一年级语文上册 ang eng ing ong 2教案 长春版

第一篇：一年级语文上册 ang eng ing ong 2教案 长春版

ang eng ing ong 教学目的：

1.学会an en in un ün韵母，能做到读准字音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节yuan、yin、yun。

3.借助图画和拼音认识5个生字，看图拼读音节词语和读儿歌。能力目标：学习复韵母的同时，培养学生的看、听、读、说、拼、写的能力。情感目标：通过本课学习，使学生喜欢学习拼音。

教学重点：学会5个复韵母，认识3个整体认读音节和5个生字。教学难点：结合图指导韵母发音。

教学准备：拼音卡片、星星卡片、花瓣卡片。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、复习（3分）

同学们，还记得我们学过的复韵母吗？出示卡片复习9个复韵母。这节课我们继续来学习汉语拼音第十课。

二、新授（20分）

（一）看图。图上画的什么内容？（叔叔在按门铃）

1.按的发音就是我们今天要学习的an 的四声。观察：它有哪两部分组成？（a 和n），讲n作为声母读音和作为韵母读音的不同，作为韵母是前鼻音，练习发音。

2.指导学生分析an的发音。（先发a的音，然后用舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔中出来就成了an）3.练读四声，说一说标调位置。

4.指出它可以单独成音节，组词，也可以和声母拼读，比如：b p m f d t n l 等，练读，组词。

（二）学en 1.观察第二幅图，图上画的是什么？（树根）

2.根的第一声就是韵母en的发音。板书，指出也是有鼻音和单韵母组成的，也是鼻韵母。3.师范读，生练读，开火车检验。4.四声练读。5.指出可单独成音节，也可和声母拼读，练习。

（三）学in 1.看图，图上画的是什么？（一杯饮料），饮的发音就是in三声的发音，板书。2.说一说如何发音。练习发音。3.练读四声。

4.同座配合与声母拼读练习并组词。

5.指出与y读时变成了整体认读音节，板书，比较in和yin的区别：发音相同，但一个是韵母，一个是音节。6.练读四声并组词。

[设计意图]引导学生从图中学习韵母，在练习四声，从中训练说话的能力。

三、巩固练习。（12分）（1）开火车（2）摘花瓣游戏。

[设计意图]用儿童喜闻乐见的游戏巩固新知。）

四、书写指导。（5分）

an en in都占中格，要一边大，不要写得太宽。

第二课时

一、复习所学的鼻韵母（5分）出示卡片，读，回忆读的方法

二、学习新知（16分）师：再学两个鼻韵母： un 1.看图，画上画的是什么事物？（轮船）

2.指出轮韵母的发音便是今天学习的韵母un，板书。3.观察组成情况，说一说发音方法。4.开火车读，纠正发音。5.练读四声。

6.出示声母，与其拼读。注意un 与wen的区别。ün 1.图上画的什么？（一条裙子）2.板书，说说发音发法。指出可以和un区别，此外还有什么方法可以区分它们？（天上的白云）云也发这个音（云有小水滴可以产生雨）

[设计意图]注意学科间的整合，在教学中渗透了雨的形成。）3.练读四声。

4.出示j q x 与un相拼后的音节，判断韵母是un还是ün。

二、指出也可以单独成音节。（11分）指读四声。组词。Yuan 1.观察各种物品的形状（圆形）2.指出圆的发音是整体认读音节，板书。3.发音练习，纠正。

4.说一说标调位置。练读四声。拼读音节： 1.看图，说题意。2.自由读，指读音节。3.连线。

4.画整体认读音节。读三拼音。5.读词语巩固拼音，三、学习生字（8分）按 圆 饮 全 春 板书设计： 我们学拼音10 全面 脚跟 音乐 解放军 春天 春风 春雨 春回大地

第二篇：长春版一年级上册语文拼音教案

长春版一年级上册语文拼音教案

学习目标

1、学会复韵母ie üｅ

和特殊韵母er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye yüｅ。

3、学习声母与复韵母ie üｅ组成的音节，能准确拼读。

4、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

5、培养观察和表达的兴趣和能力。重点难点

1、学会复韵母ie üｅ

和特殊韵母er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye yüｅ。

3、学习声母与复韵母ie üｅ组成的音节，能准确拼读。课前准备

通过百度搜索多媒体课件修改好及字母卡片、音节卡片、生字卡片和词语卡片。课时：2课时

第一课时

一、兴趣导入：（为了激发起学生的学习兴趣，通过百度搜索经典gif动画《拼音王国》作为导入的平台）

1、出示学生学过的声母和韵母都包含其中。

师述：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟他们打声招呼。出示声母dtnlgkhjqxzhchshyw和复韵母aieiuiaoouiu，全班齐读。

2、导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！

二、学习复韵母ie，整体认读音节ye。

1、学习ie和ye的读音和四声 A、借助图画读准音（1）出示图画（通过百度搜索经典gif动画“椰子树”）学生观察后交流：图上画着什么？你知道哪些跟椰子有关系的东西？如椰子汁椰子糖椰子果。

（2）学生试读图下的ie ye。借助图画。教师适时告诉学生：ｉｅ和ｙｅ读音相同，ｉｅ是韵母，ｅ前是小ｉ；ｙｅ是整体认读音节，ｅ前是大ｙ。（3）教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。（4）学生模仿，交流发音的方法，教师加以梳理，总结。（5）同桌互读互相检查，教师巡视，指导。

借助语言积累巩固ie和ye的读音，我们平时说话，什么时候会说到ye这个音？同桌互相说，全班交流。B、学习ie 和ye的四声。（1）小老师按四声顺序领读。（2）打乱顺序开火车读。

2、学习拼音。

A、谈话：同学们，你们知道ie 的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让他们见见面吧！出示声母bpmdtnljqx。

（1）复习两拼音的方法。“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”

（2）出示相关的音节带调，学生练习拼读。个人轻声拼读，同桌互读，指名读，小老师领读。

（3）游戏：二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母ｎ，我是韵母iｅ，拉起手来就是音节ｎiｅ；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏。

3、指导书写。

A、记住字形，ie和ye在字形上有什么不同?你自己想办法把它们记住。B、教师指导书写，学生练写，教师巡视，指导。

三、学习复韵母üｅ和整体认读音节yüｅ

1、教师范读üｅ后，要引导学生将üｅ的发音特点尤其是口型与ie作比较，然后让学生模仿，练读。

2、复习ü 上两点省略的规则，üｅ和ｙｕｅ读音相同。üｅ是韵母，ｙｕｅ是整体认读音节。ｙ和üｅ组成音节时，ü上两点省写。ｊ、ｑ、ｘ，真淘气，从不和ｕ在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”

A、学生看课本，试着拼读nljqx与üe相拼的音节。教师巡视，了解学生情况，个别指导。要注意区别鼻音ｎ和边音ｌ。可以扩展练习ｎ、ｌ与ｉｅ的拼音。再学习ｊ、ｑ、ｘ与üｅ相拼的音节。可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。

B、指名读，教师相机指导。nüèlüèjiàojuéjuèquèquéquèquèxuèxuéxuěxuéC、教师出示带声调的音节：虐 略 觉 决 倔 却 瘸 榷 确 血 学 雪

穴，学生开火车读，全班齐读。

D、借助音节发展语言，从上述音节中自己选音节说词语或句子。

3、指导书写，练写，教师巡视，个别指导。

四、学习特殊韵母er

1、同学们，看到刚才大家学习得这么认真，这么快乐，我也很高兴，现在我们一起来玩个游戏，好吗？游戏名字叫：比一比，谁最灵。

教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是ｅｒ的读音。

2、教师示范读音，配以手势。(手伸平，四指上翘，表示卷舌)学生模仿

3、同桌互读，教师巡视，指导。

4、告诉学生ｅｒ不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

5、读准ｅｒ的四声。ｅｒ有哪些汉字朋友呢?(儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”)

6、学习er的四声。

A、按顺序开火车读，打乱顺序读，指名读，全班读。B、用四声分别说句子，说词语，看谁说得多。

7、指导书写。

学生试着写一遍，师生评议，教师范写，学生练写。

五、看图读音节词

1、出示课件：课本插图

2、探究图意：图上有什么?老爷爷在干什么?学生练习说话。

3、在说话时引出音节。

4、练习拼读音节词语。

A、同桌一起拼一拼，读一读。

B、游戏：把这四个音节朋友送回家。C、全班齐读。指名读。评价。

六、拓展（为了巩固所学的韵母和音节，我通过百度搜索有关图片和动画，训练学习拼读音节和看图的能力）。

出示彩图，请学生找出“bù xié”、“pí xuē”、“luo ye”、“er qu”的卡片。

第二课时（略）

一、复习导入

1、教师学生问答：ie üe yue ye er。如教师问：“谁是整体认读音节yeyeye？”持卡的学生迅速举起卡片回答：“我是整体认读音节yeyeye。”

2、交流课前自己编的顺口溜和儿歌。diébiéyěyèyuènüèlüèquē

3、jué开火车用音节说词语或说句子：别 叠 也 业 月 虐 略 缺 xuéyǒuqùdàjiāfēijī决 学 有 去，大家 飞机。

二、看图读句子

1、观察31页的情景图，学生自由观察，各抒己见，你看到了什么？课后，你和同学们玩什么游戏了？

2、读句子识字。

三、学读儿歌

1、出示儿歌

2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er 3．选出你会拼读的音节读一读。érwānwānyuè

4、出示音节词语：弯弯、月儿等，同桌练读。

5、读准字音。

A、标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。

B、出示月儿大河流入的词语卡片，带拼音读，去掉拼音读。

6、识记字形。

7、请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

8、学生领读，其他同学随读儿歌。

9、自己试读。

10、同桌互读，相互纠正。评价的标准：是否读准字音，是否读的流利，是否配上合适的动作，是否带有感情，是否听后觉得景色很美。8．指名读，鼓励学生背下来。布置作业

1、读一读，把本课的复韵母，音节，生字，句子，儿歌读给爸爸妈妈听。

2、找一找，这节课学的8个生字，在我们周围的哪些地方能找到？

附：板书设计：

第三篇：一年级语文上册 谜语 1教案 长春版

谜语

教学目标: 1.认识10个生字。会写6个生字。了解“门”字的字理演变过程。

2.进一步掌握字理识字、韵语识字、拼音识字等识字方法。

3.借助拼音读懂谜语，朗读并且背诵谜语，学习猜谜语。

4.培养分析能力和理解能力，增强对“手”和“眼’的了解与认识及懂得如何保护。教学重点：认识10个生字，会写6个生字。教学准备：生字卡片、字理识字卡片。

第一课时

教学内容

1.借助拼音读懂谜语，学习猜谜语。

2.学习3个要求会写的生字：“开、子、门”。

3.增强对“手”和“眼”的了解与认识及懂得如何保护。

4.熟读《小孩儿不小歌》 教学过程；

一、设置悬念，导入新课

1.今天我们要学习汉字家园

（二）的第3课《谜语》，请同学们大声读一遍课题。（生齐读课题）

2.《谜语》顾名思义一定藏着小秘密，你能在学习中把秘密找出来吗？（学生马上会很兴奋）

3.让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边寻找“秘密”吧！（生大声读文）

二、读文讨论，情境识字

1.读完课文，谁找到谜底了？

2.同学们真能干，真聪明，有这么多的谜底到底谁的对呢？让我们赶快揭秘吧！

3.师出示“手”和“眼”的图片和字。（猜对的同学每人奖励一颗智慧星）

4.下面请猜对的同学带领大家读一读谜语吧！

5.没猜中的同学敢不敢向他们挑战，失败乃是成功之母，虽然没猜中可读课文决不认输！（指名竞赛读）

6.同学们不仅借助拼音读通了谜语中的句子，还读准了字音，下面请同学们看黑板，如果摘掉了字宝宝的拼音帽子，你还能读出它们吗？ a指名读 b领读 c开火车读 d竞赛读

7.学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字，其中“子”“门”进行字理识字，“开”与“井”进行对比识字，并扩词，练习说话。“五”字用“丑”字减一笔来识记。

三、指导书写

1.随教师在虚空格中书空写，注意笔顺

2.在书中生字表中描红后，在本上写2个。

3.子：三笔组成，第一笔是横撇，第二笔是竖钩。

四、借助拼音读儿歌《小孩儿不小歌》

1.借助拼音读儿歌。

2.在儿歌中画出新结识的生字朋友。

3.小组交流识字方法。

4.说一说，通过儿歌你知道了什么？

五、作业：把今天学的谜语回家后，讲给父母听，让他们猜一猜。第二课时

第二课时

教学目标：

1.学习3个要求会写的生字：“千、万、两、间、关、粒、”。

2.游戏识记课后词语。

3.完成书后认字交流。教学内容：

一、启发谈话，学习新知

上节课我们学习了谜语二则，谁能把谜语说给大家听一听呢？

二、激发兴趣，情境识字

1.谜语让我们结识了新字朋友，老师想考考你们，记得它们吗？（指名读）

2.谜语二中也藏着几个想要和我们交朋友的字宝宝，（师出示谜语二）请同学们猜一猜是谁想把我们加为好友？

3.教师根据学生回答随机出示：“千、万、两、间、关、粒、”贴在黑板上。4.“千”与“干”“万”与“方”对比识字。

5.游戏识字：找帽子，请学生把拼音帽子给字宝宝戴上。

6.游戏：找朋友，给字宝宝扩词。

7.书空写“万、千”字的笔顺。

三、课后词语巩固练习：

1.男女生对抗赛

规则：男女生各派一组代表，（3—5人）每人手里拿一张词卡，不让对方看见，“一、二、三”对面两人同时打开词卡，先读出对方者为胜。

2.心有灵犀

规则：

生自己选择搭档，出示本课生字，其中一名学生做动作，另一名学生猜出来后，扩词并说话。

四、指导书写 万：第二笔是横折钩

五、完成书后说一说，读一读

1.同学选择喜欢的话题相互表达。用“我是„„.”这一句式。

2.注意表达完整，吐字清晰，条理清楚。

六、识字交流

学生交流识字途径和方法，鼓励学生通过多种途径获取新知识。

七、作业

1.背诵谜语二则

2.书写本课生字

第四篇：一年级语文上册 山村 4教案 长春版

山村

教学目标：

1.知识目标：认识10个生字，会写4个生字。认识两种笔画“一”“｜”。认识虚宫格。2.能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗。

3.情感目标：在学习的过程中感受汉字的神奇和巧妙。培养学生良好的写字习惯。教学重点：

认字、写字；写字姿势。教学难点： 在虚宫格内写字。教学准备： 生字卡片。教学时数：二课时 教学过程：

第一课时

一、课前活动【7分】

你会背哪些诗，给大家展示一下。

※[设计意图]让学生能够表现自己，同时感受祖国文字的语言美，渗透爱国主义的教育。

二、导入新课【4分】

1.同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？

板书：山村

2.谁认识，读一读。

三、新授【28分】

1.打开书翻到第6页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。

2.有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）

[设计意图]教给学生识字的方法，为今后学生的自主学习打下扎实的基础。

3.谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）自己读；老师读；一起读。

4.这首诗是一幅很美的风景画。老师很想让你们欣赏一下。有顺序地观察图画： ①看书中插图。

②提问：在图中你看到了什么？你是按什么顺序观察的？ ③指导学生有顺序地观察。

5.美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受，）

[设计意图]根据教学内容创设情境，再现画中景，体现画中情，使同学们在美的景物中，在感受生活的美好中认识事物，认识汉字，既能避免单个字的抽象认识，又能激活同学们大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。

6.现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：一、二、六、三、七、四、八、五、九、十、。）先一生读，再抢读。

7.这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？

8.指名读（教师指导，注意“二”“四”“十”的读音）9.课后“请你跟我读”前一部分“学数数”。

四、作业。【1分】 熟读并背诵古诗。

第二课时

一、复习导入。【5分】

同学们，上节课我们学习了一首古诗，谁能正确、流利、响亮地把这首古诗背诵出来？

二、认识虚宫格。【8分】

1.同学们背诵的很好，看得出来大家昨天作业完成的很好。下面我们就来学习几个生字的写法，在学习之前老师要介绍一位好朋友给大家认识，它可以帮助我们把汉字写得既工整又美观，大家想认识它吗？

它的名字叫“虚宫格”。

2.出示预先准备好的虚宫格，教给学生各部分名称。3.指名读各部分名称。

三、学写生字。【18分】

1.写“一”。（1）指读。

（2）引导学生观察“一”在虚宫格中所占的位置。

（3）“一”的笔画就是由一“横”组成的，注意书写的时候要“横平”。（4）教师在虚宫格中演示写法。（5）学生练习，教师指导。2.写“二”。（1）指读。

（2）引导学生仿照写“一”的方法观察“二”在虚宫格中的位置（第一横在上一线上，在左一线到右一线之间，方向稍向上倾斜）。

（3）“二”和“一”的最大区别在于“二”有两画，在书写之前，让学生思考先写哪一横，让学生知道书写时按先上后下的笔顺规则。（4）教师示范。（5）学生练习。

＃教师在巡视的时候，注意对学生进行写字良好习惯的教育。

3.写“三”。（1）指读。

（2）小组讨论，自学“三”的写法。（3）按小组汇报自学成果。

（4）比赛：每组派一名同学示范书写“三”，看哪组写得最标准、美观，不标准的地方其他同学指出。

[设计意图]激发学生学习的欲望，在比赛中感受集体的荣誉。（5）教师示范纠正。

（6）学生练习，描出课后“写一写”，个别指导。4.写“十”。（1）指读。

（2）观察“十”和其他三个字有什么不同。（3）认识“竖”，知道书写时要“竖直”。（4）观察“十”在虚宫格中的位置。

（5）猜一猜“十”应该先写哪一笔，让学生知道先横后竖的笔顺规则。（6）教师示范。（7）学生练习，描出课后“写一写”。

四、展示学习成果。【5分】

我们已经学习了“一”“二”“三”“十”的写法，大家每人在本子上写一写，看一看哪位同学写得最漂亮。

五、小结。【3分】

孩子们你们这节课都有什么收获啊？

六、作业。【1分】

你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？ 板书设计：

山村 ［宋］邵雍 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

第五篇：一年级语文上册 y w 2教案 长春版

y w 教学目标：

1.学会声母y w 整体认识音节yi wu yu及其同声。了解整体认读音节yu书写时 上两点省写的规则。

2.能够读准音，认清形，正确书写。

教学重难点

1.学会读写y w和整体认读音节yi wu yu。

2.记住整体认读音节yu的形、声母w的形。

教学准备

教学挂图和拼音卡片

教学过程

一、复习

师：小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习，多快乐啊！现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。（读正确的同学就奖一种小水果图形）

二、引出课题

1.过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？

师：多么温暖的情景呀！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！

2.我们一起来读首儿歌，夸夸他们

教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

三、学习y yi

1.图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？

师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。

教师领读

指名读

开火车读

齐读

2.看看这个y像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

3.这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？

（1）师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节

跟老师读

指名读

男女生比读

（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？

自由练读

指名读

齐读

（3）咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我们小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）

师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现

四、学习w 及wu

1.图上画了什么？

师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多

教师领读

指名读

开火车读

2.看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

3.w和我们以前学的哪个字母读音很像？

（1）师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu

教师领读

指名读

小组比赛读

（2）那戴上帽子后又怎么读？

自由练读

教师领读

齐读

（3）为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！

（四声组词）

五、教学yu

1.师：小能（）见I和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？„„

（小朋友上台表演）

2.小结：原来 很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu

跟读

开火车读

齐读

3.谁来读读戴上帽子后的音节？

指名读

分组读

齐读

4.这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！

（四声词）

5.比比谁最棒，能把三组连起来读！

男女比读

分组读

6.巩固，游戏

看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！

六、教学书写y w

（1）请同桌互帮互助，一起学习y w

教师指导①由几笔组成，先写什么，后写什么？

②每一笔写在哪个位置。

（2）上台交流

（3）分别书写，描红。