以“Flash小游戏”激活数学课堂

第一篇：以“Flash小游戏”激活数学课堂

以“Flash小游戏”激活数学课堂

嘉善县大云中心学校

梅勇

【摘要】苏霍姆林斯基说过：“世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能常常在游戏中表现出来，没有游戏，也就没有充分的智力发展。”我们的数学课堂必须利用广阔的信息技术资源库，通过数学“Flash小游戏”，让学生在“玩”的过程中，学会数学，玩转数学。并为我们激活了数学课堂，营造出“有趣、有效”的数学课堂。

【关键词】Flash 小游戏

数学课堂

高度的抽象性是数学最突出的特点。因此，数学教师在教学中考虑较多的问题便是如何让书本的知识“活”起来，如何激发学生的学习兴趣，如何提高学生的学习效率。巧妙地运用信息技术即可顺利地解决这一问题。信息技术与数学教学的整合，为学生提供了更大的学习数学的空间，也使得学生从“听数学”变成了“实验数学”和“操作数学”。

随着现代信息技术的飞速发展，绝大多数数学教师都在用PowerPoint等软件制作的多媒体课件上课，但久而久之数学课堂上PPT幻灯片单一的文字、图形又使学生觉得枯燥乏味。究其原因，当然是数学教师没有充分利用信息技术强大的媒体资源库。

托尔斯泰说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”如何激发学生的兴趣？除了充满激情的教学语言，就是丰富多彩的教学形式和教学手段，而这一切都需要有大量的教学素材作依托。

数学教师可以根据教材的特点，在课堂上适当穿插一些与所学知识相关的“Flash小游戏”，不仅可以活跃课堂气氛，打破课堂“枯燥乏味”的局面，提高学生的学习兴趣，进而还能提高教学质量。

一、数学“Flash小游戏”

随着科技的高速发展，如今校校开设信息课，家家有电脑，人人会玩、爱玩电脑游戏。“Flash小游戏”顾名思义就是用Flash软件制作的小游戏，主要是放在网上供人们休闲娱乐的游戏。“Flash小游戏”是一种新兴起的游戏形式，以游戏简单，操作方便，绿色，无需安装，文件体积小等优点，现在渐渐被广大网友所喜爱。

而数学“Flash小游戏”就是和课堂所学的数学知识相关联，是数学教师针对课堂所教授的内容，精心挑选设计的“Flash小游戏”。它可以是教师直接从网络上挑选下载下来的益智类的“Flash小游戏”，也可以是教师根据知识类型自行设计制作而成的“Flash小游戏”，然后链接在多媒体课件中，由学生通过鼠标操作。这种“Flash小游戏”可以起到巩固知识、理解知识、运用知识的目的。并且还能和学生内心的喜好产生共鸣，激发学生对学习的热情和兴趣，提升自主学习的意愿，达到从“学数学”到“做数学”，甚至是“玩数学”的飞跃。

二、数学“Flash小游戏”对数学学习的意义和价值

现代信息技术的发展，为数学学习创造了广阔的空间。在教学中采用现代信息技术，打破了以往的守旧模式，促进了数学教学的发展，使单调枯燥的数学知识变得有声有色，有滋有味。

1．数学“Flash小游戏”符合学生的年龄特征

初中生正处于生理和心理迅速发育的时期，他们的特点是思维活跃，对精彩的大千世界充满好奇，对游戏情有独钟，也具有最佳的游戏天赋。苏霍姆林斯基说过：“世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能常常在游戏中表现出来，没有游戏，也就没有充分的智力发展。”

2．数学“Flash小游戏”体现了数学的教育价值

《数学课程标准》指出，现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。教师应“大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去”。

学生在课堂中通过数学 “Flash小游戏”，可以直观地了解抽象的数学内容，了解它的应用背景，化枯燥为有趣，这个过程会增加学生学习数学的兴趣；同时在“玩”的过程中学生也会遇到挫折和失败，可以培养他们形成和发展正确的情感、态度、价值观，这是数学教育的真正价值所在。

3．数学“Flash小游戏”是数学学习的一种回归 建构主义认为：“知识不是通过教师传授给学生的，而是通过学生积极思考、主动建构的。”在教师传授给学生一定的学习方法之后，教师要充分调动学生的学习主动性，最大限度地激发学生主动学习的欲望。在具体的教学过程中，要始终明确学生是主体，老师是主导，充分发挥学生内因的作用；要创设情境，让学生积极地参与到教学过程中，让学生动手、动脑，真正成为课堂的主人，从而达到事半功倍的效果。教师在教学方法中要实行启发式，避免注入式，给学生更多的表现机会。教师要创设独特的、轻松的、愉快的课堂教学环境，让学生高效、愉悦的学习。三千年以前，古希腊学者普罗塔戈曾经说过这样一句话：“头脑不是一个需被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”点燃火把就是激发学生的学习积极性。

学生在数学课堂中通过“玩”数学 “Flash小游戏”实现了角色的转变，成为了课堂的主角，为经验的获得和理论的理解、升华及内化创造了先决条件。

三、数学课堂中“玩”数学“Flash小游戏”的实践

有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究也是学习数学的重要方式。学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，所以教师应当激发学生的学习积极性，为学生充分提供进行数学活动的机会。为此，在实际教学中我根据学生的特点，以及课程的内容，积极做到让学生“玩”数学，让数学教学情趣化、趣味化。

1．通过数学“Flash小游戏”，培养学生的直观思维

数学源于直观与实践，从直观思维到抽象思维，从感性认识到理性认识，这是人类认知的一般规律，通过引导学生自己动手操作、观察，培养学生的观察能力和直观思维。

示例：在学生学习浙教版数学八上《§3.3三视图》时，教材要求学生能根据立方块的组合体，画出它的三视图。然而这是初中生刚开始接触立体几何，很多学生还没有空间几何的思维能力，无法准确想象出一个几何体从不同视角看到的图形。为此，在讲授了三视图的概念之后我就出示了一个“Flash小游戏”：3D俄罗斯方块。学生看到后非常兴奋，都要上来玩一玩。游戏规则：一位同学用鼠标操作，当教师喊“停”时，按“Pause”键暂停，其他同学画出游戏中几何体的三视图，然后由操作的同学拉动游戏界面中的上下、左右方向公示答案。

图1.1—3D俄罗斯方块（主视图）

图1.2—3D俄罗斯方块（左视图）

图1.3—3D俄罗斯方块（俯视图）

学生看到这个游戏有这么强大的功能，都想上来试一试，为了激发学生的兴趣，给学生发挥的平台，教师可以根据时间多让一些学生上来玩游戏。

通过这个“3D俄罗斯方块”的数学“Flash小游戏”，把以前只是重复让学生看图画图的这节课给上“活”了，以前压抑的课堂气氛变得非常活跃。在“玩”的过程中，学生的直观思维和识图能力得到了发展。

2．通过数学“Flash小游戏”，探究知识的形成过程

《数学课程标准》指出，教学应让学生经历知识的形成与应用的过程。数学“Flash小游戏”能激起学生探究的欲望，让学生像数学家一样亲身经历数学知识发现的过程，从而更好的理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力。

示例：在学生学习浙教版数学九下《§2.2估计概率》这节课时，如何帮助学生理解随机事件发生的概率与事件发生的频率之间的关系，我引用了“随机连续掷骰子试验”的数学“Flash小游戏”。当掷骰子的次数从0到10，10到20，„„，90到100，„„，到1000，„„，到9000，„„，学生的视觉在不断地经受着冲击，全班学生一直沉浸在惊叹和好奇之中，同时又感觉到先辈数学家们的伟大。通过游戏明白了：“只有通过大量重复实验，才能用一个事件发生的频率来估计这一事件发生的概率。”

图2.1—随机事件发生的频率与概率

图2.2—随机事件发生的频率与概率

3．通过数学“Flash小游戏”，内化升华数学知识 数学知识抽象难懂，运用数学“Flash小游戏”，让学生在“玩”中思考，在思考中“玩”，能很好地促进学生对数学知识的理解与掌握。

示例：在学生学习浙教版数学七下《§2.1轴对称图形》时，为了使学生更好的理解轴对称图形，我出示了下面这个“Flash小游戏”。

游戏说明：游戏中有25个画有阴影的小方块，请你一块块地放在大正方形板上，注意最后要使你所放的所有小方块（连同它的阴影）在大正方形板上出现一个轴对称图形，一直放到你无法放上为止，你的成绩点数就是你放上去的小方块数，谁的点数高谁就是最后的胜利者。

操作方法：把鼠标移到左侧那些小方块上成“手”形时按住鼠标左键可以拖动小方块，拖到右侧大方块的任一格子中松开左键，小方块便留在格子中。

图3.1—轴对称拼图游戏（游戏界面）

图3.2—轴对称拼图游戏（例样）

在这个过程中，学生通过动手探索怎么样拼，思维得到了充分的调动，加深了学生对知识的理解和掌握。在游戏输赢的过程中，使所学知识得到了升华。

四、在课堂中玩数学“Flash小游戏”应注意时机和度的把握

当然，在利用数学“Flash小游戏”为数学课堂服务时，应该注意不能为了游戏而游戏，为了教学手段而手段，不可过多、过滥。并非所有的数学知识内容都能找到合适的切合知识点的小游戏，也并非每节课都要用小游戏来活跃气氛，调动学生的兴趣。教师必须用心钻研教材，多关注学生的心理特点和学生感兴趣的事物，充分挖掘和积累身边的数学教学素材。同时，必须注意使用信息技术直观的教学手段要求教师有很高的科学和教育学素养，懂得心理学，懂得掌握知识的过程，只有如此数学“Flash小游戏”才能适时、适宜。

总之，信息技术以其不可替代的作用走进了课堂。作为教师，我们应该接受并努力学习研究它，使之更有效地服务于我们的教学。合理地使用信息技术定会把我们以及学生的大脑与电脑完美地结合起来，从而提高课堂中教师教的效率和学生学的效率。

实践证明，计算机辅助教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，能充分调动学生的学习兴趣，提高学生课堂学习的效率。数学课堂中的数学“Flash小游戏”，给我们的数学课堂增添了乐趣，使我们的数学学习更加有效。学生玩转数学，激活了数学课堂，并营造出“有趣、有效”的数学课堂。

参考文献：

1.刘世斌.《名师讲述如何提高学生课堂学习效率》西南师范大学出版社 2007.10 2.《数学课程标准》 北京师范大学出版社 2006.12

第二篇：数学 课堂小游戏

数学 课堂小游戏

一、搭火柴【有限的的火柴看谁搭的火柴图形多、或者老师要求搭那种火柴看哪个学生快，开发学生思维】

二、击鼓传花【老师拿着黑板擦敲桌子，速度慢的时候是正常传递，速度快的时候说明快要停下来了，让同学掌握节奏感】

三、还有一个很好玩，然同学说1-100的数，但是不能说和7有关的数，比如不能说7 14 17 21 27 28 35 37.......可以锻炼学生的反应能力，你也可以换个数字

四、找朋友[每个人拿一个数字，然后跟和他有相同类型的数字走到一起。例如：一个人拿7，一个人拿11，他们两个人就都是质数。

五、为了让小朋友回答问题的时候积极一点，随身带三颗糖果，出三个问题，最先回答对的人就可以得一颗，要是想，还可以直接在课堂上吃。小孩子嘛，有比较心，也有竞争心，看见别的同学可以直接在课堂上吃颗，当下是很羡慕的，之后老师上课的每堂课前提问，他们都争相涌跃。

六、按座位顺序，第一个同学念1，接下来第二个同学念2，第三个同学要拍手（轮到3的倍数拍手）没拍手或念错的要罚（随便罚）

七、猜谜语 答题规则:

(1)主持人宣布“开始抢答”后,方可以进

行举手抢答，否则由对方答题。

(2)抢答后开始计时,每道题必须在30秒内说出 答案,否则将取消答题, 并扣5分,再继续抢答.答对的一方将加10分。

(3)每道题答题时间限制为3分钟,3分钟内答不 对将直接公布答案

1．一加一不是二。（打一字）

解析：“一”字、加号“＋”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。谜底是王。

2．一减一不是零。（打一字）

解析：“一”字、减号“-”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。谜底是三。

3．八分之七。（打一成语）

解析：“八分之七”用数学符号写出来，把数字7写在分数线上面，8写在分数线下面.谜底是成语“七上八下”。

4.两羊打架（打一数学名词）

谜底是: 对顶角

5.打得鸳鸯各一方（打一数学名词）

谜底是:公分母

6．七六五四三二一。（打一数学名词）

解析：平常报数目，是从小到大顺着数，就像

流行歌曲里唱的，“一二三四五六七，我的朋友在哪里”。现在他说“七六五四三二一”，是从大到小，倒过来数了.谜底是“倒数”。

9．十百千(打一成语)解析：没有“一”和“万”

谜底是:万无一失

10.一支队伍长又长,有头无尾排成行, “.”的后面分小节,节节外表都一样(猜一类数)谜底是：无限循环小数

11、合法开支（猜一类数）谜底是:有理数

12、讨价还价。（打一数学名词）

解析：买东西讨价还价，要经过反复协商，才能达成双方都同意的钱数。这种协商钱

数的过程，可以戏称为“商数”。

谜底是商数。

13．你盼着我，我盼着你。（打一数学名词）

解析：“你盼着我”，是你在等候我；“我盼着

你”，是我在等候你。两人互相等候，可谓

“相等”。谜底是：相等。

14、断脐（打两个数学名词）谜底是：分子、分母

15、一二三四五六七九十（打一字）

谜底是：口（意为“只”少“八”）16．成绩是多少？（打二个数学名词）

解析：学习成绩是用得分的数目计算的。问“多少”，可以换一个说法，改问“几何？”在中国古代数学书里，问一种物品有多少个，总是问“物有几何？”直到现在，有些地区的方言里，买东西问价钱，还是说“几何？”所以，问“成绩多少”，等于是问“分数，几何？”

谜底是两个数学名词：分数、几何.4、现在小明一家过一座桥，过桥时候是黑夜，所以必须有灯。现在小明过桥要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的妈妈要８秒，小明的爷爷要１２秒。每次此桥最多可过两人，而过桥的速度依过桥最慢者而定，而且灯在点燃后３０秒就会熄灭。问小明一家如何过桥？ 第一步:小明与弟弟过桥，小明回

来，耗时4秒； 第二步:小明与爸爸过河，弟弟回

来，耗时9秒；

第三步:妈妈与爷爷过河，小明回来，耗时13秒；

最后： 小明与弟弟过河，耗时4秒，总共耗时30秒，多么惊险！

第三篇：Flash小游戏毕业论文

Xxxxxxx学院

Flash小游戏制作

XXXXXXXXXXXXX学 院

毕 业 论 文

论文（设计）题目：Flash

小游戏制作

系别：xxxxxxxx 专业：xxxxxxxx 班级：xxxxxxxx

学生姓名（学号）：xxxxxxxx 指导教师姓名：xxxxxxxx 论文完成日期：xxxxxxxx XXXXXXX学院毕业论文

Flash小游戏制作

摘要

随着现代科技的高速发展，短短几十年，电脑游戏得到迅猛发展。电脑游戏充分利用多媒体网络优势，拓宽了传统游戏的界限，给人们带来全新的体验。在这些游戏中，Flash游戏以其好看的动画，绚丽的声光效果，高度的通畅性，以及很强的可玩性，而受到广大青少年的青睐。

Flash软件由Macromedia公司推出，除了制作动画以外，还能实现交互功能。Flash是一种创作工具，设计人员和开发人员可使用它来创建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内容。Flash 可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容。它不仅能够制作出许多眩目多彩的效果，只要你肯赋予它一定的情景，它也会模拟出现实生活中的场景。通过Flash生成的动画文件非常小，可以很好的用在网页设计及更多的领域。Flash可以采用补间形状或补间动画等多种手段，产生很复杂的动画；同时，Flash不同于gif动画，它可以附加很复杂的控制代码，从而开发出很复杂的应用，比如一些小游戏。

关键词：Flash 游戏 动画

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目录

一、前言...........................................................二、Flash介绍......................................................（一）Flash简介................................................（二）Flash的特点..............................................1.Flash的特点...............................................（三）Flash的应用领域..........................................（四）Flash的发展方向..........................................1.应用程序开发..............................................2.软件系统界面开发..........................................3.手机领域的开发............................................4.游戏开发..................................................5.Web应用服务...............................................6.站点建设..................................................7.多媒体娱乐................................................8.教学系统..................................................三、Flash游戏的制作过程............................................（一）界面设计..................................................1.开始界面..................................................2.游戏界面..................................................3.帮助界面.................................................（二）代码.....................................................1.部分主要控制代码.........................................(1)定义变量.............................................(2)开始游戏.............................................①开始游戏..........................................②在屏幕右下角创建保护盾图标........................③当飞机爆炸后，从屏幕左下角删除一个飞机图标........④使用一次保护盾后，从屏幕右下角删除一个保护盾图标..⑤删除所有飞机图标..................................⑥删除所有保护盾图标................................⑦飞机炸毁后，生成新的飞机..........................(3)按方向键控制时.......................................①按下方向键控制时..................................②放开方向控制键....................................③按下方向控制键时，飞机移动的方向的范围的控制......(4)飞机碰撞后爆炸.......................................(5)开启3秒的保护盾.....................................(6)关闭保护盾...........................................(7)创建四组石头.........................................(8)激活所有岩石.........................................(9)子弹击中石头后.......................................***919192021224XXXXXXX学院毕业论文

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（二）Flash的特点 1.Flash的特点

（1）它是基于矢量的图形系统，各元素都是矢量的，只要用少量向量数据就可以描述一个复杂的对象，占用的存储空间只是位图的几千分之一，非常适合在网络上使用。同时，矢量图像可以做到真正的无极放大。这样，无论用户的浏览器使用多大的窗口，图像始终可以完全显示，并且不回降低画面质量。

（2）它使用插件方式工作。用户只要安装一次插件，以后就可以快速启动并观看动画，而不必像：Java那样每次都要启动虚拟机。由于Flash生成的动画一般都很小，所以，调用的时候速度很快。Flash plugin也不大，只有150KB左右，很容易下载并安装。

（3）它还提供其他的一些增强功能。比如，支持位图、声音、渐变色、Alpha、透明等。拥有了这些功能，完全可以建立一个全部由Flash制作的站点。

（4）这就是说，在观看一个大动画的时候，可以不必等到影片全部下载到本地再观看，而是随时可以观看，哪怕后面的内容没有完全下载到硬盘，也可以开始欣赏动画。

（三）Flash的应用领域

Flash技术不断推陈出新，继席卷网页设计、网络广告之后，电影、电视、卡通、声乐将是它下一步引领风骚的舞台。FLASH从网络走向电影、电视、卡通、声乐，推动了传统媒体和互联网媒体的融合。网页设计者开始利用网络技术为商业、音乐电视和电视节目工作。

在网络电影领域，Flash技术自1997年由MACROMEDIA推出后，逐渐受到好莱坞制片公司的青睐，增加了微型电影和基于网络的电影制作，用它设计迷你电影与网络电影。

在电视广告领域，NETZERO公司官员日前说，最近他们运用MACROMEDIA公司的Flash软件制作了即将在黄金时段播出的电视广告宣传片，这种方式为公司节省了210万美元的制作成本。

在电视卡通剧领域，NELVANA的第一项新产品名叫“WHEN QUADS WON’T LEAVE”，是世界上第一部完全由MACROMEDIA公司的FLASH软件制作的电视系列剧。Flash制作的节目可以同时在网络与电视台播出，一片两播，符合经济效益。半小时节目若用

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4.游戏开发

事实上，Flash中的游戏开发已经进行了多年的尝试。但至今为止仍然停留在中、小型游戏的开发上。游戏开发的很大一部份都受限于它的CPU能力和大量代码的管理。不过可喜的是，Flash Player 10运行时性能提高了很多；Actionscript 3.0的发布也使得程序更加容易维护和开发。5.Web应用服务

其实很难界定Web应用服务的范围究竟有多大，它似乎它拥有无限的可能。随着网络的逐渐渗透，基于客户端-服务器的应用设计也开始逐渐受到欢迎，并且一度被誉为最具前景的方式。但是，这种方式开发者可能要花更多的时间在服务器后台处理能力和架构上，并且将它们与前台（Flash端）保持同步。6.站点建设

事实上，现在只有极少数人掌握了使用Flash建立全Flash站点的技术。因为它意味着更高的界面维护能力和开发者整站架构能力。但它带来的好处也异常明显：全面的控制；无缝的导向跳转；更丰富的媒体内容；更体贴用户的流畅交互；跨平台和瘦客户端的支持；以及与其它Flash应用方案无缝连接集成等。7.多媒体娱乐

其实，在这个方面无需再说什么。尽管它的发展速度没有像当初预言的那样迅速，但它仍然还在不断前进。Flash本身就以多媒体和可交互性而广为推崇。它所带来亲切氛围相信每一位用户都会喜欢。8.教学系统

要在教学系统应用Flash现有的技术无疑会极大增强学生的主动性和积极发明的能力。在这方面涵盖的内容，可能所有现有技术你都可以用上了。根据你教学内容的不同你可能会选择不同的部份。Flash影片的后缀名为.swf，该类型文件必须有Flash播放器才能打开，但占用硬盘空间少，所以现在被广泛应用于游戏。

我在其中选择的是“游戏开发”，因为游戏开发的难度更大，不只是图形元素和帧的设计，更包含了控制和算法的代码，对学习来说，更有锻炼能力的价值。

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3.帮助界面

（二）代码

1.部分主要控制代码(1)定义变量

var rockSpeedStart:Number =.03;//石头的初始速度 var rockSpeedIncrease:Number =.02;// 石头的速度增量 var missileSpeed:Number =.2;//子弹的速度 var shipRadius:Number = 20;var thrustPower:Number =.15;var startingShips:uint = 3;//初始化飞机数量 var ship:Ship;//定义飞机 var rocks:Array;//定义石头数组 var missiles:Array;//定义子弹数组 var lastTime:uint;//定义时间

var rightArrow:Boolean = false;//定义右方向键数组 var leftArrow:Boolean = false;//定义左方向键数组 var upArrow:Boolean = false;//定义上方向键数组

0

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shieldOn = false;missiles = new Array();nextRockWave(null);newShip(null);} ②在屏幕右下角创建保护盾图标

function createShieldIcons(){

shieldIcons = new Array();//实例化保护盾数组 for(var i:uint=0;i

scoreObjects.addChild(newShield);//将保护盾图标添加到分数对象中

}} shieldIcons.push(newShield);

//将保护盾图标添加到保护盾数组中

③当飞机爆炸后，从屏幕左下角删除一个飞机图标

function removeShipIcon(){ scoreObjects.removeChild(shipIcons.pop());} ④使用一次保护盾后，从屏幕右下角删除一个保护盾图标

function removeShieldIcon(){ scoreObjects.removeChild(shieldIcons.pop());} ⑤删除所有飞机图标

function removeAllShipIcons(){ while(shipIcons.length > 0){ removeShipIcon();}} ⑥删除所有保护盾图标

function removeAllShieldIcons(){

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newMissile();startShield(false);} else if(event.keyCode == 90){ // 按下Z键，开启保护盾 } else if(event.keyCode == 40){downArrow = true;}} ②放开方向控制键

function keyUpFunction(event:KeyboardEvent){ if(event.keyCode == 37){ leftArrow = false;} else if(event.keyCode == 39){ rightArrow = false;} else if(event.keyCode == 38){ upArrow = false;if(gameMode == “play”)ship.gotoAndStop(1);}else if(event.keyCode == 40){downArrow = false;}} ③按下方向控制键时，飞机移动的方向的范围的控制

function moveShip(timeDiff:uint){ if(leftArrow){ship.x-=10;

}(4)飞机碰撞后爆炸

function shipHit(){ gameMode = “delay”;ship.gotoAndPlay(“explode”);//在作战飞机元件内，播放头跳向爆炸帧

if(ship.x <-20){ship.x = 720;}} if(ship.y <-20){ship.y = 520;}} if(ship.x > 720){ship.x = 0;}} if(ship.y > 520){ship.y = 0;}} if(upArrow){ship.y-=10;if(rightArrow){ship.x+=10;if(downArrow){ship.y+=10;XXXXXXX学院毕业论文

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} removeAllShieldIcons();//删除所有保护盾图标

delayTimer = new Timer(2000,1);//下一架飞机出现出延时2秒

delayTimer.addEventListener(TimerEvent.TIMER_COMPLETE,newShip);delayTimer.start();//延时计时开始 removeShipIcon();//删除一个飞机图标 shipsLeft--;//飞机数量减少一个

(5)开启3秒的保护盾

function startShield(freeShield:Boolean){

} if(shieldsLeft < 1)return;// 如果保护盾使用完了，则不能在开启保护盾 if(shieldOn)return;// 如果保护盾已经开启，则不能在开启一个新的保护盾 ship.shield.visible = true;//开启保护盾，显示作战飞机元件上的保护盾 shieldTimer = new Timer(3000,1);//开启保护盾开启时间

shieldTimer.addEventListener(TimerEvent.TIMER_COMPLETE,endShield);shieldTimer.start();//开启保护盾计时开始

// 使用一个保护盾则删除一个保护盾图标

if(!freeShield){removeShieldIcon();shieldsLeft--;} shieldOn = true;(6)关闭保护盾

function endShield(event:TimerEvent){ ship.shield.visible = false;} shieldOn = false;(7)创建四组石头

function nextRockWave(event:TimerEvent){

rocks = new Array();newRock(100,100,“Big”);newRock(100,300,“Big”);

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} } newRock(rocks[rockNum].rock.x,rocks[rockNum].rock.y,“Small”);gameObjects.removeChild(rocks[rockNum].rock);//删除被击中的石头 rocks.splice(rockNum,1);//将该石头从石头数组中删除

(10)生成子弹

function newMissile(){ var newMissile:Missile = new Missile();//实例化子弹

newMissile.dx =-Math.cos(Math.PI*1/2);// 子弹方向 newMissile.dy =-Math.sin(Math.PI*1/2);newMissile.x = ship.x + newMissile.dx*shipRadius;// 子弹的位置 newMissile.y = ship.y + newMissile.dy*shipRadius;gameObjects.addChild(newMissile);//将子弹添加到游戏对象中 missiles.push(newMissile);//将子弹添加到子弹数组中

}

(11)子弹的移动

function moveMissiles(timeDiff:uint){

for(var i:int=missiles.length-1;i>=0;i--){ missiles[i].x += missiles[i].dx*missileSpeed*timeDiff;// 子弹运动 missiles[i].y += missiles[i].dy*missileSpeed*timeDiff;

// 当子弹超出屏幕范围时，将子弹对象删除

if((missiles[i].x < 0)||(missiles[i].x > 700)||(missiles[i].y

gameObjects.removeChild(missiles[i]);delete missiles[i];missiles.splice(i,1);< 0)||(missiles[i].y > 500)){ }}}(12)当子弹击中石头后，删除子弹对象

function missileHit(missileNum:uint){

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(14)游戏结束，删除所有对象和监听器

function endGame(){

} removeChild(gameObjects);removeChild(scoreObjects);gameObjects = null;scoreObjects = null;removeEventListener(Event.ENTER_FRAME,moveGameObjects);stage.removeEventListener(KeyboardEvent.KEY_DOWN,keyDownFunction);stage.removeEventListener(KeyboardEvent.KEY_UP,keyUpFunction);gotoAndStop(“gameover”);2.片头开始游戏按钮代码

stop();startbtn.addEventListener(MouseEvent.CLICK,clickStart);function clickStart(event:MouseEvent){ } helpbtn.addEventListener(MouseEvent.CLICK,clickhelp);function clickhelp(event:MouseEvent){ MovieClip(root).gotoAndStop(“help”);} 3.再玩一次按钮代码

playAgainButton.addEventListener(MouseEvent.CLICK,clickPlayAgain);function clickPlayAgain(event:MouseEvent){ } 4.帮助界面返回按钮代码

stop();

9202122-

第四篇：低年级数学课堂小游戏

柏拉图认为:游戏可以引导出孩子的学习天性,因此主张以游戏方式教育下一代,教育游戏的基本思想在于顺应人类文明发展的历史潮流,承认并尊重学习者当前的生活价值,其基本目标和实现方法在于促进学习者真正“生活的体验与乐趣”和“学习的目的与手段”的融合,使学习者快乐地学习。学习者也只有自发主动地去学习,才能获得最好的学习效果。教育游戏也给未成年人提供了一个健康的、“绿色环保”的娱乐平台,做到知识性、娱乐性、教育性相统一,在一定程度上消除了目前网络游戏中打杀、暴力、欺骗等负面作用的影响。教育游戏既有游戏性特征又具有教育性特征,正是它的教育性特征使它在教学中具有一定的应用价值。

具体到数学游戏，它能对小学低年级数学教学产生什么作用呢？下面举出四个数学游戏的价值所在处。

1、延伸数学课堂中的学习任务一、二年级学生学习了简单的加减乘除运算后，为加深学生的学习理解，《数学射击》这一款游戏，就是一个很好的选择，游戏中出示了题目以及众多的答案以供选择，在规定时间里让学生做答，这样既考察了学生课堂上学习的内容，又培养了学生快速的观察能力和选择能力；《快速算术》这一款游戏适合三年级学生在学习两位数乘一位数的基础后进行游戏训练；《加法算术》这一款游戏适合一年级学生学习了一位数加一位数后进行学习；《跳高比赛》这款游戏适合四年级学习认数后进行拓展游戏。《搞笑蹦蹦床》这款游戏适合五年级学习小数加减法后进行练习；《过五关》这款游戏适合六年级学习统计与概率后进行学习。当然，适合小学数学学习的教育游戏还有很多，以上的几款游戏只是笔者提供的几点参考，在具体的教育教学过程中还需要教师充分的进行资源的整合，向学生明确题目具体的游戏操作内容，才能让学生将课堂学习的数学知识真正的运用到课外，延伸到生活之中去。

2、提高学生学习数学的思维

想让学生的大脑积极的动起来其实是件很容易的事情，如果学生感兴趣了，愿意去做了，这个时候学生的大脑就已经开始运动起来。目前，就有一些教育游戏在学生的数学思维能力培养上就有着很好的效果。

《三三移位》、《四块木头》、《五子连珠》、《超级方块》、《完美数独》、《华容道精装第二版》等等一些益智性单机版教育游戏均适合对小学不同阶段的学生进行思维训练。在组织学生进行游戏操作时，可以利用独立尝试、分组竞赛等多种形式组织小学生们进行学习，发挥教育游戏的真正魅力。当教育游戏走进小学数学课堂，走进孩子的课余生活，我们的教育也就真的做到寓教于乐了。

3、利用教育游戏拓展数学的知识领域

小学阶段学习的数学内容包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域的内容。

教育游戏包涵以上知识体系的综合，让学生在玩中就将知识潜移默化的移植到了自己的大脑之中。如“数与代数”方面的教育游戏有《完美数独》、《快速计算》、《跳高比赛》、《小新学数学》、《神奇发射机》、《加油站》等；“空间与图形”方面的教育游戏有《七巧板》、《空间图形闪电训练》；“统计与概率”方面的教育游戏有《过五关》、《猜数字》；“实践与综合应用”的教育游戏有《小小建筑师》、《学乐吧》。

4、利用教育游戏改善数学学习的环境

由于信息技术的发展，近几年间数学课堂的教学方式也发生了革命式的变化，多媒体的运用使得课堂教学更加丰富多彩，但作为学习的主体——学生，要达到人人全身心、快乐的参与到教师组织的学习活动中是很难达到理想要求的。爱玩是学生的天性，如何让学生走进课堂认真学习基础知识，走出课堂继续加深巩固基础知识呢？单一的书面作业，越来越让学生不愿意去做，因此，改变学生学习的模式——即学习的环境势在必行，而教育游戏能提高一种全新的学习模式环境，让学生乐于参与，乐于学习。

下面我们从从一节课的片段来看数学游戏应用。

课例为苏教版小学数学一年级教材中《5以内的加法》一课的教学片段。

片段一：游戏导入。

教师面带微笑，用欢快的声音说：让我们一起玩判断游戏，好吗？

生：好！

师：准备好了没有？

学生坐正，用行动告诉老师已经准备好了。

教师依次报题目，学生举手发言，其他学生做判断。

5可以分成1和（），4可以分成2和（），3可以分成1和（），（）可以分成1和1，（）和3合成5，（）和2合成4，3和1合成（）。（）和1合成5。

师：小朋友们表现的真棒！还有几位小朋友表现的也很棒，他们利用周末的时间到学校做好事呢！请看大屏幕。（游戏结束后迅速进入新授与探索环节的教学。）

片段一中数学游戏设计详述与简评：

游戏目的：复习2-5的分与合，集中学生的注意力。游戏方法：教师报题目，学生举手回答，其他学生用手势做判断。做对题目的同学可以获得一朵小花；答错后全班说答案。判断最快速，纪律最好的一组在每轮判断后都可得到一个五星（画在黑板边，得星最多的一组课后每人一朵小花。）

游戏规则：

1.学生必须先举手才能回答问题，不可抢答。

2.学生回答问题后，其他学生立即做判断，回答正确，用手势√表示；如果回答错误用双手交叉表示×，然后全班集体订正；如果题目难，教师可以直接给出正确答案并做出解释。

3.做对题目的同学可以获得一朵小花；判断最快速，纪律最好的一组在每轮判断后都可得到一个五星（画在黑板边，得星最多的一组课后每人一朵小花。）

4.如果有注意力不集中的学生，教师可以口头提醒或适当批评。

游戏效果反馈:

在过去的教学中，笔者经常采取复习导入的方法，但学生的学习兴趣不高，教学效果不佳。在认真研读了新课程标准以及儿童心理学之后，笔者设计了一些课堂上可以经常使用的数学游戏。判断游戏多用于复习巩固旧知，在导入环节、习题巩固等教学环节都可以应用。判断游戏通过手势判断增加游戏的趣味性，在教师出示2-3题左右的例题后还可以让学生出题；除了可以全班对回答做判断外还可以分小组，一个小组做一次判断，其他组找出判断出错误的同学；判断游戏也可以同桌两人进行，同桌两人回答问题的人起立，另一个人迅速给同桌做判断。同时用小花作为奖励，具备一定的挑战性。从课堂中学生的表现来看，判断游戏调动了学生的积极性，很好地达成了游戏设计的最初目的，提高了课堂效率。

片段二：自主探索，学习新知。

在完成了例题的教学之后，教师出示主题图，并让学生说一说图中的数学信息，学生表述完成之后得出算是1+2=3。接下来教师要让学生完整表述出算式的各部分含义。

师：小朋友说的都很棒，我们一起来玩问答游戏好吗？

生：好！

师：我来问，谁来答？

生：你来问，我来答！（生举手）

教师：我来问。（点名回答）

生：我来答。

师：1+2=3中1表示什么？

生：1+2=3中1表示左边有1个小朋友。

师：1+2=3中的2表示什么？

生：1+2=3中2表示右边又来了2个小朋友。

师：1+2=3中加号表示什么？

生：1+2=3中加号表示合起来。

师：1+2=3中等于3表示什么？

生：1+2=3中等于3表示一共有3个小朋友。（师伸出大拇指表示奖励）

师：1+2=3这道算式的意思是什么？

生：1+2=3这道算式的意思是左边有一个小朋友，右边又来了两个小朋友，合起来一共有3个小朋友在玩摇板。

师：一共有几个小朋友？

生：一共有3个小朋友。

师：他说的好吗？说的好就请夸夸他！（生集体鼓励，教师奖励给学生2朵小花）

师：还有谁和他说的一样好？（很多学生举手）

师：那请同桌两人玩问答游戏，获胜的同学可以从同桌那里赢得一朵小花。

（同桌两人一问一答，教师指导）

片段二中数学游戏设计详述与简评：

游戏目的：巩固新知5以内加法的含义，帮助学生在具体的情景中理解算式的含义，训练学生使用数学语言完整表述的能力。

游戏方法：

在师生之间问答的游戏环节，游戏开始的标志是教师说：我来问，谁来答？生对答：你来问，我来答。之后教师说问题，学生回答。学生的回答必须和教师的问题一致，具有完整性，问题全部回答正确且完整可获得两朵小花。在生生游戏环节，游戏开始的标志是左边的同学A（或右边的同学）先说：我是老师。另一位学生B说：我是学生。学生A：我来问。学生B：我来答。然后开始继续问答，回答也要和问题保持一致，出现错误或回答不完整将被拿走一朵花。

游戏规则：

1.回答的学生要说话完整。

2.同桌之间进行游戏时先各拿出2朵花，每个人都要当一次老师和学生。只要回答正确就从同桌那里拿1朵花，如果回答错误则把自己的小花给同桌1朵。

3.游戏结束后坐正，眼睛看老师。

4.最快完成游戏的2个大组各获得一个五角星。

游戏效果反馈:

在过去的教学过程中，笔者也让学生观察图并理解图意，但是低年级的学生注意力不容易集中语言表达能力也在逐步形成和发展中，一些学生不能够把话说完整。因此，根据教学需要，笔者设计了问答游戏。问答游戏多用于巩固新知，特别适用于一些需要用完整数学语言进行表述的问题。当然，问答游戏也可以用在复习课中。问答游戏通过学生仔细听问题，并用完整的句子回答问题，在集中学生注意力的同时训练了学生的语言表达能力。在游戏的过程中教师保持积极的心态，不断用眼神，手势给回答问题的学生以鼓励，对回答完整且正确的同学，不仅可以采用全班表扬的办法，还可以多给一些奖励（如发放两朵花）使学生有想说的愿望，和“我能行”的信心。在同桌之间进行游戏的时候，通过问和答，不仅使学生更加理解问题的含义，也更知道怎样回答才更完整；同时，从同桌那里赢得小花也充分调动了学生的积极性，使游戏充满了竞争的乐趣。通过游戏，学生很好地巩固了加法的含义，在具体情景中理解了算式的含义同时也在游戏中培养了学习数学的积极情感，学习效果良好。

片段三：活跃思维、巩固新知。

师：我们已经会计算5以内的加法了，让我们一起玩个快速计算的小游戏好吗？我们速算小游戏的规则是什么？

生：计算又快又正确，数字漂亮又整齐，前三名举手报名字，完成后坐正看老师。

师：请小朋友们拿出练习纸，完成练习纸的第1题：快速计算，开始。

学生在练习纸上快速计算，完成后交换练习纸。前三名报名字。最先完成的一个组开火车报得数，在报答案的同时学生给同桌打√、X。全部正确的小朋友站起来。夸夸自己。展示前三名的练习纸，全部算对奖励1朵花，数字漂亮整齐又全对奖励3朵花

片段三中数学游戏设计详述与简评：

游戏名称：速算游戏。

游戏目的：巩固新知5以内加法的计算方法。

游戏方法：

当老师说：快速计算，开始！游戏开始。学生迅速计算指定题目，前三名报出自己的名字并且举手示意老师，待老师过去确认后手可放下，最先全部完成的一组可以开火车报答案。

游戏规则：

1.前3名报名字，如果有好几个并列第1或者第2名且大于等于3人则其他人不能再报名字。

2.学生全部完成后要坐正，笔放下眼睛看老师。

3.到规定时间没完成的学生也需要停下（1分钟完成8题）。

4.最先完成的一组可以开火车（开火车的组课后每个人都有一朵花）。

5.前三名的作业反馈，给全班同学做示范。表扬全部正确又书写认真的同学。课后奖励相应数量的小花。

游戏效果反馈:

巩固练习设计中常常有快速计算这一项。在过去，笔者总是因为学生计算速度慢，态度不认真而头痛不已。在笔者分析低年级学生爱玩，喜欢具有挑战性的比赛的心理特点之后，设计了速算比赛这个小游戏。学生对速算的兴趣大大增加，书写也明显认真了许多，计算正确率也提高了。这个游戏不仅在个人之间展开比赛，也在小组之间展开比赛，因此也培养了学生关心集体的责任心,取得了较好的教学效果。

新课程标准实施以来，数学课程从过去的以获取数学知识，技能和能力为主要目标，转变为首先关注每一位学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，使学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。在数学教学过程中，怎样提高学生的学习兴趣，使“让我学”变成“我要学”，是每位教师必然要解决的问题。同时，低年级学生的心理特点也决定了低年级的数学课应该是生动的、活泼的、充满生命活力，同时又能体现数学的严谨性和逻辑性的。数学游戏是数学课堂教学中紧贴教材，符合课堂实际需要，遵循数学教学、儿童心理学等相关教育学、心理学规律的游戏活动，这种游戏通过让学生操作学具、绘画、计算或者表演等方式实现，并和现代信息技术相结合，能够巩固和促进学生对课本知识的掌握，有利于培养学生数感、提高学习兴趣并培养和他人的合作精神，同时也能促进教师的课堂教学，培养教师的积极情感，促进教师的专业成长。

第五篇：小学一年级数学课堂小游戏

小学一年级数学课堂小游戏

1、关于“左右”的

学生对“左右”的区别，总是不那么准确，于是，上课临时编了几句，效果还不错，故记之。

师：伸出你的左手来

生：我的左手在这里（边说边伸手）师：伸出你的右手来

生：我的右手会写字（边说边伸手）

其实这几句，很多地方有类似的，觉得比较有效果的是后面那句“右手会写字”，这样，学生就比较容易记住“左右”的区别了。

2、关于数的“分与合”

A、猜拳游戏

师：下面我们做关于“6”的游戏我出2（手势：伸两个手指）生：我出4（手势：伸四个手指）2和4合成6 先是老师和学生猜，然后让同桌的两个小朋友互相猜，最后布置回家和爸爸、妈妈猜。

B、拍手游戏

师：下面我们做关于“7”的游戏师先拍3下，要求学生不说话，只拍手，拍完后，才说“几和几合成7”。

这个游戏可以训练小朋友“听”的专注能力。

3、《找朋友》

游戏目的：使学生能正确计算10以内的加法．

游戏准备：

A．若干套1到9的数字卡片

B．每次游戏前发给每个学生1张．

游戏过程：

A．把几套从1到9的数字卡片分别发给全班同学，戴在胸前．全班同学围成一圈做丢手帕的游戏，捉到谁，谁就站在圈中央找出自己的朋友来搭救自己．

B．数字凑成10才能做朋友（可以是两人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，还可以是四人、五人„„做朋友），朋友越多越好．

C．根据找到朋友的人数多少，大家用掌握声进行奖励，找到一个朋友，鼓一次掌，找到两个朋友鼓两次掌，以此类推．

4、《摸几何图形》

游戏目的：训练学生用触摸的方法对看不见的几何图形进行分类，巩固他们对几何图形的特征辨认。游戏材料：三角形、圆形、正方形、长方形的硬纸片若干，一个纸盒，一块大手帕。

游戏过程：

A．将若干三角形、圆形、正方形、长方形硬纸片放进纸盒里，用手帕盖好 B．纸盒外边分别放一块三角形、圆形、正方形、长方形纸片；

C．.一个小朋友把一只手伸进纸盒摸图形，另一只手在纸盒外边拿一个与摸到的图形同类的图形，然后将摸到的图形拿出来进行比较。如两只手中的图形确是同一类型，得10分，并可继续摸一次；如两只手中的图形不是同一类型，不给分，且不再摸。

注意事项：盒子里面的图形与盒子外边的图形尽可能大小相等，否则会给儿童做游戏带来难度。当然增加难度，可以加上各种立体图形。

5、《搭积木》 游戏目的：

A．通过学生接触不同形状的积木，熟悉各立体图形的特征． B．培养学生动手操作能力．

游戏准备:有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木．

游戏过程：

A．学生分为若干小组，每组发给一副积木． B．以小组为单位，合作搭积木，用不同形状的积木搭成自己喜欢的事物（如：桥、房子等）． C．将各小组的作品摆在一起，由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物，用了那些形状的积木，并一一指出来． D．全体学生评判出最优作品．

6、《拼一拼，摆一摆》 游戏目的：

A．通过游戏，培养学生的空间观念． B．培养学生的动手操作能力．

游戏准备：

A．教师提前准备一个用长方体、正方体、圆柱和球拼摆的玩具． B．每个学生准备与教师相同的长方体、正方体、圆柱和球各若干个

游戏过程：

A．教师分步描述自己的玩具．（玩具不要让学生看见）B．学生根据教师的描述逐步拼摆．

C．教师将自己的玩具展示给学生看，全班同学一起评选与教师玩具相似的作品． D．谁的作品与教师的玩具最相似，哪个学生就获得“小小设计师”的称号．

7、《猜猜看》 游戏目的： A．通过游戏使学生加深对长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的认识． B．发展学生的数学交流能力．

游戏准备：每人准备一盒积木．

游戏过程：

A．教师将全班学生分成若干个小组，每组两名学生． B．将积木放入课桌中，其中一个学生随便摸出一块积木（不要让另外一个学生看到），然后摸的学生说明积木的特征．