(教案5)识字1 天地人

第一篇：(教案5)识字1 天地人

识字 天地人

【教材分析】

本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界,了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以人为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这六个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。【课标表述】

*对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。*用普通话正确、流利地朗读课文。【学习目标】

1.通过谈话交流的形势,了解课堂常规和语文学习的要求。

2.通过听读、观察图片、联系生活等方法,认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

3.通过儿歌、图文、对话等方法,积累“天地人你我他”6个生字相关的词语。

4.初步学习朗读课文。【重点难点】

重点:通过听读、观察图片、联系生活等方法,认识生字。难点:读准“人、你、我”的字音。【评价方案】

1.通过同位互读的方式检查学生的生字认读情况； 2.通过口头组词的形势锻炼学生的组语能力； 3.通过齐读、小组读、分男女生读等方式。【教学过程】

一、复习诊断,激趣导入。

(一)分别出示“我爱学语文”读书和写字的图画,学生说说图画告诉学语文有些什么内容(读书、写字),说说读书、写字的姿势要求,并做一做。(二)出示讲故事、听故事图画,生说说学语文还有什么内容。(三)小结:读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容,学习语文还有其他的内容,我们以后会逐步接触,但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础,这个活动就是“识字”(板书:识字),我们认识了字,才能顺利去做其他的学习语文的活动。今天,我们就开始识字的学习,学习第一篇识字课文。

(四)板书课题,要求学生留心观看。(板书:1天地人)(五)学习读课题。

1.出示任务:这个课题由3个字宝宝组成,同学们看看这三个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。

2.反馈指导:指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:天地人)3.齐读课题:1天地人

(六)小结:刚才我们学习了读课题,认识了3个生字宝宝。接下来,我们就要通过学习课文继续学习生字宝宝了。

二、集中识字,学习朗读(一)尝试读文,学习生字。

1.出示任务:翻开课本**页,自己读读课文(提示课题下面的就是课文。除了刚才已经会读的三个字宝宝外,自己还会读哪个字宝宝,就在哪个字宝宝下面点上小圆点(在“识字”上范写点上小圆点)。2.反馈指导: 指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:你我他)3.小结:这6个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧。4.看黑板字卡,齐读。(二)音难字教学,读准课文。

1.出示任务:刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准。同桌要留心听,如果有哪个字宝宝读不准,你就在哪个字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。2.反馈指导: 指名汇报帮助同学读准的字。

预设:音难字:人、你、我。(相机进行音难字教学)3.学生再练习读准课文后,反馈指导读准课文。

三、阅读感悟,朗读课文(一)感悟“天、地、人”,朗读课文第一行。

1.(出示傅抱石国画后)出示任务:仔细看看这幅图,想想这6个生字宝宝的意思,同桌商量一下,从字卡里,选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。2.反馈指导: 预设:选出:天、地、人。(反馈订正后,读这三个生字。)3.出示任务:同桌商量一下,想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方,摆一摆。4.反馈指导: 学生同桌学习后,指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡,订正。

5.小结:同学们真聪明,能结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。是啊,“天”在上,“地”在下,“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长,和谐发展。

6.通过范读,指导朗读“天地人”,提示注意每个字之间的停顿。7.“天、地、人”口头组词,进一步了解意思,朗读课文第一行。①出示任务:(以“识字”这个词语为例,讲清组词方法要求后),请同学们想一想,“天、地、人”在你们的生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。②反馈指导: A.逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。B.如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)③将学生组的词语带读

一、两遍。

8.小结,同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。有信心把课文第一行读好吗?注意读好每个字之间的停顿。9.指导学生朗读。(落实目标4)(二)感悟“你、我、他”,朗读课文第二行。

1.出示任务:(刚才在组词语的过程中,同学们很会说话。)请同学们想一想,在生活中,你会用“你、我、他”说什么话呢?想清楚了,就拿起字卡,与同桌一个字卡说一句话。2.反馈指导: A.俩俩同桌一起反馈,引导在说话过程中,“你、我、他”用动作指示。B.注意引导说话完整,音量适中。

3.小结:通过说话,我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人。同学们真棒!4.指导朗读课文第二行。

A.出示任务:同学们刚才学习了朗读课文的第一行了,现在请仿照着这样的读法朗读第二行,行吗? B.反馈指导:提示注意每个词之间的停顿。(三)朗读整篇课文。

自由练读——指名反馈——自由练读——齐读。

四、总结

今天我们学习了第一篇的识字课文,结合生活实际,认识了6个生字宝宝,学习了朗读课文,了解了课文各部分的名称作用,为以后的语文学习打下了基础。(注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)【板书设计】

《天地人》评价单

第二篇：(教案1)识字1 天地人

识字 天地人

［教学目标］ 知识与技能

1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.读准字音，认清字形。

3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。情感态度与价值观

提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。［教学重难点］

会认本课6个生字，读准字音，认清字形。［教学课时］

1课时 教学过程教师批注

一、创设情境，导入新课

1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。（播放“汉字热”视频，引导学生感知。）

2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。）

二、借助教具、初识“人”

1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。

2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文“人”字）

3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。）

4.教师板书：人。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。

三、图文结合，学习“天、地”

1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写：天 地）教师领读，学生齐读两遍。

2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言）

（预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子„„）

3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。

4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（偏旁是“土”）

5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。学生认读。

四、教学“你、我、他”

1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。那谁知道“你、我、他”这三个字怎么读？（教师引导认读生字）我们应该如何识记？（学生识记字形）

2.师：同学们真是太聪明了，老师只是稍稍点拨了一下，大家就会认、会读了，还能牢牢地记在心里。［教学反思］

《天地人》是小学生第一次接触汉字，学习时，难免会产生畏难心理。所以在教学时，我通过创设良好的学习情境（课件出示生字演变的动画），用形象直观的画面引导学生感知，并通过语言引导学生识记字形，把生字学习与日常生活事物联系起来，让学生能在生活中学习，在学习中学会生活。

第三篇：(教案3)识字1 天地人

识字 天地人

教学目标: 1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。2.正确、流利地读6个生字。

3.知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思能对号入座。教学重点、难点:知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思能对号入座。

教学准备:生字卡片,相关的课件。教法:培优辅差 学法:小组合作 教学课时:2课时 第一课时

一、谈话导入

从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画,揭示课题

1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的? 3.结合具体实例,引导学生理解里。

三、图文结合,学习生字 1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。

2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音。

1.学生自由读生字,同桌交流。

2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字 ? 3.读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。

五、认识生字。

1.出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?

六、认识田字格,指导书写 1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上 格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

七、布置作业

1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。2.学本课生字。第二课时

一、巩固生字 1.我会认。

变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。做“找朋友”游戏。2.我会记。

你是怎么记住这些字的? 全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3.我会用。

摘果子说词语或句子。选生字卡填空。

交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

三、课堂小结

板书设计:

第四篇：识字1《天地人》教学设计

识字1 《天地人》教学设计

教学目标：

1.认识6个生字：“天、地、人、你、我、他”6个生字。2.能正确流利地读出课文。

3.训练手、口协调一致的能力，训练指读方法。

4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重点:

认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。教学难点：

对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝； 课时安排： 1课时 教具准备：

课件 生字卡片 教学过程：

一、导入新课

小朋友们好！今天老师又要和小朋友们一起做游戏了，你们开不开心呀？老师知道，你们特别喜欢背儿歌，老师也想和小朋友们一起背儿歌，全体，预备-开始：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵、喵、喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。小朋友们，今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌，你们想不想听呀？

二、新授；

1.出示课件，教师范读：

请小朋友仔细听：天地人，你我他。2.领读：

现在老师读一句，小朋友跟着读一句：天地人，你我他。

我们来做个高低声的游戏，老师用大的声音读，小朋友就用小的声音读；老师用小的声音读，小朋友就用大的声音读。

3、小朋友打开书，手指一个字一个字指着读。4.做游戏读课文

我们接着再来做个小游戏，老师用手指上面，同学们读（天），老师用手指下面，同学们读（地），老师用手指你们，同学们读（人），游戏开始。5.创游戏，学生字。

小朋友们，我们用动作来表示“你我他”，看哪位小朋友能创造出好游戏。

老师引导：两个小朋友互相指着读（你）指向自己读（我），一起指向另外一个小朋友读（他）。

6.小朋友把游戏连起来做，一边做，一边读（天地人，你我他）。

7、整体齐读：

请小朋友们全体起立，和老师一起来背一遍这首儿歌，边背边做动作：预备——开始：天地人，你我他。

三、巩固新课 1.我们再来做个游戏，“开火车”。看谁开的最快，第一个小朋友说“天”，下一个说“地”，下一个说“人”，一个挨着一个说，预备 ——开始。

2.小朋友表现太棒了，这么短时间就背会儿歌了，快快鼓励一下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

（1）按序读（从前往后读）天 地 人 你 我 他（2）倒序读（从后往前读）他 我 你 人 地 天（3）老师拿出六个字卡片，随意看卡片读：

我们再来变魔术，变，变一变（随意抽取）3.摘苹果游戏：

小朋友，想不想到树上摘苹果呢？把苹果摘下来放在篮子里。

四、拓展延伸 1.学习词语 给“天”找朋友：

今天 冬天 天明 明天 天边 天气 给“地”找朋友 大地 扫地 草地 地球 给“人”找朋友

男人 女人 小人 雪人 老人

2、学习句子

用上“你、我、他”，说说我们现在都在做什么。

五、结束语 今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字宝宝，还和它们做了这么多的游戏，你们开不开心呀？那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈，让他们和它们也成为好朋友，好不好？ 板书设计： 天地人

天 地 你 我 人 他

第五篇：识字1天地人教学设计

第一周

识字1《天地人》

一、学习内容

《天地人》课文，认识生字。

二、学习目标：

1.正确认读“天、地、人、你、我、他”等 6 个生字。2.能用多种方法识字。

三、学习重难点：

1.正确认读“天、地、人、你、我、他”等 6 个生字。2.培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

四、预习提要

1.师范读，学生倾听。2.你听到了什么？

五、重点研讨

学程一

学习目标：我会熟练的朗读课文。①领学：时间5-7分钟 ②互学：3-5分钟 ③展学：3-5分钟

1.把读不准的字圈出来，请教同学或老师，反复读几遍。2.小组“开火车”、跟读课文。（重点正音）学法要求与指导：

通过朗读，各种形式的朗读，调动学生读书的积极性，使学生熟悉课文。

学程二

学习目标:认识生字 ①自学：7分钟 ②展学：5分钟

1、指名试读，全班同学帮助纠正。

2、个别读，请读对的当“小老师”领读一遍。

3、指名说说自己一些好的识字方法。

生汇报：（1）借助图画识字。

(2)借助身边的“你我他”识字，老师告诉学生“他”和“她”的区别。（3）问老师，问同学。

学法要求与指导：

用多种识字方法，加强对汉字的认识。

六、强化训练

学程三：

学习目标：巩固识字 ①自学：3分钟 ②展学：5分钟

1、开火车读生字。

2、师说字音，让学生找出相应的生字卡并举起。

3、利用所学的字试着说词语。

4、把生字宝宝送回家。学法要求与指导：

通过游戏，让孩子巩固识字。

七、课堂小结

这节课你都学会了什么？

八、当堂检测

1、默写填空：天（）（），你（）他。

2、组词：

天（）地（）人（）你（）我（）他（）

九、板书设计

识字1《天地人》

《天地人》

天 地 人 你 我 他

十、布置作业

回家把今天学到的生字读给爸爸妈妈听。