【新版】湘教版八年级美术上册《静物画有声》(共两课时)名师教案【名校精品】

第一篇：【新版】湘教版八年级美术上册《静物画有声》(共两课时)名师教案【名校精品】

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《静物画有声》教案

第一课时

教学目标:

1、通过线造型画法，进一步培养学生的基本造型能力。

2、要学会并初步掌握线造型过渡画法的基本要求。

3、在组合静物写生中要注意对物体的形象观察，理解，比较和概括能力。教学重、难点：

重点：提高并掌握线造型的基本要求。难点：提高线造型能力。教学过程：

一、导言：

线造型是素描重要语言之一，是素描教学中不可少的过渡画法，是画好一幅素描画的重要基础，是我们学习绘画提高造型能力的重要途径和手段。

媒体课件展示作品

二、精讲点拨：

三、课堂练习：

四、小结：

五、布置作业：素描静物写生（线造型）：

1、方法：

（1）确定构图：位置、大小、长短、高低等。

（2）运用直线画出物体基本形：运用直线的好处是可度量出物 体比例、位置、长短、走向。

（3）充分表现物体基本形与特征：结构、质感、前后位置、透 视关系、空间关系、比较等。

2、演示教学：绘画演示。

（1）部分学生临摹教材28页最后一幅（2）部分学生直接写生。

3、抽取习作讲评，自评、互评、师评相结合。

4、课下观察生活，记录生活，积累创作素材。

5、作业与课堂评价

6、确定构图：位置、大小、长短、高低等；运用直线画出物体基本形：运用直线的好处是可度量出物体比例、位置、长短、走向；充分表现物体基本形与特征：结构、质感、前后位置、透视关系、空间关系等。

六、板书设计：素描静物写生

1、确定构图

2、运用直线画出物体基本形

3、充分表现出物体基本形与特征

七、回顾与反思

我设计这节课的目的是通过教师示范，使考生能进一步掌握静物写生的基本步骤，使学的表现能力得到充分发挥。在教学过程中，我采用了直观式教学，通过示范、讲解等方法，让学生亲耳目睹，直接感受后进行练习。经过我对这节课的精心设计和实施，收到了明显的教学效果。从学生完成的作业来看，大部分学生对画面的控制能力有了很大的提高，达到了我预设的学习目标。

第二课时

教学过程：

1、独立完成较完整的色彩画。

2、通过教师示范，使考生能进一步掌握静物色彩写生的基本步骤，怎样在考试规定时间内完成较完整的色彩画。

3、培养考生的临场应变能力和自信心。教学重、难点：

重点：静物色彩画的表现技法。

难点：如何把握画面整体效果、色彩变化、虚实关系、体积关系、水的运用。教学过程：

一、组织教学：

1、检查工具准备情况。

2、明确学习目标，要求学生认真看、认真听。

二、示范、讲授：

三、作业要求与辅导：

四、总结：

1、观察：静物形体的变化、色彩的对比、透视规律。

2、起稿：用2B铅笔起稿，注意构图饱满、形体透视、比例准确。

3、着色（考试时一般用二至三遍色完成）：注意：固有色、环境色、色彩变、明暗变化、前后关系、主次关系。

4、刻画：

注意：形体结构明显、色彩变化统一、物体边线虚实变化、主次明显、画面生动、具有冲击力。

5、调整：整体——局部——整体。

作业要求：根据老师的示范过程，对同组静物进行写生练习。

学生写生练习、教师巡回辅导。对学生的习作进行肯定，增强学生的自信心。

五、作业与课堂评价

我设计这节课的目的是通过教师示范，使考生能进一步掌握静物色彩写生的基本步骤，并在考试规定时间内完成较完整的色彩画，培养考生的临场应变能力和自信心。教师通过示范，使学生对色彩的感受能力、认识能力和色彩技法表现能力等潜能得到充分发挥。在教学过程中，我采用了直观式教学，通过示范、讲解等方法，让学生亲耳目睹，直接感受后进行练习。经过我对这节课的精心设计和实施，收到了明显的教学效果。从学生完成的作业来看，大部分学生对画面的控制能力有了很大的提高，达到了我预设的教学目的。

六、回顾与反思

色彩是美术联考的必考科目，主要是考查考生对色彩的感受能力、认识能力和色彩技法表现能力。有一定的专业训练并有一定基础的考生在考场上如何正常发挥、施展自己的才华，是一个值得关注的重点问题。

第二篇：【新版】湘教版八年级美术上册《远古的呼唤》(共两课时)名师教案【名校精品】

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《远古的呼唤》教案

共2课时

教材分析：

本单元依据课程标准“综合·探索”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使学生通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究中提高设计、制作和组织能力。过去以了解艺术风格为知识目标的教学中，一般是采用欣赏评析的方法，而本课立足于学生兴趣．选择表演的形式展开教学，加强学习活动的综合性、探索性，更多考虑的是对学生多种能力的提高,为高年级欣赏课的开展形成有效知识链接。

教学目标：

1、能珍视世界各民族文化，培养其宽容和健康审美心理。

2、初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求、品味原始艺术的特点和价值。

3、积极地投入参与制作，能充分感受创作的激情和乐趣。教学重、难点：

1、感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。

2、能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力。教学准备：

1、师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料。

2、各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。教学过程：

一、课前——收集

1、布置学生通过阅读、网上查询等途径，收集有关原始生活的艺术图片和文字资料。

2、寻找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。

3、收集包括原始陶器、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料，制作师生演示用课件。

设计意图：

学生主动通过各种途径收集各种有关资料，布置展览，培养学生自我探究的能力。通过这一系列课外准备活动。使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活经验感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的准备。此外，展示大量原始艺术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意识地对学生进行一种艺术的熏陶，为活动营造一种原始的氛围。

二、课中——交流、制作和展示 1.音乐引入

音乐中，教师通过观看四川彭州发现的远古人类生活溶洞“穿心洞”和古人类图片引入课题“《远古的呼唤》。

2.进入主题——原始艺术

观看图片小结：在远古时代，我们的先民在极其简陋的物质条件下，用智慧创造了艺术，我们称之为原始艺术，原始艺术表现了先民的生活理想、情感追求，它质朴、粗犷、奇特的艺术魅力令后人赞叹不已。

课堂小结：

面具其实是一种图腾文化，石器时代是早期图腾文化得到大发展的时代，现代我们能够看到的许多优美而奇异的图形，如文字图画、象形文字、原始岩画、图腾标志等等，大多产生于这个时期，然后让学生观看大量图片增加印象。

特点：（1）面目狰狞、可怕、神秘、有保护威慑作用，也有装饰性。

（2）色彩丰富、对比明显、个性夸张、材料运用广泛 交谈：（1）说说对先人的感受，为有这样的先辈而感到自豪；

（2）谈谈现代人对原始艺术的感受，说明原始艺术以它特有的质朴和粗犷吸引了大家，让人们有一种心灵的放松，情感的回归。

3、大胆制作，讲究创意

（1）说明要求——结合你对原始艺术的理解，大胆运用已有材料，进行有特 色的包装，注意要符合角色的身份。

（2）学生动手创作，教师鼓励帮助并适当装扮自己。设计意图：

尽可能多地给学生充足的时间，尽可能多地给学生自由创造与制作的空间，不干涉他们的想法和制作，了解他们的创意，和他们分享成功的喜悦和创作的乐趣。将自己适当地进行装扮，是拉近和学生距离的最好方式，热心参与进去，才能真正分享。

展示大家的创作，说说创意，领略来自自己下手的原始风味。简单的表演是对本课的总结。展示学生作品，教师小结，布置下节课任务。

三、课后——访谈、评价和延伸

1、“通过这一堂课，对原始有了怎样的感受？”

2、“在今后的生活中，对具有原始风味的东西会不会特别留意或者收藏？”

3、课后进一步制作好面具，下节课进行组织表演。设计意图：

学生兴致颇高的时候，叫他们安静下来说点什么，听点什么不太可能，所以把访谈和评价放在课后，实际上是想尝试一种新的评价方式。有时候，我觉得评价不一定是在课中，也不一定是全体，当大家安静地坐在一起，找几个有代表的人说说想法，也能基本上了解大部分人的思想。至于说到留意与收藏，不过是想让学生能在今后的生活中主动地去留意“艺术”用至“原始艺术”而已。——毕竟，参与制作是重要的，提高修养也是重要的。

第三篇：【新版】湘教版八年级美术上册《公益招贴设计》(共两课时)名师教案【名校精品】

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《公益招贴设计》教案(共两课时)

第一课时

教学目标：

1、了解标志特点、类型、用途，学习标志设计创作方法。

2、培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。

3、陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。教学重、难点：

重点：了解校园环境标志的艺术特征和构成形式。

难点：引导学生依据校园环境标志特点和用途，设计出表达信息准确、简洁、独特美观的标志。

教学过程：

一、多媒体教学课件情景导入：

1、看一看，说一说：

在日常生活中，各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，给我们的学习与生活带来了许多方便。请看大屏幕上的中国工商银行、城市地铁站、北京奥运会会徽等标志，看后谈谈感受。

（看一看，说一说，增强直观性）

2、比一比：

分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志，分别代表什么？多媒体课件出示禁止吸烟、安全通道、绿色食品等标志，每题10分，分数最高组为第一名。（小组比赛猜标志可以更好地调动学生积极性、自觉性，激发学生学习兴趣）。

二、精讲点拨：

三、小试牛刀：

四、学生设计，教师巡视指导：

五、作业展评：多媒体展示另两张标志图片，归纳出图形规律。以文字为图案（如《济》）

以几何形为图案（如《宽容与尊重他人》）以各种具体形象为图案（《保护野生动物》）总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识别，形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律）。

1、联系校园生活，标志创意举例：

标志设计的方法步骤：选题、构思、构图、定稿、着色。

如设计爱护校园花草的环保标志：（1）寻找具有代表性的设计元素（绿树）；（2）由外形和特征产生联想；（3）对基本形进行图案装饰或有机组合；（4）对主题的辅助图形作构思联想（手的呵护）；（5）变形与调整设计元素，最终合成标志。（联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤）

2、作为校园主人，同学们应该知道我们的校园哪些地方需要标志，请借助圆规、直尺等工具，为学校绿化活动设计一个标志。

要求：标志大小、形状、色彩自定，形象要鲜明，独特美观。

重点教给学生思维方法，鼓励同学之间相互沟通信息，互相合作，给有困难学生提供帮助，发现有创意作品展示给大家，以便同学之间互相启发。

3、展示典型学生作业并让学生自述创意。

4、学生互评（是否突出了标志特点，构思是否合理，创意是否巧妙，是否易于识别并使人产生深刻印象。

5、教师评选“最佳创意标志”、“最佳小设计师”。（通过作品展评，为学生搭建展示学习成果的舞台，使学生体验到美的价值）。

六、作业与课堂评价

依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片及影像资料让学生欣赏。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

针对学生在设计中遇到的困难，本课利用大量的实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，发展学生创新思维。

公益招贴设计

1、标志种类、用途

2、标志特征：简练、概括、独特、美观

3、标志图案规律

4、设计标志方法步骤：选题、构思、构图、定稿、着色

七、回顾与反思

《公益招贴设计》是义务教育课程标准实验教科书湘教版美术八年级上册第六课的教学内容，属于设计·应用课。教学步骤由情景导入、讲授新课、学生设计、教师指导、作业展评五个环节组成。标志是实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给观者留下深刻的印象。

第二课时

教学目标：

1、掌握招贴画的基本知识和设计方法。

2、通过观察、了解自己所在的生活、学习环境，确定主题，设计一幅公益招贴画。

3、通过公益招贴画这种艺术化的宣传形式，宣传良好的道德风尚，增强社会责任感，树立环保意识。

教学重、难点：

重点：公益招贴画设计的表现形式。

难点：公益招贴画设计的创意以及创意用图文形式表现出来并搭配适当的色彩。

教学过程：

一、情景导入：

播放课件：《爱的奉献》之歌。

师：这是一首公益歌曲，除公益歌曲我们还知道什么公益活动？

生：电视广告：濮存昕做的有关迎奥运、讲文明、树新风的广告。师：什么是公益活动? 生：回答，教师总结 播放课件：什么是公益活动？

公益是指公共利益，多指卫生、救济等群众福利事业，公益事业是人类最崇高最无私的事业。如：救助灾害、救助贫困、扶助残疾人、环境保护、社会公共设施建设。

二、精讲点拨：

三、小试牛刀：

四、作品展示：

师：除了公益歌曲、公益电视广告片，还有什么形式能表现公益活动呢？ 播放课件：本课主题《公益招贴画设计》

师;招是招引注意，贴是张贴，工艺招贴是以社会公益性问题的行驶为题材，一般矗立或张贴在广场、街头、小区、学校等明显位置。

师：公益招贴画有什么特点？学生结合课件分析讨论交流，教师总结。

1、公益招贴画的特点：（1）鲜明的图像（2）简练的文字（3）强烈的色彩（4）准确生动的传达信息

2、分析作品：

师：我们先欣赏书中的作品，看看这些作品都有什么表现形式、表现什么主题？

（1）爱鸟月（2）香港戒烟广告（3）制止它（4）绿化祖国（5）和平招贴 学生分成小组形式合作交流探究，然后由学生代表发言，教师给与鼓励和支持。

师：我们一起来看看课外的作品：看看这些作品表现什么主题，有什么含义？

鱼、枕头；小鸟期待什么；地球会说话吗？ 学生继续讨论，交流，教师总结。

师：通过对以上作品的分析，我们来掌握一下公益招贴画的设计方法。

3、公益招贴画的设计方法：（1）确立主题（2）安排构图（3）色彩搭配（4）绘制方法

播放课件：欣赏学生作品

4、小组合作，选择一个主题，创作一幅公益招贴画。

5、学生自评、互评，学生相互交流，谈谈自己的构思意图。

五、作业与课堂评价

公益是指公共利益，多指卫生、救济等群众福利事业，公益事业是人类最崇高最无私的事业。如：救助灾害、救助贫困、扶助残疾人、环境保护、社会公共设施建设。重在创意的表现，卷面要整洁。

板书设计

公益招贴画的特点：

1、鲜明的图像

2、简练的文字

3、强烈的色彩

4、准确生动的传达信息

六、回顾与反思

通过本课的学习，我们要树立环保意识，保护我们的生存环境，生存空间。要有良好的道德风尚，要有爱心，对社会要有责任感。在设计时，学生没有想法，不知道该如何确定自己的构思。教师可多放一些图例，启发学生的想象力；也可以让学生分头找资料，在课堂上共同学习。有了好的构思却不能运用恰当的构图形式表现出来，这是较为常见的问题。这需要教师对学生进行个别辅导，帮助学生选择恰当的构图形式。美来自于生活，教师应指导学生多观察和发现生活中和自然中美的色彩组合，通过归纳总结，将其运用到招贴画的创作中。

第四篇：【新版】湘教版八年级美术上册《寄情山水》(第一课时)名师教案【名校精品】

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《寄情山水》第一课时

《寄情山水》第一课时

一、教学目标：

1、知识与技能： 让学生通过学习中国画的树的画法，初步了解中国山水画发展的 概况，并对其材质、形式和内容有所认识。掌握山水画的步骤方

法，能理解“勾、皴、染、点”的含义。

2、过程与方法：让学生积极主动地参与美术活动，掌握美术欣赏、评价、表现等基本方法，形成良好的美术学习习惯。

3、情感态度与价值观：通过欣赏祖国大好河山的美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国和家乡的感情，领略中国传统文化的魅力，并让学生感受画家所寄托的人格精神。

二、教学重点：初步了解山水画的内容、形式，并掌握山水画的四个步骤。

三、教学难点： 能用笔墨表现山水，理解诗境与画境的统一。

四、教学过程：

（一）情境激趣，感受山水画：

1、播放有诗情画意的山水风景配以山水为内容的音乐，引导学生进行仔细的欣赏与观察，并提出“你知道有哪些描写和赞美祖国山水的名诗名句”的问题，然后组织学生对“你看到的山水和画家笔下的山水有何不同？”的问题展开讨论。

2、揭题：中国古代诗人用文字做笔墨，寄情山水，而画家用笔墨做语言，抒情达意，让我们一起走进充满诗情画意的艺术殿堂。出示课题“写意山水”

（二）、技法示范，体验山水画：

1、毛笔运笔及国画用墨的方法。

（1）毛笔运笔的方法：中锋、侧锋、逆锋、顺锋。表现云和水多用中锋，画出的线条轻盈流畅；表现树木则多用逆锋，画出的线条则苍劲、雄健。

（2）国画用墨的方法：焦、浓、重、淡、清。让学

生先体验破墨法，即浓破淡、淡破浓、水破墨、墨破水、色破墨、墨破色的效果，然后用泼墨法来体现水和墨浓淡相宜的层次。

2、示范画树的的传统技法：

先观察树的结构特征：上细下粗、干生枝、枝生梢、梢长叶。（学生观察总结）

教师示范：

第一、画树干：中锋用笔画树干，注意确定树的姿态，侧锋用笔皴擦树干，注意水分的多少，表现明暗关系 第二、画树枝：树分四枝，注意树的前后左右出枝 第三、画树叶：

点叶法：是用粗线、细线和干湿浓淡的笔点画成。夹叶：是用勾勒线法表现树叶。中锋用笔勾不同叶形，注意聚散疏密关系和远近关系

运用“勾、皴、染、点”，掌握山水画的步骤方法。

(三）、主动参与，学作山水画：

1、展示选好的几幅漂亮的画树图片,要求学生观察并思考如何表现近树、远树。

2、选出自己最感兴趣的自然风光，画一幅构图比较完整的山水画。教师则巡回指导，协助解决创作中遇到的问题。体会中国画用笔用墨的妙趣。

（四）、多元评价，展示山水画：体验笔墨趣味，进行多元评价：

1、对课堂练习先做一番自我评价。

2、然后给同桌或同组同学评价。

3、展示代表性的作业，教师进行点评。

4、最后让学生们给自已创作的山水画配以恰当的诗句。

五、板书设计：

第三课、寄情山水

——树的画法 树的画法：树分四枝

点叶： 夹叶：

六、教学反思：大部分学生能运用形、色、肌理等美术语言，表现所见所闻、所感所想的事物，并有一定的审美情趣、审美能力以及发展美术构思与创作的能力，能传递自己的思想和情感。通过对中国山水画作品的欣赏，培养学生的观察能力、理解能力、中国画绘画表现能力，以及提高学生审美能力和鉴赏能力

第五篇：二年级美术上册《顶天立地》第一课时教案新湘版

二年级美术上册《顶天立地》第一时教

案新湘版

题

第4

顶天立地

共2时

第1时

教

学

目

标

知识与技能目标：尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。

过程与方法目标：探究造型变化与画纸中折线的关系。

情感态度与价值观目标：感受“快乐小人”造型变化带来的乐趣。

教学重

难

点

重点：简单的构图知识，突出表现主体人物。

难点：合理添画背景，不出画面内容。

教

法

学

法

观察分析、探讨归纳、自主表现、交流讲评

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、谈话导入，激发兴趣

师：今天，老师请你们画人，而且是顶天立地的人。你们知道“顶天立地”是什么意思吗？

二、观察分析、探究方法

观察快乐小人，尝试画出“小人”。

、出示范例“快乐小人”并观察。

就像他一样头顶天，画到纸的最上边，脚踩到地上，画到纸的最下边，这样就叫顶天立地。

2、提问：你觉得他心情怎么样？从哪里能看出来？

3、比较自己所画的小人是否是顶天立地，提醒后面画时可要注意。

三、画法指导

探索“快乐小人”的快乐造型与纸的折线的关系。

、用黄颜色的纸来画，有两个要求：第一小人要画得顶天立地，第二画时不要打开这张纸。

2、展开画纸，通过比较不同作品断的点，发现折线与断点的关系。观察探索得出结论：画在折线上的部位不一样断开的地方也就不一样，折过的地方与断开的地方是有关系的。

3、教师引导。

四、拓展练习

再次探索，变换出更多的快乐小人造型。

五、交流讲评

肯定学生的大胆构想并展示。

学生自主回答。、学生观察分析，观察小人的表情和动作，回答教师的问题。

2、第一次作画。尝试表现。

3、交流，对照。

1、第二次作画，教师观察。

2、试用线条连接小人身体断开的部位，感知小人夸张的造型变化。

3、展示作品，分享交流。

学生构思，尝试新的让小人的造型进行变化，提醒幼儿大胆创意。

教学

反思