国际汉语教学案例详细目录(朱勇)

第一篇：国际汉语教学案例详细目录(朱勇)

第一章教学环节

第一节有“备”无患

案例1心里发毛为哪般？ 案例2磨刀不误砍柴工 案例3巧用表格写教案 第二节第一节课

案例4如何打赢第一场战役？ 案例5过目不忘学生的名字 案例6变化一下更精彩 案例7中国很近，汉语不难 案例8起名闹出的笑话 第三节课堂教学

案例9环环相扣，从容展开 案例10“可懂输入”是基本功 案例11就地取材效果好 案例12语言是练会的 案例13教师提问有讲究

案例14打破砂锅问到底的学生 案例15不要小看板书 案例16选得好，补得巧 第四节课堂活动

案例17细节决定成败 案例18课堂游戏欢乐多 案例19模拟辩论和采访 案例20边唱边学 第二章教学与管理

第一节教师语言

案例21外语，说还是不说？ 案例22教学指令早规定 第二节课堂状况

案例23谁是教师？ 案例24面对质疑

案例25敏感问题？四两拨千斤！案例26不肯回答问题的学生 案例27班级中的“另类” 第三节教学管理

案例28千方百计求“上座” 案例29作业，想说爱你不容易 案例30一视同仁最重要 案例31不会放弃你 案例32遭遇“爱情” 第四节海外教学与合作

案例33面对委屈，选择坚强 案例34海外教学更要因材施教 案例35中外教师多沟通 案例36中外合作相得益彰 第三章汉字教学

第一节初教汉字

案例37第一堂课要“短、平、快” 案例38汉字教学从哪里开始？ 第二节笔画、偏旁等的讲授 案例39汉字的笔顺 案例40巧用名字 案例41点撇捺提

案例42从图画到汉字 案例43偏旁部首教学 第三节汉字与文化

案例44剪纸和毛笔的妙用 案例45汉字与文化 第四节打通字词句及其他 案例46由字到词的练习案例47汉字教学难吗？

案例48该不该教学生查词典？ 第四章语言要素教学

第一节语音教学

案例49“掀住不放”要不得 案例50语音教学小窍门 案例51标调怎么教？ 案例52声调和语际对比 案例53负迁移

案例54发音练习小捅曲 第二节词汇教学

案例55生词讲解，爱你真不容易！案例56词汇处理的原则 案例57语素法讲练词汇

案例58词汇分类与就地取材 案例59词语教学活动

案例60口头报告对词汇学习的作用 第三节语法教学 案例61从懂到会

案例62分级教学：以能愿动词为例 案例63注意语际对比

案例64发现式教学：以程度补语为例 案例65语法教学有技巧 第五章文化与跨文化交际

第一节文化教学

案例66中国是一个封闭的国家吗？ 案例67汉语称谓怎么教？ 案例68座位的讲究

案例69中国人取名字的文化

案例70中国美食遇到动物保护主义 案例71中秋节“中国文化日” 案例72庆贺中国新年

第二节入乡随俗与跨文化交际 案例73挪威的午餐 案例74别样的打分方式

案例75“热情”还是“骚扰”？ 案例76不同文化的“撞击” 案例77多元文化下的教学 案例78入乡随俗的成绩 第六章语言技能教学

第一节听说技能教学

案例79听力教学容易吗？ 案例80口头报告对听力的帮助 案例81如何做好口头报告？ 案例82如何组织课堂讨论？ 案例83饮食习惯与动物保护之争 案例84入门课上的任务型教学 案例85提高学生的开口率 案例86口语训练要不要纠错？ 案例87课堂活动如何吸引人？ 第二节读写技能教学

案例88阅读课的教学环节

案例89如何了解学生的阅读难点？ 案例90写作课应该怎么上？

案例91怎么给学生搭“脚手架”？ 案例92郁闷的写作课 案例93如何评改作文？ 第七章少儿与老年人汉语教学

第一节少儿汉语教学

案例94第一节课怎么上

案例95“小魔怪”还是“小天使”？ 案例96教师也尴尬 案例97我没有爸爸 案例98管理与调动 案例99“把”字句教学 案例100游戏要注意细节 案例101课堂成果小档案 案例102我的课堂我做主 案例103如何激励学生? 案例104喜欢挑战的孩子们 案例105作业签字了吗？ 案例106,多跟家长沟通 案例107多学科互动 案例108去中国旅行

案例109 游戏需常换常新 第二节老年人汉语教学 案例110老爷爷学生 案例111学员今年60岁 案例112年龄是个大问题 第八章专门用途汉语教学

第一节教学定位

案例113“汉语课”还是“专业汉语课”？ 案例114专业外行怎么办？ 第二节课堂教学技巧

案例115互动出的精彩 案例116授人以鱼

案例117分层处理，各个击破 案例118好钢用在刀刃上 案例119多管齐下

第三节-专用词汇及文化教学 案例120揭开专用词汇的面纱 案例121专业知识巧处理 案例122尴尬的“敏感词” 案例123语言离不开文化 第四节课堂活动设计

案例124这是商务活动吗? 案例125给学生一点儿“兴奋剂” 案例126任务有效，功在设计

第二篇：汉语教学案例

九年级汉语教学案例

一千多年前的伟人韩愈告诉我们，老师的责任是传道授业解惑。作为汉语教师，这其实包含两层含义：一是汉语知识的传授，即“授业解惑”；二是思想教育，即“传道”。赫尔巴特说：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”可见德育工作之重要性。作为一门走向人的内心世界的学科，汉语也是一门思想性很强的工具学科，有别于英语、数学、物理、化学等学科，它在完成德育任务方面具有许多的优越条件。面对世界观、人生观正在逐步形成的初中生，他们对人、对事、对社会开始形成自己的看法，而这段时期他们的思想正是需要被人正确指导的阶段。因此，在初中汉语教学中，既要传授汉语知识、更要在授课中对学生渗透思想教育。

思想教育的目标因课文而异，因学生的生活实际而异，更需要教师在课堂上抓住关键点，通过各种方式进行情感体验，以一种润物细无声的方式达到水到渠成的效果，在上出语文味的的同时，营造德育氛围。

我在初中汉语教学过程中十分注重对学生进行思想道德教育。下面我以一节《梅岭三章》的课作为案例来简要阐述我的一些感想。

主题：如何在《梅岭三章》的教学中提高德育实效 教材分析：《梅岭三章》是1936年冬天中国共产党人陈毅同志被困梅山，自料难免牺牲的情况下写成的一组带有绝笔性质的诗篇。陈毅虽然处在危难之际，但献身革命的决心和对革命必胜的信心却矢志不移。他的革命乐观主义精神，成为中华民族的宝贵精神财富，激励着一代又一代华夏后人为中华民族的伟大复兴艰苦创业，勇往直前，成为爱国主义教育和革命传统教育的生动教材。

教学片断

师：请同学们一起来交流一下搜集整理的作品时代背景和作家生平事迹介绍等资料。

金文：本文选自《陈毅诗词选集》，1935年至1937年，陈毅率领部分在江西、广东交界的油山和梅山地区开展游击战争。当时陈毅生病又被围，在树丛草莽中隐伏了二十多天，感到大概不能突围了，就写了三首诗留藏在衣底。不就，敌人的包围被粉碎了。

师：金文同学充分利用了课本上的资料，相对已经比较详细了。那么陈毅是一位什么样的人物呢？他怎么会被围困的呢？

文慧英：我来补充两点。首先，1934年10月，中央主力红军长征后，留在苏区坚持斗争的部队遭到敌人残酷围剿，大部损失。敌人占领中央苏区后，残酷杀戮革命干部和群众。据有的材料说，瑞金被杀达12万人。突围出来的项英、陈毅经过转战，于1935年来到了位于赣南的油山地区和梅岭，开始了艰苦卓绝的三年游击战争。他就是在这期间被围困的。其次，陈毅是四川人，是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人；中国人民解放军的创建者和领导者之一，中华人民共和国十大元帅之一，党和国家的卓越领导人。他还是新中国第一任上海市长。

师：非常好，文慧英同学查阅的资料非常详实。同学们，陈毅同志原来是经历过这么多风雨，有着这么多荣誉的伟人啊。更巧的是，他还是我们第一任市长呢。

反思：汉语教学要渗透德育教育，就要找到和学生思想的共同点，有时候更要通过教学来不断“搭建”这样的共同点，调动学生的兴趣和积极性，让学生主动去学，往往会收到意想不到的效果。

教育家苏霍姆林斯基曾指出：情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。汉语课堂教学是一个师生情感流动的过程。这个过程始终以情感为动力的，因为它是变化的、曲折的，是情感美的生成过程。要让师生在汉语课堂上动真情呢，就要用生动感人的人物形象去净化学生的心灵。本课作者陈毅同志的身上，闪烁着最彻底、最动人的革命斗争精神，那就应当应积极引导学生感受这些这种精神和人格魅力的伟大。这种浸润式的教学，使自然地使学生真正辨别是非曲直、真善美丑，培养学生形成正确的人生观、价值观和审美观，彰显汉语教学的德育功能。

达到这样的教学目标，就要通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，方式是多样的。这次我采取的是小组朗读的活动形式，让学生在相对宽松的氛围中体味、感受作者的精神。在日常教学中，我还会采用比较灵活的活动来调动学生的学习积极性。在这样的不断体验的过程中，学生慢慢会感受到这种情感，一小部分学生甚至会用“豁达”“超然物外”等词语与之对应，这样的润物细无声的教学效果，应该说是比较有效的。

反思：要提高汉语教学中的德育实效，还要充分考虑到学生的特点，充分备课，完善设计，特别是通过精彩的活动设计来调动学生的学习积极性，让他们在不断地体味中感知、感悟，潜移默化的德育教育相比灌输式的德育教育，效果是不可同日而语的。

总之，作为人类灵魂的工程师，我们不仅要教书，而且还要育人。特别是处于21世纪的今天，更是任重而道远。我国著名语文教育家叶圣陶告诉我们，“学汉语，就是学做人”，这是给我们留下的至理名言。汉语学科是聚科学性、知识性、思想性于一体的学科，作为汉语教师，我们应当用好教材，关注学生特点，做好教学设计，千方百计调动学生的学习积极性，巧妙地融德育于汉语教学之中。

2016

年12月1日

第三篇：《国际汉语教学案例与分析》读后感

《国际汉语教学案例与分析》读后感

原创： 李芊芊

对于朱勇老师的《国际汉语教学案例与分析》（以下简称《案例》）一书，我可以说得上非常“熟悉”了。从备考重庆大学汉语国际教育专业研究生之时，这本书就已经存于我的专业书籍列表之中。研一的下半学期，《案例》还作为我们的专业课——“国际汉语课堂教学案例”的课本。这次暑假，又重新读上一遍，总共算来已有三次翻开此书。俗话说，“读书百遍，其义自见。”这句话真是不假。

第一遍读《案例》时，我正作为一个跨专业的学生，初次踏入汉语国际教育这个未知的领域。这本书对于我而言是一本重要的专业书，但他与其他专业书不同的是，书中语言浅显自然，读来真是轻松简单。当时的我虽读完一遍，但因从未真正接触过留学生，从未上过课，所以这些案例只是在脑中短暂留存，而后不留其他印象。

所以在研一上课时，重新翻回这本书，恍惚觉得是第一次翻这本书一样。当时我已经在本校的国际学院兼任写作课老师，有了少许教学经验，心中正慢慢积攒了一些困惑。比如课上有学生突然提问，打断课堂，老师该不该解疑答惑？学生上课时出现的语音错误要不要严格纠正？等等。《案例》正好为我提供了些许思路。比如前一个问题，书中案例4——“打破砂锅问到底的学生”建议老师绝不能避而不答，要看问题能不能简单解决。后一个问题在案例32中也有所建议：“严格纠音，不吝夸奖。”因此，正因为有了教学经验，碰到了实际的问题，对于书中的案例才更有深刻印象。

而这次暑假在即将赴任之时，我再次阅读该书，又有了不一样的视角。由于我的赴任国是意大利，所以我会特别注重意大利的教学案例。另外，虽然我教过留学生，但我从未教过小孩子，更别提在海外教学，所以我会尤为关注儿童汉语教学以及汉语第一课如何安排。从这些角度入手，我又再次发现了《案例》一书的宝贵。

《案例》的宝贵之处，相信已有无数老师学生深有感受，吕滇雯老师的《细节的力量——<国际汉语教学案例与分析>述评》一文就对《案例》的出版、章节内容安排、成功之处与不足做了述评，她认为案例一书构思高屋建瓴、处理方式细密、资源价值宝贵，不足在于“没有依托权威机构的大力辅助，搜集到的教学日志等资料毕竟有限”.1该文章对《案例》一书的特点分析的很透彻，本文也就不再赘述，而是将自身目前为止的教学经验与该书案例相结合，谈一谈该书给我留下的最深刻的印象：朴实无华——实用性至上；引人启迪——为各种类型的汉语教学提供思路；以小见大——通过小而真实的案例让人懂得实际教学之道。

一、朴实无华

正如上文所说，第一次看《案例》时，我就觉得该书简单易懂，似乎没有多少理论性的东西。书中一个个案例像是在讲故事似的，也没有扯什么“大道理”,还配有实际教学地点的照片，格外“接地气儿”.“讲故事”、“接地气”,我认为正是案例教学的优点。该书中的教学案例都是来源于一线对外汉语教师的教学笔记，这些笔记都是真实地记录了彼时彼景，非常具有说服力。除开真实以外，教师也没有过多地去修饰、渲染，最大程度地以客观的角度、质朴的语言叙述了案例发生的经过。让读者在不经意间就代入了教学场景中，并自然会联想到如果是自己碰到这种情况会怎么办。再加上编者在每个案例之后都设计有案例分析，给出建议；分析之后还有问题思考，那是对案例设计的问题情景补充；最后还有阅读板块，给出适合的论文或书籍供读者们引申阅读，留有给读者进一步提升的空间。这种真实、客观和质朴一层层地突出了《案例》的实用性，相信读者们阅读这本书时不仅能够代入情景，还能够延伸思考。

我也从该书中学到了很多实用性的技巧。比如在案例28中讲到如何应对学生爱迟到或者缺勤问题，令我印象深刻。该案例中的老师会在学生缺勤后给学生发邮件，并把上课资料发给学生，并且还要加上一句“如果你有任何问题，可以随时给我发邮件。”让学生感到自己是被重视的，而不是放任不管。面对迟到的学生，老师不仅要反思课堂制度规则是否明确，还要反思是不是自己的课堂出了什么问题，无法吸引学生。

在我上写作课时，刚开学一个月时缺勤和迟到问题还不是很严重，因为我的写作课课时不多，一周一次，学生压力不大。但渐渐地缺勤和迟到的现象就越来越严重了。同学们缺勤大多数会给我发消息请假，但他们的请假内容都出现很多语法错误，有的直接就说：“我生病，来不了上课。”虽然知道这是请假，但这么直接，心里总是带点儿不舒服。看着微信群里接二连三的请假消息，我当时灵机一动，请假条也可以作为写作课内容来教啊，除了语法外，还可以教他们中国人请假时一般都会带有“不好意思/对不起/谢谢”等礼貌用语。因此我专门挑了课上的一部分时间来学习如何请假。令人高兴的是，在那之后，同学们的“请假条”显得“正规”了许多。但我需要反思的是，我作为教师的责任感和异物感远远比不上《案例》中的老师。对于缺勤和迟到，我从来没有真正深刻反思学生为什么会出现这样的情况，反而任其发展。对待来上课的同学，我也并没有做出任何赞扬或鼓励。现在想来，在这一方面是很失职的。另外对于迟到的学生，《案例》中老师的做法给我上了有意义的一课。因为我是写作课，所以一般我都会在上课最开始进行上一次的作文评讲，这之后才会开始新课。看了案例后，我恍然大悟，或许正是因为这个环节显得枯躁，所以学生才会在上课十五分钟甚至二十分钟后才慢悠悠地进教室。我应该向《案例》中的老师学习，认真反思问题的源头，并及时做出调整与改正。以后有类似的情况出现时，我或许可以调整一下教学的环节。

二、引人启迪

《案例》中汉语教学有语言要素教学、教学管理、文化教学、语言技能教学，另外还专门分有少儿与老年汉语教学、专门用途教学，可以说是为汉语教学的各个方面提供了思路。()除了案例以外，还有分析、思考与阅读环节，更能让人延伸思考。读完该书，关于如何设计第一堂汉语课和课堂活动设计给了我很大启发。

对于海外的儿童汉语教学，我能想到是完全陌生的环境，学生们很有可能是零起点的学生，所以对于我的第一堂汉语课，我没有丝毫信心，恨不得在出国前把所有的知识装在脑子里才好。而在《案例》一书中，多次提及了海外汉语教学的第一课的教学设计。案例4“如何打好第一场战役？”从不仅讲了授课，还特别提及上课前应做好充足准备；案例6针对零起点儿童设计了三个环节：中国宣传片播放、中国知识英语问答、汉字演变与十二生肖的动画介绍，在分析中还提供了第一节汉语课教学思路；案例37页提到汉字教学第一课，告诉我们要遵循“短、平、快”的原则；案例94中还提及国家汉办印发的《汉语教师志愿者手册》建议第一堂课应该包括的内容。看了这么多看案例，我的心中可以说是多了些底气。这些案例给我提供了思路和方向，不至于一头雾水。

另外，由于我从未教过儿童汉语，所以在课堂活动形式的丰富有趣这一点上是非常欠缺的。但《案例》中提到了很多教学活动的设计，令我开阔了眼界。比如案例18中提到的“幸运星期三”游戏，用来作食品类词汇的练习，我觉得非常新颖有趣；案例20中提到歌曲教学，可以用歌曲进行词语搭配练习、标声调、文化教学等等，寓教于乐，虽然我知道歌曲教学，但我却没有想过可以用来做这么多种练习；还有案例72中春节教学活动设计，活动内容丰富，形式多样；案例87服务员和顾客点菜活动设计，克服了服务员和顾客不知道说什么的难关，让活动更加精彩；案例88和案例99中对于“把”字句教学的活动设计非常有趣，在刚开始教汉语的老师看来，“把”字句是一个教学难点，我也不例外，但看了这两个案例中的活动设计，顿感“把”字句教学没有以前那么难了！还有案例100中提到的外国教师课堂上的活动，如“西蒙说”、“拍苍蝇”等，也同样可以拿来借鉴。这些丰富多彩的教学活动让我充实了自身的同时，也不仅感叹，只有多看多听多学，才能有好的教学成果啊！

三、以小见大

每个案例分享的都是每位老师在实际汉语教学时碰到的状况，这些状况有我们预料得到的，也有我们预料不到的，但总体上来看，都是很细小却又常见的问题。有些时候，小的问题往往被我们忽视，印象最深的可能是自己最难堪最尴尬的时候。我们现在在书中见到的案例，能够被一线的海外教师拿出来作为案例供我们分析，说明这些问题同样令他们“印象深刻”.所以我们更要注意由这些小的案例引发的大问题，并且学会借鉴，及时反思，尽量避免发生一些问题，即使在实际碰到问题的情况下，也能有所准备。

不足及余论

《案例》在国内的案例教学方面属于开创性的著作，本身已经成为对外汉语学界人手必备的一本书。但在读完该书之后，针对该书内容上的一些设计，我也有一些自己的小小看法。比如该书中的案例29提到作业布置问题、案例35提到课堂老师与老师合作问题、案例55提到生词讲解问题，这几个案例中，老师都提出了自己曾碰到的问题，表达了内心疑惑，但在案例中，各位老师也未找到合适的解决的方法，而在编者的分析中，也没有就这些问题给出方案。或许这些问题确实是大家的难点，但既然全书都遵循着案例与分析的模式，那么能否针对这几个案例更加集思广益，或许能够在分析中提供些许思路呢？这样或许读者在读完之后就不至于仍然是一头雾水，该书的实用性也能更进一步。

另外，纵观全书，在第六章“语言技能教学”中，案例80、81、82集中讲了口头报告在汉语教学中的应用。但在案例60中也曾提到“口语报告对词汇学习的作用”.虽然一个是在“语言技能”一章中讲，一个是在“语言要素”一章中讲，但这几个案例都强调了口头报告对于学生扩展词汇的重要性，所以这几个案例是不是可以调整一下呢？后面有专门提及口头报告的案例，那是否可以把前面的案例60删去，而将案例60改换成其他的内容？

总的来说，《国际汉语教学案例与分析》一书是每个从事汉语国际教育的人都不可缺少的一本书。通过这些轻松易读的文字，我们能够为自己答疑解惑，还能为将来的教学做好准备。多读多看多想多记，或许我们也能整理出属于自己的案例分析！

“案例三部曲”由朱勇老师的团队历时八年精心打造而成。《案例与分析》13年出版，是国际汉语教育学科第一本案例类教材；《案例争鸣》15年出版，是第一本“线上讨论为主、线下争鸣为辅”的教材；《跨文化》则是本学科第一本跨文化案例类教材。“案例三部曲”的学科意义究竟如何，留待历史去评价。

第四篇：Photoshop CS5教学板书 朱勇

Photoshop CS5教学板书

第一节：Photoshop CS5简介与界面组成

一、Photoshop CS5简介

Photoshop CS5是Adobe公司最新专业化图形图像处理软件，被广泛应用于美工设计、彩色印刷、图像处理、网页设计等多个领域。

二、Photoshop CS5的界面组成

1、标题栏

2、菜单栏（集合了该软件所有命令）

3、选项栏（也叫属性栏）

4、工具箱（工具箱中的工具要配合选项栏进行使用）

5、浮动面板（包括图层、路径、通道等）

三、文件——新建（快捷键：Ctrl+n）

1、分辩率：分辩率是用来决定图像的清晰程度，分辩率越高图像越清晰，对于一些清晰度要求比较高的图像分辩率设为300（像素/英寸）就可以了。另外对于一些没有特殊要求的图片分辩率可以保持默认。

第二节：矩形选框工具的应用1

1、选区：选区的作用是用来确定要操作的区域。

2、填充前景色：Alt+delete

3、填充背景色：Ctrl+delete

4、取消选区：Ctrl+d

5、撤消：Ctrl+alt+z

6、选区的四种模式：

（1）新选区：每次绘制都将保留新的选区，原选区会自动取消。（2）加选：添加到现有选区中。

（3）减选：从现有选区中减掉一部分。（4）交选：保留和现有选区相交的部分。第三节：矩形选框工具的应用2

1、Shift：绘制正方形

2、Alt：表示由中心向四周绘制矩形。

3、Shift+Alt：表示由中心向四周绘制正方形。

注：使用以上快捷键的前提条件是必须选择新选区。

4、移动选区：使用选区工具，并且选择新选区，放在选区内拖动。

5、在绘制选区时，可以按住空格键移动选区。第四节：实例——宝马标志

1、辅助线的应用

2、显示标尺：视图——标尺（快捷键：Ctrl+r）第五节：实例——图标制作

1、先按鼠标后按键。

2、选择——变换选区（可以修改选区大小角度）第六节：实例——小车

1、移动工具——移动图像

2、ctrl+alt：表示复制

3、变换图像大小和角度：编辑——自由变换 第七节：套索工具

1、套索工具、多边形套索、磁性套索。

（1）磁性套索是根据物件的轮廓来进行选择的。（2）用delete键可以删除多余的节点。第八节：魔棒工具

2、魔棒：是根据颜色的相似程度来进行选择的。（1）容差：是用来决定选择范围的大小。第九节：羽化的设置（气泡效果的制作）

1、羽化：是用来决定填充颜色边缘的柔和程度。羽化值越大所填充颜色边缘越柔和。

2、对现有选区设置羽化值可以通过：选择——修改——羽化。第十节：画笔工具1

1、画笔：画笔的属性包括颜色、大小、形状等。（1）颜色：取决于前景色的颜色。（2）Shift：表示画直线。

（3）硬度：设置笔刷边缘的柔和程度。（即羽化值）（4）间距：以100作为界限。分为三种情况：

A、等于100：当数值等于100时，画笔与画笔之间产生连续效果。B、小于100：当数值小于100时，画笔与画笔之间产生重叠效果。C、大于100：当数值大小100时，画笔与画笔之间产生间隔效果。第十一节：实例——邮票效果 第十二节：画笔工具2

（1）画笔的三个渐隐设置：

A、形状动态：表示画笔从大向小过渡的数目。

B、颜色动态：表示画笔颜色从前景色向背景色过程的数目。C、传递渐隐：表示画笔颜色从前景色向透明色过程的数目。（2）大小抖动、前景/背景抖动、不透明度抖动。第十三节：实例——给图像加边框

1、编辑——描边

第十四节：实例——光束效果 第十五节：自定义画笔

1、自定义画笔的步骤

（1）在纯白色的画布上定义。

（2）绘制出所要定义画笔的形状并在选区内填充黑色或深颜色。（3）编辑——定义画笔预设

注：在定义画笔时白色的区域代表透明。

2、横排文字蒙版工具：用来建立文字选区 第十六节：实例——立体字1的制作 第十七节：实例——立体字2的制作 第十八节：实例——花丛中的蝴蝶 第十九节：仿制图章工具

1、仿制图章的作用是用来复制图像的。第二十节：实例——修复照片

1、空格键可以平移图像 第二十一节：渐变工具1

1、渐变的主要作用是让颜色和颜色之间产生过渡效果。

2、渐变的类型（1）线性渐变（2）径向渐变（3）角度渐变（4）对称渐变（5）菱形渐变

第二十二节：渐变工具2 第二十三节：实例——圆柱与球

1、吸管：可以想要的颜色。按住alt键吸取做为背景色。第二十四节：实例——金属字的制作

1、相同大小画布的建立（1）ctrl+a：全选（2）ctrl+c：复制（3）ctrl+n：新建

注：前提条件是画布一定要是非透明的背景层。

2、选择——修改——收缩（可以使选范围收缩变小）第二十五节：渐变实例 第二十六节：图案图章工具

1、图案图章工具是用来制作一些规则重复性的图案。

2、图案的定义：编辑——定义图案

注：（1）一定要用矩形选区来选择

（2）一定要用无羽化值的矩形选区来选择。

3、快速应用图案的方法是： 编辑——填充——图案 第二十七

（八）节：钢笔工具1-2

1、钢笔工具既可以绘制直线路径也可以绘制曲线路径。

注：构成直线路径的节点叫直线节点，构成曲线的节点叫曲线点。

2、路径的修改（直接选择工具）（1）形状的修改

（2）节点添加和删除（用加/减点工具或用钢笔工具）（3）直线路径和曲线路径的相互转换（用转换点工具）

（4）按住Alt键用直接选择工具可以只调整曲线的一边控制手柄（或用转换点工具调整）第二十九节：实例——苹果标志

1、路径转换选区（快捷键ctrl+Enter）

2、路径选择工具 第三十节：路径面板

1、路径的隐藏

2、路径的删除

3、路径的保存

4、路径的复制

5、填充路径

6、选区转换路径

7、用前景色描边路径

第三十一节：实例——咖啡廊 第三十二节：实例——飞翔天际

1、在定义画笔时，画布上一定要无路径显示。第三十三节：实例——不一样的心

1、选择——反向

2、路径和选区的结合使用 第三十四节：路径实例 第三十五节：形状工具

1、矩形

2、圆角矩形

3、椭圆

4、多边形

5、直线

6、自定义形状

形状工具的三种模式，（1）形状图层（2）路径（3）填充象素

7、形状的自定义 编辑——自定义形状

注：在自定义形状时，图形的形状是取决于路径的形状而不是选区的形状。第三十六节：实例——公共标志的制作

1、选择——修改——平滑 第三十七

（八）节：图层1-2

1、图层的作用：方便对图形的调整、修改和管理等。

2、新建图层

3、删除图层

4、图层次序调整

5、复制图层

6、取图层中图像的选区：Ctrl+单击（图标处）

7、选择图层（单击图标后面的部分）（1）按住shift键表示选择连续的图层（2）按住ctrl键表示选择不连续的图层

8、链接图层

9、合并图层：Ctrl+e向下合并或合并选择的图层 第三十九节：实例——禁止大声喧哗

1、滤镜——渲染——光照效果

2、滤镜——模糊——高斯模糊 第四十节：实例——环环相绕

1、Ctrl：可以自动选择图形所在的图层

2、选区只会对你所选择的图层起作用 第四十一节：实例——三原色

1、Ctrl：表示取图层中图形的选区

2、Ctrl+shift：表示加选

3、ctrl+alt：表示减选

4、ctrl+shift+alt：表示交选

注：在取图层中图形的选区时，不需要进入到图层中就可以取选区。第四十二节：图层3

1、创建新组（图层夹）

2、锁定透明像素（锁定透明区域）

3、锁定图像像素（锁定不透明区域）

4、锁定位置

5、全部锁定

6、在默认情况下，所有图层都位于背景层之上。

7、将背景层转换成普通图层：直接在背景层上双击。

8、将普通图层转换成背景图：图层——新建——图层背景。

9、图层中图形的对齐

注：要想实现图层中图形的对齐先要选择多个图层，然后才能用对齐命令。第四十三节：实例——错视效果1

1、自由变换（Ctrl+T）

（1）shift：表示等比例缩放（调整角点）（2）alt：表示由中心向四周缩放

（3）alt+shift：表示由中心向四周等比例缩放（调整角点）（4）ctrl：任意自由变形

第四十四节：实例——错视效果2

1、alt：表示复制

2、图层——图层样式——投影

第四十五节：实例——瓶子斜倒效果

1、在建立相同大小画布时，一定要选择背景层。

2、复制并自由变换：Ctrl+Alt+t

3、重复操作：Ctrl+alt+shift+t

4、编辑——变换——垂直翻转

5、滤镜——模糊——动感模糊（用来模拟物体运动时所产生的模糊）

6、ctrl+shift+e：合并可见图层 第四十六节：文字工具1

1、文字的分类：（1）虚线文字（2）实线文字（1）虚线文字（用来建立文字选区）

A、创建文字变形 B、文字属性面板

C、字间距：Alt+向左光标键

或

向右光标键 D、行间距：Alt+向上光标键

或

向下光标键

注：虚线文字的属性（字体、大小等）只有在输入文字状态可以修改，如果退出输入文字状态将无法对文字的属性再做修改。

第四十七节：文字工具2（2）实线文字（用来建立文字）

A、实线文字在输入文字时会自动建立一个文字层 B、实线文字分为点文字和段落文字 C、实线文字可以随时更改文字的属性。D、实线文字可以沿着路径进行排列。E、文字层转换成普通图层：（右键——栅格化文字）第四十八节：实例——保护地球

1、对同一效果当既可以用虚线文字也可以用实线文字来做时。一般使用实线文字。（随时编辑、可以转换成虚线文字）

2、图层——图层样式——外发光

第四十九节：实例——各样文字效果制作

1、图层——新建——通过拷贝的图层（ctrl+j）

2、图层——新建——通过剪切的图层（ctrl+shift+j）第五十节：图层样式1

1、图层样式不可以应用于背景层，如果应用需要将背景层转换成普通图层。常用图层样式包括：（1）投影

（2）内阴影

（3）外发光

（4）内发光

（5）斜面和浮雕

（6）描边

（7）混合选项

（1）投影（给图形添加阴影效果）

不透明度：阴影的不透明度

角度：用来设置光源的方向 距离：阴影离物体的距离

扩展：用来设置阴影边缘的柔和程度（即阴影的衰减）大小：阴影区域的大小

（2）内阴影（在图形内部产生阴影）

阻塞：等同于投影中的扩展，也是用来设置阴影边缘的柔和程度。（3）外发光（在图形外部产生发光效果）第五十一节：实例——花的外发光

1、图层——新建——通过拷贝的图层（ctrl+j）第五十二节：图层样式2（1）内发光（在图形外内部产生发光效果）

居中：由中心向边缘发光 边缘：由边缘向中心发光

（2）斜面和浮雕（使图形产生立体效果）

深度：立体的强度 上：凸起 下：凹下 第五十三节：实例——正大光明牌匾的制作

第五十四

（五）节：图层样式3（1）描边

图层样式中描边可以应用于任何图层

注：图层样式中的描边与编辑菜单中描边的差别。（2）混合选项

不透明度：图层中所有内容的不透明度 填充不透明度：图层中原图形的不透明度

本图层：用来设置当前图层中图像是如何隐藏的。下一图层：用来设置下一图层中图像是如何显示的。第五十六节：实例——中国象棋

1、视图——显示——网格

2、编辑——首选项——参考线、网格和切片 第五十七节：蒙版1

1、蒙版

蒙版的分类：（1）快速蒙版（2）图层蒙版（1）快速蒙版

作用：用来修改选区。

白色是减蒙版，增大选区。黑色是加蒙版，减小选区。第五十八

（九）节：蒙版2-3

1、图层蒙版

作用：用来隐藏或显示图层中图像的。白色显示（不透明）黑色隐藏（完全透明）灰色是半透明效果

第六十节：实例——阴影效果的制作

1、编辑——变换——垂直翻转

2、选择——反向

第六十一节：实例——吃面包

1、要隐藏哪个图层中的图像就给哪个图层添加图层蒙版。不能给要显示的图层添加蒙版。或者说哪个图层在上面就给哪个图层添加蒙版。第六十二节：实例——沙鱼在水中

第六十三节：实例——沙鱼在水中（方法二）第六十四节：形状图层

1、形状图层（样式）

形状图形相当于图层样式和图层蒙版的组合。第六十五节：综合实例1

1、滤镜——模糊——动感模糊

2、滤镜——模糊——高斯模糊 第六十六节：综合实例2

1、滤镜——模糊——径向模糊

2、选择——色彩范围 第六十七节：色彩调整1

1、图像——调整 注：调整菜单中的命令可以应用于图层中的整个图像，也可以应用于图层中图像的某个部分。

亮度/对比度：可使图像亮度加亮，颜色对比分明。色彩平衡：调整图像的偏色。

色相/饱和度：调整图像偏色和颜色鲜艳程度。

去色：去除彩色信息，使图像变成灰色。即饱和度为零。第六十八节：实例——色彩调整1

1、滤镜——扭曲——波浪

2、选择——选取相似

第六十九节：实例——色彩调整2

1、量度工具：可以测量出图像旋转的角度。

2、图像——裁剪

3、裁剪工具的应用

第七十节：调整图层

1、图像——新建调整图层

注：调整图层可以应用于单个图层中的图像，也可以对多个图层中的图像起作用。同时也可以应用于图层中图像的某个部分。如果希望图层中的图像不受影响只需要将该图层移动到调整图层的上面即可。

某

第七十一节：实例——调整图层的应用 第七十二节：实例——色彩调整3 第七十三节：橡皮工具

1、像皮擦工具

2、背景像皮擦工具

3、魔术像皮擦工具

第七十四节：模糊、锐化、涂抹工具

1、模糊：可以使图像局部产生模糊效果

2、锐化：可以使图像局部产生清晰效果 滤镜——锐化——USM锐化

3、涂抹：可以使图像局部产生油墨未干被涂抹效果 第七十五节：减淡、加深、海绵工具

1、减淡：可以使图像变亮。（即加白色）

2、加深：可以使图像变暗。（即加黑色）

3、海绵：可以降低或提高图像颜色的鲜艳程度。第七十六节：图像的颜色模式

1、图像的颜色模式不同可以决定以下属性不同：（1）图像中所包含颜色数目（2）文件大小（3）通道数目

2、图像的颜色模式分类

（1）位图：黑白两种颜色所组成。（2）灰度：256种灰色信息所组成。

（3）索引：256种颜色所组成，可以是灰色，彩色，或者灰色和彩色兼有。（4）RGB颜色：256*256*256=16777216 R：红

G：绿

B：蓝（三原色）（5）CMYK颜色：

C：青色

M：洋红

Y：黄色（三原色）

K：黑色

3、颜色模式的转换

图像——模式——„„ 第七十七节：实例——纹身

图层的混合模式表示让图层与图层中的颜色进行复杂的运算。从而得到一种特殊效果。第七十八节：实例——透明字、下雪效果的制作

1、滤镜——风格化——浮雕效果

2、滤镜——像素化——点状化

3、图像——调整——替换颜色 第七十九节：通道

1、通道的分类：颜色通道、Alpha通道。（1）颜色通道：用来存储颜色信息。

RGB颜色模式：颜色越深，表示这种颜色所占的比例越少。相反颜色越浅，表示这种颜色所占的比例越多。

CMYK颜色模式：颜色越深，表示这种颜色所占的比例越多。相反颜色越浅，表示这

种颜色所占的比例越少。

注：颜色通道用原色显示：编辑——首选项——界面

颜色通道在印刷中主要是用来生成菲林片的。图像——调整——通道混合器

第八十

（一）节：Alpha通道1-2（2）Alpha通道：用来存储选区和修改选区。

存储选区：

白色代表选区，黑色代表非选择范围，灰色是半透明效果。修改选区：

2、在Alpha通道中只有黑色、白色或者是灰色，不存在彩色信息。

3、在取选区的时候只能取出颜色灰度大于50%的选区。第八十二节：实例——霓虹灯字的制作

图像——调整——曲线（可以使图像产生明暗错位的效果）第八十三节：实例——黄金字的制作 滤镜——渲染——光照效果 第八十四节：实例——抠头发

1、图像——调整——色阶

2、图像——调整——反相（将图片中的颜色变成该颜色的反色，类似于底片效果）第八十五节：滤镜

1、在photoshop中滤镜分为内置滤镜和外挂滤镜两种。

2、外挂滤镜安装路径：C:Program FilesAdobeAdobe Photoshop CS5Plug-insFilters 第八十六节：实例——运动的汽车

1、滤镜——模糊——动感模糊 第八十七节：实例——球面文字

1、滤镜——扭曲——球面化（挤压）第八十八节：实例——水波文字

1、编辑——变换——透视

2、滤镜——扭曲——波纹

第八十九节：实例——电影胶片

1、滤镜——扭曲——切变 第九十节：实例——透视文字

1、滤镜——风格化——拼贴

2、ctrl+“+”：放大 3 ctrl+“-”：缩小

4、滤镜——艺术效果——塑料包装 第九十一节：实例——油漆字的制作

1、图像——图像旋转——90度(顺时针)/ 90度(逆时针)

2、滤镜——风格化——风

3、滤镜——素描——图章

4、滤镜——素描——基底凸现 第九十二

（三）节：动作面板

1、动作：所谓的动作表示可以将操作步骤记录下来，下一次可以重复调用。

2、序列：序列其实就是动作夹。

3、表示这一步操作是否执行

4、重新设置这一步的参数 第九十四节：动作与批处理

1、文件——自动——批处理

注：批处理一般应用于图片大小的统一调整、图片格式的转换、统一图片效果等。第九十五节：图片的保存格式

1、psd：是photoshop的标准格式，这种格式可以保留图层、路径、通道、蒙版等信息。

2、jpg：是一种有损压缩格式，只能保留路径。

3、tif：是一种跨平台格式，可以保留图层、路径、通道、蒙版等信息

4、gif：是一种支持动画的格式。

5、文件——存储为web和设备所用格式。

注：利用这种方式存储的图片可以得到质量和大小均衡的效果，一般多应用于网页上。

第五篇：国际汉语教学案例与分析个人笔记

国际汉语教学案例与分析 第一章 教学环节

第一节 有备无患（教案）

提前主动熟悉环境，如不能，第一节课尽量减少对环境的依赖。

备课包括研究教材与教学内容、搜集信息、了解学生、考虑教学方法等。研究教材与教学内容：《全》全面了解教学内容中涉及的各个教学点，避免因知识空白而答疑失败。《准》会抓重点，牢记教学目标而进行教学设计。备课过程：全面把握 – 分清主次 – 理论到实用性可操作性

确定教学目标

将教学内容进行分类和模块化处理 找到合适的方法展开教学 课后及时总结改进

教案包括：课文题目、教学对象、教学地点、教学内容、教学目标与要求、教学重点与难点、教学课时与时间安排、教具准备、教学环节（教学过程组织、教学方法、教学手段）、板书设计和教学后记

详细的教案要列出每个环节所用的时间、具体要讨论的问题、学生参与的顺序、活动的具体规则等

第二节 第一节课

班级学生情况：汉语水平是否平均、整体气氛活跃或安静、有没有比较特殊的学生。

母语教师优点：更加了解学生的反应，更加清楚学生对那些语言点会更自然地理解，哪些语言点需要教师详细解释 记住学生名字 自我介绍：名字，年龄，爱好 小学兴趣班 :

中文名字尽量用常用字, 利用这一机会多学习, 增强成就感

成人班：

四节课完成教材中一课的内容。由易到难，前后铺垫。

成人零起点班 ：

可懂输入 语言规范，清楚，语速适中

成人初级业余班

头脑风暴 : 黑板上写出量词，学生说出可搭配的名词

随机抽出名词卡片，学生说出 数量词+名词 组合。第一遍读出来，第二遍学生看读

成人高级班 不同水平的学生

The game 你是谁 他是谁 Teacher talk

课堂活动应注意活动本身新颖有趣，活动目标切实可行，活动形式简单易懂，活动材料难易适度，活动时间充分

第二章 教学与管理

第一节 教师语言

初级班教学计划 : 第一节课, 规定指令 固定课堂指令和反馈用语

头两周 练习语音

第二节 课堂状况