高中政治多彩的消费教案

第一篇：高中政治多彩的消费教案

第三课

多彩的消费

全章概述

本课从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。

本课分为2个框题

一、消费及其类型

二、树立正确的消费观新课标基本要求

描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化；树立正确的消费观新课程学习

3.1 消费及其类型共案

★新课标要求

（一）知识目标

1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义

2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义

3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。

（二）能力目标

1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。★教学重点

1、影响消费的因素

2、贷款消费 ★教学难点

1、收入与消费的关系

2、贷款消费 ★教学方法

教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。★教学建议

本框与大家经济生活紧密相关，涉及的概念、原理较多，在教学中一定要结合生活实际，把抽象的理论与生动的现实生活结合，引导学生更好的去理解与把握。★教学过程

（一）导入新课

教师活动：指导学生回顾第二课所学内容，总结影响价格的因素及价格变动的影响。让学生知道价格对消费的影响又是价格机制调节作用的结果。而本课所讲内容就是第二课内容的延伸，本课则侧重于对消费现象的理解和解释。

学生活动：通过教师引导与回忆，感知价格与消费的关系，从而引发探究的欲望和兴趣。

（二）进行新课

一、消费及其类型

1、影响消费的因素

教师活动：展示中秋节不同地方居民的消费方式以及与以前消费方式的不同。然后提出问题：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？

学生活动：积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题教师总结：生活消费发生如此大的变化是因为受多种因素的影响：社会经济发展水平、生产水平与结构、居民收入、家庭人口数量和结构，物价水平等。其中主要的是：

（1）居民的收入，收入是消费的前提与基础

教师活动：引导学生阅读教材并思考：居民收入对消费是怎样影响的？学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论教师点评：

教师活动：引导学生看教材P18漫画与材料，激发大家的兴趣并思考：材料与漫画反映了什么道理？

学生活动：就所提问题展开讨论，并发表见解：消费受消费习惯的影响，受过去收入水平的影响。

教师总结：居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受过去和未来收入水平的影响。特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，人们就会节制当前的消费。

总之，社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。（2）消费品价格

教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？

教师活动：展示2004年8月份有关物价调查情况分析：

最新统计数字表明，今年1—8月，广州市居民消费价格总水平较去年同期上升1.5%，涨幅较今年前7个月提高0.2个百分点。其中，8月份食品类价格比7月上升1%，主要是鲜菜、蛋、肉禽及其制品等价格上涨所致。而今年上半年，广州市食品类价格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，猪肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副产品升19.6%，鲜蛋升20.5%，淡水鱼和鲜菜均升10.0%，上升面之广、升幅之大均创近年来新高。学生活动：学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解：还要受物价水平影响教师活动：针对学生的见解作点评、总结：首先，消费品价格的变化会影响人们的购买能力。其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同，教师活动：是不是只有价格影响人们的消费选择？你在消费时还考虑哪些因素？学生活动：阅读课本，讨论问题，回答：

（3）商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。

2、类型

教师活动：引导学生看教材P18——19，提出问题：我们的生活消费有那些类型？并举例说明

学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论教师点拨、总结：消费类型有不同的划分

（1）按产品类型不同，可分为有形商品消费和劳务消费。

（2）按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费

（3）按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。其中生存资料消费是最基本的消费。随着经济水平的提高，发展资料和享受资料消费将逐渐增加。

3、消费结构

教师活动：引导学生看书，指出

（1）消费结构的含义：就是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。教师活动：引导学生分析个人及家庭消费状况的变化，说明对消费结构的理解，并总结消费结构的变化特点。

学生活动：积极讨论，踊跃发言

教师活动：多媒体展示近几年社会的消费现状，例：假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费等。引导学生通过微观的和宏观的消费结构变化，理解：（2）消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。

教师点拨：刚才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，这也就是我们要学的

（3）恩格尔系数：即食品支出占家庭总支出的比重，一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。我国这几年因为经济保持了持续、快速健康发展的势头，所以，经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。

（三）课堂总结、点评

这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知识。我们在学习中应该结合日常生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，培养学生分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

（四）实例探究

［例1］东部地区人们的消费水平相对于西部地区来说要高，这主要取决于（）A．东部地区人们的收入水平相对较高

B．东西部地区人们的收入差距大 C．东部地区人们的过去和未来的收入水平高

D．东部地区人们的消费观念超前答案：A ［例2］人们选购电脑总是愿意买品牌机，这主要是因为（）A．人们收入水平高

B．品牌机质优价廉

C．人们希望买质优价高的商品

D．商品的性能、质量、包装、售后服务等都能影响人们的消费活动。答案：D ［例3］随着人民生活水平的提高，不少居民纷纷利用“十一”长假外出旅游。这里的旅游消费属于

（）

⑴劳务消费

⑵生存资料消费

⑶发展资料消费 ⑷ 享受资料消费

⑸ 租赁消费

A．⑴ ⑷ ⑸

B．⑴ ⑵ ⑸

C．⑴ ⑷

D．⑶ ⑷ ⑸ 答案：C ［例4］目前，汽车消费成为人们消费的一大热点，这说明（）⑴ 我国居民的消费结构正在发生变化 ⑵ 我国人民的消费水平在提高 ⑶人们的消费结构正在向享受型转变 ⑷人们正在高消费

A、⑴ ⑵

B、⑴ ⑶

C、⑴ ⑷

D、⑵ ⑶ 答案 A ★课余作业

组织学生收集资料，观察改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化，并能说明我国居民消费结构变化的原因。

★教学体会

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。

第二篇：多彩的消费教案

多彩的消费教案

多彩的消费

【考点1】影响消费的因素

.某优质大米在我国市场每公斤售价近100元，约为普通大米价格的20倍，但在北京、上海等发达城市其销售状况依然良好。这体现了（）

A.B.c.D.攀比心理是影响消费的重要因素

第三篇：第三课多彩的消费教案

第三课

多彩的消费——消费及其类型教案

一、课程简介

1、课题：第三课《多彩的消费》的第一课时——《消费及其类型》

2、教材：人教版高中政治必修第一册

3、课型：常规课

4、授课时间：45分钟

二、教学目标

1、知识与能力：

（1）、识记消费的不同类型，消费结构的含义以及恩格尔系数的含义。（2）、理解影响消费水平的因素，最主要的是收入水平和物价水平；理解钱货两清的消费，贷款消费以及租赁消费时商品所有权和使用权的变化。

（3）、理解贷款消费的作用以及如何对待贷款消费。（4）掌握恩格尔系数变化对家庭消费及消费结构的影响。（5）、培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力以及解决实际问题的能力。

2、过程与方法

（1）、讨论法：让学生通过讨论近几年发生的一些物价飞涨的突出典型，引出物价对人们消费的影响。以及通过给小A同学支招，导出消费的类型。

（2）、图表比较法：采用图表方式对钱货两清消费、贷款消费和租赁消费进行直观的比较。

3、情感态度价值观

(1)、本节教学从学生的日常生活入手，引导学生审视我们日常的消费，吸收理性消费的理念，并为下节课的《消费心理面面观》做下铺垫。

(2)、通过本框学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。

三、教学重点与难点

重点：影响消费水平的因素

恩格尔系数的变化的含义难点：贷款消费

四、教学方法

分组讨论与教师课堂讲解相结合

五、教具

多媒体辅助教学

六、教学过程

导入新课：

在前面的学习中，我们已经了解了货币，商品的价格等知识，那么同学们，当你有了钱，面对琳琅满目的商品的时候，你会干什么？也就是当你有了钱，你会干吗？买东西，也就是消费。对，那么这节课，我就跟同学们一起来学习关于消费的有关知识。马上就元旦了，家家户户又得买新的日历了，下面就让大家看一个关于“日历变迁”的视频，同时思考是什么导致了日历的变化？（插入视频）

提问：是什么导致了日历的变化？

过渡：根据“人们越来越有钱了”的答案，导出收入是影响消费的一个重要因素。进而带领学生学习这节课的一个重点问题，也就是影响消费的几个主要因素。

一、影响消费的因素

总括：消费水平受很多因素影响，主要包括居民的收入和物价总体水平。

过渡：插入汽车、豪宅、白金项链的图片，导出有钱才能购买，收入是消费的前提和基础。

1、收入是消费的前提和基础。

（1）在其他条件不变的情况下，人们当前的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。收入增长较快时期，消费增长也较快„„[收入与消费是成正比的]。

因此要【保持经济增长，增加收入，提高生活水平。】过渡：手里有钱才可以消费，可是倘若你现在面临下岗，你还会像以前那样消费吗？

（2）根据回答得出居民消费水平不仅取决于当前的收入，还受未来收入预期的影响。

过渡：除了当前收入和预期收入之外，在收入里还有什么因素在制约着消费水平？

提问：我们来假设一下，如果你是肯德基的那个老爷爷，你会选择在昆明开店呢，还是在呈贡县城开店呢？为什么呢？

选择在昆明市开店，是因为在那里有很多人能吃的起，也就是说

人们的收入差距比较小，而在呈贡县城的话只有寥寥几人能吃的起，因为县城里的人们收入差距比较大。

（3）由此可以得出，社会总体消费水平的高低与收入差距的大小密切相关。

过渡：好的，了解了收入影响消费的三个原因，我们再来研究一下物价是如何影响消费的呢？首先，我们分组讨论一下下面这个问题（插入最近五年的物价变化趋势）

提问：面对这种情况各位如何调整消费活动？

嗯，大家的方法都很好，那么如果收入不变，社会总体物价都上涨，你会怎么做？对生活有什么影响？

2、根据之前讨论出的调整方法，得出物价对消费的影响。（物价变动影响购买力）

过渡：那么，买东西的时候，大家除了会考虑自己有多少钱和东西的价格高低之外，还会考虑什么呢？比如，让大家去买电脑，你们会买品牌机呢，还是买组装机呢？

3、根据回答得出商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况都能影响人们的消费活动。

二、消费的类型

过渡一：学习了影响消费的因素之后，我们先放松一下，给找不到房子住的小A同学支支招。（插入第一张情景）根据学生回答，导出了租赁消费和钱货两清的消费，并肯定租赁消费是明智的。

过渡二：（插入一年后的场景）给予学生提示，导出贷款消费。

过渡三：既然将小A同学的问题，解决了，我们就来学习第二个大问题，消费的类型。

1、按交易方式不同，可分为钱货两清消费、贷款消费和租赁消费。（进一步结合小A问题的解决解释三种消费类型的含义，并插入图片让同学们加深记忆，了解每个类型的特点，并将三者就适用范围、所有权和使用权情况以表格形式进行比较）。

过渡：以提问方式（贷款消费有什么作用呢？我们是不是应该大力提倡贷款消费呢？）导出本课的难点，贷款的作用以及我们该如何对待贷款消费。

2、按消费对象不同，可分为有形商品消费和劳务消费。（举例：超市商品的消费和请保姆的消费，解释两种消费类型的含义，并插入图片让同学们加深记忆，了解每个类型的特点）

3、按消费目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。（举例：吃饭穿衣的消费、上学读书的消费和假期旅游的消费，解释三种消费类型的含义，并插入图片让同学们加深记忆，了解每个类型的特点）

三、消费结构

过渡：结合漫画分析三种消费类型的相互关系及不同层次（生存资料消费是最基本的消费。发展资料消费和享受资料消费是建立在生存资料消费的基础上的，是在生存资料消费满足之后，寻求身心的愉悦和全面发展的消费），而这个层次反映的就是消费结构的变化，进而导出消费结构。

1、含义：消费结构，反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。（并非是一成不变的）

过渡：在消费结构所反映的各类消费支出中，最为突出的是食物的消费所占的比重，也就是恩格尔系数。

2、恩格尔系数：

（1）根据城乡家庭恩格尔系数表格得出恩格尔系数的含义及公式。（2）进而根据联合国粮农组织划分贫国富国的标准，分析出恩格尔系数与家庭生活水平的关系（两者此消彼长）。

（3）承接上面恩格尔系数与家庭生活水平此消彼长的关系，继而得出恩格尔系数变化对消费结构的影响（恩格尔系数减少，表明人们的生活水平提高，消费结构改善），这是本节课的另一个重点。

七、课堂小结

在古风伴奏的《爱情买卖》音乐中带领学生梳理这一节的内容。

然后让学生猜伴奏曲目，借《爱情买卖》这首曲子让学生反思金钱真的是什么都能买到的吗，该树立怎样的消费观，从而为下节课做下铺垫。

七、巩固练习

1.下列选项中，影响消费的因素有（）

①家庭可支配收入 ②商品的价格 ③商品的质量与性能 ④商品的售后服务

A.① B.①② C.①②③ D.①②③④

2.消费可以分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费，这种划

分的依据是（）

A.消费品耐用程度不同 B.消费品类型不同 C.交易方式不同 D.消费的目的不同

3、中国人民银行发出《关于严禁发放无指定用途个人消费贷款的通知》，明令禁止商业银行发放无指定用途的个人消费贷款。中国人民银行的这一措施，有利于（）

①加强对消费的引导 ②降低信贷风险 ③提高消费质量 ④扩大信贷消费

A.① B.①② C.①②③ D.①②③④ 参考答案：D、C、B

八、作业布置

预习下一框《消费心理面面观》，并根据其内容，结合本课所学内容，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说为什么要这样安排。

九、教学反思与体会

第四篇：多彩的消费教案

多彩的消费

10思政

10011005 向绪怀

第一节消费及其类型

（一）知识目标

1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义

2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义

3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。

（二）能力目标

1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

教学重点

1、影响消费的因素

2、贷款消费

教学难点

1、收入与消费的关系

2、贷款消费教学方法

教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。教学建议

本框与大家经济生活紧密相关，涉及的概念、原理较多，在教学中一定要结合生活实际，把抽象的理论与生动的现实生活结合，引导学生更好的去理解与把握。教学过程

（一）导入新课

（二）进入新课：

师：大家好，我们今天要讲的课是“多彩的消费”。首先，我想问一下大家，什么叫做消费？我们日常生活中的消费都体现在哪些方面？

生：略

师：是的，消费体现在我们生活的方方面面,我们从早上睁眼开始就在消费，生活中的衣食住行都是我们在进行消费行为。

师：接下来，我想请大家看两个资料。第一个呢，是80年代我国的商店，和我们现在的超市相比较。第二个资料是“祖孙三带”，大家可以从这三条腰带上的挂件还有腰带的材料质地很明显的看到有不一样的变化；第三个资料是“中国四大件的变化”。从这两组资料里大家有什么想法，看到了什么变化呢？生：略

师：为什么消费会发生如此大的变化呢？生：讨论得出结果。

师：接下来我们就一起来讨论影响消费的因素。首先，影响消费的最根本因素就是国家经济发展水平，经济发展水平提高了，人们的生活富裕起来了，总体的购买力就会上升，反之，如果国家经济一直处于停滞状态，那么居民的购买力也会下降，可以购买的东西就会不断的减少。师：再者，影响消费的重要因素是居民的收入水平，它是影响消费的前提和基础。人们的可支配收入越大，对商品和服务的消费量就越大。这里我们需要注意一个概念，收入水平包含了两个方面的意思，一个是当前收入，也就是居民拿在手里，可以只配的收入。这里就包含着居民的工资，存款等。而可支配收入又不是全部都能直接被支配的，比如说居民的工资，就必要要在扣除个人所得税之后才能够直接支配。第二个呢指的是未来预期收入。对于未来预期收入，如果人们有非常乐观的语气，那么预支将来收入的可能性就会加大；反之。预期未来收入有减少或者失业的风险时，人们就会节制当前的消费，以备不时之需。社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小也有密切的联系。人们的收入差距加大，总体消费水平会降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。人民那么在居民收入水平相对稳定的情况下，还有什么会影响到我们的消费呢？生：略

师：我们每一天都要吃饭，猪肉是很多家庭都必不可少的一道做菜原料吧，大家知道今天猪肉价格的变化趋势是什么呢？再思考一下这次无价的变动对你家有什么影响？生：略。

师：根据新华社发布的最新的数据，今年6月中旬到下旬猪肉的价格是呈上升趋势的，也就是说猪肉越来越贵了，价格贵了就意味着有些家庭购买它的数量和次数就会减少。

师：接下来请同学思考一下，大家平时买衣物的时候，同学们回去品牌店还是街边小店呢？为什么？

师：还有一些就是人口的数量，商品的性能、外观、质量包装等也能成为影响消费的原因，甚至购买方式、商品位置、服务态度、售后服务也能影响人们的消费。生：略

师：我们刚才已经介绍完了影响消费的因素，接下来我们一起来分析一下消费有哪些类型。

从课本上大家可以知道，消费的类型按照不同的方式的划分是不一样的。一般来说，我们有三个划分的标准。首先是按照交易方式划分可以分为钱货两清消费，贷款消费和租赁消费。钱货两清消费是我们日常生活中最常见的一种消费方式，像我们去超市消费啊平时买东西什么的一般都是钱货两清，当场把钱付清，然后东西就归你所有了。这就是商品的所以权发生了直接的转移，本来商品是属于商家所有的，在你把钱付清之后，商品就变成了你所有。但，有些比较复杂、品质不易辨别的商品在完成交易后，还有部分责任没有和商品同时转移到卖者手里，这样就需要通过合同和保证书等加以界定，例：手机、电视等电子产品。接下来是贷款消费，这是现在很流行的一种消费方式，也是我们需要重点去理解的一种消费方式。贷款消费指的是消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一直消费形式。它是以信用为基础，消费者与贷款的金融机构形成了借贷关系，按照约定按时还本付息。......贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前的需要，通过生活质量。当然，在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。对于婚纱和书籍这些，很多人会选择另外一种消费方式，那就是租赁消费。租赁消费就是向商家支付一定的费用，然后把东西借给你使用，使用期满之前需归还给商家。在这个过程中，商品的所有权是不发生转移的。生：略师：接来下是按照消费对象划分。这就分成有形商品的消费和无形商品的消费。有形商品值得是我们所能看见的，就是在生活中随处可见的商品。无形商品呢，指的就是服务的消费，比如现在很多家庭都会选择家政服务来帮忙打扫屋子或者照看小孩，还有就是家电维修之类的都属于无形商品的消费。生：略

师：最后一种消费的类型是按照消费目的划分的。消费的目的一般分为三种，生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。生存资料是为了保证我们生存所进行的消费，比如我们要吃饭啊，穿衣等这些比较低层次的要求。发展资料指的是让我们获得发展的消费，比如上学，读书啊都是为了使我们的身心获得进一步的发展而进行的消费。还有就是享受资料消费，顾名思义这就是人们进行享受时所产生的消费了。现在假期的时候很多同学会选择跟家人朋友出去旅行这就是我们在进行享受资料消费。在这里大家要注意一下，随着经济水平的提高，人们会越来越追求身心愉悦和全面发展，这时发展资料和享受资料的消费就会增加。生：略

师：那么根据这些消费形式的不同我们就需要了解到一个新的概念，每个事物都有自己的结构，那么消费的结构是什么呢？（请同学站起来读消费结构的概念）。消费结构反映的是人们各类消费支出在消费总支出所占的比例。这里我想请大家分两个小组讨论，然后把请一个代表来回答。生：略

师：在同学们的回答中我们能看到一个共性，就是大家都会提到家庭中的食品支出。19世纪中叶德国统计学家恩格尔提出食品支出占家庭总支出的这个测量家庭生活水平，我们把这个比重称为恩格尔系数。它的计算方式就是食品的支出总额除以家庭总支出再乘以100%。在这里大家要注意了，恩格尔系数并不是越大越好，反而是越小越好。恩格尔系数越小就说明家庭花在食品上的支出减少了，也就是在生存资料的花费上减少了，这样人们就会更多的去追求发展资料消费和享受资料消费。在前面我们提到过的，发展资料消费和享受消费在总消费中占得比例越大，就说明这个家庭的生活水平越高。下面大家可以看一下我国1978年到2009年恩格尔系数的变化，从图中明显的可以看出，不管是城镇家庭还是农村居民家庭，恩格尔系数都在不断的减少，而且城镇居民家庭的恩格尔系数一直低于农村居民家庭，这是因为在我国城镇家庭的收入会大于农村居民家庭的收入，所以消费的方式就会更多，花在食品上的消费也就会相应的减少，更多的追求的发展和享受。从图中的数据我们可以看出，我们国家城镇居民的恩格尔系数是36.5%，农村居民家庭的收入是41%。根据联合国粮农组织提出的划分穷国富国标准我们可以看出，我们国家的恩格尔系数属于小康水平，但这只是总体小康，并不是全面小康。要想实现全面小康社会，还需要大家的共同努力。

（三）课堂总结、点评

（四）实例探究

1、居民消费是不断变化的。人们通常所说的“三大件”的变化就是生动的事例。在20世纪50—60年代，三大件是指缝纫机、手表和自行车。以后逐渐演变为彩色电视、电冰箱和洗衣机；电话、空调和计算机；轿车、房子和旅游。影响居民消费从低级逐步向较高层次发展的主要因素是（B）

A、对外开放程度 B、居民的收入 C、财政收入状况 D、消费观念的变化

2、消费可以分为钱贷两清的消费、贷款消费和租赁消费，这种划分的依据是（C）A、消费品耐用程度不同 B、消费品类型不同 C、交易方式不同 D、消费的目的不同

3、从1979~2004年，我国城市居民消费的恩格尔系数大幅下降，其原因是（B）A、我国城市居民消费水平提高 B、改革开放促进了我国经济快速发展 C、贷款消费进入了人们的日常生活 D、消费品质量有了明显提高教学体会

第五篇：经济生活第三课多彩的消费教案

经济生活第三课多彩的消费（教案）

陈永丽

一、课标与教学要求

1、课程标准

描述几种消费心理;比较消费行为的差异;辨析消费观念的变化,树立正确的消费观。

* 消费心理,如从众心理、求异心理、追求时尚等;消费行为,如 “租赁消费”“贷款消费”等。

* 针对消费观念的变化和冲突,讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。

* 主张“量入为出、理性选择、转变观念”的意义。

2、教学目标

1)知识目标

(1)通过教学,使学生识记的知识:影响消费的因素。消费类型的三种主要分类及其含义。消费结构的含义。恩格尔系数的含义。消费心理的种类。

(2)通过教学,使学生理解的知识:过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系。收入分配状况与消费水平的关系。物价变动对人们消费的影响。钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。恩格尔系数变化的意义。怎样看待、评价各种消费心理。为什么要坚持四大消费原则。艰苦奋斗精神在今天并不过时。

(3)通过教学,使学生能运用所学知识解决实际问题:

根据理智消费的原则,模拟一份家庭消费计划,并结合个人行为,说说怎样才算一个理智的消费者。

收集资料,看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化,并初步说明我国居民消费结构变动的原因。

2)能力目标

本课教学,着重培养学生进行理论抽象的能力、参与生活实践的能力。

在学习“影响消费的因素”时,引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度,学会从多层面、多角度看问题。在学习“消费的类型”时,由于以交易方式划分的这几种消费类型学生并不陌生,所以重点是引导学生发掘它们之间的差别。以上学习有助于培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力。

在学习“消费结构”时,可以让学生收集资料,了解我国消费结构的变化趋势,从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。

3)情感、态度和价值观目标

通过本课教学,向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育,从而使学生树立正确的消费观。这一代学生大多是独生子女,在生活水平日益提高的环境中成长起来,对勤俭节约和艰苦奋斗逐渐有了距离感、陌生感。因此,在讲树立正确消费观念的同时,要加强艰苦奋斗精神的教育。

通过本课教学,使学生树立环保和绿色消费的理念。针对环境污染等问题,引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念,从小做起,从自身做起,关心人类社会的可持续发展。此外,通过本课教学,使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念,使学生成为理性的消费者。

二、教材设计思路

新课标重视学生主动性的发挥,重视探究学习与合作学习,重视回归生活,重视生活实践能力的提高,重视人性养育。强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性,在教材设计中充分体现这些变化与要求。

本课是全书的切入点。消费是再生产过程的第四个环节(旧教材把它放到最后来讲),但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲,正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点,这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。

本课从学生最熟悉的生活消费入手,让学生了解影响消费的因素,知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。

本课共两个部分:第一部分“消费心理面面观”,第二部分“消费要践行的正确原则”。两者之间关系:前者是因,后者是果。后者是前者的落脚点,也是重点。(正因为多样化的消费心理中存在错误观点,因此要强调践行正确的消费原则。)

三、重点、难点分析

教学重点:影响消费的因素、贷款消费、消费的结构、树立正确的消费观。

教学难点 :贷款消费、消费心理对消费行为的影响、勤俭节约、艰苦奋斗。

四、教学方法设想

针对学生特点、教材特点,主要采用如下几种教学方法:

1.多媒体教学法。利用多媒体展现大量图文资料,使教学更直观、更感性。

2.讨论教学法。针对教材重点、难点,开展讨论,发挥学生主体作用。(为丰富课堂教学,多种讨论法穿插)

3.启发式教学法。通过启发提问,引导学生思考,开发学生的思维,培养科学思维的能力。(为丰富课堂教学,多种提问方式穿插)

4.时事教学法。结合时事:“胡锦涛讲话、中国国情等”进行教学,开拓学生视野,引导学生关注社会,联系实际。

教学案

第一框

消费及其类型

一、课标与教学要求

1、课程标准

比较消费行为的差异;辨析消费观念的变化,树立正确的消费观。

* 消费行为,如 “租赁消费”“贷款消费”等。

2、教学目标

1.识记影响消费的因素;消费类型的三种分类及其含义;消费结构与恩格尔系数的含义

2.理解收入与消费水平的关系;收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;几种消费类型的区别;恩格尔系数变化的含义

3.通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习,培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

二、教材梳理

1、知识结构

居民的收入

影响消费的主要因素

物价水平

按产品类型:有形商品消费和劳务消费

消费及其类型

消费类型——按交易方式:钱货两清消费、贷款消费和租赁消费

按消费目的:生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费

含义

消费结构

恩格尔系数

恩格尔系数与消费结构的关系

2、知识要点

1.影响消费的因素很多,其中最主要的是________和________水平。

2.社会总体消费水平的高低与人们的_______差距的大小有密切的联系。人们的________过大,总体消费水平会________;反之, ________缩小,会使总体消费水平提高。

3.物价变动会影响人们的购买能力。________,人们的购买能力普遍降低,反之,则升高。

4.按照产品类型不同,消费类型可以分为 ________和________。按照交易方式不同,可以分为________的消费、________消费和________消费。按照消费的目的,生活消费可以分成________消费、________消费和________消费。

5.消费结构反映________在________所占的比重。它不是一成不变的,它会随着________、________而不断变化。

6.恩格尔系数指________。它减小,表明人们生活水平提高,消费结构________。

3、解疑释难

1.教学重点: 影响消费的因素

贷款消费

2.教学难点: 贷款消费

3.误区警示

贷款消费有利于扩大内需,所以要鼓励人们进行贷款消费。

贷款消费是指在买大宗商品或服务的时候,一次性付款可能会超出买主的支付能力,买主预支未来收入来进行消费。对那些收入稳定,对未来收入预期较好的个人或家庭,通过贷款的消费不仅有利于提高个人的消费水平,也有利于拉动经济的增长,扩大内需;相反的,则会加重个人或家庭负担,对经济产生负面的影响。

在买方市场条件下,鼓励有条件的个人或家庭进行贷款消费,可以减轻国内市场的压力,平衡国内市场需求。如果在卖方市场条件下,进行贷款消费则会加剧通货膨胀。

三、问题探究

情景设置:美国的富翁,中国刚从大学毕业的赵某,中国乡下来的打工仔李某三人来到了上海,他们准备在那里定居,要买房子。美国人说我有钱不怕他房价贵;赵某说我刚毕业没有积蓄,但是我工作稳定,一个月拿六、七千工资呢;李某很沮丧地说,我工资除了日常开销所剩不多,像我这样估计一辈子也没能力买得起房子。

师:同学们根据这三个人的情况,给他们出谋划策用什么方式买房

生:美国人,一手交钱一手交货的形式

赵某贷款买房

李某没钱买房可以租房

师:同学们分析的很好,这就是贷款消费的三种方式:1钱货两清的消费 2贷款消费3租赁消费。这是我们生活中常见的几种消费方式,我给大家出个辨析题:“贷款消费能够扩大内需,所以我们要积极鼓励?”请结合例子中三个人的情况来分析.生:错。

1、通货紧缩的时候鼓励贷款消费能够扩大内需,但是在通货膨胀的时候鼓励贷款消费只能加剧通货膨胀。

2、对于没有积蓄但是工作稳定,未来收入稳定的年轻人(像立某)来讲是值得提倡的消费方式。但是有经济能力的人,像那个美国人能够一次拿出那笔钱,拿贷款还要交利息,所以对他来讲是不合算的。像小李那样未来收入不乐观,贷款消费会加剧他的负担(师可提醒:贷款二十万买房,最后要还到大概33万),在这个时候提倡他用租赁消费形式。

师:钱货两清的消费大家容易理解,通过大家的分析我们知道贷款消费要根据具体情况鼓励;当我们买一些东西不合算,如婚纱等,租就比较合算,我们只要一段时间的使用权就行了,不需要花那么大的代价去购买它的所有权。

师:月底例子中他们三人都拿到了自己的工作报酬,大家想想美国人拿到钱先会干什么,然后会干什么,再干什么?

生:先填饱肚子,穿暖衣服--生存消费;买几本书提高一下自己的境界--发展消费;旅游、美容等--享受消费。

师:这是我们消费的目的,依次顺序是:生存消费,发展消费,享受消费。其中还可以看出按照产品类型不同,可以分为有形商品消费和劳务消费.(美容,按摩,家政)

师:大家想想,节假日里例子中的三人分别会把自己的大部分钱花在哪里呢?

生:美国人旅游、美容----享受消费

赵某学习,上培训班---发展消费

李某买米、油盐等----生存消费

师:他们三人生活消费水平从高到低应该怎样排法啊?

生:美国人,赵某,李某

师:很好,“民以食为天”,生存资料中食品支出占家庭支出的比重,能够形象说明人民生活水平的高低.下面我们来看消费结构.什么是恩格尔系数呢?

生:食品支出占家庭总支出的比重.师: 恩格尔系数变小说明什么啊?

生:人们生活水平提高,消费结构改善.师:大家想想李某为什么要从乡下来城里工作啊?

生: 城里就业好,生活水平高等.师:那这些主要表现在哪里呢?

生:城市的恩格尔系数比农村小.师:是啊,消费结构可以看出人们生活水平的高低.恩格尔系数不是一成不变,它会随着经济的发展和收入的变化而不断变化.师:上面我们一起分析了消费的类型和结构,对消费有了一定的了解,那么现在大家讨论讨论,并且对比例子中三人的消费行为分析影响消费的因素有哪些?

生:1根本上由国家经济发展水平决定.(师可提示学生比较例子中美国人和中国人的消费水平)

2居民收入

①当前收入

②未来收入预期

(主要因素)

③人们收入差距

3物价水平

物价与人们的消费量成反比

4性能、质量、外观等(书21页)

在学生分析的过程中老师要引导

师:打工仔李某通过不断学习使自己的知识、技术得到了很大提高,如今他找到了份薪水很高的工作,他的家庭收入大大得到提高,那么是不是说他们家收入提高了,其消费水平就提高了呢?

生:不

师:为什么?

生:1家庭消费水平受家庭人口的多少影响,如果人口急剧增加家庭消费水平很难提高.2受物价水平影响,物价涨得高直接影响人们的消费水平.3如果李某消费观念落后.宁愿存钱而不花钱,那么他家的消费水平也很难上去.4从根本上还受国家经济水平影响,目前我国总体消费水平显然不如美国.四、联系实际

2006年“十一”黄金周,国内消费品市场供应充足,需求旺盛,生活必需品价格平稳。据商务部监测,10月1日至7日,全国实现社会消费品零售总额约3000亿元,比去年同期增长14.5%,并呈现出六大特点。

一是商品市场丰富多彩,消费结构升级明显。

二是国庆中秋喜相逢,婚宴家宴挤爆黄金周。

三是文化休闲消费受欢迎,消费方式更加理性、健康。

四是城市近郊和风景区农民得实惠,“农家乐”升级。

五是生活必需品市场供应充足,价格总体平稳。

六是资源节约有所体现,可持续发展大有可为。

五、检测反馈

(一)单项选择

1.选项中,影响消费的因素有:

①家庭可支配收入

②商品的价格

③商品的质量与性能

④商品的售后服务

A.①

B.①②

C.①②③

D.①②③④

2.消费类型有不同的划分。按照交易方式不同,可以分为:

①贷款消费

②租赁消费

③劳务消费

④有形商品消费

A.①②

B.③④

C.①②③

D.①③④

2006年“五一”黄金周,全国共接待旅游者1.01亿人次,实现旅游收入397亿元,比2005年同期旅游收入增加14.7%。据此回答3-5题。

3.节假日外出旅游人数增多,“假日经济”掀起热浪。这表明:

①我国人民的生存资料得到完全满足

②家庭消费开始由低级向高级的层次递进

③人们的消费正由生存资料消费向发展资料消费、享受资料消费发展

④享受资料消费逐步成为我国人民的主要消费方式

A.①②

B.②③

C.③④

D.①③

4.随着居民家庭收入增加,“假日经济”火爆。这主要说明:

A.家庭消费从根本上说受国家经济发展水平制约

B.家庭收入水平的高低对家庭消费有直接影响

C.旅游区各种商品价格低廉,吸引了更多的游客

D.消费者有一种从众心理

5.随着人民生活水平的提高,不少居民纷纷利用“五一”、“十一”长假外出旅游。这里的旅游消费属于:

①劳务消费

②生存资料消费

③发展资料消费

④享受资料消费

⑤租赁消费

A.①④⑤

B.①②⑤

C.①④

D.③④⑤

6.消费者拥有某种商品一定时期的使用权,但不拥有该商品的所有权。具有这种特点的消费是:

A.钱货两清消费

B.租赁消费

C.贷款消费

D.合理消费

7.甲说:“谢天谢地,我的购房贷款申请终于被批准了。”乙说:“好不容易,我多年积蓄的钱终于够买一套房子了。”对话说明:

A.甲的消费方式优于乙的消费方式

B.乙的消费方式优于甲的消费方式

C.在买方市场条件下应适当鼓励甲的消费方式

D.在买方市场条件下应适当鼓励乙的消费方式

8.在预期收入允许的条件下,实施信贷消费的行为:

A.没有做到量入为出

B.属于超前消费,是不可取的 C.属于正当消费

D.脱离了社会主义初级阶段的基本国情

(二)不定项选择

1.居民的消费结构和消费水平可以用恩格尔系数来衡量。下列选项中对恩格尔系数认识正确的是:

A.恩格尔系数是指食品支出占家庭总支出的比重

B.恩格尔系数越大,表明居民的生活水平越高

C.恩格尔系数减小,表明生活水平提高,消费结构改善

D.恩格尔系数只反映消费结构的变化,不能说明生活水平是否得到提高

2.在居民收入一定的情况下,消费品价格普遍上涨会:

A.导致人们的购买力下降

B.增加消费需求

C.影响人们的生活水平

D.刺激商品生产者扩大消费品生产

3.从银行贷款购买住房到贷款购买汽车等耐用消费品,消费信贷已成为当今人们的热门话题。但由于受各种因素的影响,在我国消费信贷仍然发展缓慢。其主.要原因是:

A.居民的收入和预期收入低

B.市场有效供给不足

C.人们的消费观念、消费心理的影响

D.市场经济是信息经济

4.对“花明天的钱,圆今天的梦”的消费观念的不正确认识是:

A.符合时代的发展方向,应成为每一位消费者追求的目标

B.否定了艰苦奋斗的传统美德,应加强对这一消费群体的教育

C.在预期收入稳定或允许的条件下,应大力提倡和鼓励

D.对青年人有这种认识应鼓励,对老年人有这种认识应制止

(三)辨题:

近几年,随着我国居民收入水平的不断提高,家庭收入中用于住、行、通讯、教育和旅游的消费正在增加。

辨题:家庭收入越多,消费水平越高。

(四)拓展分析

组织学生收集资料,观察改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化,并能说明我国居民消费结构变化的原因。

高中政治多彩的消费教案

第一篇：高中政治多彩的消费教案

第二篇：多彩的消费教案

第三篇：第三课多彩的消费教案

第四篇：多彩的消费教案

第五篇：经济生活第三课多彩的消费教案

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