巧用合作小组进行班级管理-班级管理

第一篇：巧用合作小组进行班级管理-班级管理

巧用合作小组进行班级管理

杨振宁博士说：“中国的教育太重视一点一滴的知识积累，而忽视学生实践能力、创新能力、合作意识的培养。”在常州路小学每个班级都科学设置合作小组。合理组建小组，分层培养组员，是搞好合作学习的前提。我们根据学生的性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，按照“组内异质、组间同质”的原则，将学生分成四人合作小组，确定小组学习任务，每个人都有具体的分工。小组合作，学习互动互助互促，平等参入。

一、组长名字命名小组制

我班的小组，都是用组长的名字命名的。如：子凡组，峻基组、小涵组等。组长的名字命名小组法，既增强了组长的责任感，又拉近了生生之间的情感距离，让学生提起组长的名字，就仿佛在谈论一个老朋友一样亲切，使学生在受教育的过程中体验到自己的“尊严感”，找到自信，从而全面健康地展示在公众面前，有力地展示出“生生合作，共有一家”的魅力。

二、小组循环日记。

写日记曾经是很多同学头疼的作业。但是自从我们的日记长了“翅膀”，循环在同学之间，我们就有了无穷的灵感空间，开启了明丽的思维天窗。我们每个小组都有一本共用的日记本——合作小组循环日记。每天由小组的甲同学写一篇日记，第二天乙同学拿过接力棒，批阅、评议甲同学的日记，并写下自己的日记。这样循环往复，每组四人，人人都写循环日记，每个人都扮演作者和评者的双重角色。这样你写我评，我写他评，写而不厌，评而不倦，喜忧共享。一本小小的循环日记，把我们的合作精神体现的一览无余。

三、班级循环日志。

全班同学轮流担任班里的值日小卫士，并把值日一天的纪律、卫生、学习、出勤、好人好事等记录下来，同时写下当小卫士一天的感想和收获。这本日记，从建立的那天起就成为我们班级的成长记录，忠实地记载下我们每个人的喜、怒、哀、乐、思。经常翻阅这本日记，让孩子不断重温自己的成长历程，时刻修正自己的行为。也正是这本日记，让学生之间真正畅通了交流车道，实现了零距离沟通。

四、小组捆绑式评价

根据学生的平日表现情况，进行积分制。除平时的作业、、卫生、纪律等方面外，还经常组织学生以合作小组为单位，开展古诗文诵读、谈天说地十分钟、朗诵、演讲、环境识字、手抄报、数学日记、剪报、配画文、编撰的书等比赛活动，优胜的小组加分奖励。小组四人同进退，一人扣分四人同扣，使大家在各方面互相监督，互相提醒。孩子们在互帮互助中合作成长。无形中形成了“组内合作，组际竞争”的格局。

巧用合作小组进行班级管理，使学生学会了创造，学会了合作，更学会了做人。

第二篇：巧用“木桶理论”进行班级管理-班级管理

巧用“木桶理论”进行班级管理

班主任如何将“短板”变成“长板”，使“木桶”的“存水量”达到最大值

一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论”。这一理论，对于班主任做好班级管理工作，很有启迪作用。

一个班级，总是由几十名学生组成的，正如一只木桶是由若干块木板组成的一样，组成木桶的木板有长有短，组成班级的学生也有“长”有“短”，因此，要建立优秀班集体，达到整体优化的目的，作为班级管理的主导者班主任，必须分清学生群体中的“长板”和“短板”，然后采取科学的方法，把“短板”变成“长板”，从而使班级这个“木桶”的“存水量”达到最大值。

首先，要善于认识“长短”。

班主任在日常管理中，对每个学生要仔细观察，周密调查，认真研究。由于每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同，因而他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不一样。

如有的思想进步，积极向上，有的则得过且过，不思进取；有的关心集体，热爱劳动；有的则对集体漠不关心，做事怕苦畏难；有的学习刻苦，成绩优良，有的则懒于学习，虚度光阴；有的性情开朗，兴趣广泛，有的则沉默寡言，很少活动，等等，认识了学生中的“长”与“短”，才能做到“有的放矢”，“对症下药”。

其次，要善于“短中见长”。

在几十个人的班级中，免不了会有少数后进生，班主任应该全面正确地看待他们，不能仅看到“短”处而见不到“长”处，从而形成“晕轮效应”（即以偏概全）。

要善于发现他们身上的“闪光点”，如有的遵守纪律的自觉性不够高，但能见义勇为，助人为乐；有的文化成绩不够理想，但文体方面有一定的特长，有的外表沉默寡言，却能独立思考，对有些问题常有独到的见解：有的虽然一时落后于人，但内心也有争上游、争荣誉的欲望等等。这就需要班主任全面了解、善于观察从“短”中发现“长”处，进而做到扬“长”避“短”。

再次，要善于弥补“短”处。

班主任在认清学生的“长短”之后，要寻求补“短”的有效途径和方法。对常常违反纪律的学生，要开展个别谈心活动，进行耐心说服和引导；对文化学习有困难的学生，要降低要求，循序渐进，多做个别辅导；对性格内向、沉默寡言的学生，要经常组织各种活动，多给他们锻炼的机会；对暂时落后，尚有进取欲望的学生，要多加鼓励和指导。

这里班主任要特别要注意对有“短”处的学生，要多增加感情投资，给点“偏爱”，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，都要及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”（即爱的效应），他们就会由“短板”逐渐变成“长板”，从而增大班级“木桶”的存水量。

最后，要善于创设“取长补短”的环境。

班级是一个学生群体，班主任应注意发挥群体之间的相互影响和感染作用。在班级这个群体中，常常会出现这样的现象：先进的学生容易踌躇满志，看不起后进的学生；后进的学生一方面常有自卑感，不愿同先进的学生接近，另一方面，对先进的学生抱有戒备和嫉妒心理，彼此之间存在严重的心理隔阂。

面对这种情况，班主任要善于在他们中间，架起沟通的桥梁，连起友谊的纽带，针对双方的心理，抓住契机，消除他们之间的误解和隔阂，要劝说先进的学生伸出热情的手，真诚地帮助和关心后进的学生，同时，引导后进的学生主动地向先进的学生学习，向先进的学生看齐。

在班级中逐步形成一种相互尊重，和谐一致，取长补短，共同进步的氛围，从而形成群体合力，发挥班级的整体功能。

综上可知，只要班主任正确地对待学生中的“长”和“短”，切实做好补“短”工作，班级这个“木桶”就会增大容量，建立优秀班集体的目标就会实现。

第三篇：班级管理小组合作心得

班级管理小组合作心得

分组管理方式有很多好处。比如，在纪律方面，课堂上有个别同学管不住自己，总想跟别人说话，小组长就起到监督、引领的作用；在做作业方面，如果小组内的个别同学出现学习上的困难，小组内的成员就可以都来帮助他，成绩是以小组的综合成绩来评比的，这样小组内的成员会把这些事情看成是自己的事，积极性较高。大部分同学都能积极配合小组长的要求。在学习《圆明园的毁灭》这一篇课文时，课后练习要求背诵三四自然段，这两个自然段写出了圆明园过去辉煌的历史画面，写出了我们中华民族劳动人民的智慧，读的时候要读出民族自豪感。在课堂上我让孩子们反复读，变着形式读，后来我提出背诵的要求，一些学习上暂时有困难的孩子直叹气，我一看对这部分孩子来说，是有一定的难度，我想：如果有好一点的方法来激发每个孩子的读书愿望就成了，采用小组合作的方式让小组长分工，先合作背一段，能力稍强的多背一两句，对于暂时稍差的孩子背上一两句即可，小组会被之后全部加星星奖励，我一说出这一做法，全体同学高呼起来，结果小组合作背诵全部背过，这样背诵少一点的同学因为其他同学的带动也得到了奖励，以此获得了信心，体验到了成功的快乐，我趁热打铁说：“看，某某同学在小组内背诵课文背得很快，那是因为他不想给小组拖后腿，所以读得努力，结果会背了，看来再加把劲这一段背下来也不成问题。”在我的积极鼓励下，果然通过了第三段的背诵，我心中一阵窃喜，以点带面，我在全班大力表扬这样的孩子，我一一检查，想不到的是就连平时任何作业都完不成的曹刚（化名）也居然背过了。

这一件事情对我的触动很大，也可以说是我在小组合作尝试过程中意想不到的收获。想不到小组合作学习会有这样强大的魔力，实际上，每个孩子心中都渴望得到老师的肯定，都有想成功的强烈愿望，这样老师为这一部分孩子搭建一个公平的舞台，老师先想办法调动孩子心灵深处那块极力想展示自己的才艺，也引起老师和同学们的关注，也想收获来自同学和老师那信任的目光，我心中的快乐音符随之舞动。我找到了这种感觉，我做到了，为了孩子，为了每个孩子健康快乐地成长，老师要义无返顾的去追寻自己的好方法，其实有时想想自己是作茧自缚，老是担心，思想上放不开，只有自己经常学会突围自己，那才能真正走出沼泽地，获得精神上的轻松。

我和我的同仁们在教学实践中一直寻找最佳的教育管理模式，教育契机，目的只有一个：那就是想让每一个孩子在自己的人生成长过程中，收获欢声笑语、积极向上、努力拼搏、自信成功的人生观，我们每位老师希望在整个小学阶段，每个孩子都能健康快乐地成长。

第四篇：小组合作班级管理细则

班级小组管理细则

喻坪学校六、一班

一、学习

1、不提前进教室，不认真学习，违反课堂纪律被老师点名批评两次扣2分。

2、抄别人作业一次扣5分。

3、未完成课堂作业或不交课堂作业一次扣5分。

4、自习课上不按计划有秩序的学习、讲话、睡觉、搞小动作、扰乱他人学习者被值日干部点一次名扣2分。

5、家庭作业，一科一次未完成扣5分，并补上作业。

二、纪律

1、个人行为有损班级声誉者被学校点名批评一次扣10分。

2、无故不参加学校和班内集体活动一次扣2分。参加学校集体活动不按要求统一着装一次扣1分。违反集会纪律一次扣1分。

3、上学和上课迟到、早退一次扣1分。旷课扣5分。

4、饭前饭后、课间在教室、走廊大声喧哗、打闹一次扣5分。

5、认真做好课间操，无故旷操一次扣4分；做操不认真被学校点名批评一次扣2分。眼保健操和午休不认真被教师或值日干部点名批评一次扣1分。

6、一次未刷卡扣2分。

7、一次未戴标志扣2分。

8、一次未穿校服扣2分。

9、发现一次打电子游戏（经调查属实）扣20分。

10、课堂上吃零食发现一次扣3分。

11、早晨或中午到校后，不及时进校，在校外长时间逗留，发现一次扣5分。

三、卫生

1、学校“四无”检查被扣分，该值日小组每人扣2分，组长扣2.5分。

2、随手乱扔垃圾或向别班卫生区扔垃圾废弃物者发现一次扣2分。

3、平时环境卫生保持不好，座位周围有垃圾者发现一次扣1分。

4、打扫卫生时，逃跑一次扣5分。

四、生活、安全

1、顶撞老师、辱骂同学、背后说是非者一次扣10分。

2、带零食进校园吃一次扣10分

5、衣冠不整或穿奇装异服、在教学区穿拖鞋、染发、男生留长发、女生戴首饰等一次扣2分。携带不准带入学校的物品进学校一次扣5分。

6、损坏公物除照价赔偿外另扣2－5分。

7、学生之间发生严重打架事故，一次该生扣10分。

五、奖励

1、学雷锋做好事被老师点名表扬一次奖2分，被学校点名表扬一次奖励5分。

2、平时检测成绩80分以上奖励5分；90分以上奖励8分。100分奖励20分

3、期中考试成绩80分以上奖励10分；90分以上奖励20分；100分奖励30分

4、期末考试成绩达到计划目标，（数学90分以上奖励60分；80分以上奖励40分； 80分以下达到目标奖励30分，进步奖励20分。）其余各科90以上奖励40分，达到目标奖励30分；进步一科奖励20分。

5、积极参加上级和学校组织的各项竞赛或投稿，参加者每次奖1分；向广播室投稿被采用一次奖2分。

6、拾金不昧及时归还失主或上缴，经调查属实者，根据数额的大小奖励1—20分。

7、在学校组织的各项活动中获奖者根据贡献大小分别奖励该生1—20分。

8、举报不良行为一次奖励1分；阻止不良行为发生发展，根据情况奖励2—10分。

9、如果本班一周内学校“四无”中没有扣分，则全班奖励2分，班干部奖励3分。

10、参加本班办黑板报的同学，板报获三等奖加1分；板报获二等奖加3分；板报获一等奖加5分。

11、各科教材中，要求背诵的内容，背诵一课（语文园地）奖励2分。

12、课堂作业批改，荣获等级是“A+”的奖励2分。

13、上课积极发言，表现突出，受到上课教师特别表扬，一次加1分。激励机制：

一、一学月按操行分评选第一名和第二名，第一名为“尖刀组”，每人奖励一张奖状；第二名为优秀组，每人奖励一个本子。

二、对于操行分扣得特最多的学生，一定请家长到校与教师共商良策。

三、期末按学生总评===平时操行总分×40%+期末成绩操行分，进行颁发各种等级的奖。（一等奖、二等奖*******）

2013-09-03

第五篇：班级小组管理

选拔方式: 第一学期的特殊性决定着班干部选拔的难度，班主任可以通过“学生自我介绍”、“班级临时性活动”、“初中学情调查”、“学生自我推荐”等方式摸排一下，初步了解一下班干部的可聘任情况，做到心中有数，个别情况可以提前做好学生思想工作。考察一个月后全班举手表决确定班级第一任班干部。除了班级基本的“班委会’和‘团支部”配备外，建议不设“副班长”一职，全部班干部总数在14人左右（包括课代表）。

二、班干部分组、制定班干部值日表（每天两名）认真筹备召开第一次班干部会。第一次班干部会班主任一定要做好准备认真组织。第一步：向全体班干部告知自己作为班主任的治班思想、基本理念、班级目标。这些将成为《班级规定》的主要内容或方向。尤其是班级目标，不同的班级班主任的定位是不一样的，而且这个目标应该成为全班学生和全班教师共同的目标，将来可以稍作修改，但是必须始终坚持！第二步：说明自己作为班主任对全体班干部的“排头兵和榜样示范作用”基本要求。第三步：介绍“班级管理小组制”的实施步骤。可以对近期工作做出通气安排，比如班干分组、小组组合、班干值日、考勤汇总、主题班会与小组会的基本设想等等。第四步：班干部分组。班干部分组可以采取优势组合式，也可以采取班主任定名制，将班干部分成6至8个组，每组最低两名，尽量照顾到男女生的搭配和学科优势的搭配。第五步：初步讨论班规的制定，但是文字工作必须由班主任完成！

三、以班干部分组为核心，全班小组自由组合。

基本理念：分组不是拆散班级，而是尽量让班级管理更加精致。让每个人都可以找到自己的舞台，认识到自己在班级发展中的价值和意义。八分之一的机会是绝对大于六十分之一的，班级管理可以更好地体现每个学生的优势，提供更多的参与和交流的机会。真正体现“不抛弃、不放弃”和“一个也不能少”的班级理念。

组合原则：原初中同学尽量分开，男女生各小组尽量均匀分配，以已经分组的班干部为核心8到10人一个小组，尽量照顾到学科优势合理组合。

注意事项：第一学期的分组时间可以适当安排长点，给出缓冲期和磨合期。在此期间班主任应密切关注并及时指导，尤其是要发挥第一任班干部的推动作用，同时应该考虑让科任教师在课堂上多发问，尽量让学生多参与、多了解。

过渡引导：小组组合之后，指导各小组选出第一任小组长，班主任必须认真组织开好第一次小组长培训会，全体班干部参加。在会上再次明确班级思想和班级目标、确立各自岗位职责。初步确定小组交流方式和时间、班级小组量化方式，最后制定并通过班规。

配套模式：按照小组分组情况，将教室座位分成与小组总数相符的几个区域，派代表抽签确定第一次小组的座位位置，小组内部座位由各小组自行商量安排，每两周按照逆时针方向移动小组整体座位一次。作业上交、活动组织、课堂讨论、费用收取、学情统计、卫生宣传安排等等班级日常工作都可以配套执行小组消化。

四、指导各小组召开第一次小组会。

基本理念：按时组织召开小组会，是”班级小组管理制”的最基本形式，也是班级目标、思想理念、成绩问题、交流参与等体现最明显的时候。坚持每周一次小组会，会前小组长必须认真准备，会议过程中必须有会议记录，会后小组长在组长会或者主题班会上汇报交流，这样细化管理才能扬长避短，才可能最大化地发挥优势。

小组会固定程序：a、小组长对本周小组成员的表现及取得的成绩作总结性发言 b、各小组成员批评与自我批评 c、下周关注要点 d、临时性安排讨论交流内容）小组会形式小组会形式小组会形式小组会形式：：：：因为小组组员始终是坐在一起的，所以小组会既可以在教室内座位上开，也可以在教室外走廊里或者办公室里组织召开，只要小组之间的讨论和交流彼此不至于干扰就行了。

汇报与交流：小组会按照程序开完以后，班主任应该在最短的时间内迅速召开总结交流会，主要是各个小组长汇报第一次小组会的情况，班主任及时给以建议和意见，为第二周的小组

会开出更高的质量最好铺垫。这种交流会也可以变换成主题汇报的班会形式（推荐第一学期

使用），小组长依次上讲台进行汇报，说明此次小组会的主要内容和突出问题，小组计划安

排与重点等等。

班级规定》与此同时，有着自己班级特色的《班规》应在第一时间上墙，而且应该在全班同

学的参与下解读分析，让全班同学都明白，班规不仅仅是为了制约大家的言行，更是为了指

导班级发展的方向。班规的内容制定应该分这样几个部分：班级目标、基本思想素质要求、学习要求、生活要求、特别强调等。不要只是《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的简单重复，起码班主任的治班思想应该贯穿其中并得以重点体现，只有这样才能引导全班学

生按照班主任自己设定的方向发展。

五、《小组量化记载表》上墙，内容来源为每天两名班干部的值日考勤，每天早上班主任收

取后将主要奖罚信息反馈到量化表上，最低要坚持一个学期！

基本理念：小组管理制只有形式是远远不够的，如果没有检查和比较，那么最多可以坚持两

个月就会松散瓦解。只有不断交流才能逐渐完善，只有不断反思才能让学生尽量少或者不犯

犯低级错误，而这个工作的启动和推进必须依靠班主任的深入检查和坚持督促。

班干部值日：将全体班干部（不包含小组长）每两人一组（不要按照小组内固有的两个班干

部在一天值日，避嫌起见）排出班干部值日表，上墙并明确职责：负责从早到晚的班务日志

填写，尤其是班级大事记载（提出表扬或者批评的都要填写）。之所以每天安排两名班干部

值日，主要是为了不至于缺漏，也是为了减轻班干部值日的压力和阻力。每天早自习，班主

任亲自向前天的值日班干收取值日表，并将情况集中到《小组量化记载表》（附件一）上去，实行每天记载，一周一总结（主题班会或者小组长会）（附件二），一月一总评（榜样就在身

边——我最欣赏的同学）。

一周总结：每周根据《小组量化记载表》评出优胜小组并给与一定奖励，组长在全班作小组

工作总结；同时对于表现不佳的小组，班主任参加该小组的小组会一次。

一月总结：每月根据先推荐后投票的方式，评选出本月“我最欣赏的同学”(名额约占全班

总人数的10%)并给与奖励，同时在教室内醒目位置张贴喷绘“身边的榜样——本月我最欣

赏的同学”（附件三），由班主任亲自填写！

六、坚持自省，认真总结，诚实做学问，诚信做人！

基本理念：学生不是不能犯错误，而是不能犯低级错误。我曾经把低级错误概括为：课堂上

恶意顶撞老师，影响全班教学；明知是错故意冒犯之；一而再再而三地犯同一错误；意识到

错了却百般遮掩不知悔改等。一个班级如果能让学生错过一次就长一智，一个人错了全班为

之儆戒，那么对于全体同学的良性发展就省了很多弯路。

基本途径：

1、每周小组生活会上的批评与自我批评。

2、班级教室前面可以挂上一个精致一点的本子，扉页书写“忏悔录”，意味着是

心灵的反省，是坦诚与告白。第一页上班主任寄语（附件四），希望同学们可以将 自己的为

人所知或者不为人知的错误，倾诉到这个本子上。下定决心，在全班同学的监督和帮助下，立志努力改正！

3、处理违纪事件前不简单粗暴，给出双方反思的时间，多做冷处理，少做正面

冲突。班主任老师错了，也应向全班学生坦诚道歉，做出榜样示范。

4、要求学生做到的，自己争取做到。向学生承诺过的，一定不要食言，确实情

况有变，应面向同学们解说清楚，不含糊掩饰。

5、全班签订诚信承诺书，用自省来推动进步，用彼此关怀来增进了解。

七、其他配套班级活动形式，班主任必须（尤其第一学期）一丝不苟地操作执行。

1、每周一次小组生活会；

2、每两周一次小组长会或者主题班会；

3、每月一次全体班干部会（含小组长）；

4、每两月一次班科联系会；

5、每学期一次家长会。