教案认识年、月、日（5篇）

第一篇：教案认识年、月、日

认识年、月、日教学设计

执教人：魏祥勤

课 时：第 1 课时

教学目的和要求

1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年和季度等知识。

2、能初步判断某年是平年还是闰年，提高学生的思维能力。教学重点、难点

认识时间单位年、月、日；大月、小月等知识的掌握。教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教 学 过程

一、复习引入：

我们学过哪些时间单位？

导入：常用的时间单位，除了我们学过的时、分、秒外，还有年、月、日。

二、新授：

1、观察年历。（出示2005年年历）

你是哪月哪日出生的？你能在2005年的年历卡上找到你的生日吗？ 设疑：多长时间是一年？一年有多少个月？每个月各有多少天？下面我们一起来仔细观察年历卡。说说你发现了什么？

2、认识月。

观察年历，同桌说一说每个月各有多少天，并把每月的天数填在课本的表格。每个月的天数都一样吗？每个月的天数有几种情况？（31、30、28）哪几个月是31天？哪几个月是30天？28天的是哪个月？ 一、三、五、七、八、十、十二月的天数都是多少天？ 指出：有31天的月份是大月。六、九、十一月的天数是多少天？ 指出：有30天的月份是小月。一年有多少个大月？多小个小月？

指出：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

3、记大月和小月。

把表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。

你有什么办法记住哪个月是大月？哪个月是小月吗？学生交流方法。你会利用拳头帮助记忆大月和小月吗？

老师演示：举起左拳，拳头背向着自己，从右起，从一月数到七月，再从八月数到十二月。凡是数到凸的地方，那个月就是大月，有31天；数到凹的地方除了二月份，其它都是小月，只数到2月是在拳头的凹处，但它不是小月，二月是个特殊的月份。我们下节课再具体研究。请你自己练习用拳头来记大月、小月。

听老师报月份，学生进行大、小月份的抢答。有30天。

4、引出新话题。

2005年的2月有多少天？算出这一年全年的天数，并在小组里交流你的算法。

再全班汇报。

我们研究了手中的年历，对一年的十二个月有了大致的了解，2月是个特殊的月份，我们下节课具体探讨。

三、巩固练习：

想想做做

1、你知道国际儿童节、国际劳动节和我国的国庆节分别是几月几日吗？用彩笔在年历里圈出来。

2、你知道下面这些有纪念意义的日子分别是几月几日？先交流，再在年历里圈出来。

3、你还知道什么节日，在年历中圈出来，再向大家介绍一下。

四、课堂小结：

通过这节课的学习，你知道了些什么？你还想了解些什么？

板书设计

认识年、月、日

大月： 1

一

三

五

七

八

十

腊，三十一天永不差。

小月： 4

四

六

九

十一，三十天别忘记

二月： 2 既不是大月也不是小月

认识年、月、日

——说课

说课人：魏祥勤

各位老师好！

今天,我说课的内容是九年义务教育苏教版第六册第五单元年月日的第一课时的内容。下面，我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计六个方面进行我的说课。

（一）说教材：

年月日与学生的生活密切联系。本课的教学是学生在掌握了时、分、秒的基础上进行的。本节课的内容主要有一道例题，试一试和6道想想做做。例题安排了一张生活中常见的年历，让学生通过观察年历发现和了解年月日的相关知识，然后介绍了用拳头记忆大小月。教材通过例题的学习让学生掌握系统的年月日的知识。“试一试”则指向年和日之间的关系，6道想想做做帮助学生了解并巩固年月日的相关知识。

（二）说教学目标

依据《课程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学生已有的经验和知识基础及能力水平，我确定如下的教学目标：

1、知识目标：认识时间单位年月日，知道一年有12个月，初步认识大月小月，发现一年中大月和小月的个数以及2月的特殊性，记忆和判断大小月的方法。

2、探索寻找出记忆和判断大小月的方法。引导学生掌握用左拳记忆法和儿歌记忆法记忆大小月。

3、启发学生记忆大小月时，培养学生交流合作的意识。知道一些重大的节日及意义，养成良好的道德素养和爱国情操。

（三）说教学重难点

本节课的教学重点是：认识时间单位年月日，知道一年12个月，月有大月，小月和二月之分，掌握大月和小月的天数。

教学难点是：发现并掌握大月、小月的记忆方法，能判断大月和小月。

（四）说教法和学法

为了体现新课标的理念，在教学中我注重教学与实际的联系。因为年月日的知识在日常生活中广泛应用；我以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，突破难点；在学法指导上，重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，通过合作学习，可以充分发挥整体优势，通过观察指导个别学生，把握学生的认识活动的进程，培养了合作互动精神。

（五）说教学过程

一，激趣导入初步感知年月日。

1.谈话：同学们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请同学们猜一猜是什么？（多媒体出示）有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，年底只剩一张皮。（打一物）谜底：年历

2.同学们，你知道你的生日是几月几日吗？能在年历上找出你的生日吗？ 这里包括了那些时间单位？这就是我们今天要一起认识的三位新朋友。（揭示课

题：认识年月日）

二、自主探索

1.认识年、月、日和大月、小月。

在教学例题时，我充分利用日常生活中常见的年历，引导学生观察2014年的年历，找出每个月的天数填在表格中，从中发现规律，揭示年月日的知识。如一年有12个月，有31天的是大月，有30天的是小月；一年中有7个大月，4个小月；2月既不是大月，也不是小月。在观察年历是可以先让学生说说年历上不同数字代表的含义，确保学生在看懂年历的基础上进行观察。教学时我充分调动学生已有的知识和经验，帮助和点拨学生系统的掌握年月日的知识。

2、探索记忆大月和小月的方法

教学大小月记忆法时，我通过提问“你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？”启发他们自己去思考发现，并组织学生交流不同的方法，教学时我相机引导学生用左拳记忆法和儿歌记忆法进行记忆。

（1）用左拳记忆时，我示范告诉学生，拳头凸起的地方表示大月，凹下去的地方表示小月，二月除外。

（2）儿歌记忆大小月：除左拳记忆法外，我们还可以用编儿歌的方法帮助记忆。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、十一，三十天别忘记。

然后提问“你知道一年有几个大月，有几个小月吗”它们分别是哪几个月？接下来利用儿歌来玩游戏，我报月份，是大月男生起立，是小月女生起立。这里用编儿歌和玩游戏的形式可以很好的调动学生学习的积极性。

3、试一试

新授结束时，我巩固提问：“2014年的2月有多少天？你能计算出这一年有多少天吗？” 我让学生先独立计算。学生有困难时给予必要地帮助和指点。算好后，让他们先小组交流想法，然后再全班汇报。

4、巧设练习，巩固新知。

本节课我安排的练习形式多样，层次清楚。帮助学生巩固本节课的所学内容。

（1）拓展延伸，回归生活

用课件展示一些重要节日，如母亲节、教师节，劳动节，国庆节，向学生介绍这些节日的由来和意义，培养学生尊敬师长等传统美德，热爱自己的祖国。

（2）完成“想想做做”的1，2，3，4题

5、畅谈感受，交流收获

本课结束时我请学生说说本课你有哪些收获，这里不仅引导学生说出知识与技能的收获，同时要他们说出情感收获。

最后让学生在课后自制一个对你有特别意义的月份的月历，然后收集起来供全班同学交流查看。

（六）说板书设计

我的板书简洁明了，使本节课的重点和难点一目了然，有利于学生回顾记忆。

年、月、日

大月：1

一

三

五

七

八

十

腊，三十一天永不差。

小月：4

四

六

九

十一，三十天别忘记

二月：2 既不是大月也不是小月

第二篇：年、月、日教案

年、月、日

高埗镇中心小学 莫瑞侃

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学下册P46—49页例

1、例2。教学目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。

2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。

3、使学生感受数学和实际生活的紧密联系激发学生学习的积极性，同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：

发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：

课件、不同年份的年历卡片。教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察，你知道这些有意义的日子吗？（出示主题图）

师：年、月、日与我们有着极大的关系，今天我们就一起来认识“年、月、日”（揭示课题）

二、观察年历，探究新知

1、认识年历

师：年、月、日跟时、分、秒一样也是时间单位。那么你们会看年历吗？（出示05年年历卡）谁告诉我1月份有多少天？（31天）一个月有多少天我们就看这个月的最好一天就行了。

师：现在请同学们拿出准备好的年历卡，以小组为单位，认真观察这些年历卡，完成你手中的表格。老师给大家提出两个要求：

（1）看清楚要完成哪个年份的表格。

（2）填完后，小组交流一下，你发现了什么？ 师：待会老师看看那组表现得最好。开始！

师：哪个小组来说说你是怎么填的？（根据学生回答完成04、05年统计表）学生汇报，交流。（师根据学生的回答灵活的操作和板书）师：你还发现了什么？（结合学生回答，师灵活的处理板书）生：一年有12个月，有365、366天。（师：你是怎么算的？）生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天。师：对！习惯上我们把有31天的叫大月，还有补充吗？ 生：4月、6月、9月、11月都有30天。

师：你给这些月份取个什么名字？（小月）小月每月都有30天。

小结：通过观察发现，不管哪一年31天的月份都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的月份都是4月、6月、9月、11月，它们是不会发生变化的。（结合05年年历卡演示）

师：那两个月是连续的大月？（7月、8月）师：还有别的发现吗？

生：二月有28天或29天。师：二月是大月还是小月？

小结：二月份既不是大月也不是小月，它只有28天或29天。

师：我们把二月有28天的那一年叫平年，（板书：平年）把二月有29天的那一年叫闰年。(板书：闰年)所以平年全年有365天，闰年全年有366天。

师：通过刚才的学习，熟悉的年历卡，请同学们在2005年年历卡中，用笔圈出你是几月几日生日的？今年六一儿童节是星期几？

师：那你们知道自己生日的月份是大月还是小月吗？有什么好办法能很快知道是大月？还是小月呢？（当学生说用拳记法时，就让其上台示范）

师：还有别的方法吗？（有学生用歌诀就让全班看书一起记）

师：老师也有一个记大月的方法。（贴出“七前单月大，七后双月大”）谁明白它的意思？

师：有这么多方法来记大月、小月，你喜欢哪种？请选择你喜欢的方法来记。比一比谁记得又快又牢固。

师：记好了吗？那我们来玩一个游戏，游戏的方法：老师来报月份，若是大月就请男生起立，小月则请女生起立，准备好了吗？下面开始：（教师所报月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、12月、11月、2月。）（适当提问为什么要起立？）

师：二月为什么没人起立？（说明：二月份只有28天或29天，所以它既不是大月也不是小月）正因为2月份的天数不同，所以全年的天数就不同;因此，也就有了平年、闰年之分。

师：请同学们打开书本P49 页看下面的“做一做”。仔细观察下面的月历，你发现了什么？

生：1996年、2000年、2004年是闰年。师：那其它年份是什么年？

师:现在老师把1993—2004年中2月份的天数记录在下面的表格里。请仔细观察，你发现了什么？（先让学生说发现，然后用方框逐一括出4个年份，引导学生发现每四年就会出现一个闰年，三个平年的规律，就是“四年一闰”）

师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？

师：既然“四年一闰”，那大家猜一猜闰年与什么有关？（当学生回答不出时，问：闰年与四有关系吗？）闰年与4究竟有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？（课件显示年份÷4的式子）

生：用闰年年份÷4，所得结果没有余数；用平年年份÷4，结果有余数。

师：对！就是说如果公历年份是4的倍数的，一般都是闰年，也就是用“年份÷4”，结果若没有余数，那这一年就是闰年，如果有余数，那这一年就是平年。

师：到这里大家有没有疑问呢？那为什么每四年就会出现一个闰年呢？你想知道吗？请大家认真听一听！（课件播放录音）

师：刚才我们对闰年的由来作了个了解，下面请同学们根据计算结果，判断下列年份是平年还是闰年？（点名说原因）

1972÷4＝493 1893÷4473„„1 1900÷4＝475 师：判断一年是平年还是闰年，除了用年份除以4看结果有没有余数以外，还有什么方法？

生：看二月份的天数。

师：那我们一起看一看1900年的二月份有多少天？（28天）师：（出示1900年2月的日历）谁说1900年是什么年？ 师：咦？这是为什么呢？你们想知道吗？请看书本P49页。师：（出示二月份的统计表）那同学们再看回2000÷4＝5这个式子，应该怎么写啊？ 师：下面请根据计算结果，判断下列这些年份是不是闰年？（指明说原因）1924÷4＝481 2000÷4＝5 1983÷4＝495„„3 3000÷400＝7„„200 1997÷4＝499„„1 1840÷4＝460

三、巩固练习，拓展延伸

师：同学们表现得真不错！现在我们来玩一个智多星闯关的游戏，看谁能成为我们班的智多星？

1、回答下列各题。

①今年一、二、三月一共有（）天。

②一年中有（）个大月和（）个小月？

③去年的二月有()天？今年的二月有()天？ ④今年四月份有()个星期零()天？(5)8月1日的前一天是（）月（）日。

2、下面说法对吗？为什么?（1）每年只有365天。（）

（2）单月都是31天，双月都是30天。（）（3）小华说：“我爸爸是9月31日才从北京开会回来。”（）

3、完成书本P50页的第3题。因为他是闰年2月29日出生的。

四、课堂总结

1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？

2、时间对我们非常重要希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得很大的进步。

五、板书设计（略）

第三篇：年、月、日教案

认识教学设计

年月

日

教学内容：国标苏教版小学数学第六册第17页例题以及第18页的想想做做。教学目标：

1．在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。

2．课前引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。

3．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。教学重点、难点：想办法记住大月、小月的月份。

教育的要点提示

1．通过对资料的收集、分析、概括、提取，让学生经历学习的过程。2．通过与科学学科的整合，让学生体会到知识之间的联系。3．利用故事等形式，帮助学生解决重点问题。教具准备

1．学生课前收集有关年月日的资料，并简单概括。

3．学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。4．2005年年历。教学过程

一、谈话导入。

师：同学们，今天是哪年哪月哪日啊？（学生回答）

今天是一个有纪念意义的日子。3月12日是我国的——植树节，这是1979年由邓小平爷爷提议，并在第五届全国人民代表大会上决定的：每年的孙中山逝世纪念日——3月12日为我国的植树节，以纪念一贯倡导植树造林的孙中山先生。另外，今天还有很多老师来听我们三（4）班的小朋友上课，今天呀，还是一个特别的日子！

师：对于你来说，一年当中，哪个日子是最值得你纪念的呀？ 学生交流。

师：刚才同学们的言语中，都提到了哪些时间单位？（板书：年、月、日）

提问：你通过课前的预习，已经了解了有关年、月、日的哪些知识，能跟大家交流一下吗?(指名回答)谈话：日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗?你还想了解哪些有关年、月、日的知识? 组织全班交流。

谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题。今天我们就来研究“年、月、日”的有关问题。(将课题板书完整：认识年、月、日)

二、探究新知。

1． 初步认识年、月、日。（1）感受年月日的形成。

师：首先让我们走进浩瀚的宇宙，看看年月日是怎么形成的。

师：地球在不停的转动，每自转一周，就形成一日。关于日，你知道什么？（学生汇报：一日有24时。）

（2）学生说说：年与月，月与日之间有什么关系？ 2． 认识大月和小月。

师： 这一年12个月中，每个月的天数究竟是怎么样的呢？请同学们小组合作，利用手中2005年的年历来探究每月天数的特点及规律，并填写在书本17页的表格里。学生小组合作完成。

代表小组汇报：1、3、5、7、8、10、12月有31天；4、6、9、11月有30天；2月有28天。板书：

认识年、月、日

大月：1、3、5、7、8、10、12月（每个月有31天）小月：4、6、9、11月（每个月有30天）2月：既不是大月，也不是小月

谈话：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢?请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。再想一想，你怎么样就能很快记下哪些月是大月？哪些月是小月？ 请在小组内互相说一说。

组织交流：学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。

若学生未提到，就补充介绍：拳法，口诀法等。然后让学生互相记一记，试一试，数一数。4．计算全年的天数。

谈话：同学们，你们能计算出2005年全年的天数吗? 学生独立计算，并选择不同算法反馈。5．新课小结。

三、巩固应用。

1．做“想想做做”第1、2题。先独立完成，再组织交流。2．口答下面各题。（1）一年有几个月？

（2）哪几个月是31天？哪几个月是30天？

（3）8月1日的前一天是几月几日？6月30日的后一天是几月 几日？ 3．判断。

（1）一年中有4个小月。（）

（2）2月既不是大月，也不是小月。（）

（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（）4．拓展练习。

（1）小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？（2）小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？

四、课堂总结。

1、对于年月日的有关知识，你还有哪些问题？（学生质疑）课后请同学们继续查找资料，继续探讨这个问题。

2、同学们收集的资料相当详细，得想个办法把这些资料保存下来，并有个好的方式展现给大家，你有办法吗？

第四篇：年 月 日教案

年 月 日

新华小学田永霞

教学内容：年月日

教学目标：1.理解并掌握关于年月日的基础知识。

2.通过自主学习，培养学生的认真观察、归纳概括能力。3.通过对年月日的学习，培养学生珍惜时间的好品质。教学重点：理解并掌握年月日的基础知识。教学难点：在生活中运用年月日的知识 教学准备：为每张桌的同学准备1张年历卡

教学过程：

一．课件显示生活中有意义的日子，引入课题。

师：刚才我们在记录这些事件时，都用到了哪些时间单位？（年月日）师：我们这节课就来学习这三个时间单位。出示课题：年 月 日 二．探究新知

（一）观察年历，认识年、月、日之间的关系 1．认识年历卡

（1）师：年、月、日之间到底有什么关系？要想弄清这些问题，我们可以借助手里的年历卡。（2）我们先来和年历卡认识一下，在年历卡上圈出自己的生日并告诉给同桌。（3）如果我们认真观察年历卡会告诉我们很多知识。

师：下面，就让我们一起来探索这几个问题.。（课件出示问题）2．小组合作，探究新知

（1）、观察年历，分小组讨论，并将这些问题的答案记录下来。(2)、各小组交流结果。

（3）．整理结论，发现新知

根据学生的回答，整理并板书：一年有12个月，天数是31天的月份和天数是30天的月份，并告诉学生31天的月份叫作大月，30天的月份叫作小月。2月是一个比较特殊的月份，有的年份是28天，有的年份是29天。所以2月既不是大月也不是小月。二）记忆大月小月

师：刚才我们的收获可真不少，如果老师现在让你把这些知识都记住，容易吗？（学生回答：不容易）1．记大月的顺口溜：

师引导学生观察分析大月的规律，再出示记大月的顺口溜：七个大月心中装，7前单数7后双。2．学习拳头记忆法。

由老师带领大家学习和掌握拳头记忆法，自己试着用这种方法记一记。3．游戏中练习

老师随便说出一个月份来，如果是大月男同学站起来，如果是小月女同学站起来。4．计算全年天数 师：我们刚才记住了每个月的天数，你知道一年有多少天吗？怎样算呢？ 根据学生的回答找出最好的一种方法给大家介绍：大月天数×7+小月天数×4+2月天数=全年天数

三．课堂活动，巩固新知：、一年有（12）个月，其中大月有（7）个，小月有（4）个.大月1有（31）天,小月有（30）天。

2、5月最后一天是（31）日，9月最后30）日。8月1日的前一一天是（天是（7）月（31）日。6月30日的后一天是（7）月（1)日 3.2月是28天的这一年全年（365）天，2月是29天的这一年全年是（366）天。4.小明连续在外婆家住了两月，正好是62天，这两个月是（7）月和（8）月。判断下面各题（×）1.二月是小月（×）2.每年有365天3.3年是36个月（√）四．小结

最后齐读儿歌结束，既总结本节课的内容又引出下节要讲的。师：读了这首儿歌中你有问题？（平年、闰年是什么意思？）师：这就是我们下节课要讲的内容，有兴趣的可以提前预习。

第五篇：年、月、日教案

数学三年级下册《年、月、日》教学设计

樊庄小学

杨东亮

年、月、日

樊庄小学

杨东亮

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学下册P46—49页例

1、例2。教学目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。

2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。

3、使学生感受数学和实际生活的紧密联系激发学生学习的积极性，同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：

发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：

课件、不同年份的年历卡片、各月天数统计表。教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：今天有这么多的领导和老师来听我们的课你们高兴吗？今天可真是个难忘的日子，我们要记住它，那你们知道今天的日期吗？

生：2008年4月10日

师：生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察，你知道这些有意义的日子吗？（出示主题图）

学生回答每个事件的日期 师：通过看图片你知道了哪些时间单位？ 生：年、月、日

师：年、月、日与我们有着极大的关系，今天我们就一起来认识“年、月、日”（揭示课题）

二、观察年历，探究新知

1、认识年历

师：年、月、日跟时、分、秒一样也是时间单位。那么你们会看年历吗？（出示07、08年年历卡）谁告诉我1月份有多少天？（31天）一个月有多少天我们就看这个月的最后一天就行了。

师：现在请同学们拿出准备好的年历卡，以小组为单位，认真观察这些年历卡，完成你手中的表格。老师给大家提出两个要求：

（1）看清楚每月都有多少天，认真填表。（2）填完后，小组交流一下，你发现了什么？ 师：待会老师看看哪组表现得最好。开始！

师：哪个小组来说说你是怎么填的？（根据学生回答完成07、08年统计表）

学生汇报，交流。（师根据学生的回答灵活的操作）师：你还发现了什么？（结合学生回答，师灵活的处理）生：一年有12个月，有365、366天。（师：你是怎么算的？）生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天。师：对！习惯上我们把有31天的叫大月，还有补充吗？ 生：4月、6月、9月、11月都有30天。

师：你给这些月份取个什么名字？（小月）小月每月都有30天。小结：通过观察发现，不管哪一年31天的月份都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的月份都是4月、6月、9月、11月，它们是不会发生变化的。

师：哪两个月是连续的大月？（7月、8月）师：还有别的发现吗？ 生：二月有28天或29天。师：二月是大月还是小月？

小结：二月份既不是大月也不是小月，它只有28天或29天。师：通过刚才的学习，请同学们在2008年年历卡中，用笔圈出你是几月几日生日的？

师：那你们知道自己生日的月份是大月还是小月吗？有什么好办法能很快知道是大月？还是小月呢？（课件出示左拳记忆法）

师：还有别的方法吗？（课件出示歌诀记忆法）

师：记好了吗？那我们来玩一个游戏，游戏的方法：老师来报月份，若是大月就请男生起立，小月则请女生起立，准备好了吗？下面开始：（教师所报月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、12月、11月、2月。）（适当提问为什么要起立？）

师：二月为什么没人起立？（说明：二月份只有28天或29天，所以它既不是大月也不是小月）

师：为什么2月份这么特殊呢？我们来看一下相关资料。（课件出示）

师：看来判断平年还是闰年关键看2月份。你们会判断了吗？ 课件出示，学生判断平年和闰年。去掉2月份天数一栏，学生观察。师：观察表格你发现了什么？ 生：3个平年一个闰年

师：我们可以说成是四年一闰。如果随便说一个年份不告诉你2月份的天数，怎样判断平年还是闰年呢？你用年份除以四看看有什么发现？

小组活动后学生回报：平年除以四有余数，闰年除以四没有余数。课件出示年份，学生用此方法判断平年闰年。师：为什么1900年除以四没有余数却不是闰年呢？ 课件出示1900年2月份日历以及相关资料。课件出示整百年份学生判断。

师：除数是3位数的除法我们没有学过。你们有什么好的计算方法吗？（把被除数和除数的两个零都去掉，能整除的就是闰年，不能整除的则是平年）

课件出示整百年，学生判断平年闰年。

三、巩固练习，拓展延伸

师：同学们表现得真不错！现在我们来玩一个智多星闯关的游戏，看谁能成为我们班的智多星？

1、回答下列各题。

①今年一、二、三月一共有（）天。②一年中有（）个大月和（）个小月？ ③去年的二月有()天？今年的二月有()天？ ④今年四月份有()个星期零()天？(5)今年的六一儿童节是星期（）。

2、下面说法对吗？为什么?（1）每年只有365天。

（）（2）单月都是31天，双月都是30天。（）（3）小华说：“我爸爸是9月31日才从北京开会回来。”（）3.小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天出生的？

四、课堂总结

1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？

2、时间对我们非常重要希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得很大的进步。