身边的动物说课稿

第一篇：身边的动物说课稿

《身边的小动物》说课稿

冀州区第五小学 杜凤娟

一说教学目标：

（一）知识与技能。

1、知道动物是人类的好朋友。

2、了解动物给人们生活带来的重要作用。

（二）过程与方法。

1、利用信息技术手段，探讨动物作为人类朋友的作用。

2、利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系。

（三）情感、态度与价值观。

1、喜欢和动物交朋友。

2、培养保护动物的意识。

3、学会与动物和谐相处，懂得爱护动物。二说教学重、难点：

喜欢和动物交朋友；能够善待动物，知道戏虐动物的行为是错误的，知道要保护珍稀动物。

说教学方法：

采用情境教学法、自主探究法、观察法、讨论法等。三说教法学法

1、教法：教学中为体现生活性的课堂教学，我以情为线索，利用多媒体课件辅助教学，用真实的小动物与学生交流，结合学生实际，创设活动的情境，充分发挥儿童的各种感官，动脑、动手，积极思考，逐渐完成主题目标。

2、学法：本节课教学中主要是结合具体真实的小动物和学生日常生活经验，创设情境，引导学生思考、交流、感受、体验、表达真情实感。学生在如生活般的活动中学习关于动物的知识，在兴趣盎然的活动中生成必要的品行修养。

四说学情分析：

现在的学生虽然很喜欢小动物，但对动物的知识了解很少，对动物为人类所做的贡献的问题了解不深入，不知道怎样和动物和谐相处。这些有待于教学中逐步加以解决。

五、iaoxuej准备：

1、结合教材内容，让学生收集一些小动物的图片、故事、谜语及和小动物的合影等资料。

2、多媒体课件（动物图片、人与动物的合照、《爱护动物拍手歌》）。

3、动物——小白兔。

七、教学时间 ： 1课时

八、教学过程：

（一）游戏区：谁是猜谜小能手？

1、师：同学们，你家里都养了哪些小动物？今天，我们就来认识身边的小动物。（板书课题：身边的小动物）

2、师：听说咱们班的同学都是猜谜语高手，我们现在就进行猜谜语比赛，好不好？请看大屏幕。

1、沙漠里有只船，船上载着两座山，原望好象笔架架，近看满身都是毡。

2、坐着像小孩，爬着像小狗，爱上树，爱爬杆，一天到晚玩不够。

3、年纪不大，胡子一把，喜吃青草，爱叫妈妈。

4、耳朵大，脚丫小，不讲卫生爱睡觉，浑身上下都有用，人们称他农家宝。

5、生在湖畔喜欢水，性情残暴又孤独，皮毛随着季节变，冬天稠密夏稀疏。

答案： 1.骆驼2.猴子 3.羊4.猪 5.水貂 水獭

【设计意图】在教学中，教师以“你家里都养了哪些小动物？”导入，贴近学生的生活；猜动物谜语引入主题，激发了学生学习兴趣。

（二）交流区：说一说你喜欢哪种小动物，为什么？

1、师：同学们真聪明，现在老师想带你们到动物王国去瞧一瞧，看看那里还有哪些可爱的小动物。（播放课件—动物王国欢迎您）

【设计意图】神奇而美妙的动物王国故事所创设的情景，形象鲜明，生动有趣，学生很快就被一个个鲜活可爱的动物形象所吸引，由此，非常自然地将学生带到“你喜欢哪种小动物”这样的一个话题中。通过生生互动、师生互动，谈论影片中自己所喜欢的动物，激发了孩子关爱动物的情感以及与动物交朋友的愿望。

2、师：你喜欢哪种小动物？能说说理由吗？

3、老师也喜欢小动物。（板书：喜欢动物）公鸡 不过我想先考一考大家，“头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。”请大家猜一猜，老师喜欢的是什么？（老师学“公鸡”叫）同学们可真聪明！知道老师为什么喜欢公鸡吗？那是因为公鸡是一种每天坚持早起的动物，它是人们的好帮手。老师喜欢它还有一个主要的原因：牛有一种坚持到底的精神。

【设计意图】不仅了解学生喜欢那种动物，而且让学生说出喜欢的理由，由此激发学生喜欢动物的情感。同时教师作为课堂学习的共同体和学生一起交流，引导学生积极参与活动。

4、老师让你们收集自己喜欢的动物的资料，现在让我们来汇报一下好吗？（做头饰的戴上头饰，画图的、办手抄报的、拍照片的展示交流）

（1）学生把自己带来的小动物头饰、图片、照片、手抄报等资料展示给身边同学，互相欣赏。

（2）汇报交流。

【设计意图】在成人的指导下，通过图片、报纸、电视、电话、网络等途径收集自己喜欢动物的资料，是儿童自主学习的主要方式之一。学生将课前收集到的资料与小伙伴相互交流，不仅分享了自己带来的关于动物资料的劳动成果，拓展了关于动物的知识面，而且进一步加深了学生对动物的感知、认识以及喜爱动物的真挚情感。

5、引导学生说出自己喜欢各种动物的原因，相机说说书本中狗、猫、蝴蝶、蝉对人们的贡献。

（三）探究区：认识身边的小动物。

狗、猫、蝴蝶、蝉对人们的贡大非常，其实我们身边还有很多对人类有贡献的动物还有很多呢？请同学们打开书看一看。

1、蜜蜂能采集花粉酿蜜。

2、七星瓢虫是著名的害虫天敌。

3、蜻蜓能吃蚊子及其他有害的昆虫。

4、螳螂是植物害虫的重要天敌。

5、燕子以蚊、蝇等昆虫为主食。

【设计意图】通过学习书本上的几种小动物对人类的贡献，拓宽学生的认知水平。

（四）拓展区：小小动物本领大。

师：这些动物朋友不仅很可爱，而且还可以给人们提供很多帮助。小朋友们知道吗？你们先和小伙伴讨论一下吧。

生：小组讨论。学生介绍： 生 1：我知道青蛙是农民伯伯的好帮手，他可以捉害虫。生 2：我喜欢马，因为它可以为人们驮东西。

生3：我还知道鸽子可以送信，啄木鸟是树木的医生。生4：我喜欢小狗，他可以陪我玩，还可以保护我们家„„ 相机学习书本上的动物。

1、一只啄木鸟一天可以吃虫1900只左右。

2、一只猫头鹰一个夏天可以捕到1000只左右的老鼠。

3、燕鸥喜欢吃蝗虫、草地螟等害虫。

4、以动物粪便为食物的屎壳郎。

5、一只青蛙一天能吃掉80只左右的害虫。

6、一只蟾蜍一年能吃11000只左右的害虫。

【设计意图】通过学习书本上的几种小动物对人类的贡献，进一步拓宽学生的认知水平，书上列举了小动物吃害虫的具体数据，很有说服力。

（五）爱护小动物。

1、师：老师这还有几组图片，让我们来看一看他们怎样与动物亲密接触的。

播放课件：人类和动物亲密接触的精彩画面。

2、刚才我仔细观察了一下，发现大家看图片时特别开心，看到别人和动物那么亲密无间地在一起，你们羡慕吗？你们也想跟动物在一起吗？老师现在就满足你们的愿望。今天，我还请到一位动物小客人。它是谁呢？请大家把眼睛闭上，我数到三大家睁大眼睛瞧瞧它是谁！

3、老师把事先准备好的小动物——“小白兔”都放在讲台上，请愿意的同学上台摸一摸，喂小动物吃食，真切地感受小动物的可爱。

（1）嗨，大家好！我是小兔，多么可爱的小兔啊！同学们快说一说你想怎样和它交朋友？

（2）师：我们和小动物交朋友的时候，我们还要注意哪些行为？ 【设计意图】在这一环节中，小动物走进了课堂，学生在与真实的动物接触中深切感受、体验了与动物做朋友的乐趣；在活动中通过了解动物可爱特性，培养他们亲近动物、热爱动物与动物分享快乐的情感，初步体验了人与动物建立和谐关系的价值；在活动中学生通过体验、感知、感悟，提升了自我，从而为他们构建了一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更具现实感，更贴近学生生活。

4、师：同学们你们能说一说自己和动物交往的经历吗？你们又是怎样对待动物的呢？先在小组里说一说！（1）小组讨论。（2）汇报交流。

【设计意图】在课堂教学中，教师要引导学生关注自己的现实生活，实现教材内容的扩展。本环节中让学生谈谈自己与动物交往的经历，贴近学生的已有生活经验，由此引发出了学生们真真切切的感受，让教材里的生活情景和学生真实的生活产生共鸣，从而使学生真切地体验到与动物友好相处的快乐。使学生真实的生活生成教材，教材的范例性充分得到了体现。

5、师：我们要爱护动物，保护动物，善待生命。小动物们才愿意和我们成为永远的好朋友。（板书：爱护动物）说到好朋友我想大家心里一定有话要说，现在就请你们把自己的心里话或愿望写在心愿卡上！

（1）学生完成心愿卡。

（2）请几名学生念一念自己的愿望，并将心愿卡贴在黑板上。

【设计意图】爱心卡的设计再次激发了孩子们对动物的爱心和珍爱动物的情感。

（六）诵读拍手歌“我和动物交朋友”

师：同学们，今天我们的收获可真多！既表达了对动物的喜爱之情，还懂得了如何爱护动物。最后让我们和小兔一起诵读《爱护动物拍手歌》结束今天的课好吗？

你拍一，我拍一，保护动物有意义。你拍二，我拍二，屋檐下面有燕儿。你拍三，我拍三，海豚表演真好看。你拍四，我拍四，青蛙田间捉虫子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，我拍六，天上百鸟唱不休。你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。

【设计意图】结尾教师再次抱出可爱的小兔与孩子们拍手共同诵读爱护动物的歌谣，深化主题。

结束语：同学们，大自然里到处都有跳跃的生命，让我们带着热情去行动，珍惜每一个美丽的生命，关爱和善待每个生灵吧！有了我们的行动，我们的地球才会变得多姿多彩，我们的生活才会更加美好！

九、教学效果：

本节环保课“身边的小动物”，从学生生活实际出发，组织了多种学生主体活动。

（一）巧设情境，激发学生学习兴趣。

在教学中，引进视频资源，为学生创建有利的学习情境，以扩大学生的视野，丰富学生的生活。例如：在教学 “我喜欢的动物时”，我利用多媒体播放《神奇而美妙的动物王国》故事时所创设的情景，形象鲜明，生动有趣，学生很快就被一个个鲜活可爱的动物形象所吸引，由此，非常自然地将学生带到我和动物交朋友这样的一个话题中。通过生生互动、师生互动，谈论影片中自己所喜欢的动物，激发了孩子关爱动物的情感以及与可爱动物交朋友的愿望。

（二）收集资料，培养学生自主学习能力。

为了丰富学生的生活，培养自主学习的能力，使学生对动物有更感性的认识，我在上课前两周，向学生布置有关活动的准备，指导他们在成人的帮助下，通过图片、报纸、电视、电话、网络等途径收集自己喜欢动物的资料，并且观察自己生活周围的小动物，给他们充分的时间准备。课堂上学生将课前收集到的资料与小伙伴相互交流，不仅分享了自己关于动物资料的劳动成果，拓展了关于动物的知识面，而且进一步加深了学生对动物的感知、认识以及喜爱动物的真挚情感。

（三）运用资源，注重培养学生情感。

在学生进一步感受人类和动物亲密接触的精彩画面的基础上，我抱出了真正的小兔，并在与小兔的亲密接触中不断地与学生交流怎样和动物交朋友，发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点，如“摸摸它、和它说说话、给他取名字、喂它吃食物”等等都是爱护动物的表现。接着又让学生在与动物的交往中去感受、体验，老师在与学生的互动中观察，真心实意蹲下身来，倾听孩子，理解孩子，欣赏孩子并随机给予积极的引导，取得了较好的教学效果。

第二篇：关爱身边的动物

关爱身边的动物

七年九班 赵宇祺

动物的一生十分短暂，但他们却用着短暂的生命去守护关心自己的主人，对主人忠心耿耿。

一只小狗，可以去救自己的主人，甚至连命都可以不要。它与主人互相关爱。人类和动物在很早很早以前就是好朋友。

狗的鼻子很灵敏，所以有了警犬。狗的耳朵很敏感，所以他可以看家。狗就像你的伴侣，一生一世对你不离不弃。

每只狗狗都需要照顾，他们也喜欢吃新鲜可口的饭菜，他们也会生病，他们同样也需要自由，他们也想要一个温暖的家。有时候，他们被冰冰凉的铁链拴着也会不舒服；被主人拉拉扯扯也会很痛，他们需要的是关怀和体谅。

不要经常给狗狗洗澡，一般三四个月洗一次就够了，要定期给自己的狗狗做检查，要经常给狗狗梳理毛发，要经常带狗狗去外面运动运动。

为什么会有流浪动物？

1.宠物们生病了，主人不愿意出钱被抛弃。2.主人搬家后觉的宠物不适合新房子，抛弃。3.主人没有给宠物栓链子的习惯，宠物走丢了。4.不喜欢了。

5.买宠物时急促，后悔买。很多不法商贩，偷别人家的狗狗，扔到大卡车上，经过长途运输，狗狗们受尽无数折磨，又冷又饿。狗狗们被卖到饭店后，一只一只被人们杀掉然后吃掉。这些本该拥有自由的狗狗却变成这样，请爱护它们吧！

有的人，把狗狗当成家人一样关怀照顾，收养了各地的流浪狗，然后给狗狗找个好主人。而有的人却用尽心机，去偷，去杀害可爱的狗狗。

最近，网上有很多图片，如：

在一个综艺节目中，一个男孩带他的狗狗去参赛，途中狗狗突然转向起点处，被淘汰了。主持人问男孩：“打算回家之后怎么办？”男孩说：“真是条废狗，白费了这么多天我喂它那么贵的食物，你知道我花了多少钱吗？回去就把它丢掉!”丢掉？这个男孩不培养这只狗狗，他没有资格。人都不可能十全十美，难道动物能不失误？养了那么多年的宠物，说丢掉就丢掉吗？狗和人类是一样的。

有一个女人，家里十分富有，买的狗狗都是独一无二的。一次，狗狗不小心打破了她那瓶一千五的香水，她因此大发雷霆，当场把狗狗从五楼扔了下去，见狗狗还没死，穿着她那鞋跟有十厘米的高跟鞋，直接把狗狗踩死了，这还不够，又用鞋跟把狗狗的肚子刨开。狗狗的尸体在烈日下暴晒了三天，也无人问津。

在一个小区里，每天早晨都可以看到一人一狗的身影。那个老人姓王，今年六十八岁，他每天背着自己的狗狗去散步。有人问他为什么这样做。王大爷笑笑——因为阿毛他老了。

动物和人一样需要温暖，有时候站在它们的角度去看看，其实它们比我们还苦。

第三篇：动物儿歌说课稿

《动物儿歌》说课稿

一、教材分析

《动物儿歌》是人教版新疆专用小学语文二年级下册识字单元的课文，本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

在完成了第一课时“认识生字，初读课文，分清自然段”的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。

二、教学重、难点

教学重点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“结、网”等7个字；朗读课文，背诵课文。

教学难点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“池、房”。

三、教学目标

通过以上分析，我确定教学目标如下：

1、知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“结、网”等7个字。

2、方法与过程：认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确读写“儿歌、半空、结网”等词语。

3、情感态度价值观：朗读课文，背诵课文。了解虫字旁的字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

四、教学准备

本课的PPT,昆虫的图片

五、教学方法

在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

(一)诵读法。

“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

(二)直观法。

根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

(三)表演法。

在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。

六、教学基本流程

（一）复习导入，检测生字

出示词语正字卡片，开火车检测认读，正音、纠错。

（二）巩固形声字的特点，拓展识字

1、出示词语

“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”指名说说这些字有什么相同特点。

2、说一说还认识那些带有虫字旁的词。

（三）反复连读，指导背诵

1、听读表演，整体回顾。

2、熟读课文，连说学写

（1）说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。

（2）加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。

（3）观察蚂蚁运粮食的方便，用“小蚂蚁，你们真——呀”的句式练习说话。

（4）带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，点名朗读。

（5）指导朗读“蝌蚪池中有的欢，蜘蛛房前结网忙”。

（6）播放音乐，加入动作，自由轻声的背诵课文。

七、学生作业

1、背诵课文和“读读记记”中的词语。

2、完成“同步练习”。

第四篇：水墨画动物说课稿

各位评委、各位老师下午好，我说课的题目是

——《水墨画——动物》

一、教材分析：

本课是人教版教材六年级上册第5课《水墨画动物》中的内容，属于“造型·表现”领域。通过本课学习，主要教学生用中国画中的点厾法来画动物。

二、学生分析：六年级的学生已经接触过水墨画，也已初步掌握了简单、基本的水墨表现技法。但他们对笔墨的表现技巧仍缺少足够的认识。本课使学生在已接触水墨画的基础上，进一步熟悉水墨画工具和材料的性能，并以笔墨来表现动物形象。

三、教学目标：

1、了解中国水墨画的特点；体验笔墨的意趣，激发学生对水墨表现的兴趣。

2、在造型练习中体会用笔用墨的变化，提高观察、表现能力。

3、通过名画欣赏，尝试表现，感受祖国特有的传统文化――水墨画艺术的魅力，增强民族自豪感。

教学重点：指导学生掌握点厾法的绘画方法

教学难点：大胆地用简洁、概括的笔触，变化的墨色，生动描绘动物的动作与神态

四、教法分析：根据本课教学目标主要运用直观教学法，在情境创设、欣赏分析、演示讲授等教学过程中，为学生创设一个文化氛围浓郁、创作思维自由的探索环境，使整个教学活动节奏紧凑、更富有科学性和人文性。

学法分析：结合教法，引导学生运用欣赏分析、自主探究和实践的学习方法，了解掌握水墨画的笔墨技巧，提高学生的造型表现能力。教学手段：在本节课中，老师的示范作品以及名家的作品结合PPT，是完成教学任务的主要手段。

五、教学过程：下面，我着重介绍一下本课的教学过程：

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象。

（一）课前准备：利用课前十分钟的时间，给学生播放中国经典水墨画动画片《小蝌蚪找妈妈》片段，激发学生学习兴趣，为本课的学习做好铺垫。

（二）引导阶段：学生谈谈欣赏体会，与平时所看的动画片有什么区别？老师简介：动画片《小蝌蚪找妈妈》中的动物形象，是根据齐白石大师水墨画作品中的动物形象创作的。在六十年代曾获得多项国际大奖，从而激发学生的民族自豪感！

（三）学习发展阶段：

大师作品欣赏探究，感受中国水墨画艺术魅力。师生互动探究，得出水墨动物画的特点： 造型：生动、富有神韵。用笔: 概括简练，主要有中锋和侧锋。

用墨：有干、湿、浓、淡的丰富变化。

（四）深入探索阶段：

1、欣赏与分析

提问：动物的躯干部分主要运用了线、面造型要素中哪种要素来表现

课件出示点厾法概念

观察对比：图片中的动物形象哪个是用点厾法表现的？

【设计意图】：学生分析水墨动物画的造型要素，得出“点厾法”的表现技法，课件出示突出本课教学重点。锻炼了学生分析概括能力。通过观察分别用点厾法和勾线法表现的动物形象，进一步理解点厾法的表现特点。

2、观察与思考：

老师以虾和螃蟹为例演示“点厾法”的表现方法，讲解要领。学生带问题观察老师演示 ①虾和螃蟹的形象特征是什么？

②绘画步骤是什么？

③用笔用墨的要点是什么？

④怎样控制笔上的水分和墨色？ 师生讨论小结 ①先主体，后局部

②用笔用墨要根据动物特征，要富有变化。

③用干净的吸水纸试一试 【设计意图】：明确观察目的，指导学生学会进行有效的观察。通过观看教师的完整演示，引导学生将具体的水墨画技法与动物的主要特征相对应，培养学生意在笔先的创作观念和习惯，提高对水墨画创作流程和技法运用的认识与把握。通过本环节初步突破难点。

（五）自主探究阶段

1、自主分析巩固新知

小组讨论：你能分析教科书中的其他水墨动物是怎样用笔用墨的吗？（如麻雀，松鼠的画法等）

2、对比分析掌握要领

老师出示的几幅学生作业，提出问题：这些绘画步骤正确，笔墨设计合理的作业还存在哪些问题呢？

学生讨论分析得出结论：没有抓住动物主要动态特征和形态特征，造型不准确。

设计意图：通过学生自己分析欣赏，进一步巩固水墨画动物的表现技法，在学习活动中锻炼学生自己发现问题解决问题的能力。

（六）自主实践阶段

在做好充足的准备后，学生依据老师提出的要求进入自主实践活动，同时教师利用多媒体播放精彩动物视频和柔美轻松的古典音乐，教师巡视辅导。

设计意图：启发学生的创作思维，使学生在愉悦的环境中尝试实践。通过教师巡视辅导，尊重学生创作思维的差异性，不断丰富和发展学生个体独特的水墨画创作语言，有效促进每一个学生的长足发展。

（七）评价阶段：教师引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参与创作的态度、心得体会等方面，展开评议交流和小结。a、评画要点：选出水墨表现的最棒的动物形象，并说出理由。哪些小作者的水墨技法运用让你佩服？你有什么好建议？

b、交流心得：在水墨画创作中你是怎么对待遇到的困难的、需要老师提供怎样的帮助？

c、小结：可以对同桌说说，你的最大收获是什么？

设计意图：通过评价巩固新知，提高课堂教学的有效性。锻炼提高学生的评析能力。通过交流让学生感受到学习的乐趣，提高学生学习的持久性。

（八）课外拓展：

课下可尝试根据以下几句古诗画一幅有动物的水墨画，力求画出诗中的意境

“林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙” “白毛浮绿水，红掌拨清波” “牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹” “穿花峡蝶深深见，点水蜻蜓款款飞” 设计意图：进一步引发学生对水墨画的兴趣 板书设计： 水墨画——动物

点厾法

用笔：中锋 侧锋

用墨：干、湿、浓、淡 设计意图：突出本课重点内容

教学反思：本课教学的主旨就是要打破传统教材中对传统技法的教授，使中国画课适应小学学生的身心特点，让他们自然的、愉快的、主动的接受中国画，掌握中国画的基础知识，通过水墨实践获得对中国水墨画的一些真实的体验和感受。我的说课到此结束，敬请各位指正，谢谢！

第五篇：《动物儿歌》说课稿

《动物儿歌》说课稿

能仁学校 一（2）班 丁维请

2018.4.16

一、说教材

课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的美丽景观。

二、说目标

1．会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的意识。

2．正确流利地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。3．使学生感受到小动物们忙忙碌碌的生活的美好，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

三、说教法

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

四、说过程

为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。

（一）创设情境，导入课题

伴着音乐和图片，老师向学生介绍：在一个阳光明媚的夏日的午后，一群小动物们正忙碌着自己的生活，看这里都有谁？它们都在干什么呢？

（引导学生按照从上到下的顺序观察图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢……）

今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧！

（二）初读课文，认读生字

1．自由读课文，圈划生字，读准字音。

2．课件出示生字，带拼音认读、去拼音认读、摘草莓认读、以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

3．还词入文，努力把句子读通顺，把课文读流利。

（三）、重点品读，理解感悟 1．指导朗读

(1)教师在轻柔的音乐中范读课文，学生闭眼想象。

(2)学生畅谈自己的想象和感受。

（3）指明朗读儿歌，要求其他同学认真倾听，听一听朗读的同学哪些地方读得好，哪些地方读的不好，不仅要会评价，还要有自己的见解。

(4)自由朗读课文，读完后圈一圈，儿歌中为我们介绍了哪些小动物？

2．组织交流：

(1)指名回答：儿歌中主要介绍了哪些小动物？ 教师板书：

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

蚂蚁

蝌蚪

蜘蛛

（2）仔细观察这些小动物的名称，你能发现什么？（它们的名字中都有虫字旁）

(3)根据这些含有虫字旁的字，我们可以大胆假设一下，含有虫字旁的字一般和什么有关？——小动物、昆虫有关。

(4)师总结：所以我们在识字的时候可以根据汉字的偏旁来猜测汉字的意思，这也是一种非常好的识字方法呢！

3.这些小动物的活动范围在哪里呢？ 蜻蜓

半空

展翅飞 蝴蝶

花间

捉迷藏 蚯蚓

土里

造宫殿 蚂蚁

地上

运粮食 蝌蚪

池中

游得欢 蜘蛛

房前

结网忙

5.所以我们发现，这些句子的基本句式是： 谁 什么地方

干什么。

6.你能不能用这样的句式说说话呢？（说话练习）

7.在读这首儿歌的时候，哪些地方需要停顿呢？（一起画出停顿符号）

8.有节奏的朗读儿歌。（小组比着读、男女生对着读、指明读……）

（四）、识记生字，指导书写

1．出示7个生字和新偏旁——走之底。2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。3．师范写，生练写，再投影作品展评。

（五）、课后巩固，布置作业 1.背诵课文。

2.仿照儿歌中的句子，再编一些新的儿歌。

五、说板书

板书设计中先列出动物名称、在写出它们在干什么，最后将它们的活动范围添到名称和干什么中间，起到很好的强调作用，能让学生对儿歌的句式一目了然，也更有利于学生仿照这种句式自己再编儿歌。

六、说效果

在整堂课的教学中，教师和学生、课文融为一体，全心身的投入。在学生充分地自主学习之后，教师带着学生一起总结相应的知识点或学习方法，每一次都有明确的目标，真正做到了“弹无虚发”，让方法教学贯穿于整个教学活动当中，既教会了学生识记汉字的方法，也教会学生怎样用固定的句式去创编儿歌，做到了变“教案”为“学案”，变“教本”为“文本”，变“教学”为“学教”。