌诀：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十天。只有二月二十八。每逢四年闰一日，一定要在二月加。师生打着节奏读歌诀。

（6）提问：如何计算全年的天数？ 学生汇报。

3．月历中的数学问题。课件出示教材第12页例4。（1）教学第（1）题。

师：看图，这个月的第一个星期六是几号？第二个星期六是几号？第三个星期六是几号？

生：第一个星期六是4号，第二个星期六是11号，第三个星期六是18号。（隐去月历）谈话：不看月历，你能说出第四个星期六是几号? 生：25号。

师：你是怎么得到的？ 生：18÷7＝25 师：你能推算出下个月10日是星期几吗？ 学生讨论并推算 找生回答：星期六。师：你是怎么推算的？ 生1：1天1天往后数的。

生2：2月4号是星期六，本月还有25天，加上下个月的10 天，共35天，35÷7＝5，就是说35天正好是7的倍数，所以下个月10日也是星期六。

（2）教学第（2）题。

课件再次显示月历图，问：观察月历表中虚线框着的4个数，你发现了什么？ 生：对角上的两个数的和相等。框出9个数呢？算算看。生：对角线上所有数的和相等。（3）教学第（3）题。

如果连续3天日期的和是48，你能推算出是哪3天吗？你是怎么推算的？ 生：48除以3就是中间一天的日期。

48÷3＝16三天的日期分别是：15号、16号、17号。如果连续5天日期的和是65呢？

生：65÷5＝13 5天的日期分别是11号、12号、13号、14 号、15号。

三、巩固练习

1．判断图片中的年份是平年还是闰年。（课件出示图片：开国大典、香港回归祖国、悉尼奥运会、北京申奥等）2．导人中的侦探故事揭秘。

四、课堂总结

1．交流：这节课你有什么收获？

2．总结：结合学生的回答，总结、梳理本课的知识。

五、课堂延伸

1．欣赏歌曲：想你的365天。

2．学生阅读教师印发的资料：公历的发展史。激励学生上网查询年月日的相关知识。3．思想教育：珍惜时间。