四年级思品我的家乡在哪里教案

第一篇：四年级思品我的家乡在哪里教案

四年级思品我的家乡在哪里教案

（人教新课标）四年级品德与社会下册教案 第一单元 一方水土养一方人 1.我的家乡在哪里 教学目标： 情意目标：

知道地图对于人们生活的重要性，直观地了解自己的家乡。认知目标：

1．以地图为工具认识家乡的空间位置，对家乡在祖国的位置，对家乡在祖国的位置有一个初步的了解，知道自己家乡是祖国的一部分。2．能够初步辨认地图上的方向、简单认识图例。

3．简单了解地图的用途，知道地图对于人们生活的重要性。行为目标： 能初步学会运用地图 教学准备：教学课件 教学过程：

一、导入

1．“有朋自远方来，不亦乐乎！”这不，今天老师给大家带来四位小朋友，你们想认识他们吗？（出示）

听听他们的自我介绍吧！

2．听了他们的介绍，他们的家乡在哪里呢？想知道他们的家乡在哪里，首先要学会看地图啊！

3．（出示中国地图）你看看这张中国的版图像什么？

看地图，你首先要定好方向。在地图上，怎么来看方向呢？（上北下南，左西右东）4．祖国九百六十万平方公里的土地上，还划分了许多的省市，你们知道吗？（出示概念）5．先自己熟悉一下地图，然后我们一起来认认我们的祖国吧！小组交流认识

6．（出示中国版图）来，看看我们的祖国！在图上你看到些什么？ ①五个自治区 ②二十三个省 ③四个直辖市 ④两个特别行政区

小结：在中国辽阔的大地上，有雄伟的高原和起伏的山地，有辽阔的平原和低缓的丘陵，还有海拔不等的盆地。长江和黄河，像两条巨龙，横卧在祖国的中部和北部。东面和南面则被渤海、黄海、东海、南海、所环抱。一幅幅美丽的画面组成祖国的大好河山。

7．（出示版图）现在，你能在图上找到小朋友的家乡了吗？请学生上讲台来指出。（演示）8．老师给每一小组一副拼图，小组熟悉一下吧！找找他们的家乡！

二、实践

过渡：那么我们的家乡在哪里呢？ 1．我们的家乡又在哪儿呢？

2．我们的家乡，它属于哪个省呢？（在拼图里找到它）3．熟悉江苏省的各个城市及省会。4．在我们江苏省的周围还有哪些邻居呢？ 你能来说说吗？

5．做游戏，说邻居。（江苏、新疆、黑龙江、云南）6．拼图比赛

三、拓展：

1．其实，在我们生活中常见的是另外的一类地图（出示实用地图）

2．在我们出行过程中，不论是到外地还是其他地方，有了地图，我们就不会迷路了。不信，我们来认识他们！3．小小地图会说话 ①你能看懂这个地图吗？ ②先要怎样看？

③地图上的不同颜色、符号你知道是什么意思？（出示图例）④看无锡地图，认识自己的家乡

小结：我们的家乡无锡是一个鱼米之乡，濒临太湖北半圜，占有太湖山水组合最美丽的一角。南屏马迹、北枕龙山，湖中多岛、沿湖多山，山长水阔，以“太湖佳绝处”的美名而誉潢中外。4．常见的还有这种常见的平面图，在小区，旅游景点都设有这个平面图，你能看懂吗？ 领会平面图

5．自己画画自己家附近的平面图，上台交流。

四、总结： 在中国的广阔版图上，太湖是东部的一片淡水水域，而无锡无疑是镶嵌其上的一颗晶莹闪亮的明珠。让我们认识自己的家乡，找找资料，为下一课《请到我的家乡来》做充分的准备。

四年级思品我的家乡在哪里教学设计 教学目标：

学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。重点难点：

能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。教学准备：

中国地图、浙江省地图。学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。

第一课时

一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？

二、谈话引导，***导入。

是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？

在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。

二、看地图，找家乡。

1.指名学生，问：你的家乡在哪里？

用“我的家乡在 省 市 县”填空说话。2.出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。

以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。说一说在地图上的大概位置。3.小组合作，找一找家乡。

4.游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。” 5.老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。

6.竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。

三、找家乡，画家乡。

1.每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。

2.说说你对家乡的了解。

3.用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。4.学生上台展示。

四、遐想： 二十年后的我。

一转眼，你长大成人了。你会为家乡做点什么？ 你对家乡会有一种怎样的感情？

五、小结

第二篇：三年级思品我的家乡在哪里第一课时教案)

《品德与社会》三年级下册第10课《我的家乡在哪里》教学设计

魏集镇小学

本课时教学目标：

1、情感目标：通过对地图的认识，知道自己家乡是祖国的一部分，增强对家乡的感性认识，激发爱家乡、爱祖国的思想感情。

2、知识目标：清楚家乡的地理位置，对家乡在祖国的位置有初步的了解；认识省级行政区，从中拓宽对家乡以及其他省级行政区的认识。

3、过程、方法与能力：培养识看地图的能力，正确辨认地图上的方向。从学习实践中了解地图在人们生活中的重要作用。

活动重点、难点：

1、认识地图，认识自己的家乡。

2、了解自己的家乡，热爱自己的家乡

课时：第1课时

教学准备：

多媒体课件；实物抽影；学校地域的平面示意图（拼图；四人一份）；江苏省行政区划图（两人一份）。

教学过程：

一、出示图片

你们知道这些图片是在那个县城拍的吗？（知道，睢宁县）。对，睢宁县这么漂亮，吃的应有尽有，住的也非常的舒适，同时我们还可以坐免费的旅游观光车游玩这么多的地方，我听说有好多去世博会的游客也打算来我们睢宁旅游。游人们想要我们南门小学的三（1）班的小朋友做他们的导游，你们愿意吗？（愿意）你们还要接受一段时间的培训，你们同意吗？（同意）可是他们找不到的我们的学校，你们能向他们介绍一下我们学校附近的邻居呢？它们各在学校的什么方位呢？[从学生身边熟知的环境入手，引发方位的概念]

听完了你们的介绍，他们已经知道大概方向。可是他们还找不到我们学校的具体的位置，我特地给他们画了一张我们学校附近的简图，（出示）学校在的南门中学的北面，南门中学在它的南面，它的西面是中山南路，东面是我们睢宁比较大的一个小区——南苑小区。

我们学校在南门中学的北面

一、从身边熟知的环境入手，初识地图，引发课题。

1、同学们，我们的学校环境优美整洁，学校附近还有不少高大漂亮的建筑，谁能来介绍一下我们学校的邻居？

2、听说魏集小学这么美，有很多的老师、同学都想到我们学校来参观，可他们不认识路，我特地给他们画了一张魏集小学附近的平面图：（课件）这条路就是魏集小学门前的一条东西方向的路----育才路。学校在育才路的北面。（“北”闪烁）总结出通过地图找到目的地的方法。（出示学校地域的平面图）

3、介绍地图上的方向知识。

(指图)这就是南门中学条路就是魏集小学门前的——育才西路，我们的学校在南门中学哪一边？（北边。）

学校的图标在这张图上应该放在哪里？我们通常在画地图的时候，把向上的这个方向定为北方。（屏幕出现“北”）你能指出地图上的东、南、西方向吗？（屏幕上分别出现：东、南、西）

通常地图上用“上北下南，左西右东”来定方向。

请全体起立，和我一起做地图方向操：站在地图前，面对地图看，左是西右是东，上是北下是南。

学会了看地图，还要会活学活用，现在我们再来看看学校的图标应该放在图上的什么方位，请谁来指一指？

4、在这张地图上，我们的邻居各在学校的什么方位呢？请大家拿出材料袋，动手摆一摆，贴一贴，说一说。[学以致用，强化辨认地图上方向的能力。]

5、展示成果：请贴得最快的小组到实物投影仪上演示。热烈的掌声送给他们。

6、了解了地图上的方向，要找到我们的学校就不难了，学会了这个方法，我们就能在地图上找到自己想找的地方！同时也相信大家一定能在地图上找到自己的家乡！

我们的家乡在哪里呢？（课件出示课题）同学们，这就是今天我们共同的话题。齐读课题。

二、增强对家乡的感性认识，激发学生热爱家乡的情感。

1、老师的家乡在睢宁，是个土生土长的睢宁人，你们呢？各自介绍一下你的家乡在哪里？

2、睢宁是我们大多数人的家乡，你们对家乡睢宁有什么了解？夸一夸自己的家乡吧！

引导学生从名胜古迹、风土人情、特产、值得骄傲的家乡人、等方面介绍家乡睢宁。

还记得自己的家乡话吗，说两句，回忆一下在家乡时的点点滴滴吧。[在学生头脑里强化家乡的概念，通过夸一夸自己的家乡，激发学生热爱家的思想感情。]

三、认识家乡的地理位置，学会找图，巧妙记图。

那么睢宁在哪里呢？让我们先去地图上看一看。

1、我们的家乡是一个值得骄傲的地方，你们知道它属于哪一个城市吗？（徐州市）睢宁地处徐州的什么位置呢？它正在地图上等着你去发现呢？（多媒体，睢宁县地图缩小飞入徐州市地图）拿出徐州市地图找一找睢宁在哪里.。紧靠着我们睢宁的邻居是哪些县城？你们能把他们记下来吗？他么各在睢宁的什么方位呢?

2正是这一个个县城组成了市,你们知道和徐州市相邻的城市还有哪些吗？出示江苏省地图。（多媒体，徐州市地图缩小飞入江苏省地图）你们知道它属于哪一个省吗？

徐州地处的什么位置呢？它正在地图上等着你去发现呢！（看多媒体课件：徐州市地图缩小飞入江苏省地图）[通过多媒体的演示，让学生对家乡在地图上的空间位置、对家乡在祖国的位置有初步的了解。]

请同学们拿出江苏省地图，找一找，徐州在哪里？

2、紧靠着我们徐州的邻居是哪些城市？它们各在徐州的什么方位呢？同桌的同学合作着找一找。（根据学生的回答，屏幕相机闪烁城市的名称。）

在徐州的邻居中，有一个城市可是我们的省会，是哪一个？（屏幕闪烁）

3、除了这些，江苏省还有哪些城市？谁能把它们全记在脑子里，那可就神了！试一试。

学生尝试记忆。

师：我知道一句顺口溜：（课件出示）“苏锡常宁镇扬通泰盐连淮宿徐”一句话就把十三个城市的名字全记住了。这个好方法推荐给你们，说给你的同桌听听。[进一步强化家乡所处的地理位置，通过找徐州的邻居，教给学生看地图、辨方向的方法，培养学生识看地图的能力。能过学顺口溜，既识记了家乡周边城市的名字，又激活了学生的思维，养成勤动脑、巧记忆的习惯。]

4、这些城市同属一个省，它的名字叫----

老师：徐州地处江苏北部，江苏又处在中国的东部。（看多媒体课件：江苏地图缩小飞入中国地图江苏省闪烁后徐州这一点闪烁）大家看，在这幅中国行政区图上。徐州变成了一个小点。地图可是按一定的比例缩小来画的，看！图上的一厘米代表实际距离很长很长，图上的一小点就能代表一个城市了。（设计意图：当讲到“徐州地处江苏省的什么位置”时，多媒体课件演示了徐州市地图缩小飞入江苏省地图的过程，让学生明白徐州在江苏所处的地理位置，同时在学生头脑中构建了由一个个城市组成了省的概念。通过大屏幕的演示，江苏省各大城市的分布情况一目了然，既有效地突破了本课的教学目标，又对教材进行了补充和拓展。）

5、正是这一个个城市组成了省，一个个省组成了祖国这个大家庭。相信大家一眼就能看出江苏的邻居有那些？他们各在江苏省的什么方向？（山东、安徽、浙江）

同学们,我们每一个人都有自己的家乡,家乡是生我养我的地方。在这片土地上,有我们成长的足迹,欢乐的笑声。让我们再一次走进自己家乡,拥抱家乡吧。在幅员辽阔的祖国版图上,我们的家乡在哪里呢?

6、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己所在的省份描一描，把自己所在的城市剪下来然后贴在彩色纸上。说说你对家乡的了解。用手中的笔在贴画的周围画上一些美丽的图案。把自己的家乡打扮得更美丽上台展示。

睢宁县是徐州的一部分, 徐州又是江苏省的一部分, 睢宁县徐州市江苏省只是祖国版图上一小块地方,这就是生我们、养我们的地方,是我们心中最美丽、最富饶、最可爱的地方。让我们把最美好的祝福送给家乡吧——祝家乡的明天更美好!这节课老师和大家一起走进我们的家乡,了解自己的家乡。

四、小窍门：辨方向

今天我们学习了这么多的知识，会在地图上辨认方向，可是有的人一到外地就迷失方向，搞不清东南西北。你知道怎么辨别方向吗？

学生交流。

太阳早晨从东方升起，傍晚从西边落下，伸出你的双臂，右臂向东，左臂向西，那么你面对的衣方就是北方，背对的一方是南方。在森林中大树枝叶茂密的一方是南方，枝叶稀疏的一方是北方。在有积雪的沟壑中，积雪融化的一方是南方。看大数的年轮，年轮密集的乙方是南方，稀疏的一方是北方。距离北斗星不远的北极星，位置在正北。如果有指南针，就可以用指南针来辨别方向，它的一端指向北方，另一端指向南方。

五、布置作业

“谁不说俺家乡好”为主题，用你最喜欢的方式表达出来。可以画一幅画，也可以唱一首歌。

三、对本课时教学的简短提示与建议：

在本课的教学设计中，虽然我已经根据学生的现有知识水平对教材作了大胆的调整，从学生熟知的环境入手，引入辨别方向的概念，但因为生活在城市里的学生对方向的概念较模糊，所以建议教师课前带领学生参观学校周边的环境或提醒学生在上学途中留心观察，为本课的教学做好充分的准备，保证教学的顺利开展。

在“夸一夸自己的家乡，激发学生热爱家乡的情感”时，建议布置学生课前收集相关资料，为本课要达到的情感目标做好铺垫，提高课堂效率。

第三篇：思品教案《规则在哪里》

《规则在哪里》教案

一、教学目标 认识目标：

1、通过做游戏，让学生明白规则的道理，人人要自觉遵守，能在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。

2、了解与小学生相关的规则。

情感目标： 明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘。

行为目标： 自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。

二、教学重点

通过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则。遵守规则，按规则办事。

三、教学难点：

教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。教学的关键：

通过做游戏，让学生明确规则的意义及重要性。

四、课前准备（1）教学课件。

（2）收集有关遵守规则的图片。

（3）设计一个小故事，内容为小学生到公园或某一公共场所活动。如：大部分同学按规则的要求去做，一些同学有违反行为，把冰棍纸扔在地上。或做游戏的时候不排队，爬到文物上照相或在文物上乱写乱画。

五、教学过程

（一）游戏导入：

请学生一起玩击鼓传花的游戏。

在没有讲明比赛规则的情况下进行游戏，并评选获胜队。师：询问是否满意老师的评审结果？为什么？

同学们，在我们的生活中哪些事情要求我们要讲规则的，遵守规则的，让学生畅所欲言谈谈自己的启发。

（二）、板书课题： 规则在哪里

（三）、学文明理：

1、再找

一、两个学生做自己比较熟悉的游戏。

2、请同学们看书上的图，同学们在做游戏，一边看，一边想想这个游戏有什么规则。

3、看后提出问题：

（1）、游戏中有什么规则？（2）、没有这些规则行不行？

（3）、同学们做游戏时有没有遵守规则？（4）、如果不按规则做会怎么样？

4、教师小结：

做游戏要有规则，如果没有规则，游戏就不能进行下去。、同学们除了做游戏要有规则之外，哪儿还可以找到规则呢？下面请同学们看看书上的插图，说说他们是怎样找到规则的。

6、电脑出示课文插图，让学生讲讲大家是怎样遵守规则的。

7、认识和遵守规则。(三)、教学延伸

1、出示有关规则的图片，让学生加深理解规则的意义，明白到社会中，家庭生活中，学校中都要有规则。

2、让学生说说自己是怎样遵守规则的，遵守规则有什么好处？不遵守规则有什么害处？

(四)、巩固练习

出示问题，大家讨论，对的打“√”，错的打“×”。（1）、小明过马路时没有走人行横道。（）

（2）小红在排队买电影的时候看见了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花挤挤眼睛，想排到她的面前去，小花摆摆手，说： “不行。”（）

（3）上课的时候，张伟争着举手发言，得到老师同意了，他站起来回答。（）

（五）、总结：

1、学了这篇课文，你懂得了什么？

2、齐声朗读课文中的内容。

（六）、布置作业。板书设计

规则在哪里 家庭生活中

学校生活中 都有规则 社会生活中

第四篇：四年级品社我的家乡在哪里教学设计

四年级品社《我的家乡在哪里》教学设计

宜昌市夷陵区小溪塔二小

吴红梅

教材分析：

《我的家乡在哪里》由“家乡探寻”和“在地图上看家乡”两部分组成。第一部分是一张湖北省少年活动中心开展的家乡探寻夏令营活动的图片，其主要目的是展开探寻家乡湖北的话题，激发学生关注家乡、了解家乡的热情；第二部分“在地图上看家乡”有文也有图，简要介绍了湖北的一些基本情况和一些必备的地图知识；这一部分中的地图是《中华人民共和国行政区划图》、《湖北省周边邻省分布图》和《湖北省行政区划图》，这一部分是想让学生通过在地图上查找夷陵区、宜昌市、、湖北省及省会城市武汉的位置；了解与湖北省相邻的省份及它们的方位，最终达到在生活中熟练地运用地图。学情分析：

四年级学生还没有构建起一个较为全面或具体的家乡乃至祖国的意识，对于家乡的概念是简单而又模糊的。他们对地图也了解不多，仅仅是在三年级时，认识了实景图、平面图和上学线路图，基本了解一些简单的地图知识而已。设计思路：

《我的家乡在哪里》的地理知识较多，是典型的地理课。在设计时，我将有关的地理常识和热爱家乡的教育相结合，将地理常识融合在热爱家乡的教育之中，努力让这些知识为学生的品德教育服务。

这节课，教师采用“先学后教，当堂检测”的教学方式，即：“谈话导入—商定目标—自学达标— 质疑问难—归纳总结—检测效果”的课堂教学模式，把学习的自主权还给学生，充分调动学生的积极性，提高学生的学习能力。教学目标：

情感、态度、价值观目标：在初步了解家乡的基础上萌发对家乡的热爱之情。能力目标：能正确辨认地图上的简单图例、方位。

知识目标：知道家乡湖北是祖国的一部分；能在地图上查找夷陵区、宜昌市、湖北省及省会城市武汉的位置；了解与湖北省相邻的省份及它们的方位。教学重点、难点：

教学重点：能在地图上查找夷陵区、宜昌市、湖北省及省会城市武汉的位置；了解与湖北省相邻的省份及它们的方位。

教学难点：能正确辨认地图上的简单图例、方位。教学准备：

教师准备：课件（中国政区图、湖北省政区图、宜昌市政区图、夷陵区政区图等）。学生准备：了解自己的家乡湖北，收集各种各样的地图，复习辨认地图上的方位。课时安排： 1课时。（完成教材P36-P39页内容，话题为“我的家乡在哪里”。）

教学过程：

一、谈话导入

1、课前谈话，引出课题。（板书课题：我的家乡在哪里）

2、指名说说自己的家乡在哪里。

3、教师对学生的发言进行归纳和小结。（相机板书：湖北省、宜昌市、夷陵区）

二、商定目标

1、认识地图。

2、想一想： 这节课，我应该了解家乡哪方面的知识？

4、教师归纳学生的意见，并出示学习目标。

三、自学达标

1、请同学们先自学课文，再和小组的同学讨论。

2、学生自学，教师巡回督促学生自学。

3、学生汇报自己的学习情况。（学生汇报，教师听后及时地给予引导和评价，并相机板书相关内容。）

4、课文还向我们介绍了湖北省的那些基本情况？

四、质疑问难

1、在本课的学习中，你遇到了什么困难？是怎么解决的？还有没有没有解决的困难？（①夷陵区在宜昌市的什么方位？②怎样看图又快又准？）

五、归纳总结

1、用本节课上学到的新知识，给我们的家乡湖北做一个简要的介绍。

2、教师小结并出示课件：湖北简介

3、整理课堂学习笔记，并读背本节课所学知识。

六、检测效果

1、我会填空（①湖北省的简称、位置、省会。②宜昌市的位置）

2、我会填图（湖北邻省图）

3、我会发现（家乡的可爱之处）

4、我会爱家乡（播放《这是个好地方》）

七、全课总结

爱要用语言表达，爱更要用行动去证明。为了家乡的未来，让我们一起来关注家乡，保护家乡，建设家乡！附：板书设计

我的家乡在哪里 ？

（湖北省版图形状）湖北省 中国的中部（宜昌市版图形状）宜昌市 湖北省的西部（夷陵区版图形状）夷陵区 宜昌市的北部

第五篇：我的家乡在哪里(教案)

1、我的家乡在哪里

教学目标：

1.在认识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲近感和进一步了解家乡的愿望。

2.会看中国地图，认识方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己家乡的地理位置。

3.知道家乡是祖国的一部分；初步了解我国的五种地形，比较家乡与其他地区在地形上的异同，感知家乡的地形特点；探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

4.结合第一课时的教学内容，相机渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。教学重点：

会看中国地图，认识方向、图例、比例尺；能借助地图了解自己家乡的地理位置；了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。教学难点：

探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。教学准备：

课件、地图等 课时安排：

3课时 教学过程：

第1课时

一、谈话导入。

是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？

在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。

今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。

二、看地图，找家乡。

指名学生，问：你的家乡在哪里？

用“我的家乡在 省

市

县”填空说话。

2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。

说一说在地图上的大概位置。

3、小组合作，找一找家乡。

4、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。”

5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。

6、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。

三、找家乡，画家乡。

1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。

2、说说你对家乡的了解。

3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。

4、学生上台展示。

5.结合学生作品对学生进行法制渗透。

同学们，你们觉得我们的家乡美吗？（美）可是，我们美丽的家乡因为一部分人的无知，环境正一点点地受到破坏。面对那些破坏环境的行为，你会做些什么呢？（学生交流）

学生畅所欲言后，教师相机渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容：

第十七条 各级人民政府对具有代表性的各种类型的自然生态系统区域，珍稀、濒危的野生动物自然分布区域，重要的水源涵养区域，具有重大科学文化价值的地质构造、著名的溶洞和化石分布区、冰川、火山、温泉等自然遗迹，以及人文遗迹、古树名木，应当采取措施加以保护，严禁破坏。

四、地图知识小游戏

1.猜谜语：课前准备5～10个谜语。（如：两个胖子，打一省会——合肥；夏天穿棉袄，打一省会——武汉）让学生在宽松愉快的气氛中学习。

2.猜车牌：教师事先准备若干纸质机动车牌。设问：假如你们是一个交警，你所管辖的地段发生了交通事故，首先你应该知道肇事车是什么地方的车？ 板书设计： 看地图找家乡 我的家乡（学生作品）地图三要素：方向、图例、比例尺

第2课时

一、认识家乡的地形 [播放动画：我国主要的地形] 引导学生结合情境进行交流研讨：在中国地形图上找找五种地形，并结合中国政区图了解他们的大概位置。进一步了解这些地形和生产、生活之间的关系，以及这种地理环境的基本特点；重点说说自己家乡的地形特征。（板书：家乡的自然环境

五种地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）

二、尝试做一个家乡地形模型

1.教师预先出示一张家乡地形图。先引导学生观察地形图的颜色，初步使学生明白家乡地形的特点。

2.学生先画一张空白的家乡轮廓图，然后根据教师的讲解，利用橡皮泥的不同颜色及可塑性，在空白的家乡轮廓图上捏出有起伏、有颜色区分的地形。板书设计：

家乡的自然环境 家乡地形图 家乡地形实景图

五种地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地

第3课时

一、找老家

引导学生结合教材图文，根据课前调查交流研讨：介绍自己户口本上写的祖籍，通过比较居住地和父辈的出生地是否一致，理解“老家”的含义。然后，在中国地图上找一找自己老家的位置，说一说为什么称那里为“老家”。交流自己是否回过老家，介绍一下回老家的路线和乘坐的交通工具。家乡还有哪些亲人，那里是什么样子的，回去前会做哪些准备，回去后要注意哪些礼仪等。（板书：我的老家）

二、小采访

1.如果班上有来自外地的同学，可以特别请他们为同学们讲讲自己的家乡。

2.老家还有亲人的学生，教师可鼓励他们课前用书信或电话的形式，向老家的亲人进行一次采访，并表达自己对家乡亲人的惦念之情。家中有爷爷奶奶等老人的，也可以听老人讲讲老家的故事，并了解一下老人远离老家的感受。

3.整理好自己的采访记录，课堂上将自己认为最感人的地方和同学们交流，使同学们在情感上获得共鸣。

4.最后，大家可在班内做一期题为“我的老家”的墙报，每个人都可以运用所学的地图知识，为自己的老家画一张地图，再配一些图片和文字，制成一篇图文并茂的小文章，贴在墙报上。

5.全班有感情地朗读教材中的古诗《回乡偶书》，引导孩子体会那种故土难离的情感。板书设计：

我的老家

(学生交流自己老家的风土人情时搜集的有关资料)