《目录链接》教学案例

第一篇：《目录链接》教学案例

《目录链接》教学案例

【教材分析与设计背景】

《目录链接》是浙江省编初中信息技术学科教材中的七年级下第十九课的内容。在本课之前，教材讲述的是在word编辑电子小报的一些技巧和方法，已经对word整体美化做过介绍和操作了，在《大作出炉》之前，对报刊内部实现超级链接的操作。

本案例的设计是在本人参加在浙江温岭温中实验学校举办的2008浙江省初中信息技术课堂教学比赛的参赛课。教学对象是该校七年级（6）班的同学，由于比赛场地和机器数量的限制，随机抽取班级的38名同学参加上课。通过课前了解，学生已经基本掌握了对word中编辑小报的一些操作，对于“超级链接”的概念和操作不是特别了解。【教学设计】

一、教学目标

知识目标：1． 理解超文本的概念及其相对于传统文本的特点。

2． 理解书签的作用。

3． 了解超级链接可以链接的对象的类别。

技能目标：1． 掌握书签的插入、删除方法，能显示或隐藏书签。

2． 能设置、修改指向书签的超级链接。

情感目标：1.通过对《祖国腾飞》主题作品的欣赏，激发学生爱国爱家的情怀；

2.通过本课时的学习，使学生树立一种服务的意识，在提高杂志精美程度的同时，也要注重其在使用上的便利性，以方便他人阅读和使用。

二、教学重点、难点： 教学重点：理解超文本的概念，将更有利于学生理解电子媒体相对于传统的媒体的特点和优势，在组织教学时，建议对这一概念进行必要的讲解。本节课的一个要求学生掌握的具体的操作，就是能设置在文档内部跳转的超级链接，这是实现目录链接的基础。教学难点：对超文本概念的理解。

三、教学方法与教学手段：

在新《课程标准》理念的指导下，采用“任务驱动，自主探索，合作交流”的教学模式

四、教学准备：

《祖国腾飞》学生主题网页作品一份； 电子小报《祖国腾飞》教学积件一份 拥有网络教学环境的多媒体机房

五、教学过程部分实录： 课堂导入：

（课前在学生机器的桌面上准备好链接主页的快捷方式）同学们，请打开《祖国腾飞》的学生作品主页，欣赏里面的四部分内容：神六飞天、三峡工程、北京奥运、连岛工程。简要介绍电子杂志的内容。

教师提问：如果这是一本普通的纸质杂志，大家觉得和这份电子杂志相比，观看的时候有何区别？

学生答：电子杂志看起来更加方便快捷。

教师：超级链接在此功不可没。我们今天就来学习关于超级链接的概念和操作。

（由于教师本身的原因，这里本来应该展开讲解“超文本”的概念，并且板书，可是竟然在此遗漏了这个环节。）教学过程：

教师：其实，在我们经常使用的电脑中，超级链接也是无处不在的。Windows系统本身自带 1 的帮助系统就是一本这样的电子书籍。（教师边讲解边利用控制软件的控制端演示打开方法）。请大家打开来体验一下它的方便与快捷吧！学生在各自的机器上操作体验。„„

教师启发：看了这么多超级链接，体验它的方便性，我们自己来给电子杂志建立超级链接。教师打开学生的电子杂志作品《祖国腾飞·DOC》。

教师：大家看到了这位同学精心制作的电子杂志，在看的过程中，有没有感觉到不方便。看看能不能帮他完善一下？ 学生答：需要设置超级链接。

教师问：那怎样来设计呢？大家能不能帮他来设置一下呢？ 学生开始跃跃欲试，在自己的电脑上开始操作。„„

教师：好，大家都试过了，会设置这里的超级链接的同学请举手。

(教师本来的意图是：学生由于以前学习的超级链接都是链接到外部文件，这里要在文档内部设置超级链接，大家基本都设置不出来，由此激发学生的求知欲望和学习热情，由教师演示讲解。)

台下有一位同学举手：老师，我会！教师：好，你上来。

这位同学上来后，开始演示，我一见是开始设置书签，就问：你是通过什么途径学会这种设置呢，能跟大家说说吗？

这一学生答：我是小学的时候学会的。

教师：这位同学很厉害，小学时候学到的还记着，大家应该向你学习。好，那请这位同学先下去吧！

（这里，是课堂临时发生的情况，笔者处理不好，应该让该生演示，否则打击他的学习积极性。）„„

教师演示其中一个目录：四大发明相关页面上的书签设置，指出书签设置时名称要求不能用数字开始，然后跟这一目录建立超级链接。然后布置任务：给所有的目录建立超级链接。学生开始操作，教师巡视指导。

教师：同桌同学互相检查操作的正确性，如发现错误，请互相协作及时纠正。„„

教师在巡视过程中，发现一位学生的操作出现错误。

教师：在刚才的操作过程中，有位同学出现了一个问题，现在请大家一起来帮帮他！教师将这一学生屏幕转播给每个学生。然后操作。学生答：书签位置设置错了！教师：那我们怎样来修改呢？

然后教师演示书签的删除，超级链接的删除。

（此处，教师既然发现了问题，就该让学生自己来解决错误书签的修改。）„„

教学扩展：

教师：很多同学都设置了相当多的目录链接了，可是，在查看杂志的过程中，每次分页之间互相切换，又只能回到目录去查找相关目录。能否有更简便的方法，直接回到目录中呢？ 教师：大家根据以前所学，建立适当的图标从每个分页直接回到目录去。„„

教师：在杂志的封底，有一个“联系我们”的标记，我们给它添加我们的电子邮件地址吧。“观看更多相关”，我们可以链接上我们刚才的网站。

教师提供上交作业的通道，任务完成的同学将作业以自己的名字命名之后提交。„„

教师：今天我们制作的过程中，真正零距离接触了“超文本”概念。板书：超文本

教师：也更加深刻体会了它的涵义：不仅能使我们的网页互相切换，而且能在我们的电子杂志内部互相切换。„„

课后小结：

教师：大家回顾一下我们今天所学，并对照书本88页课后表格，填写完表中的空格。看看自己掌握得如何！

教师：谢谢大家的合作，今天的课上到这里，下课！

【教学反思】

本课在具体教学实施过程中，教师由于心理上感觉自己备课不够充分，与自己期望目标有一定差距，导致情绪紧张，部分环节遗漏，以致上课状态不佳，语言跳跃性比较强，对于个别课堂突发情况处理不当。笔者认为，这堂课是比较失败的一堂所谓的“观摩课”。

在教《目录链接》一课时，我积极运用“以人为本，以学生为主体”的教学模式。信息技术课作为一门现代的一种新的课程，我们应该以新的教学理念、方法、思想和模式来进行教学。如何组织好课堂教学，引发兴趣，调动学生学习积极性，是成功上好每一堂信息技术课的关键所在。

在本人这堂课的教学过程中，应用了两个《祖国腾飞》作品。作品都来自于我的学生，参加某次作品评比的参赛作品。作品虽然不能接近于完美，但是，至少学生的制作都是比较认真的。给上课的学生以比较：比较与这些同学之间的差距，在以后的制作中，学习过程中，能够借鉴不少。至少也有目前努力的方向与目标。

其二，倡导团队精神，培养合作意识。在书签操作的时候，难免部分同学没有及时掌握老师讲解的要领，课堂上，教师巡视过程中也不可能面面俱到，每个学生都顾及到。邻桌同学互相帮助，由此团队精神，合作意识充分体现。

其三，培养自学，自主探究。在要求学生体验超文本的优点时候，要求学生自己打开windows帮助，学生在摸索过程中，手脑并用，合二为一，让学生自己去寻找解决问题的方法，充分体现自主探究学习理念。

总而言之，在信息技术课教学中，应尽量避免“灌输式”教学模式。对于每一个知识点，以调动学生积极性为前提，充分设计相应情境教学，老师精讲甚至少讲，学生多动手操作，以学生为主体，只有这样才能让学生在轻松愉快环境中学习掌握新知识、新技能。

通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。其次在每步教学子任务完成后，教师都要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善作品，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。这点，由于时间关系，做得并不好。

第二篇：《目录链接》说课稿

一、说教材的地位和作用

《目录链接》一课是七年级下册第三单元第19课的内容。本册教材围绕着制作电子杂志展开：第一单元是成立编辑部（小组），进行制作之前的准备工作；第二单元则是制作阶段，制作封面、目录、内容页；第三单元在第二单元杂志的各个版面都已经初步完成的基础上，对杂志进行最后的修饰和完善，做查漏补缺的工作，《目录链接》本课所要做的查漏补缺工作就是给各个版面设置书签以及给目录标题设置超链接，以实现阅读时的快速跳转，这也很能体现电子杂志相对普通杂志所特有的优势。

另外，在第一单元第六课《建立资料清单》一课中，超链接的相关内容是本课学习的基础，起到奠基的作用。

二、说学生

本册教材是用word来制作电子杂志，学生在小学时已学习过word的基础知识与操作技能，所以对于该软件的操作学生比较容易上手。

另外，学生平时在浏览网页时，就充分感受到了超链接的快捷，对于超链接也非常熟悉，再加之在前面的课中又学习过超链接，所以对于超链接的理解与设置比较容易完成。

三、说教学目标

根据上述对教材及学生的分析，我将本课的教学目标确定为：

1、理解“超文本”概念。

2、了解书签的功能及作用。

3、利用所学过的添加超链接的知识，给目录页的各目录标题设置超链接，同时达到巩固旧知的目的。

4、通过阅读教材，掌握创建书签及设置指向书签的超链接的方法，并能根据需要给各版面版面创建必要的书签。

5、知道书签与超链接的区别。

6、给各版面设置书签以及给目录标题设置好超链接后，单击这些链接，充分感受电子杂志所特有的优势，即实现阅读时的快速跳转。

四、说教学重点、难点

教学重点：

1、给目录页的各目录标题设置超链接。

2、掌握创建书签及设置指向书签的超链接的方法，并能根据需要给各版面版面创建必要的书签。

教学难点：

超文本与书签是两个全新的概念，故对于超文本概念的理解以及链接书签的功能及作用，我将其确定为本课的两个难点。

五、说教学过程

（一）导入

展示一份已设置好目录链接以及书签的杂志，让学生初步感受超链接，并让学生说说超链接的好处，从而引出课题，并顺应地引出“超文本”的概念。

（二）新课展开

任务一：给你的杂志设置必要的超链接。

设置好后，让学生展示自己的成果。

然后教师设疑：怎样设置超链接，以实现在同一页的跳转呢？比如：去底端，回顶端。

这是一个学生所碰到的普遍性问题，所以他们一定都非常急于知道问题的答案。这时很顺利地就可以引出“书签”的概念（这在书上p73的知识链接中写得很详细），然后教师带领学生一起看书上的内容，理解概念，突破难点。

接着，教师提示要实现书签链接的效果，需分两步走：第一步是创建书签，具体步骤详见书本，告诉学生在什么地方；第二步是设置指向书签的超链接，同样地书上也有详细的步骤，告知学生在什么地方。

接下来，学生就边看书边操作，尝试完成“去底端”的效果，给出8~10分钟的时间，比一比谁最先完成，最先完成的同学可获得加分。

请最先完成的同学上台演示，并边操作边解说。（若该学生操作有不当之处，其他学生可以纠正、完善，同样纠正完善的同学也可以获得适当的加分。假如一个人都不会纠正，这个时候就由教师来讲解演示。）

教师补充：书签不仅可以添加在本页，而且可以添加在不同页，在不同页之间实现跳转。

巩固练习：将其它有需要的地方设置书签链接。

在学生自己亲身经历、尝试了超链接以及书签以后，让学生自己来说说书签与超链接的区别（不同之处），这时学生应该能比较容易就说出。（区别是：超链接链接的对象是某个具体的文件、网址或某一页；书签的定位非常灵活，可以在本文档中的任意位置定位，实现跳转）

接下来，同组的同学交换座位，欣赏本组其他同学本课的作品。

最后，每组推出一位最优秀的同学作品，供全班同学一起欣赏。

（三）课堂小结

让学生来说说本节课的收获，教师引导学生总结归纳本课的知识点。

第三篇：《幻灯片的链接》教学案例

《幻灯片的链接》教学案例

一、教材分析

我抽取的教材是《江苏科学技术出版社》出版的小学信息技术五年级下册中的第十一课《幻灯片的链接》。Powerpoint 是小学信息技术教学中的一个非常重要的内容，用它可以制作各种精美的演示文稿，为学生开展各种综合实践活动制作电子作品提供了一个非常好的展示平台，所以学好Powerpoint至关重要。而本课所要掌握的“超链接”这个知识点又是Powerpoint教学中一个关键的内容，它可以使电子作品实现非线性超文本化，方便作品的浏览、操作，易于被人接受。

二、教学设计

1．教学目标：

认知目标：让学生熟悉超链接的功能，能掌握使用超级链接的方法。

能力目标：培养学生自主学习、自主探索的能力；培养学生审美能力。

情感目标：培养学生团队互助交流的意识和能力。让学生自我展示、勇于探索、体验成功，激发求知欲。

2．教学重点、难点：

重点：理解超级链接的含义，学会在幻灯片中设置超级链接。

难点：在幻灯片中设置超级链接。

3．教学对象分析：

五年级的学生已经掌握了一定的计算机知识和操作技能，具备了一定的信息素养。通过前两课的学习也已初步学会了制作线性的图文并茂的幻灯片演示文稿；

信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时学生的动手能力强，让学生在自主学习中发现问题，探索新知，提高能力。教师利用网络的优势，成为信息的广播者，为学生提供动态的，丰富的信息；问题情境的创设者，鼓励学生主动参与学习；尝试点拨的引导者，为学生的主动学习创设空间；知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心。

本课采用探究式学习法和情景教学法，创设良好的学习环境和氛围，让学生在自主学习、互助交流的过程中获取新知。

4．教学准备：

《我的实验报告》演示文稿，多媒体网络教室

三、教学过程

（一）、导入：

师：今天，徐老师非常高兴！因为可以有这样一个机会能和大丰市第一小学五（2）班的学生一起度过40分钟时间。同学们爱做科学小实验吧？徐老师今天带来了小明给同学们准备的一份“我的实验报告”的演示文稿。同学们想不想自己来播放一下呢？

生：想！

师：好的。同学们都有点迫不及待了，这个演示文稿就在电脑的桌面上，还等什么呢？赶快动手操作吧！

学生操作一段时间后，老师黑屏电脑。

问：演示结束了，可是小明还想达到两个要求：设置一个长方形图形，当鼠标指针指向这个图片时，可以直接连结到中国雏鹰少年网，还可以给同学发送电子邮件。你能帮小明完成这个任务吗？ 生讨论，得出超级链接的概念。

师：是的，与我们访问网站时一样，PPT也可以使用超级链接来方便访问各种资源。今天，我们这一节课就来学习如何在PPT中使用超级链接这个问题，好吗？

（二）、新授

1、师：同学们有没有听说过“超链接”这个词呀？

生：听说过。

师：那谁来告诉老师，你见过什么地方有超链接呀？

生：网页。

师：要做成这样一个链接，首先要画一个什么？

生：（链接点）图形，师：可是“超链接”究竟在Powerpoint的哪个菜单里呢？我们先来找找看，好不好？

学生找到菜单：插入----超链接

师：找到了超链接，问题就容易解决了！有没有同学能够帮助老师来完成这个操作呢？大家先试一试，好吗？

学生上台尝试操作。

师：很好，这个同学已经打开了“插入超级链接”^对面框。

让我们一起来认真看一看，在这个^对面框里都有那些重要的内容。

学生回答，老师将步骤分别板书在黑板上。

a.选中“连接点”；

b.单击右键，选中“超链接”；

c.选择“链接目标”；

2、重点讲解“插入超链接”^对面框

师：大家请看“插入超链接”^对面框，左上角的“连接到”：他有几种类型呢？

生：原有文件或网页、本文档中的位置、新建文档、电子邮件地址等四种类型。

3、师：现在，我们该选哪个选项呢？选中了吗？你是怎么知道已经选中了的？

师：选中链接到网页后，应该在哪里告诉PPT我们要去的地址呢？

师：最后必须按什么键？

3、测试，放映。

4、学生尝试练习。

5、交流讨论。学生操作段时间之后，老师黑屏电脑，并要求同桌交换位置，相互操作检查。检查之后，请同桌评价一下对方的作品。

师：你认为使用了超链接的幻灯片具有什么优点呢？

学生交流：没设置超链接的幻灯片不能有选择地浏览。

老师总结：是呀！设置好超链接的文稿操作起来快捷、方便，任意指向性很强。想看哪个内容就可以看哪个内容。原来超链接有这么神奇的作用呢！

（三）、任务驱动

文字链接到Email。

推荐一名学生演示，其余学生独立完成。

交流讨论。

今天，我们课堂上来了这么多客人老师。同学们一定也非常高兴吧！徐老师有个提议，同学们是不是可以把我们之前做过的一份关于自己的演示文稿，用超链接的方式介绍给客人老师呢？让客人老师都能认识你，和你交朋友，同学们说愿意吗？生：愿意！

师：好的，那我们开始吧！

学生习作。

（四）、学生展示自己的作品，介绍自己的作品。

其实，我们可以用Powerpoint介绍自己，也可以介绍自己的学校、家乡或是学过的课文，或自己感兴趣的内容。由于时间关系，我们就在纸上设计一下草图吧，要求有封面、目录、内容页以及如何设置超级链接。

（五）、总结。

师：同学们，我们今天学习了什么内容呀？

生：超链接。

师：对，我们学习了在幻灯片中使用超链接的方法，并且了解了使用超链接后的幻灯片不同的结构。希望同学们以后能使用超链接制作出更加精美的电子作品。

四、教学反思：

本课教学应该说体现了以学生为本的教学思想，和现代教育理念，“学由疑开始”，让学生自始自终充分自主的学习，在做中学，自我探索、自我展示、自我激励，学生之间协作互助，共同提高；重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。而执教者始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。

本课通过探究式学习法让学生处于一个不断探索的过程中，循序渐进、螺旋上升的状态，通过意义建构，学生不断地积累知识、技能，不断地提高学习能力。

第四篇：刘立方心理辅导案例链接

链接：刘立方心理咨询笔记摘录

《一位考砸了的学生家长跟心理咨询师的聊天记录》

导语：一位母亲看到孩子全班倒数第二的测试成绩，忍不住怒火攻心，对孩子大发脾气。但是又感觉不妥，在网上求助心理咨询师。

母亲：我儿子这次测试全班倒数第二名，郁闷。不知道怎么去处理了。无语了。

咨询师：孩子的感觉呢？他能理解你的郁闷吗？ 母亲：他知道我郁闷。当时我没忍住，批评了他一顿。

咨询师：你批评孩子啦？怎么批评的呢？ 母亲：说他不知道自爱。咨询师：不知道自爱？不懂。

母亲：说他不爱惜现在的学习时间，不爱惜自己的人生。

咨询师：哇，题目够大的。连人生都来啦！母亲：呵呵，当时是气急了。

这段时间经过你的心理疏导，我在变化，孩子也有了些许变化。孩子这两天总是跟我说，妈妈你说话的语气和原来不一样了，过去是命令，现在是商量，语气也温柔了。可是有时候他学习还是不自觉啊。咨询师：哈哈，咱们转变了多少天啦，以前命令孩子多少年啦？咱们表扬孩子的转变了吗？

母亲： 还没。这个也要表扬啊？

咨询师：哈哈，你愿意被表扬吗？哪怕一点点？ 母亲：嗯。本来这段时间一直挺好的，就是今天成绩出来了，愤怒把我打回了原形。

咨询师：哈哈，孩子考砸了，孩子的心情呢？ 母亲：也不好

咨询师：也不好？比你的心情呢？ 母亲：比我更糟。

咨询师：那么，咱们爱孩子吗？

母亲：当然爱啦。其实我看着也难受，就是不知道怎么办。

咨询师：那么此时此刻的孩子，愿意考砸吗？ 母亲：肯定不愿意。现在正乖乖写作业。咨询师：对呀，你的愤怒、不满、焦虑释放给孩子了，那么孩子的郁闷、难受、丢人、焦虑又到哪里释放呢？

母亲：那么我们要如何处理呢？

咨询师：他需要咱们谩骂？还是咱们的安慰？他现在才是最痛苦的啊。

母亲：嗯，安慰。咨询师：在孩子最痛苦、最无助的时候，咱们在干什么呢？在往孩子的伤口上撒盐呢。

母亲：嗯嗯。

咨询师：那该怎么办呀？ 母亲：是啊，要怎么安慰呀？ 咨询师：好！这个问题提得好！

你感受一样，当我说“这个问题提得好”的时候，你的感受？

母亲：高兴。

咨询师：哈哈，这是表扬吗？ 母亲：嗯。

咨询师：如果我说，“连安慰孩子都不会呀，我来教给你！”

这句话是什么感受？ 母亲：不舒服。

咨询师：哈哈，这两句话，有区别吗？ 母亲：嗯，明白了。

咨询师：你悟性真好，聪明。那么怎么安慰孩子呢？

1、孩子，考成这样，你一定不好受吧？（理解孩子的难受）

2、你一定不想考成这样，是吗？（继续深层次理解）

3、妈妈看到你难受，妈妈很心疼你。（表达妈妈的爱）

4、那怎么办呢？咱们一起找找原因，你愿意吗？（面对问题，解决问题，给予力量）

5、这样，宝贝儿，不然，你自己先看看，哪些你会做，先自己改正，咱们把分数自己提上来，可以吗？（让孩子自己面对、自己解决，挖掘孩子的能动性，提升孩子的自信心）

6、实在不会的，妈妈跟你一起探讨，好不好呢？其实，你们六年级的题挺难的，妈妈真不一定能做出来呢，你们重点小学的题，妈妈更害怕呢？（探讨，而不是讲题！千万不要讲题！示弱，让孩子变得强大、独立）

7、妈妈悄悄地把孩子不会做的题抄下来，明天再做一遍。（支持孩子，复习巩固）

这时，母亲打下以下几行字：刘老师，我儿子也过来看我们的聊天了，他说刘老师真说到点子上了。

《一个辍学、厌食女孩的心理调整》

2015年12月25日，山东一位母亲带着自己的女儿前来求助，女孩子脸色憔悴，眼神黯淡，目光呆滞。母亲充满焦虑、紧张、恐慌，眉头紧皱，嘴唇起满了水泡… …她的女儿自初一时身体就出现头晕、胃痛、胸闷、失眠等各种不适，在各大医院检查，多方就医均无疗效，被诊断为神经症后，开始找心理医生就诊，至高中期间从未间断，仍未见明显效果。到了高三9月份开学一个多月后，随着学习压力增加，病情加重，辍学在家，开始时偶尔下楼，很快只在客厅活动，最后不再走出卧室，两个多月不思饮食，并出现自杀倾向，家长极其焦虑，经朋友介绍，从山东千里迢迢来石求助。在咨询室了解到，家庭中妈妈极为强势，追求完美，对女儿过度控制。在我的引导下，女儿渐渐开口说话，当我问女儿“你妈妈表扬你吗？”女儿瞬间爆发了，手指着妈妈吼到：“你问问她懂什么是表扬吗？她从来没有关心过我，也从来没向着我说话，就知道毁我、灭我、损我，我都怀疑她是不是我亲妈！”母亲极为震惊。我转身问妈妈：“听到女儿这些话，你的感受是什么？”妈妈说“她说得不对，我都是为她好”。我再问“你的感受是什么？”妈妈说：“我好伤心，好委屈，我费力不讨好，我所做的一切不都是为她吗？”我再问妈妈：“她只是指责你一次，你就如此忍无可忍，极度痛苦，那么，你指责了孩子十六年，孩子内心的感受是什么样的呢？”妈妈一惊，陷入沉思，几分钟后泪流满面。在我的调整下，妈妈知道了女儿受到的伤害之深，理解女孩的压抑、委屈乃至生不如死的感受,均源于自己的强势、指责、控制，妈妈的内疚、追悔，向女儿道歉，母女俩抱头痛哭，女儿的委屈、压抑瞬间得到释放，咨询结束时，说了一句“妈妈我饿了”，这是孩子两个多月来第一次主动要求吃饭。经过三次心理辅导后，女儿脸上焕发了生命的光泽，说话也欢快了很多。回到山东后，主动要求上学，家长喜极而泣。随后追踪咨询中了解到，孩子已经适应紧张的学校生活。目前，家长奔走宣告家庭教育理念，目前正在当地筹备我的心理培训讲座。

《一个自杀及杀人倾向男孩的心理调整》

前几天，一个18岁小伙子突然陷入疯狂状态，手持菜刀砸碎了家里的窗户、家电、家俱，并扬言要杀掉父亲、母亲，然后自杀！当时110、120悉数到场，场面几乎失控。

经过对父母两天的家庭治疗，对父母的教育观念进行调整，告诉家长目前孩子这种“疯狂”行为和心态形成的原因，手把手交给家长如何与孩子沟通，甚至现场演练如何道歉，如何通过写信、短信、眼神、表情、肢体动作等表达自己的深深的愧疚。

昨天晚上，父子关系终于破冰，通宵畅谈…… 早晨六点，父亲给我打电话，喜极而泣，激动地说：“这么多年啦，一直到今天，才知道孩子在想什么。才知道他这么努力，看到爸爸那么辛苦，心疼，想给我减轻负担，想自己挣钱，结婚不花家里的钱，想干一番事业，不能像爸爸那样活得那么辛苦，……以前，我从来没有跟孩子聊天过，从来没有听过孩子的心里话，我只看到了孩子的不足，根本就没想过孩子在我为着想。以往哪怕我每年有一次这样的聊天，也不至于让孩子差点自杀，差点犯罪呀，我这个父亲真不合格呀，我后悔呀，刘老师，我真感谢你，我到今天才体会到，做父亲的感觉，太幸福啦！”

哈哈，我终于有了松口气的舒畅，有欣慰，感动，感慨，有成就感。同时，也感悟到，如果我们经常能跟孩子聊聊天，谈谈心，理解到孩子，咱们的孩子内心必然阳光自信，有责任担当，理性成熟，或许厌学逆反就消失啦，幼稚啃老就消失啦，逃避自卑就消失啦，胆怯紧张就消失啦……

教育孩子，就这么简单！

第五篇：教学资源网站链接

教学资源网站链接

教学资源网站链接

中国学术论坛 http://

四川大学《中华文化》精品课程

http://219.221.200.61/2007/xj/zhwh/Index.htm

山东大学《中国审美文化史》精品课程 http://202.194.15.128/smwhs/index.htm

西北大学《中国传统文化》精品课程 http://jpkc.nwu.edu.cn/ctwh/default.html

暨南大学《中国传统文化概论》精品课程 http://jpkc.jnu.edu.cn/zgctwh/index.htm

中国人民大学《西方哲学智慧》精品课程 http://philosophyol.com/dept/sophia/Index.html

武汉大学《西方文化概论》精品课程

http://jpkc.whu.edu.cn/jpkcweb/xfwhgl/kcwz/index.htm

陕西师范大学《中国古代文学》精品课网站 http://zggdwx.snnu.edu.cn/

陕西师范大学《十三经导读》精品课网站 http://ssjdd.snnu.edu.cn/