职业教育实训课的四层含义

第一篇：职业教育实训课的四层含义

职业教育实训课教学有四层含义：是一种学习行为；是一种教学行为；是课堂教学中的一类；是重视职业技术实践的教学。只有理解了这四层含义，才能有效地进行职业教育实训课教学的设计和教学方案的高效执行。

职业教育实训课教学是一种学习行为

从心理学角度讲，学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段。从教育学角度讲，学习则是指通过现实的途径来获得知识或技能，从而使个体的态度得到改善和升华的过程。个体学习行为的产生要具备一定的条件，内部条件和外部条件。内部条件包括学习者的心态、先前习得的知识及程度、学习者的目标等；外部条件包括学习环境、学习资源、学习活动、学习过程管理等。两者的关系是，内因是决定性要素，决定了外因的有效性和效率。

职业教育实训课教学是一种教学行为

教学由学习者的学（内因）和教（外因）组成。教学就是安排外部事件来支持学习者的内部学习的过程。

因此，教学活动设计和开展都要围绕内因展开。为了学而设计教，“学什么”决定“教什么”，其中，学这个内因的控制主要又由学什么决定。学习活动往往以问题为中心，围绕问题展开，一个学习冲动的产生常常因问题开始，学习者从问题出发，积极地探索尝试，往往问题解决后，又碰到了新的问题。学习者就在这一圈一圈的探索中学到他们需要的言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度体验。随着他们的圈越来越大，他们的得到东西也越来越多，未知领域的发现也越来越多。

婴幼儿的学习模式是最佳的学习模式，学习效率也最高。他们通过多种感官去学习，一天除了睡着的时候，都在学习，不知疲倦，充满快乐。相反是他们学习的陪伴者吃不消而加以了很多阻挠。

因此，教学中尽量使用婴幼儿学习模式，不能用其模式，也尽量体现婴幼儿模式中的元素。

职业教育实训课教学是课堂教学中的一类

课堂教学是老师在特定的场所，一般为班级，给学生传授知识和技能的过程。影响我国课堂教学的理论很多。如儒家孔孟教学思想、赞科夫的发展教学理论、布鲁纳的“结构—发现”教学理论、奥苏贝尔的有意义接受教学理论，桑代克提出三条学习定律：准备率、练习率和效果率，加涅的“五类学习结果”杜威的儿童中心理论，,教育心理学，信息传播理论等等。

是重视职业技术实践的教学

职业教育实训教学，就是针对技术性较强的课程知识，教师将学生带到实训场地（工作现场或工作模拟现场），边教学边学边做的练习操作活动的教学形式。通过教师现场示范，学生现场操练，达到熟练掌握教学内容的目的。对职业教育实训课教学影响最大的是杜威的儿童中心理论，其“做中学”“学中做”本来是用来指导儿童的教育教学的，但它用在职业教育上，特别是实训课的教学上也十分贴切。现在已经成了指导职业教育的重要理论。对职业教育实训课教学非常有指导意义的还应该有美国教育心理学家加涅。加涅的人类学习的五类结果,即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度，其中的运动技能与我们职业教育实训课教学要解决的技能是完全切合的。

以上是职业教育实训课教学包含的四层含义，是确定职业教育实训课教学任务、进行教学设计、执行教学行为的重要依据。

第二篇：实训课学习心得

实训课学习心得

老师您好，虽然和您相处的时间不是很长，但是我们大家真的都很喜欢你，上了两周的实训课，我觉得很充实，很有意思，从中我也学到了许多以前没有说过的知识，真的很有意思，和老师相处了两个星期，还真的有点舍不得老师呢，不知道下学期我们还有没有这样的实训。

实训课有的人觉得枯燥乏味，但同时也有的人觉得很有趣味，在以前我每次写数字的时候都写的很随便，觉得只要写上了就行了，可是自从上了实训课我知道了一切都不是那么的简单和随便，我也明白了，我们做什么事情不能敷衍了事，我们做什么事都要去认真对待，虽然一上课我们就是练习写数字，有些人觉得很好笑，但是我却不以为然，我觉得很有意义，因为就这么小小的一件事，我明白了很多道理，我们总是觉得自己写的很好，觉得不就是写一个数字嘛，至于那么难吗?可是当老师从我们写的数字里挑出毛病的时候，我们一个个却都哑口无言，因为我们都在骄傲，做什么事情都非常的浮躁，老师下达的命令我们只管去完成，我们之去在乎结果，然而却忘记了体会中间的过程。

在实训课上我熟记了阿拉伯数字的大小写法，而且在后面的几节课里我们学会了打算盘，虽然现在科技非常的发达，试问现在我们有多少人还在用算盘去算账，有多少人都改用了计算机，现在大家过分去依赖高科技，使自己变的懒惰，算盘变成了计算机，人们开始不再用古老方法去算账，而为了跟上时代的脚步改用了算盘，我们可以不用动脑，只要拿手一按答案就出来了，这样准确率和速度都提高了，但是人们的脑子却变的迟钝，这一切都是为什么呢？我们应该反思，不是吗？在实训课上我们学会了用算盘算加减法和乘除法，我觉得好神奇，突然发现其实算盘真的好神奇，也开始佩服研究出这些口诀的人们，他们真的太聪明了，让我慢慢的对他们产生了敬佩。但是唯一让我最遗憾的就是我们还没有学习用算盘算除法的时候，我们的实训课就结束了，真的有一点点小小的遗憾，不过虽然没有学习除法，但是我也觉得很充实。现在社会我们每个人都会数钱，而且有很多人数钱数的特别快，但是我们是否能够保证我们的手法是够都正确呢？我想每个人都不敢去保证吧！因为我们只在乎结果，往往却忽视了那些过程和细节带给我们的快乐。

这次的实训课我觉得上的真的很充实，一晃眼两周就这么过去了，真的好快啊！我还来不及享受的时候，课程就这么过去了，在这次的实训课上我学到了很多从来没有学到过的东西，而且我也明白了自己身上的不足，在今后的生活里我要改掉这些不足，使自己变的更好，细节决定成败，所以我要从今后的笑细节一点一滴的去积累，我想就这样一复一日，年复一年，我一定会使自己变的更好，上了实训课，我坚信，细节决定成败，老师，谢谢您，希望在下学期的学习中我们还能有见面！

这次实训课我受益匪浅，学到了很多，同时也懂得了很多，希望在今后的生活中我还能懂得的更多！加油。

第三篇：实训课心得体会

实训课心得体会

刘玉

实践活动课正是使学生的这种发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。实践活动课程超越书本，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。实践活动使学生可以从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象，自然地、综合地学习，这种学习是出于自己的兴趣而非老师强加的。这种全新课程的出现，对我们老师来说也是一个全新的开始，同时也是一种全新的考验和挑战。

一、实践活动课教师的角色要由“重”转“轻”

实践活动是一种全新的学习形式，是学生能够从日常生活出发基于自身兴趣、选择和研究问题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。过去的活动课只是要求教师课上和同学们合作完成一些科技制作，或者讲授一些科技方面的知识，教师还是课堂的总导演，学生围着教师转，这是“重”。教师必须把学生作为活动的主体，转变指导思想和指导策略，由过去的管理者变为组织者、促进者、协调者、引导者、参与者，教师的角色发生了根本的变化，这就是“轻”。在学科课程的教学中有较强的专业性，教师可独立完成教学，但实践课则不同，它包括的知识内容非常广泛，有信息技术也有各种专业知识，这就需要我们教师与学生充分协作，真正体现师生间的民主、平等。再有，一节课只有45分钟，课上教师很容易就会有和学生抢时间，尤其是在上观摩课的时候更容易看到教师多讲，希望更多的展示学生收获的现象。这样，课上学生活动较少，学习的主体作用不能得到真正的体现。随着教师角色的转变，学生成为学习活动的主体，教师指导学生上网、到图书馆查阅资料，访问有关的工作人员并做好调查记录，自己试着整理资料。课上学生充分利用自己搜集的资料，学习兴趣高涨。通过活动，学生亲历了查阅文献，上网查询和实地调查，以及数据整理和统计等工作，培养了学生开展科学小研究和从事社会实践活动的能力，体验和感受交通工具的发展给人们生活带来了许多便利，从而发展了学生的实践能力和创造能力。

二、实践课必须注重学生参与实践的过程。

实践活动是重过程、重参与、重体验的全新课程。是让学生将实践、体验的收获整理，形成多种多样的成果如：报告、图片、表演、作品等，进行评价、交流、研讨、辩论。在交流中让学生学会理解、宽容、合作、分享，学会客观分析与辨证思考。实践活动的真正主体是学生，教师应该关注的是学生实践了没有，经历了没有；学生在活动过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。课堂上我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践、体验的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”、“汇报内容”的质量的高低，更重要的是在实施过程中，我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点„„针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论，往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验，强加给学生，这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。

第四篇：实训课要求

实训课要求

一、教师要求

1、教师要熟悉实训课题相关的理论知识、实训设备的使用和注意事项、实训内容、过程及考核方式。

2、教师根据实训课题尽量应用项目化教学设计实训过程，一般应包含以下过程：

a、给学生讲解本实训课题意义及要求，并进行理论引导。

实训前，要求学生对实训课题的相关理论进行准备。课根据实训课题准备6—8个问题，要求学生查阅资料，回答问题。教师指导、提问讲解。

b、教师讲解实训课题目的、内容和方式方法以及学生要达到的程度。c、教师讲解、示范实训步骤。

d、指导学生训练。

e、教师进行项目考核。

f、指导学生写出实训报告，并批改。

g、结束课题，教师进行总结。

教师在实训教学过程中，要注意学生人身安全，实训设备安全。关注学生的思想和实训学习过程。

二、学生要求

1、学生在进行进行实训课之前要按照实训课要求进行分组。每一个实训室要有一名组长，主要负责协助老师进行本实训室的相关实训内容。领每一个小组要有一名小组长，负责本小组的实训纪律、卫生、协助老师和组长完成实训课题。

2、纪律要求

a、来实训室上课时要带上相关资料。例如：《过程检测仪表》、《过程控制仪表》、《过程控制系统》。

b、实训室必须要穿工作服。

c、设备及物品摆放整齐。

d、考勤

e、设备安全和人身安全。

3、卫生

a、实训老师和组长根据情况进行卫生区域的划分。

b、每次上课前要打扫各自的卫生区域主要是擦各自的试验台和实训设备。

c、放学后要对实训设备进行整理，摆放整齐，打扫地面卫生要拖地，擦干净设备。

4、实训课程

a、熟悉实训内容，课前要复习。

b、老师讲解实训课题意义、内容、方式方法。

c、老师讲解课题示范。

d、个人练习。

e、实训完毕后要有实训数据和实训结论。

f、完成实训报告并提交。

5、实习日志

a、每天实习完毕后，要写出实习日志，并于第二天上课前交个组长。

b、实习日志字数不少于300字。

c、实习日志内容可以参考以下几个方面。今天学习了什么？遇到了什么问题？如何解决的？有何感想？

第五篇：实训课教案

实训课教案

第三章 颜色定律（实训学时共4学时）

引入：

染发跟颜料一样可以通过不同颜色和不同比例的混合，而调配出新的颜色来。作为一名合格的染发师，你要向顾客推荐出一些适合他（她）的颜色。为了做到这一点，你首先要熟悉颜色定律。颜色定律的基本内容是，宇宙中的所有颜色，只有黄色、红色和蓝色这三种颜色被称为原色，它们是纯色。这就是说，我们不可能通过混合其它颜色来得到这三种颜色。相反，如果将这些原色以各种比例混合的话，就会创造出所有其它颜色。记住，颜色的名称通常指的是它的色调。

第四节 色轮的制作（2学时）

一、准备材料： 非氧化半永久性染发剂 红色 蓝色 黄色 白色发条

二、使用的工具：

染碗、小刷子、毛巾、双面胶、色卡、电吹风

三、操作程序：

（1）先在染碗里装上适量红、黄、蓝的染发剂（2）调出橙色、绿色、紫色三种二层色

（3）在二层色的基础上调出橙黄、橙红、红紫、蓝紫、蓝绿、黄绿六种三层色

（4）先在小刷子上添上适量的染发剂，从发条的顶部平着涂抹在发条直到发条的尾端，再竖着涂抹一遍发条以免出现不均匀的情况

（5）冲水：

冲水时一条一条发条进行冲水，不要混合其它的发条，以免色调发生变色（6）吹干发条：

用吹风机配合尖尾梳从发条的顶端往发条尾部、边吹边梳顺发条，直到发条吹干为止

（7）色卡的安装：

按色卡相应色调的位置将发条的顶端放入色卡的孔里，用胶布固定发条顶端，再梳顺发条，安装完后色卡要整洁美观

教师示范颜色的调配方法及发条的涂抹方法 操作前的准备

1、熟悉规范程序，以及准确的动作

2、准备操作的工具及产品 教师指导学生练习

第五节 七色区冷暖色调练习（2学时）

一、准备材料：

七色区发条各二条；非氧化半永久性染发剂；红、蓝色调

二、使用的工具：

染碗、小刷子、毛巾、双面胶、色卡、电吹风

三、操作前的注意事项：

（1）七色区发条摆放从上往下的顺序是白色区、浅色区、中等浅色区、中等色区、中等深色区、深色区、灰白区。

（2）先涂染冷色调的一组发条。（3）再涂染暧色调一组的发条。

（4）从灰白区的发条往白色区的发条方向进行涂染。

四、操作程序：

（1）先将发条分成两组并放在平整的塑料袋上。（2）在两个染碗里分别加入适量的染发剂。（3）先将碗里的染发剂用小刷子慢慢调均匀。

（4）将调均匀的染发剂用小刷子从发条的顶端往发条的尾部进行涂染，先是平着刷让染发剂粘在发条上，再竖着刷让染发剂充分渗透到发条里，染发剂在发条上停留30分钟就可以冲水。

（5）冲水时可以一组冷色调或暧色调的发条一起冲水，要充分冲透发条，将多余的染发剂冲掉。（6）冲干净后用毛巾擦干发条上多余的水份。

（7）用吹风机配合尖尾梳从发条的顶端往发条尾部边吹边梳顺发条，直到发条吹干为止。

（8）色卡的安装：

将同一色调的发条安装在同一页的色卡里，安装时应将发条的顶端放入色卡的孔子里，然后梳顺发条，再用胶布固定发条的顶端。

教师示范 操作前的准备

1、熟悉规范程序，以及准确的动作

2、准备操作的工具及产品 教师指导学生练习点评：

1、学生涂抹的均匀度的情况

2、效果是否达到要求

3、操作完后工作区的卫生情况

1）用过的工具是溼清洁干净，摆放整齐

2）用过的材料是否有留在工作区里

第四章 染发剂的选择及使用方法（实训学时共5学时）

引入：

有什么样的染发剂可以提供给我们去选择呢？什么样的染发剂才适合顾客本身的实际情况呢？不同的发质怎样去选择适合本身发质的染发剂。.第三节 永久性染发剂浅色区冷、中、暖色调发条练习

（2学时）

一、准备工作

冷、中、暖色调发条染发的准备工作

1、消毒染发台

2、准备染发产品和工具；包括：7度的绿灰色、7度的中性色、7 度的橙色；浅色区发 条9条；显色剂（6%、9%、12%）；染碗和染刷、手套、毛巾、尖尾梳、吹风机。

3、查看练习记录卡

二、操作过程

浅色区冷、中、暖色调发条涂抹的操作程序

1、调制配方。这个练习使用的是永久性氧化染发剂7度的绿灰色、7度的中性色、7 度的橙色分别与20度（6%）、30度（9%）、40度（12%）显色剂的混合物。在调配产品时将产品调配至看不到块状为准。

2、将9条浅色区发条平均摆放成三组的模式。

3、用染刷蘸取染碗中的产品，先用水平涂染的方式在发条的表面上一直涂染至发条的尾部，再用垂直涂染的方式涂染发条至尾部，从发条的根部向发尾部操作，染刷要不断蘸取产品以保证用量充足，让发条产生充分渗透的效果为止。

4、其余二组相同操作。完成涂染后，在检查发条不同位置涂染的均匀度。

5、设定效用时间并检查显色情况。

6、冲水，洗发，护发，最后吹干。

7、发条的安装。

三、完成情况

冷、中、暖发条染发完成

1、填写练习记录卡

2、消毒用具，丢弃一次性用品，清洁工作区

3、用抗菌液洗手

四、永久性氧化染发剂冷、中、暖色调浅色区涂抹练习的总结

第四节 深色区发条漂浅练习

（3学时）

1)准备工作

深色区发条漂浅的准备

1、消毒染发台

2、准备染发产品和工具；包括：漂浅剂；深色区发条6条；显色剂（6%）；染碗和染刷、手套、毛巾、尖尾梳、吹风机。

3、查看练习记录卡 2)操作过程

深色区发条漂浅的具体操作程序

1、从深色区发条中选出七条样板发条，将其中六条以纵横固定好，将第七条发条放在色板 的电能下方以示为原有色区或自然色区。脱色后的发条都城排列在左侧作为样品（如图）。

（2）调制配方。这里使用的是漂粉和20度（6%）的显色剂的混合物。在调配产品时将产品调

配至看不到颗粒为准。

3、在每个发条上均匀涂抹上漂浅剂，将漂浅剂从发根涂至发尾，染刷要不断蘸取产品以保证用量充足，让发条产生充分渗透的效果为止，并记录好涂抹完每条发的最后时间。

4、等待相应的时间后，检查最后涂抹的发条是否达到红橙色的度数。如果已达到就要用清水冲洗发条后用毛巾将多余的水吸干，如果没达到，就再使用一次漂浅剂，记录好每个发条在整个漂浅过程所需要的时间。

5、继续操作，直至每个发条都达到要求的度数为止。记录每个发条漂浅度数所需要的漂浅时间，然后冲洗发条，护发吹干。

6、将脱过色的发条按顺序嵌入色卡，并将每条发条记录下来所使用的产品及所需要的时间填写在色卡上。

三、完成情况

深色区发条漂浅练习完成1、填写练习记录卡

2、消毒用具，丢弃一次性用品，清洁工作区

3、用抗菌液洗手

四、深色区发条漂浅涂抹练习的总结

第五章 染发中的服务（实训学时共3学时）

引入：

顾客咨询是染发服务中的一个非常重要的方面，因为你和你的顾客要组成一种合作关系，以达到所想要的结果。当你参与这个过程中时，记住一定要花足够的时间与顾客建立一种亲善而有好的关系。

第三节 实训部分

一、皮肤过敏测试练习（1学时）

1、清洁并消毒双手

2、清洁试验区（胳膊肘同内侧或耳后）

3、用棉签将欲使用的配方涂到试验区

4、等候24小时，还要打扰试验区

5、分析结果：判断是阴性（无反应）还是阳性（皮肤 红肿、肿胀、起泡、发痒、灼伤、呼吸困难）反应

6、如结果呈阴性，就可以进行染发服务。如结果呈阳性就不能进行染发服务

7、将结果登记在顾客记录卡上

8、清洁工作区

二、化学服务的披围布：（1学时）

1、清洁并消毒双手

2、请顾客摘下首饰

3、将顾客头发通知发夹夹起来

4、将顾客的衣领翻进去

5、在顾客的整个户部横放一条毛巾

6、将围布放到毛巾外面并系紧

7、在围布上面再放一条毛巾

8、梳通头发并根据相应的服务进行

分区，梳理时刷子不要接触头皮

9、在整个发线区涂上隔离霜以防刺

激与污染

10、清洁工作区

三、发束检验：（1学时）

发束检验将帮助你分析头发承受化学品的能力及预测染后的效果，它决定了效用时间以及所选择的配方是否正确。

初步发束检验：

1、清洁并消毒双手

2、分析皮试结果：如果阴性，则可以进行染发

3、为顾客披上化学服务的围布

4、戴上保护手套和染发围裙

5、在冠顶区或其他你选择的区域中把要进行发束试验的发束隔离出来

6、在这些发束中涂上预定配方

7、用计时器设定效用时间

8、冲水，洗发并吹干

9、必要时可调整配方，分析结果并存档。

10、清洁工作区

教师示范 操作前的准备

1、熟悉规范程序，以及准确的动作

2、准备操作的工具及产品 教师指导学生练习

第六章 染发的操作步骤（实训学时共8学时）

第一节 全头涂抹护发素练习（2学时）

引入：

图片反复展示，使学生能够在实操过程中有所对照，尽快地掌握涂抹的技巧和规范。

一、实操准备：1、2、3、桌面干净卫生； 毛巾摆放整洁； 工具摆放有序；

二、涂抹实操要点：

1、分区要清晰要明确（基本分区-四分区）

2、涂放护发素

3、先从后颈区开始。

4、分出发片涂抹护发素，直操作至后颈部。

5、按照1-2-3-4区的顺序操作。

6、每片发片厚度为0.75CM左右。涂抹时必须涂抹均匀。（涂完全头后，将头发分开，这样可以使空气流通，上色均匀。）

7、全头完成时间控制在30分钟以内。

三、总结

总结学生在实际操作中的不足，以后应怎样去避免同样的错误出现。

第二节 氧化染发剂的三种涂放方式

真人实操（6学时）

一、染发前的准备

1、真人模特

2、桌面干净卫生；

3、染发用品摆放整齐、有序；

二、染发实操要点：

1、染发前与顾客的交流

2、染发前顾客头发的分析

3、配方与染发方式的决定

4、染发前工具的准备

5、染发前顾客与操作人员的保护措施

6、染发前的过敏测试

7、分区要清晰明确（基本分区）

8、染发产品的正确调配

9、正确使用染发工具

10、分份控制在０.７５厘米

11、从头顶后区开始涂放直至颈部

12、产品涂放量的控制

13、涂放手法的控制

14、严格控制停放时间

15、冲水前的乳化

16、清洗染发剂

17、保持操作区域干净整洁

三、总结

总结在真人头发上进行染发操作与假头上的区别