第一篇：移动互联网辅助教学的优势
移动互联网辅助教学的优势
移动互联网融合移动通信网络与互联网为一体，承载了无限的 网络教学资源，基于移动互联网教学可以起到辅助教学的积极作用。
移动学习的“泛在性”，能够实现学习资源的公平性，移动互联网技术辅助教学在增加受教机会和因材施教方面的作用有目共睹，也使得教育公平的理念越发具有可操作性，进入互联网特别是移动互联网时代，数字化的形式存在于网络中，学习者获取数据的效率大大提高而成本极低。在移动互联网时代，数字化的图像资源与声音、文字共存于数据库，不仅数量庞大到难以计量，而且被分散地存储在不同的服务器上，任何人在任何时间、任何地点均可通过网页浏览器访问查看，因而克服了有限的、物质化的图像资料所造成的获取图像学习资源上的不平等。
移动互联网犹如一只不知疲倦的超级蜘蛛，日夜吐织着海量的信 息，学生面对着汹涌而来的巨量的信息碎片时，既无从选择又难以整 合。一份针对网络碎片化学习的调查问卷研究表明，超过50％的学生认为长期碎片化学习不能取代系统学习，且容易导致其他学习问题。学习的本质又是系统化的知识体系的架构，课程的有效学习。在这种情境下，课程传统的讲授方式积极的一面便凸显出来：教师应把教学的重点放在引导学生建构知识体系上。碎片化的知识未经有意识的储存和使用也易于消失，因此，储备这些知识碎片的高效、便捷工具，基于移动互联网成为课程学习的辅助工具。
教学资源是教学的重要支撑，实现教学资源的突破是移动互联 网平台辅助课程教学的一大关键。贴心大学移动交互式数字资源的开
移动互联网辅助教学的优势
发，提供情景测试、自我评测、开班开课等交互功能，并提供内容及时分享、社交情境学习、教学数据分析等学习云服务功能，结合课前、课中、课后等教学场景应用，能够轻松实现信息化互动课堂。
第二篇：移动互联网与传统互联网的优势
相对于传统互联网，移动互联网的特点主要在于：
移动便捷性。用户可以随时随地接入互联网。
个性化。通过手机号码或其它方式，可以唯一辨识用户，便于为用户提供特有的个性化服务。但与传统互联网相比，移动互联网的性能受到网络能力和终端能力的约束。
所以基于以上几点，与传统互联网相比，移动互联网的相关业务也将与传统互联网略有区别。下面我主要谈一下未来移动互联网上颇有前景的一些业务。
第一，移动多媒体业务。移动互联网的移动性、便捷性的特点，可以帮助用户随时随地接入互联网获取信息，打发碎片时间。目前，中国移动的手机阅读、无线音乐、手机电视等业务已经为用户带来了良好的多媒体体验。而随着未来网络性能的提升和终端功能的优化，移动多媒体业务必然能更好的满足用户的需求。
另外，多媒体技术的应用也会帮助用户更便捷的使用移动互联网业务。通过模式识别、语义理解等技术，用户可以通过声音、手势等方式更便捷的完成操作。
第二，个性化服务。在移动互联网时代，除了通过传统的搜索引擎来查找信息，个性化的内 容推荐是重点发展的方向。以移动的手机报业务为例，目前虽然可选内容较多，但还不能满 足用户个性化定制的需求。在未来，通过对用户行为的分析或用户主动订阅的方式，可以更 好地向用户推送个性化的内容，这种交互方式更能够帮助增加用户的粘性和忠诚度。
第三，社交业务的蓬勃发展。在web2.0时代，人们已经从被动的接受信息转变为主动的创造信息、分享信息。由于移动互联网随时随地沟通的特点，从而使SNS在移动领域的发展具有先天的优势。
目前，在传统互联网上，人人网，豆瓣，微博等已经拥有大量的用户群。而随着终端、内容、网络等制约因素的解决，移动互联网上的共享服务也必将蓬勃发展。用户可以通过移动终端上传自己的图片、视频到微博、博客、空间，还可以与好友共享、评论等。我们可以看到，移动新上线的盘古搜索添加了时评搜索这项功能，帮助用户搜索微博中的消息。可见，在未来的互联网上，很多内容的产生将依赖于用户的生产和传播，所以社交业务必将在促进交互的同时也极大的丰富了互联网的内容。
第四，基于位置的移动业务。在移动互联网时代，通过精准的位置定位为用户提供个性化的信息及社区化的服务将成为主要趋势。目前，基于位置服务开发的foursquare仅提供一些简单的功能，而在未来，通过这种服务，用户不仅可以得到周边的商场、交通等一系列信息，更可以与附近的朋友、亲人甚至是陌生人连接起来。
第五，移动支付业务。支付手段的电子化和移动化是不可避免的必然趋势。目前，用户可以通过手机支付业务在线购物、缴纳水电费、在pos机上刷卡消费……而在不久的将来，用户可用具有支付、认证功能的手机来乘坐公交车、开门、充当会员卡等，真正可以做到通过手机使用户的生活需求更加便捷化。
总之，移动互联网将为人们的生活带来翻天覆地的变化，它提升了工作效率，改善了人们生活交互的方式，同时创造了很多新的商业模式。相信随着技术水平的提升和新兴业务的发展，移动互联网必将迎来蓬勃的发展。
第三篇：多媒体辅助美术教育的优势
让孩子在信息化时代接受更多的信息化教育的同时，多媒体辅助教学为幼儿园教育活动的发展开拓了一片新的天地，大大提高了教育活动的灵活性，激发孩子们主动学习的积极性，有助于幼儿各方面的发展。
在美术教学活动中，多媒体较需
一、活跃课堂氛围，激发孩子兴趣
“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。
传统的美术教学模式，教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦，而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。
例如：《熊猫的一家》，熊猫在本地区极难看见，可设计一个课件，有各种姿态的熊猫，有各种精美的图片，有各种熊猫的优秀美术作品，幼儿可大开眼界，轻松地掌握熊猫的外形特征，使孩子兴趣大增，画出了各具特色，各有千秋的图画。真是栩栩如生，充满童趣。
二、发散性思维，培养创造力。
当今的社会日新月异，对人提出了更高的要求，只会模仿，不懂创新的人要被淘汰，多媒体教学在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势，例如：《海底世界》的课中，启发幼儿大胆想象描绘海洋的生物，但是幼儿对海洋的了解欠缺，如何创作出富有童趣的海底世界的幻想画呢？就利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过声音的感受和图象的清晰，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境，在此基础上，教师适当地加以引导、点拨，幼儿便左右逢源，思路开阔，想象丰富了，创造力也随之调动了。
总之，多媒体辅助教学有着广阔的前景，只要我们教师根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据美术教学的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。
三、多媒体教学在幼儿园美术教学活动中的具体运用：
在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，对激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，以及培养幼儿感受美和表现美的能力，有很大的帮助。
一、多媒体技术在语言教育活动中的应用
幼儿园传统的语言教育活动，多是利用挂图、头饰、模型等教具和教师的引导性语言来进行活动，但有时这些方法比较单一，不能表现出作品的全部内容，影响了幼儿的理解。而利用多媒体技术制作的课件，能展现出生动活泼的形象，丰富多彩的画面，和情节相关的音响效果，为幼儿学习语言提供了一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，既能引起幼儿学习兴趣，达到教育目标，解决活动难点，又能烘托出文学作品表达的情景气氛，对提高活动效果有很大的帮助。
1、多媒体课件能创设完美的情境，让幼儿身临其境，激发幼儿的浓厚兴趣并始终保持其注意力，使幼儿理解深刻，记忆加强。
例如在故事教学《鸟类大罢工》中，幼儿观看课件时，当草原、森林、自由飞翔欢叫的小鸟这第一个画面呈现在幼儿面前时，幼儿马上被这优美的情景给吸引住了，沉浸到了故事的情境中去。当可爱的小鸟被猎人打死时，幼儿真正的愤怒了，争先恐后地回答老师的问题，认认真真地为小鸟想办法，为小鸟而欢乐、难过、愤怒。画面优美，情节扣人心弦，使幼儿始终对故事充满了极大的兴趣，产生了想说的欲望。在此基础上，面对教师的一系列开放式思维的提问，幼儿积极地思索，尽情地想象，创造性地表达，使活动达到了高潮。正是由于各种综合感官的刺激，声画并茂，感染力强，把幼儿带入到了作品的情境中，激起了幼儿的主动性参与性，使幼儿对作品有了深刻的形象记忆和情绪记忆。
2、多媒体课件多变的画面，鲜艳的色彩，逼真的音响效果，既以景激情，给幼儿美的享受，陶冶幼儿的审美情趣，又能解决用传统方式不易解决的活动中的难点，发展了幼儿的非智力目标。
在语言教育活动中，既有智力目标，也有非智力目标。相比较来说，智力目标通过幼儿的回答可以较为明显的体现出来，但非智力目标则是隐性的，不易把握。
在《鸟类大罢工》中，活动的一个难点是引导幼儿尝试体会故事中的各种情感，这仅靠教师的讲述和挂图是很难达到的。在课件中，我为每个环节配上了不同的音乐，时而欢快，时而悲伤，时而愤怒，时而无奈。画面从优美明快变为荒凉阴暗再变为优美明快，幼儿边听故事边看画面，同时感受着音乐的情绪，脸上的表情也时而欢快时而难过，轻易的解决了活动的难点，同时让幼儿受到了美的教育。
3、多媒体课件操作灵活方便，能造成悬念，给幼儿留下想象创造的空间。
幼儿具有丰富的想象力，但需要有恰当的引导。多媒体课件的制作遵循这一原则，既给幼儿一定的提示，又给幼儿留出想象的空间，让幼儿自由发挥。
在《鸟类大罢工》中，当小鸟们罢工后，害虫们大肆破坏，优美的画面变得阴暗凄凉，具有破坏力的音乐响起。在这里播放暂停，教师提出问题，请幼儿想办法救救树木。幼儿因为视觉和听觉受到强烈的冲击，在自由讨论中大胆发言，展开了丰富的想象，想出了各种各样的办法：有的要给树木们盖上一层东西，挡住害虫；有的要给树木喷上无害农药，把害虫毒死；有的要用烟熏害虫„„幼儿热烈的讨论使这一环节形成了一个高潮。
二、多媒体技术在幼儿英语教育活动中的应用
幼儿园的英语教学，主要目标是培养幼儿对英语的兴趣，培养幼儿具有良好的语感。那如何才能让幼儿在汉语环境下轻松愉快的学习英语呢？多媒体技术在幼儿英语教育活动中发挥了重要作用。
心理研究表明，幼儿的视觉注意力占百分之八十一点七，听觉注意力占百分之五十四点六，因此，运用多媒体技术让幼儿学习英语，同时给予幼儿视听觉的刺激，能有效吸引幼儿注意力，提高幼儿学习英语的兴趣。
1、动态的画面、多彩的色彩以及逼真的声音刺激着幼儿的各种感官，能为幼儿创设一个良好的英语环境
2、针对幼儿年龄小、活泼好动、兴趣易激发又易减退的特点，利用多媒体技术进行英语教学，能为幼儿创造一个个兴趣点，最大限度地调动幼儿的不同感官在学习中的作用。
充分利用多媒体技术，制作各种课件，集声音，图像和动画于一体，生动直观，还能够创设教材难以提供的情境，向幼儿真实而立体地展现所学语言的背景和使用环境，在这种教学环境下，让幼儿的眼，耳，脑，口都进入积极状态，使幼儿有身临其境之感，进入动画状态中，从而激发其学习兴趣和主动参与的愿望，并能始终保持幼儿兴趣。
例如，为了让幼儿更好的掌握各种颜色的名称，我制作了《颜色》课件，给幼儿呈现了这样一幅优美的画面：蔚蓝的天空，碧绿的草地，飞翔的小鸟，一朵朵美丽的各种颜色的“天外飞花”。随着轻柔的音乐，幼儿进入了一个美丽的世界，思维活跃，回答踊跃，既巩固了颜色名称，又复习了一些基本句型，还让幼儿得到了美的熏陶。在这一过程中，由于动态的画面的变换，灵活的操作控制，在幼儿前一个兴趣点将要消失时，又有新的兴趣点产生，始终保持了幼儿的注意力，调动了幼儿各种感官的参予。
3、利用多媒体技术，能创造富有情趣的、新颖的、创造性的活动氛围，形成一种平等和谐的教与学的关系。
三、多媒体技术在数学教育活动中的应用。
数学对幼儿来说一般较为枯燥平淡，不易理解，幼儿往往对数学活动不感兴趣。但利用多媒体技术，同样能使幼儿对数学活动兴趣盎然。
1、利用多媒体课件，能创设学习情境，激发幼儿学习兴趣，启迪幼儿思维，直观、生动、形象地展现知识，便于幼儿理解和接受，加深幼儿的印象。
小班幼儿生活经验少，对抽象的图形很难有完整的概念。为此，在《复习三角形、圆形、正方形》时，我根据小班幼儿的心理特点，制作了图形课件。首先请幼儿自己选择一个实物图形做朋友，然后请幼儿看课件，用三角形、圆形、正方形宝宝的自述来巩固图形特征，利用图像、声音创设了学习情境，引起了幼儿的兴趣，然后图形宝宝向幼儿提出了任务，三角形宝宝的朋友站起来，圆形宝宝的朋友跳一跳，正方形宝宝的朋友笑一笑。幼儿非常感兴趣的完成了这一任务并记忆深刻。最后又用多媒体技术来进行图形拼搭，发展幼儿的发散思维能力，幼儿并不以为难，反而觉得是有趣的游戏，玩得开心尽兴，且又达到了活动目标。
2、利用多媒体课件，能化抽象为具象，化难为易，使教学难点形象化、简单化。同时由于人机交流的优势，还能促使幼儿积极思索。
10以内数的加减应用题对幼儿来说是一个重点也是一个难点。在《自编5以内加减应用题》中，我用比较简单的形象制作了课件：魔术师变出了各种不同数量的东西，请幼儿来编应用题。但因为有多媒体技术的直观性、形象性、动画性，幼儿都能编出应用题，且各不相同。
在游戏“数字迷宫”中，幼儿答对了就有掌声鼓励，答错了就会有“再试一次”的提示音，这种带有竞赛性质的游戏，对大班幼儿来说是一种动力，能促使他们集中注意力，积极思索。
四、在艺术领域和社会领域中，多媒体技术同样起到了不可估量的作用。如在学习歌曲时，用生动的画面来呈现歌词，便于加深幼儿对歌词的印象；在认识节日时，用多媒体技术来展现节日的风俗人情，把幼儿带入特定的情境中。基于多媒体技术的优势，直观具体形象，可以起到事半功倍的教育效果，在此不一一阐述。
总之，在幼儿园教育活动中应用多媒体技术，符合幼儿的心理特点和认知规律，符合现代教育的发展思想，因此这必将是一种教育的趋势，更是一种教育的必须。
第四篇：移动互联网答案
1.移动互联网有那些三类商业模式？对每类模式进行说明并举例。
内容类是指内容提供商通过对用户吸取信息，音频，游戏和视频等内容费用盈利
例：付费信息类，手机流媒体和UGC类应用
服务类是指基本信息和内容免费，用户为相类增值服务付费的盈利方式
例：移动IM，手机网游，移动导航，电子商务
广告类是指免费为用户提供各类信息和服务，盈利则通过收取广告费来实现
例：门户网站和移动收索
2.什么是移动互联网？移动互联网的特点是什么？从技术角度和用户的角度分别说明。
定义：移动互联网是移动网络与互联网融合的产物。
特点：① 技术开放性⑥终端移动性
②业务融合性⑦终端和网络的局限性
③终端的集成性 / 融合性和智能化⑧业务与终端、网络的强关联性
④网络异构性⑨业务使用的私密性
⑤个性化
3.什么是移动ip？为什么需要移动IP
定义：移动IP是指在网络层提供移动性支持，实现切换链路时保持传输层及上层连接不发生中断
为什么需要由于伴随越来越多的移动终端接入互联网，网络和业务都越来越多的需要实现在不同接入位置和不同接入方式之间的平滑切换。而移动IP业务可为用户提供完全的移动性，所以需要移动IP
4.移动互联网有哪几大热点技术？分别说明这些热点技术
① 移动Widget
是一种运行在客户端机器上的基于Web/Widget引擎的应用程序，通常实现某个特定的功能
包括计算机桌面，网页，手机终端和人、机交互终端四种类型
②移动Madhup
是当今网络上新出现的一种网络现象。即将两种以上使用公共或者私有数据库WEB应用加在一起形成整合应用
③移动AJAX
它并不是一项新的技术，结合了JAVA ,XML及Javascript等多种编程技术，使开发者能构建页面一次载入的web应用。
5.移动互联网商业应用类业务有那些？并分别加以说明。
①移动搜索业务
是互联网搜索在无线领域的延伸。
具有随时随地随身性、精确搜索及个性化的特点。与互联网搜索比较有泛在性、精准性、个性化、效率高等优点
②移动广告业务
被定义为“通过移动媒体传播的付费信息，旨在通过这些商业信息影响受传者的态度，意图额行为
可按照承载方式、内容形式、类型方式及推送方式不同区分
③其他应用类业务
包括两大类：移动医疗业务
利用手机终端采集用户多种生理信息，如体温、血压、脉搏等
移动警务业务
具有政策性、隐私性、准确性、安全性、时效性
6.什么是移动电子商务？说说移动电子商务商业模式。
定义：又称“无线电子商务”。是基于移动通信网络，通过移动智能终端和无线通信模块等无线设备所进行的商务活动。移动电子商务模式按产业链主导方分为5类
互联网企业核心模式
移动运营商核心模式
平台集成商核心模式
运营商银行联盟核心模式
银行核心模式
7.什么是智能手机，距离几种著名品牌，说说你感兴趣的几种功能
定义：是指“像个人电脑一样具有独立的操作系统，可以由用户自行安装软件，游戏等第三方服务商提供的程序
品牌：iphone,小米，三星，HTC，魅族
功能：浏览网页、游戏支持、影音场景
8.举例几种常见手机操作系统，并说明优缺点
IOS：缺 ：不开放源代码，开发或成本高
优：软硬件集成度高，系统运行流畅，系统稳定性高，应用相对安全性较高
Android: 缺：硬件耗电量大，系统运行不是很稳定 应用安全性不高
优：开放源代码，开发成本低，本地化程度高，版本更新快
Windows phone
缺：不开放源代码，开发成本高，系统非常不稳定更新不到位，往往系统升级后会带来一系列问题
优：人机交互界面友好操作简单
开发难度不大
应用相对安全性较高
和电脑的联通很好
第五篇：移动互联网的春天
APP能否撑得住移动互联网的春天？
触屏传媒一直是个热门话题，作为这个网络的主要入口，APP也是异常火热，特别是最近半年，随着智能手机占比的不断提升，网络环境的改善，传统移动互联网的布局竞赛，使得这个行业炙手可热。那么接下来，小编和大家一起去探讨一下。
1.市场构成按占比来说：
百度、阿里、腾讯这样互联网的产品，这些产品一些是收购和注资的，一些是从PC端的产品延伸过来的，剩下的一些是为了补给和完善平台功能而进行的自主研发的产品，偏重于以整个企业业务为核心的全面布局策略；
2.做产品的目的争夺移动传媒的入口，互联网上的用户不会以原有在互联网上的分布平滑地导入到移动终端来，他们面临着一次重新选择。比如UC，比如墨迹天气，比如天天动听。他们不太会去做过大的布局，最重要的是没那个背景。
3.行业现状
根据百度的一份行业报告来看，现在的移动应用产品数量是44万，已经接近于04年PC网站数量。有一类应用，不是靠意识和想法组建起来的产品，是PC端延伸出来的，目的也大致是弥补和完善PC功能以及移动互联网的需要。
4.用户
按照国外的轨迹和正常的思考模式来想，移动互联网的用户应该基本上是从 PC端过渡过去的吧，但其实不完全是。与最初接触PC都是行业“精英”的情况不一样，接触移动传媒的人群，有一部分是最初用手机来接触网络的。现在一部智能手机的价格 要比一台电脑更加实用和廉价，所以很多人是跳过互联网而来到触屏传媒的。
5.用户为什么要打开应用
需求满足。当然，打发时间也是一种需求。比如你要吃饭，比如你要理发。上述的消耗碎片化时间不一定需要体现出API的价值，但需求，一定要。否则，这个应用很难有自己的核心竞争力。如果你的产品能满足一个需求，这个需求不是需要即时即地完成的，并且可以 在PC端完成。
6.PC和APP到底是怎么个关系
PC是总到分，最开始一群人尝试所有领域，后来剩下了合适的领域，再从这些领域中细分出各个小领域。
APP是分到总，所有人从各个小领域进军，然后剩下来合适的，再被整合到一起，为什么能被整合，因为互联网当时没有大哥，但现在移动互联网有大哥，也就是当年互联网剩下来的这些大哥。APP不会取代PC，PC也无法压制APP，他们两个是互补和承接的关系，功能属性不同，导致所扮演的角色也不一样。移动互联网现在看到的只是苗头，它还 有较长的路要走，还需要接受几轮分分合合的重组，并且APP也不一定就会是移动互联网的终点。
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