缓揭帘，勿有声教案

第一篇：缓揭帘，勿有声教案

设计意图：

每当听到孩子推开教室与盥洗室的门很响的时候，我都要提醒孩子要“轻轻地”；听到孩子放小椅“轰”的时候，也要提醒孩子要“轻轻地”……当看到新闻报道我国游客在外旅游在公共场合大声喧哗时，更意识到培养孩子的文明礼仪习惯的重要性。如果每个人都从一点一滴、一招一式来学习礼仪，实践礼仪，我们的整体文明礼仪水平一定会不断提高。好习惯要从小培养，因此设计本次活动，拟借助吟诵《弟子规》活动，不断提醒幼儿要学会“轻轻地”。相信从幼儿开启礼仪教育，在不久的将来，我们中国一个更加和谐、美好的人文环境就会呈现在世人面前。

活动目标：

1.初步懂得保持安静并喜爱安静的环境，学习轻轻走路、轻轻说话、轻轻做事

2.学习并理解《弟子规》“缓揭帘 勿有声 宽转弯勿触棱”。

活动准备：

1.请大班幼儿排练好“我叫轻轻”的情境表演，磁带、录音机

2.弟子规内容

活动过程：

一、幼儿观看情景表演。

小猫出场：我叫轻轻，瞧我走路多轻，老鼠一下子就被我抓住。

小羊出场：我叫轻轻，玩具玩过了，轻轻放回去。

小兔们出场：我们叫轻轻，大家在一起，不吵不闹做游戏。

小朋友出场：我叫轻轻，每次回家我都轻轻敲门，妈妈说我有礼貌。

二、讨论

1．刚才你们看到了谁?他们叫什么名字?

2．他们为什么都叫轻轻?

3．轻轻走路，轻轻说话，轻轻放玩具，轻轻敲门好不好?为什么?

师生共同小结：我们做事要轻轻的，这样才不影响别人。我们要和“轻轻地”交朋友。

4.我们应该怎样和“轻轻”交朋友呢?

三、学习《弟子规》

1.出示《弟子规》内容

我们小朋友和“轻轻地”交了好朋友，古人他们也和“轻轻”交了朋友，在《弟子规》中有这样一句话“缓揭帘 勿有声 宽转弯勿触棱”。我们也来学一学。

2.师生集体吟诵2-3遍。

四、行为练习：游戏“老猫睡觉醒不了”。

教师扮老猫，幼儿扮小老鼠。老猫背对着小老鼠睡觉，小老鼠们自由活动，有的搬椅子、有的喝水、有的看书、有的画画，有的整理玩具。如果发出较大声音，老猫转身去抓小老鼠。

活动延伸：

1.在一日活动中不断提醒孩子要和“轻轻”交朋友。

2.发放《做事轻轻评价表》礼仪评价表

活动反思：

陶行知曾说过“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”，揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。孩子的行为需要反复训练，在每一次把小椅子从桌子上放下、轻轻地坐到桌子旁、轻轻地把椅子翻扣在桌子上，我们都进行不断提醒，孩子在学习吟诵“缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱”之后，更加知道“轻轻”的重要性，轻轻能帮助孩子养成不影响他人活动的好习惯，也是现代人必备的现代文明礼仪。有了这样的礼仪启蒙教育，一定会帮助我们的孩子形成“规范言谈举止，学会待人接物”文明礼仪习惯。

第二篇：父母呼应勿缓父母命行勿懒范文

父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒父母教 须敬听 父母责 须顺承冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定出必告 反必面 居有常 业无变事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤亲所好 力为具 亲所恶 谨为去身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生

第三篇：静物有声教案

八年级上册第5课静物画有声（第一课时）

天心区长征学校左平辉

教学目标：

1、通过学习，掌握静物构图的一些基本方法与技巧。

2、尝试自己摆放静物和绘画静物。

3、认识到每一件物品的存在价值，能感受到作品的情感表现，从而更加热爱生活。教学重点：

静物画的构图方法

教学难点：

体会静物画的情感表现方法

教学准备：

数码相机多媒体课件自制的静物剪影图片适合学生摆放和写生的静物 教学过程：

一、欣赏作品，导入课程。（3分钟）

1、出示作品《一个教师的工作台》（水彩画）现代刘昌明

看到这幅作品，你能想到些什么呢？画家是想表达什么情感呢？

2、通过什么来表达的？你感受到了什么？

3、教师小结，引出课题：一副优秀的静物作品，通过形、色、质、光影、构图和空间等造型，能将一种情感传达给我们，也感动着我们。静物画往往“静中有声”，它是画家心灵和情感的的交响。让我们一起来学些静物画有声这一课吧。

二、对比欣赏不同的静物作品，加深对静物作品情感表现的理解。

1、同时出示几幅静物作品，让学生自由选择其中最感兴趣的作品，进行分析。（3分钟）强调色彩、笔触、物品的选择等。

2、对比欣赏苏巴朗的《有壶的静物》和塞尚的《有壶的静物》。（2分钟）这两幅静物作品，给你的感觉相同吗？有什么不同的感受呢？

不同的色彩、光影、笔触、构图，给人的感觉是完全不相同的。静物画的构图其实也是一种表现语言，不同的构图方式可以给人产生不同的情感体验。

让我们一起来了解静物画的构图。

三、静物构图

1、出示五副静物作品，其中有水平线构图、三角形构图和四方形构图作品各两幅。（6分钟）

让学生观察选择并归类，对比分析每种构图的特点。

水平线构图的特点是：具有平静、安宁、舒适、稳定等。忌呆板，要注意物体体积大小、明暗、间距的变化，使画面具有节奏感，生动。

三角形构图特点：具有安定、均衡但不失灵活的特点。

四方形构图特点：平和、安定的感觉，营造了一种让人乐意走进的空间。

2、分析塞尚的作品，加深对静物构图中物品摆放的重要性的理解。（6分钟）

A、主体物：出示原作和去掉了餐盘和衬布的作品进行对比，让学生发现画面主体物的重要性。

B、均衡：出示原作和改动的偏向一方的构图作品进行比较，让学生理解均衡的重要性。

C、聚散和空间：出示原作和水果平均摆放的作品对比，强调物品摆放必须有聚有散，以及空间层次的重要性。

三、学生上台用图片摆放不同的静物构图。其他学生分组用实物摆放静物组合。

1、教师示范用模板摆放一幅构图作品后，让2个学生上台摆放。（6分钟）

2、其他学生分小组，将自己带的物品和老师准备的水果摆放成适合写生的静物组合。

3、摆放完后师生一起评价黑板上的静物组合。（6分钟）

4、教师将各组的作品用数码相机拍好用投影仪展示并和学生一起分析评价。

四、学生活动：(15分钟)

1、出示几张学生构图作业，分析出现的问题。

2、活动要求：用不同的构图形式摆放静物，并用铅笔或钢笔作构图练习。

3、考虑学生写生角度不好把握，教师快速地将学生摆放好的静物照片做成幻灯片，让学生对照图片写生。

五、师生互评。（3分钟）

六、课堂小结。

第四篇：静物有声教案

八年级上册

第5课

静物画有声（第二课时）

教学目标：

1、通过学习，掌握静物构图的一些基本方法与技巧。

2、尝试自己摆放静物和绘画静物。

3、认识到每一件物品的存在价值，能感受到作品的情感表现，从而更加热爱生活。教学重点：

静物画的构图方法 教学难点：

体会静物画的情感表现方法 教学准备：

多媒体课件

自制的静物剪影图片

适合学生摆放和写生的静物 教学过程：

一、欣赏作品，导入课程。

1、出示摄影作品凤阳乡梯田、葡萄园、茶园风景（让学生了解凤阳并对身边的风景有更多美的感受。）

教师：同学们看到这些景物熟悉吗？漂亮吗？它们的美表现在哪里呢？

学生：线条美

韵律美

造型美

颜色美~~~ 教师：看来同学们的眼光很好。其实我们身边有太多美好的事物，我们刚才看到的是用相机记录下的美，那我们这节课就进入绘画的世界，用画笔记录生活中的点滴美好的事物。（板书：静物画有声）

二.知识回顾

上节课我们初步了解了静物以及静物画，那同学们回忆下什么是静物画呢？（板书：静物画的概念）学生：~~~ 教师小结：以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。这种物体（如花卉、蔬果、器皿、书册、食品和餐具等等）必须是根据作者创作构思的需要，经过认真的选择，经过精心地摆布和安排，使许多物体在形象和色调的关系上，都能达到高度表现，总的谐和，能传出物象内在的感情。

三、新课教授

1、《静物,插满雏菊和罂粟花的花瓶》《鸢尾花》梵高

《鱼》—林风眠

老师准备了三幅作品，同学们你最喜欢其中哪一幅作品? 为什么？ 解析：《雏菊和罂粟花》拍出了3.77亿元人民币的价格。梵高一直有着孩童般的信念：他要用绘画令观众大开眼界，敞开胸怀。，印象主义注重在绘画中对外光的研究和表现。梵高于保罗·嘉舍医生家中完成了这幅作品，而他在几星期后就结束了自己的一生。《雏菊与罂粟花》画面中流露出梵高这位创作天才的澎湃激情及真挚情感，堪称其短暂绚丽的艺术生涯中巅峰之作，更是极少数梵高在生前售出的作品之一。黄色和棕色调的色彩以及技法都表现出充满希望和阳光的美丽世界，强有冲击力的黄色背景下向日葵火红的的花瓣如同跳跃的火苗冲击着人们心底热烈的激情。在他的眼中，只有生机盎然的自然景观，他陶醉于其中，物我两忘。他视天地万物为不可分割的整体，他用全部身心，拥抱一切。梵高很晚才作为一位极具个性化的画家而崭露头角，距他去世时只有八年。

林风眠的画，这幅作品看看上去有一种孤寂、空旷的风格，特点鲜明，很有个人特色。

教师小结，：一副优秀的静物作品，通过形、色、质、光影、构图和空间等造型，能将一种情感传达给我们，也感动着我们。静物画往往“静中有声”，它是画家心灵和情感的的交响。

2、对比欣赏不同的静物作品，加深对静物作品情感表现的理解。对比欣赏苏巴朗的《有壶的静物》和塞尚的《有壶的静物》。（如果说雷诺阿、德加或者莫奈这些印象派画家是将运动着的事物的暂时的瞬间印象固定在油画布上的话，塞尚则是在探索以一种永恒的不变的形式去表现自然。[1] 如果说印象派画家的作品是将轮廓线变得模糊的话，而塞尚则是重新恢复或者说是重新建立起轮廓线。他十分注重表现物象的结实感和画面的深度。为此他完全摒弃了由布鲁乃莱斯基引入绘画领域的线性透视法，物象的体量感在绘画中重新占有统治地位，而这种体量感不是靠线条表现出来的，而是靠作者自由组合的色彩块面表现出来的。在凡高艺术中表现出的那种强烈的传统反叛性，那种疯狂的情感表现性，那种艺术语言的个人性特征，正是他的人格精神的真实写照。

这两幅静物作品，给你的感觉相同吗？有什么不同的感受呢？ 不同的色彩、光影、笔触、构图，给人的感觉是完全不相同的。静物画的构图其实也是一种表现语言，不同的构图方式可以给人产生不同的情感体验。

3、让我们一起来了解静物画的构图。

1、出示五副静物作品，其中有水平线构图、三角形构图和四方形构图作品各两幅。

让学生观察选择并归类，对比分析每种构图的特点。

水平线构图的特点是：具有平静、安宁、舒适、稳定等。忌呆板，要注意物体体积大小、明暗、间距的变化，使画面具有节奏感，生动。

三角形构图特点：具有安定、均衡但不失灵活的特点。四方形构图特点：平和、安定的感觉，营造了一种让人乐意走进的空间。

4、分析塞尚的作品，加深对静物构图中物品摆放的重要性的理解。

A、主体物：出示原作和去掉了餐盘和衬布的作品进行对比，让学生发现画面主体物的重要性。

B、均衡：出示原作和改动的偏向一方的构图作品进行比较，让学生理解均衡的重要性。

C、聚散和空间：出示原作和水果平均摆放的作品对比，强调物品摆放必须有聚有散，以及空间层次的重要性。

四、知识拓展运用

学生上台用图片摆放不同的静物构图。

1、教师示范用模板摆放一幅构图作品后，让2个学生上台摆放。

2、摆放完后师生一起评价静物组合。

3、学生试着手绘刚摆好的静物

四、学生活动：

出示几张学生构图作业，分析出现的问题。

五、师生互评。

六、课堂小结。

找回美的感觉其实很简单，去触摸一片叶子，去闻一下在很热很热的夏天、下完午后暴雨的气味，那是都我们有记忆的感觉，那都会引发我们的感触和感动。

第五篇：传统文化《父母呼应勿缓父母命行勿懒》[范文]

养正教育读本

《父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒》教案

垦利 张立壮

养正教育读本

《父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒》教案

教材版本：《中华优秀传统文化普及系列丛书》——养正读本 教材学段：小学

教学内容：养正读本一年级上册第二讲8页-13页 授课时间：40分钟 教学目标：

1、能诵读“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”的含义，并初步理解其含义。

2、能用“嗯”及时回答他人的呼唤，知道大人吩咐的事情不偷懒。

3、在生活中，懂得尊重父母和身边的人。教学重难点：

重点：理解父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒的含义。

难点：当自己正在做事情时，父母呼时怎么处理，尽最大努力做好父母交代的事情。

教材分析：

教材借助弟子规来传承优秀传统文化，内容活泼符合小学生的认知，教材中大环节设计合理，释大意；说内涵；赏诗文；开眼界；辩深义；养正行环节设计层层深入，辩深义环节设计利用学生的身份来说，使得学习更加实际有效，学生也很好的说出了自己不听父母时的缘由，这里加入讨论使得学生更好的认识父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒的深刻含义，最后教材升华，让学生自己在家里做家务会做哪些呢？来结束课程，使得课程走到了课外。教学方法：

讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。教学准备：

家长学生家中照片多张、课件、头饰道具。教学过程：

一、导入： 小朋友们，今天我们认识一个新朋友他叫创创，他在干什么？ 生：他在折纸玩得可开心啦。师：这时候谁在喊她？

生：妈妈

在家的时候爸爸妈妈要是叫我们的时候我们应该怎么做呢？ 生：答应，不理，玩玩再说。。

下面我们来看看弟子规中的这几句话是什么意思？请同学们认真听。

二、释大意：

1、多媒体出示课件

父母呼，应勿缓；父母命，应勿懒。

生跟着读，多种形式地读，谈理解。

师：咦，创创答应妈妈了吗？为什么？如果你是创创，妈妈喊你，你会怎么答应。

2、游戏：戴头饰老师带妈妈的头饰，选择一名孩子带创创的头饰，创设情境表演。我喊你答。

师：我现在做妈妈，你们都是我的孩子，喊你名字的时候要赶快答应？

过程设计：集体喊、过度到个别喊。（真是有礼貌的孩子，你回答的真快啊等等）

师：我们都知道爸爸妈妈喊我们名字的时候要赶快回答“哎”，创创听到了吗？

呀创创也答应得很快，我们一起表扬一下。你们也很能干，真是妈妈的好孩子。

3、练习诵读“父母呼，应勿缓。”

师：在很久很久以前的小孩子他们也明白这个道理，我们一起来听一听。（播放课件1，放慢速度）

师：你们听到了什么？请个别学生回答。学生回答出一句，及时提炼句子，还有谁来说说听到了什么？（并出示字卡）分角色诵读“父母呼，应勿缓”。男生们（哎）你来读一读。女生们，你们也来读一读。

4、练习诵读“父母命，行勿懒。” 师：爸爸妈妈喊我们名字的时候要马上答应，那爸爸妈妈让我们做事情的时候该怎么做呢。

师生讨论。

师：妈妈喊创创干什么？她是怎么做的？妈妈喊了创创做事情的时候，马上去做，不偷懒。创创做得真不错，我们表扬一下她吧。你在家里爸爸妈妈喊你做了什么事情，你是怎么做的？和你的好朋友说一说吧？

学生讨论

师：你在家里爸爸妈妈喊你做了什么事情？你是怎么做的？谁来说一说。生：回答

1、妈妈喊我洗手，我马上就去洗手。

2、妈妈让我打扫家务我马上去做不偷懒。

3、妈妈让我......教师小结：孩子们都明白了爸爸妈妈让我们做的事情，都知道马上去做，不偷懒。

《弟子规》中这句话的意思就是：听见爸爸妈妈的呼唤，要立刻应答；爸爸妈妈交代我们做的事情，要赶快去做，不能拖延、偷懒。

分角色读，学生体验。

三、说内涵：

小朋友真是棒，其实在我们古代也有很多有关的故事。

课件出示，宋朝名将岳飞遭受奸臣秦桧等人的诬陷，惨遭杀害。岳飞的儿子岳霖想为父亲写书，但是还没写完就得了重病，临终前嘱咐儿子岳珂一定要将书写完，澄清祖父的冤屈的故事。

师：小朋友们你们猜猜那是得岳珂多大呢？ 生：猜

师：岳珂只有十岁左右。岳珂牢记父亲的话，写成了《金佗粹编》完成了父亲的遗愿。

学生欣赏动画。

四、赏诗文：

师：小朋友们欣赏完了，岳珂的故事我们再来欣赏一下，鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩的故事。

课件出示。乌鸦图，羔羊跪乳图。同时老师慢慢来讲这句出自《增广贤文》名句的意思。

乌鸦老了的时候，不能出去找食物了，小乌鸦会飞出去找食物，把食物衔回来喂老乌鸦；小羊吃奶的时候是跪着的，以表达对母亲的感恩之情。要懂得感恩，懂得孝敬父母。

师：小朋友们父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒这句话能做到了吗？ 生：能 开眼界：

小朋友真棒为了奖励大家我们来欣赏一幅非常非常有名的名画——大画家赵孟頫的《二羊图》。

课件出示《二羊图》学生先欣赏。

师：小朋友们你们看到这两只羊是不是觉得不怎么奇妙啊。生：嗯。

师：那我给你们讲讲怎么样？ 生：好

师：画中的一只羊正在低头吃草，尾巴上翘；另一只羊扭着头，在一旁观望。两只羊站立姿势相对，身躯方向相反，头部回转呼应，有着密切的联系。一上一下，一动一静，很有趣吧。

生：是啊

师：同学们真棒，已经会欣赏赵孟頫的《二羊图》了。

五、辩深义：

师：学了这么多，有什么要提的问题吗？ 生：没有

生：父母要是叫我做事情，我正在做着怎么办啊？

师：你真是个了不起的孩子，你提的问题正是老师想问大家呢？ 师：对啊，怎么办呢？

生：可以在做事情之前先告诉爸爸妈妈那么他们就不会来打扰你了。师：真棒。除了这种情况，你对父母的呼唤能否及时应答？ 生:能。回顾小结：

爸爸妈妈喊你做事情的时候你能马上去做不偷懒，那老师喊你们做事情，你们愿意吗？孩子们（哎）请你们把这句好听的话告诉客人老师吧。诵读，进一步巩固认识。

刚才跟着电脑里的老师读了读，那现在我们自己来读一读吧。（完整欣赏，轻声跟读）分角色诵读：男孩子们，你们读下好吗？女孩子们，你们再读一次听听好吗？孩子们，立正，我们一起读给客人老师听一听，好吗？

六、养正行：

总结：今天好开心，孩子们都会读弟子规中的两句话，明白了话的意思。让我们一起去把这两句话付诸到行动中去吧，在家里帮助爸爸妈妈做一日常的家务吧，其中我们还要注意安全好吗？

教学反思：

1、低年级教学设计丰富的教学资源，学生学习兴趣高，整合音乐、视频、动画等让学生在感悟传统文化的同时，掌握知识，树立情感，培养能力，使弟子规生活化。

2、合理利教材，弱化学生对知识点的机械性记忆，重点放在情感目标上，引导学生在欣赏经典典故、美文、美图等感染学生，启发学生思考、讨论、发言，对学生的发言更多的是肯定和鼓励，让学生充分的感受思想的交流和情感的碰撞，融汇于心。

3、教师在引导教学时，以人为本同学生更多的是朋友相称，学生不会感到是强压给他们的情感和观点，更容易接受，同事利用多媒体，将理论知识与现实生活联系，在教学时，利用网络等资源搜集相关音像资料，引导学生切实感受传统文化的魅力，树立正确的态度，融汇于行动中去。