6小学六年级 教案A 课本第56页

第一篇：6小学六年级 教案A 课本第56页

1、Preparation

(1)Greetings(2)Let’s chant(课本第56页)(2)Free talk 预设问题：

How many people are there in your family? Who are they? What does your father / mother do ? Where does your father / mother work? How does your father / mother go to work? How does your father / mother go to work?(设计意图：课前chant热身，让学生迅速进入学习状态并复习旧知。通过日常会话，复习巩固本单元主要职业名词及句型，达到温故而知新的目的。)2.Pre--reading

I．T：Now, I will introduce some my friends to you.What do they do ? Can you guess? Ss: OK!T: OK!Let’s meet my first friend.(投影出示第一张卡片： She works in the school.She teaches English in the school.She loves her children very much.What does she do? She is a ___________)师生一起读卡片上的内容后，让学生猜所描述人物的职业，然后揭示答案。

II．用同样的方法阅读第二个片断.(投影出示第二张卡片： He works in a car company.He likes math and drawing very much.He can design（设计）many cool cars.What does he do? He is an ______________.)师生齐读内容，出示单词卡，教读design。之后师问：What does he do ? can you guess? S3: Maybe he is an engineer.T: Yes, he is an engineer.You are very clever!(揭示答案)III．Now, let’s go on , meet my friends.I have many friends.(投影出示第三张卡片： They like beautiful cities.They like traveling(旅游)very much.Who are they? They are ______________)Can you read the passage? Have a try, please!(学生试读小短文，教师和学生一起读后，教师说出答案并出示tourists单词卡，并领读。)IV．投影出示一张城市交通图，在图上标出两个旅行者。

学习本课难点句子：Help the tourists find their way.并引导学生用英语描述路线。V．出示周杰伦照片，讨论交流信息：

(出示提示句子)Look!I think Zhou Jielun is a singer.He goes to work by car.He likes singing very much.What do you think of Zhou Jielun?(学生看提示语和同位讨论)（投影卡片内容：

请学生说说自己的想法：I think Zhou Jielun…

投影出示句子。Zhou Jielun is a singer.He goes to work by car.He likes singing very much.VI．出示另一张照片（教师自己的照片）用同样的方法让学生讨论交流信息。VII．出示一名银行会计的工作照片。

用同样的方法讨论交流并学说句子：helps the bank use their money well.投影出示提示：

学生两人一组讨论交流。教师巡视指导，纠正句子中的用词、发音等。VIII．投影出示刚才的三段短文。Can you read the passages by yourselves? 学生看投影自由阅读。T：Can you answer these questions? Ask and answer in your groups.投影出示问题：

1.What does Zhou Jielun do? 2.What does Xiao Hong do ? 3.Who works in a school? 4.Who likes singing? 5.How does Miss Liang go to work? 6.Who help the bank use their money well? 教师提问投影上的问题，学生抢答。

(设计思路：通过先阅读部分与课文相似的片段，引出文中的难点句子，进行教读、理解。排除阅读障碍，降低阅读难度。并且用反复出现的方式操练重点句型。)3.In—reading

(1)略读。简单回答问题

学生打开课本，自由阅读课文。教师巡视指导。参考问题：

A.How many friends do we have? B.Who are they? C.What do they do?(2)细读

逐段阅读，根据短文内容判断： 第一段：

A． Wang Li is an engineer.B． She likes reading English very much.C． She designs many cars and buses.D． She goes to work on foot.第二段

A、Li Xiaobin is a policewoman.B、He works is a hospital.C、He helps the bank use their money well.D、He goes to work by bus.第三段：can you answer my questions? A、What does Yuan Yuan do? B、What does Yuan Yuan like? C、How does Yuan Yuan go to work? T:(学生口头回答上面三个问题后)

（设计思路：通过简单判断，给与学生阅读的自信。就短文的内容提出yes-no等的简单问题，让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解语篇的大意）(3)读写

Let’s read all the passages together, OK?(齐读全部课文一遍)Now questions for you? can you answer the questions on your English books? Ask and answer in your groups, then write the answers on your English books.学生读短文完成文后问题，教师巡视指导。教师借一个同学的课本，投影展示答案。（4）听录音，跟读课文。（5）自由朗读课文，品味语感。（设计思路：通过阅读解决语篇内的主要内容，让学生回答有一定思维深度的问题检测学生理解程度。培养学生获取信息、处理信息的能力。然后通过做课本上的问答题落实到写上。）

4.Post—reading

T: Look!there are three tips here.(课前将文中的三条建议贴在黑板上)老师读完三条建议后说：I want to be a singer, because I like singing very much.What about you? S1: I want to be a teacher, because I like children.T: Thank you.What else? S2: I want to be an accountant.Because I like math very much.T: Thank you.What else? S3: I want to be a teacher, because I like students.T: Thank you.What else? What about you? S4: I want to be an English teacher.Because I like English very much.（设计思路：将书上学到的知识运用于真实的生活场景之中，并得以拓展。体现了用英语的思想。）

5.Progress

（1）T: Now you are the managers in the many companies, and you need somebody work for your company.请你根据你们公司的工作性质，到人才市场去聘用一些人员为你的公司服务。（课前在学生的桌子上分好小纸条，上面写着虚拟身份的相关信息，每组为一个公司。)（2）教师示范在求职介绍中找到自己需要的人才，并用英语表述理由。Zhang Yong is a happy man.He likes helping the sick(病人)people.He likes white.He wants to be a doctor.So I choose Zhang Yong.Because he wants to be a doctor, and Yongxin hospital needs a doctor.I work in Yongxin hospital.I choose Zhang Yong.Because Yongxin hospital needs a doctor.And Zhang Yong wants to be a doctor.Can you tell me? What about you? Now you can stand up and look for the personnel for your company.OK?（3）学生以小组为单位在教室内寻找、阅读求职信息，在小组内讨论并寻找自己所在公司需要的人才。试着用英语表述聘用原因。教师巡视指导。

（4小组推举一名代表介绍自己聘任的人员并说明理由。在班内介绍。

（设计思路：设置扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。）

（5）T: Boys and girls, toady, it’s very difficult to find a nice job.So we must work hard, and make a new day.OK? Ss: OK!（设计思路：通过创设一次招聘会的场景，让学生在相对真实的语境中运用所学英语。同时也培养了学生用英语思辨的能力，真正做到“用中学，学中用”。）教后反思：

一、反思教材的处理

按课本原文处理，还是选取自己所需？《英语课程标准》指出，教师可以根据实际情况对教材进行处理。本课是阅读课，原文的阅读量不是很大，只有三个大体相同的小片段。在处理教材时，为了增加学生的阅读量，进一步提高学生获取信息和处理信息的能力，我加大了阅读量。在目标的确立上，有点偏离本课时的重点，但是我认为教师在教材的处理上有很大的空间，为了让自己的处理更别具一格，从新的角度处理教材，在阅读完课文后，我没有按教材中的设计去处理Task time，访问同伴的父母，而是设计了一个招聘会的现场。在务实的基础上创新，在学生有生活经验基础上，选用和开发教材，设计相应的教学活动。）

二、反思阅读教学

《英语课程标准》明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是激发学生学习学习珠兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。我想在小学高年级，学生在教师的帮助下，除了能初步读懂简单的短文，在教师的引导下对短文进行描述处，还应该在阅读训练中培养学生初步的阅读能力，阅读意识和阅读策略，提高阅读兴趣。同时，通过阅读教学，提高学生朗读、理解、积极参与的能力，为今后在阅读学习中获取更多信息奠定良好的基础。

第二篇：小学六年级语文课本解析

16、《夜晚的实验》这篇课文生动记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过。这一实验的结果促使了人们对超声波的研究，并给人类带来了巨大的恩惠。

A、课后习题2（说说下面句子中引号的用法）：

（1）行文中直接引用；（2）需要着重论述的对象；（3）特殊含义。

B、课后习题3（斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？）：斯帕拉捷能善于观察、勤于思考，勇于实践，最终解开蝙蝠夜间飞行的秘密。我的启示是：科学的发现需要我们敏锐的观察力，强烈的好奇心和持之以恒的探索。

B、四次实验分别是：蒙上蝙蝠的眼睛，堵住蝙蝠的鼻子，用油漆涂满蝙蝠全身，堵住蝙蝠的耳朵。

17、《海洋——21世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文，文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋，利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。

A、课后习题2：课文是抓住哪些要点来说明，海洋是人类21世纪希望的？答：从五个方面，开发海洋矿产资源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水（力）运动发电，淡化海水缓解水荒，建设海底城市、开拓人类生存空间。

B、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。C、背诵2、3、9自然段。

18、《学会合作》是一篇演讲稿，以“合作”为话题，从人与人之间的关系讲起，阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的道理。课文用具体事例说明能够卓有成效地合作，必须具有协作精神和自我牺牲精神，“学会合作”是现代人必须具备的基本素质。

A、文中列举了两个小故事：①交响乐团演奏，演奏者为了一个统一的团体目标，各尽其力，奉献了完美和谐的音乐。②一位外国教育家在中国找了几个小学生完成了火屋逃生的实验。

文中只举一个事例是不够的，因为成功的合作需要具有协作精神和自我牺牲两个要素，只举前一个事例只能说明协作的重要性，不能说明成功的合作还需要有“自我牺牲精神”，而第二个事例正说明了这一点，只有两个事例都举，才能更好地更全面说明问题。

B、背诵2、3、6、7自然段。

C、顾名思义：顾，看。看到名称万里联想到它的含义。

19、练习四

(1)理解生字意思：

（2）背诵《古今贤文》（真理篇）

《天游峰的扫路人》是一篇散文，课文用了细腻的笔触描写了“我”在登游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表达了“我”对老人那种自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度的赞美。

A、天游山——武夷山第一险峰。

武夷山位于福建省，是当今世界最优秀的亚热带林区之一。

B、背诵第2、7自然段。

C、天游峰扫路人：豁达开朗，乐观自信。

D、气喘吁吁：吁吁，象声词，形容出气的声音。形容呼吸急促，大声喘气的样子。

望而却步：看到了危险或力不能及的事而入后退缩。课文形容山势险峻，让人害怕。

炯炯有神：炯炯，形容眼睛明亮（多用于目光）。形容眼睛明亮，精神饱满。

21、《最大的麦穗》是一篇借事（苏格拉底让弟子去麦地里摘最大的麦穗这件事）说理（人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理）的散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗。弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事。揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。

A、理解“当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”

最大的追求：远大的理想。眼前的一穗：眼前的机遇。

把眼前的一穗拿在手中：抓住眼前的利益，完成当前的任务。

句意：一个人需要树立远大的理想和抱负，但更要抓住自己眼前出现的机遇，实实在在地完成好当前的任务，这样就不会错失良机，一事无成了。

B、关于“机遇”的名人名言

许多人对待机会，一如孩童在海滩上那样，他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托马斯·莫尔

机遇只垂青那些懂得怎样追求他的人。——查理·艮科尔

机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已经碰到它。——达尔文

机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克

C、背诵第7自然段。

22、《山谷中的谜底》是一篇散文，课文讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象。就是它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，东坡只有雪松，揭开这一景观之谜的是两个旅行者，课文通过这一奇异的景观，告诉人们：在逆境和压力面前，也要会学会退让，以退为进，一样可以更好地生存和发展。

A、课后习题2（理解两句话的含义）：

①对于外界的压力„„可以„„但有时也需要像雪松那样先弯曲一下„„以求反弹的机会。（无论是谁，面对困难和压力，首先要敢于面对，要和它作斗争，但是如果困难太大，也要学会迂回的战术，先作适当的让步，找适当的机会再去战胜，变通也是保存自己的一种方法。）

②确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。（这句话告诉我们在社会地生活和学习中要勇敢地面对困难和挑战，当困难大到你不能解决时，要学会先退一步，学会暂时让一让，这退一步并不意味着后退、胆怯，而是为了积聚力量去解决困难，迎接新的挑战。）

B、背诵课文3、5、6自然段。

C、由“雪松的启示”想到：以退为进；卧薪尝胆（勾践）；忍辱负重；能屈能伸；退一步海阔天空；小不忍则乱大谋。

D、练习5：背诵成语。

水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟虑 匪夷所思

时光荏苒 白驹过隙 鉴往知来 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世

（匪夷所思：夷，平常。鉴往知来：审查过去，就可以推断未来。

时光荏苒：时间渐渐过去了。容时间过得飞快。）

白驹过隙：形

第三篇：小学六年级英语课本翻译

人教版小学六年级英语课本翻译（83页）

迈克，陈洁和莎拉每人在同一天种了一棵花。四个 Mike, Chen Jie and Sarah each plant a flower on the same day.Four星期之后，他们的植物出现了不同。今天他们上自然课

weeks later, their plants are different.Today they have science lesson.他们都把他们的植物带到了学校。Black先生是他们的老师。They all take their plants to school.Mr Black is their teacher.这儿有三棵植物。它们来至迈克，陈洁 和莎拉。Teacher:Here we have three plants.They’re from Mike, Chen Jie and这一棵又小又矮。这一棵又高又壮，Sarah.This one is thin and short.This one is tall and strong,那一棵更加高大强壮。

that one is even taller and stronger.我一天浇花两次，但是它依旧很瘦很矮。

Mike:I water my flower twice a day, but it’s still very thin and short.我每天浇花一次。我每天把它放在太阳底下。

Chen:I water it once a day.I put it in the sun every day.我每天浇花一次。我每天给它松土并把它放在太阳底下。Sarah:I water it once a day.I dig the soil and put it in the sun every day.猜一猜。哪个植物属于迈克？哪个属于陈洁？哪一个属于莎拉？ Teacher:Guss.Which plant belongs to Mike? Which belongs to Chen Jie? Which belongs to Sarah?

第四篇：小学六年级美术教案第13课

第13课 保护我们的精神家园

教学目标

1、知识与技能

了解物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。能够用自己的美术语言描述家乡的非物资文化遗产，并提出保护意见。

2、过程与方法

查阅和搜集我国非物资文化遗产的资料，从美术欣赏的角度感受和了解我国的非物资文化遗产。运用绘画、摄影和短文等多种形式，举办一次汇报展，表达对我国非物资文化遗产的感受和认识。

3、情感、态度和价值观

学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，增进学生对中华民族文明和历史的了解与尊重，积极参与民族文化艺术的传承与发展。教学重点

了解非物资文化遗产的内容和形式，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。教学难点: 运用美术语言表达对我国非物资文化遗产的感受好认识。教学准备: 课件 资料 图片 教学过程

一、导入新课

1、课件出示库淑兰的影像照片。

提问：有同学认识这位农村老奶奶吗？

她出现在课堂上，和我们今天学习的内容有联系吗？请你们在教材31页上找到答案。

2、学生自主探究

3、认识大师

课件出示库淑兰的剪纸作品

（1）早起作品（1980—19890），简洁明朗，色彩绚丽(2)晚年作品（1989—2000），纯朴华丽，富有装饰美感 4，揭示课题

（1）什么事非物资文化遗产？

（2）对于我国的非物资文化遗产，你们都了解哪些？

（3）学生看教材33页的小知识

（4）教师小结：“保护文化遗产，守护精神家园”是我国2006年第一届“文化遗产日”的主题。

（5）引出课题并板书课题

二、分析范例

教师以“惠山泥人”为例，引导学生欣赏非物资文化遗产的艺术作品。

1、惠山泥人是无锡三大著名特产之一，生产和销售都在无锡惠山附近，故无锡泥人又称“惠山泥人”

2、惠山泥人的发展：始于南北朝时期，明代发展到鼎盛时期

3、惠山泥人分“粗货”与“细货”两类。

三、合作探究

1、课件展示江苏的惠山泥人《闹天宫》、北京故宫漱芳斋戏台、昆曲《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操发兵》等图片。

2、引导学生发现它们之间潜在的联系。

3、雅俗共赏的戏曲：京剧。你了解哪些京剧艺术的知识？ 木偶的制作与表演 皮影艺术的特色

4、杨柳青年画的

教学反思：本节内容不是很难理解，但要上好这一节课首先就需要老师精心设计，细心准备，认真选择教学模式，准备好所需要的图片、资料和多媒体课件等。其次，要上好这一节课还要把学生的学习热情激发起来，使之积极参与到教学活动中去，让他们认识到保护我们共同的家园的重要意义，产生保护我们共同的家园的使命感。其实学生本来很有热情，关键是怎样去调动。在课的开始，我通过多媒体课件的对比让他们了解美丽的自然界以及被破坏的美丽，再通过小组展示让他们认识到我们共同的家园的现状，激发学生从内心产生保护我们共同的家园的使命感，再进一步知道如何采取保护措施，则实现了本课的教学目标。

第五篇：小学六年级美术教案第12课

第12课《神州风采》

第1课时

教学目标: 显性目标 通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美感。

隐性目标: 激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族的思想

重点： 对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与和保护它。

难点： 对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。

教学方法: 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备 课件、图片、资料

教学过程

第一节

教学流程 教师引导 学生活动 教学调整

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课

教师展示一组长城图片并提问：这组照片展现的是什么地方？它的长度有多少？经过哪些省？

城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好，它有两千余年的建造史。

引出课题：神州风采 是长城，总长一万多公里，现存的是6700公里的明长城。

目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。

学生欣赏图片，听讲、思考。

三、探究学习秦大家继续研究长城。分成4个小组，研究下列问题：

1.长城经过地区的地貌有哪些？

2.长城建筑的形式有哪些？

3.建造长城的材料有哪些？

4.古代长城和现代长城的作用。1．地貌有平原、丘陵、山脉、山峰、湖泊、合股、盆地、峡谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。

2．建筑形式出城墙外，还有各种门、楼、关、台、墩、间、桥、洞、隧道等。

３．建造长城的材料有土、沙、砖、石、芦苇、木材、或者直接利用山岭、高地、悬崖、峭壁、沟壑、河岸等。

４．古代主要用于防御、边界。现代长城成为坚忍不拔和牢

不可破的象征。国歌中的长城更显示了中华民族反对侵略、捍卫领土完整和独立自由的决心。长城是中国历史的一部分，是中国的文化。

四、艺术欣赏

引导学生欣赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为题材的绘画作品，以及摄影作者镜头下的长城作品。学生观察、思考，确定创作主题。

五、学生实践 由于时间有限，给大家15分钟时间，用线描画出自己关于长城的构想。学生作业。

交流感受。

六、小结 教师组织学生小结评价。同学之间互相欣赏评价。第2课时

教学目标 显性目标 通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美感。

隐性目标 激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族的思想

重点 对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与和保护它。

难点 对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。

教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备 课件、图片、资料

教学过程

第一节

教学流程 教师引导 学生活动 教学调整

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课

教师展示一组长城图片并提问：这组照片展现的是什么地方？它的长度有多少？经过哪些省？

城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好，它有两千余年的建造史。

引出课题：神州风采 是长城，总长一万多公里，现存的是6700公里的明长城。

目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。

学生欣赏图片，听讲、思考。

三、探究学习秦大家继续研究长城。分成4个小组，研究下列问题：

1.长城经过地区的地貌有哪些？

2.长城建筑的形式有哪些？

3.建造长城的材料有哪些？

4.古代长城和现代长城的作用。1．地貌有平原、丘陵、山脉、山峰、湖泊、合股、盆地、峡谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。

2．建筑形式出城墙外，还有各种门、楼、关、台、墩、间、桥、洞、隧道等。

３．建造长城的材料有土、沙、砖、石、芦

课后反思：

1、搜集资料 网络资源丰富，信息量大，但所有信息的质量不等，良莠不齐，既有价值高的知识，也有粗制滥造的垃圾信息。如果不进行整合，让学生在浩瀚的资源海洋中寻找有价值的东西，无疑是大海捞针，既浪费资料，也浪费时间。所以，为了让学生在较短的时间内获取更多而有效的信息，我上网查询了大量有关世界遗产的资料，阅读了大量的内容。对世界遗产有了深入的了解，特别是安徽的两处遗产——黄山和皖南古村落，更是了如指掌。经过对比、筛选、去粗取精、去伪存真，精选了几个有价值的网站，保存了一些有价值的内容。

2、培训学生 查找资料

3、精心设计 为了让学生在信息技术环境下能自主学生，自主探究。本课无论从新课导入、网站的选择、问题的设计、语言的组织，都作出了精心的设计和安排。偏重欣赏评述，减弱技能传授；偏重自主学习，减弱说教灌输。将探究知识与培养能力、知识容量与知识趣味融为一体。

二、教学效果 首先让学生欣赏一段视频，在这视频中浓缩了中国具有典型特点的风景名胜古迹，其中绝大多数为中国的世界遗产，这让学生直观、感性地了解中国的世界遗产，激发了学生探索知识的兴趣。接着让学生通过网络信息这个技术平台，在知识信息的海洋中遨游，利用《中国的世界遗产——中国网》、《百度画黄山》、《兴趣与爱好网》等网站，通过阅读文字材料，提高了学生对两处遗产的认识；通过解答问题，加深了对两处遗产的理解；通过欣赏图片，感受了两处遗产的魅力；通过浏览绘画作品，领略了两处遗产的风采。此过程提升了学生自主学习、自主探究的意识，培养了学生搜集资料的能力、整理知识能力、观察分析能力、动手操作能力、阅读能力、语言组织能力、解决问题能力、欣赏能力和评述能力。接着教师用水墨的形式范画黄山，让学生再一次体会“水墨黄山”的韵味。而学生用线描创作，加深对遗产的理解和认识。最后学生通过讨论形成共识：遗产是全人类的，我们的先人把他们遗存至今，不能在我们这一代人手中撕掉。

三、不足之处

1、由于学生的电脑知识为短时间获得，操作电脑尚不够熟悉，在浏览网页、回答问题时受电脑牵制较大，影响了课堂的进度，对于后面的学生作业、作业讲评、讨论遗产的保护等环节的处置显得有点仓促，同时，也因为时时担心学生电脑的操作，本人思想也有点紧张，心态上不够放松。

2、以后上这种网络信息课能根据本节课的内容制作相关的网页，课堂的效率可能会进一步的提高。